名師成長之路

——學(xué)習、實踐、科研三結(jié)合名師成長之路

名師成長之路1

經(jīng)師易得，人師難求。

——《周書》

經(jīng)師易得，2目錄一、序言二、三部曲1、學(xué)習2、實踐3、科研三、舉措目錄一、序言二、三部曲1、學(xué)習2、實踐3、科研三、3參照國際職業(yè)專業(yè)化標準，

教師專業(yè)化要求：1、有較高的專業(yè)知識技能，了解學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展前沿方向；2、接受長時間專門訓(xùn)練，包括學(xué)科教學(xué)的“臨床”實習；3、具備高尚的職業(yè)道德，敬業(yè)愛生；4、有不斷進修的意識和能力，“專+寬”的知識結(jié)構(gòu)，能根據(jù)自己的專業(yè)判斷決策，有自主權(quán)，而不是奉命；5、具有教師資格證書；6、終身學(xué)習。參照國際職業(yè)專業(yè)化標準，4

優(yōu)秀教師角色期待特征：

師生關(guān)系方面：朋友——知音——榜樣

專業(yè)水平方面：雜家——學(xué)者——權(quán)威

人格力量方面：“醫(yī)生”——向?qū)А藥?/p>

學(xué)生期待家長期待教師期待學(xué)生期待家長期待教師期待5一、學(xué)習：1、提高學(xué)歷層次中外受教育年限對比中國學(xué)歷層次現(xiàn)狀受教育年限與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系中美中小幼教師學(xué)歷對比2、參加繼續(xù)教育教師的可持續(xù)發(fā)展職工的可持續(xù)發(fā)展3、樹立終身教育、終身學(xué)習、自我教育、自我學(xué)習的觀念教育現(xiàn)代化的核心——終身化《ＡＰＡ教程：自我教育》３歲－３０歲——娘胎－墳?zāi)?/p>

一、學(xué)習：6

終身教育起源——孔子、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德……延伸——夸美鈕斯、盧梭、裴斯泰洛齊、歐文、斯賓塞……發(fā)展——史密斯《1919報告》、杜威《民主與教育》、葉克斯李《終生教育》、齊派翠克《教育的先驅(qū)》、皮爾斯《成人教育實務(wù)》、李文史東《教育中的未來》杰克斯《整體教育》、葛拉坦《知識的追求》……現(xiàn)代倡導(dǎo)者——保羅·朗格朗（法國）“終身教育”（1965在聯(lián)合國第三屆成人教育會議上的報告）典籍作——《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》（1972聯(lián)合國教科文國際教育委員會主席富爾提交的報告提出21條建議終身教育7現(xiàn)代背景——變遷加速、人口膨脹、壽命延長、知識爆炸、科技演進、政治民主化、大眾傳播咨訊發(fā)達、休閑時間增加、物質(zhì)條件提高、生活方式改變、

物質(zhì)與精神失調(diào)……主要觀點——1、從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?、超越學(xué)校圍墻的教育3、無所不包的學(xué)習內(nèi)容4、自主導(dǎo)向的學(xué)習方式5、目標：完善的人與和諧的社會

實現(xiàn)人的“再社會化”；促進人的自我實現(xiàn)完滿發(fā)展；

改進人的生活品質(zhì)；謀求建立和諧的社會現(xiàn)代背景——變遷加速、人口膨脹、壽命延長、知識爆炸、8人力資本理論創(chuàng)始者、諾貝爾獎獲得者、美國教授舒爾茨：

大中小學(xué)畢業(yè)生智力活動能量比為25：7：1世界銀行200年報告：

勞動力每多受一年教育可以提高勞動生產(chǎn)率9%中國科學(xué)院“中國2001年可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”課題組：

人的體能：技能：智能投入為1：3：9產(chǎn)出為1：10：100江澤民同志在2002年夏季兩院院士大會上講：

中國人力資源豐富而人才資源并不豐富。人力資本理論創(chuàng)始者、諾貝爾獎獲得者、美國教授舒爾茨：9完善知識結(jié)構(gòu)：1、本體性知識本專業(yè)文化知識2、條件性知識教育專業(yè)文化知識：教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、教學(xué)論、教學(xué)法…3、實踐性知識理科實驗、勞動技術(shù)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、社會實踐、外語、計算機……4、非專業(yè)的廣闊的文化知識科學(xué)與人文交叉的、邊緣的、新興的學(xué)科知識自然科學(xué)與社會科學(xué)的匯合與融通科學(xué)與藝術(shù)將擁抱在２１世紀完善知識結(jié)構(gòu)：10強化能力結(jié)構(gòu)：1、一般能力——認知、理解、記憶、思維、想象、評價、分析、綜合、概括能力等……2、職業(yè)能力——教育教學(xué)、組織管理、宣傳鼓動、口頭表達、人際交往、社會活動、心理輔導(dǎo)能力等……3、自我監(jiān)控能力、自我發(fā)展能力、自我完善能力……經(jīng)驗+反省=成長4、創(chuàng)造能力——創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維創(chuàng)造精神、創(chuàng)造方法、創(chuàng)造人格……強化能力結(jié)構(gòu)：11二、實踐（教學(xué)）1、提升理念：讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都能享受到熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活；讓我們師生的生命活力在課堂上涌動起來，體現(xiàn)出生命的價值；讓我們的每一節(jié)課都成為精心策劃精心制作精雕細刻的藝術(shù)品；教學(xué)雙主體——教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體；

