我的家鄉(xiāng)在哪里方案

散步散步1我的家鄉(xiāng)在哪里方案2學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感受親情，體味濃濃的親情2、能正確、流利、有感情地朗讀課文3、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo):3作者簡(jiǎn)介

莫懷戚（1951-2014），筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶作協(xié)副主席。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》、小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。代表小說(shuō)《大律師現(xiàn)實(shí)錄》《花樣年月》作者簡(jiǎn)介莫懷戚（1951-2014），41、給紅色的字注音。熬過(guò)（）嫩芽（）霎時(shí)（）桑樹(shù)（）分歧（）水波粼粼（）蹲下（）腳踝（）拆散（）步履（）蹣跚（）áonènshàsāngqílíndūnhuáichāilǚpánshān檢查字詞1、給紅色的字注音。áo5檢查字詞各得其所：信服：委屈：熬：分歧：粼粼：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。相信并佩服。受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。這里是使兒子受到委屈的意思。忍受。（病痛或艱苦生活等）(思想，意見(jiàn)，記載）不一致；有差別。這里形容水明凈檢查字詞各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。相信并佩服6朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音幾方面。注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。朗讀課文朗讀要求：朗讀課文7整體·感知

文章記敘了一家祖孫三代四口人在南方初春的田野散步的事情。這篇文章記敘了一件什么樣的事情？（用一句話(huà)概括）整體·感知文章記敘了一家祖孫三代四口人在南方8散步的人有：

母親、我、妻子、兒子田野初春分歧一家人在田野里溫馨地散步結(jié)局：散步的地點(diǎn)是：

散步的季節(jié)是：

散步的過(guò)程中發(fā)生了：

（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）記敘的事情是：祖孫三代初春在田野里散步新課學(xué)習(xí)

散步的人有：母親、我、妻9分歧母親走大路大路平坦兒子走小路小路有趣我（責(zé)任重大）寫(xiě)小事用大詞，大詞小用，突出了我身為一家之主的重大的責(zé)任感。分歧母親走大路兒子走小路我（責(zé)任重大）寫(xiě)小事用大詞，大詞小用10請(qǐng)給文中的四個(gè)人物加上恰當(dāng)?shù)男稳菰~，并說(shuō)出理由？（）的“我”（）的母親（）的妻子（）的兒子孝順善解人意賢惠聰明、乖巧請(qǐng)給文中的四個(gè)人物加上恰當(dāng)?shù)男稳菰~，并說(shuō)出理由？（11合作探究，理解親情假如您有一束美麗的花，請(qǐng)您把它送給文中的某個(gè)人物，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。鮮花獻(xiàn)給可敬的人合作探究，理解親情假如您有一束美麗的花，請(qǐng)您把它送給文中的某12孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子文中的“我”是上有老，下有小，要照顧兩頭的中年男人。在處理家庭矛盾時(shí)候，有時(shí)可以兼顧兩頭，但有時(shí)無(wú)無(wú)法兼顧兩頭。如文中是走大路還是走小路，無(wú)法“兩全”，只能顧一頭的時(shí)候，那么顧那一頭呢？“決定委屈兒子”就是要顧老一頭。因?yàn)榕惆閮鹤拥臅r(shí)間還長(zhǎng)，但父母風(fēng)燭殘年，盡孝心的時(shí)間不多。所以這里有個(gè)家庭倫理道德準(zhǔn)則：上有老，下有下，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老一頭。“我”孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子“我”13謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意即使自己行動(dòng)多不方便，也寵愛(ài)孫子；“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”——信賴(lài)兒子，尊重兒子；“但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還是走小路吧！”“母親”謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意即使自己行動(dòng)多不方便，也寵愛(ài)孫子；“14賢良、孝順、家庭責(zé)任感“在外面，她總是聽(tīng)我的”——賢良當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒(méi)有絲毫的執(zhí)著；“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”“妻子”賢良、孝順、家庭責(zé)任感“在外面，她總是聽(tīng)我的”——賢良“妻子15調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話(huà)“兒子要走小路，小路有意思”；“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒(méi)有哭鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話(huà)和理解；“兒子”調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話(huà)“兒子要走小路，小路有意思”；“兒16英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō):

“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！庇?guó)哲學(xué)家培根說(shuō):“哺育子女是動(dòng)物也有的本17

比況精妙!從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。

兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分。你能從文中找出其他句子嗎？“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”比況精妙!從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)18我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)或相對(duì)的對(duì)稱(chēng)句式，句子整齊勻稱(chēng)，具有形式美，讀起來(lái)連貫流暢，瑯瑯上口具有音樂(lè)美，很好地強(qiáng)化了所表達(dá)的內(nèi)容。我和母親走在前面，運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容19

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了。把母子關(guān)系倒溯幾十年前。幼童的柔弱乖順，老人的孤獨(dú)依賴(lài)、生命的輪回之感盡在其中?！罢?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。

“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！边@幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了。把母子關(guān)系倒溯幾十年20“今年的春天來(lái)得太遲了，太遲了”和“但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。”

兩個(gè)反復(fù)的“太遲了”，生動(dòng)表達(dá)了“我”對(duì)春天久盼不至的焦灼和對(duì)母親身體狀況的擔(dān)憂(yōu)?！翱偹恪眱