教學(xué)＝教學(xué)生學(xué)會學(xué)二、實踐（教學(xué)）12

轉(zhuǎn)變教學(xué)價值觀念從數(shù)量觀向質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變從單科知識向綜合知識的轉(zhuǎn)變從接受性學(xué)習向研究性學(xué)習的轉(zhuǎn)變從認知發(fā)展向全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變從理論導(dǎo)向向?qū)嵺`導(dǎo)向轉(zhuǎn)變

——袁振國《教育新理念》轉(zhuǎn)變教學(xué)價值觀念132、強化情感：

憤怒出詩人，激情見水平

楷體人字（等腰三角形）：一撇是學(xué)識深廣（真）；一捺是品格純真（善）；上面一豎是理想追求的崇高（美）。

情感之于教學(xué)，猶如能源之于發(fā)動機

真心實意愛學(xué)生，真才實學(xué)教學(xué)生，

真知灼見感染學(xué)生課堂必須體現(xiàn)三個大字：精——（精力充沛）氣——（氣勢旺盛）神——（神采飛揚）。2、強化情感：14

3、激活方法：

教學(xué)法總則：

教無定法，選有定則，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色

世上沒有包治百病的靈丹妙藥，沒有最優(yōu)教學(xué)法；任何教學(xué)法自稱為最優(yōu)教學(xué)法，僵化成為一種模式，它的生命力也就停止了！教學(xué)方法的研究與選擇，是學(xué)術(shù)問題，行政命令不得干預(yù)；死教書把活人教死，活教書把死書教活；一種教學(xué)法是一把鑰匙，各種教學(xué)法有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”；多種教法最佳結(jié)合，八仙過海，各顯其能，博采眾家之長，走自己的路。

名師成長之路15三、科研1、選準課題——現(xiàn)實性、有效性2、組織集體、合作研究——三人為眾，相互激勵3、確定方法、行動研究——在行動中研究，在研究中行動4、階段檢查，交流成果——一月一次課題組會，一學(xué)期一次全校大會交流，一學(xué)年一篇報告論文，開題論證·階段匯報成果·結(jié)題鑒定三、科研16

我校六大課題：

中學(xué)課程改革的實驗與研究學(xué)習策略研究與學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)的運用中學(xué)生心理健康教育的標準、途徑及方法普通中學(xué)職業(yè)理想教育的理論與實踐尊重·基礎(chǔ)道德教育的研究與實驗

我校六大課題：17

教育是創(chuàng)造人的精神生命的事業(yè)。教師應(yīng)該是一個跟著時代脈搏一起跳動的職業(yè)。

把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機。——葉瀾教育是創(chuàng)造人的精神生命的事業(yè)。18

教師人力資源管理

基本觀點“支持留學(xué)，鼓勵回國，來去自由?！狈磳Α叭藛T”單位私有制，允許流動雙向選擇，物盡其用，人盡其才

主要措施評聘分開，揚長補短，最佳組合，團隊效應(yīng)待遇留人，制度留人，感情留人，環(huán)境留人教師人力資源管理19

怎樣做到“三結(jié)合”？

知恥而后勇，發(fā)憤而成才（動力）

“廉恥泯，而后國從之?！薄暗卮笪锊备囊粋€字：地大物“薄”

人均意識現(xiàn)代化指數(shù)——貧富差距沒有憂患意識危機感的民族是沒有希望的民族。沒有憂患是最大的憂患。怎樣做到“三結(jié)合”？20學(xué)習之鐘常鳴，師資建設(shè)之本（毅力）

“立志當存百年思，閑談不過五分鐘?！薄淘唷澳阌肋h不能休息，否則就永遠休息?！薄柖刹恢烂魈熳鍪裁吹娜耸遣恍业?。一天不學(xué)不知教什么，兩天不學(xué)向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)即喪失了教師的資格。學(xué)習之鐘常鳴，師資建設(shè)之本（毅力）21追求精神需要，確立學(xué)術(shù)地位（免疫力）

“板凳寧坐十年冷，文章不寫半句空。”——范文瀾“生命就象一種回聲，你付出什么，就得到什么?！薄矕|尼·羅賓社會轉(zhuǎn)型、人心浮躁、物欲橫流之時，保持知識分子的“清高”，守住“高潔”的精神家園十分必要。中小學(xué)教師有學(xué)術(shù)，關(guān)鍵在你有沒有學(xué)術(shù)追求。追求精神需要，確立學(xué)術(shù)地位（免疫力）22江澤民9·8講話提出的希望志存高遠，愛國敬業(yè)為人師表，教書育人嚴謹篤學(xué)，與時俱進江澤民9·8講話提出的希望23

江澤民同志十六大報告指出

“21世紀頭20年，對我國來說，是一個必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期。”18年“全面建設(shè)小康社會的目標”四大項：經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)（可持續(xù)發(fā)展）

文化方面三項指標：

“全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。

“人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段教育，消除文盲?！靶纬扇駥W(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會，促進人的全面發(fā)展?！?/p>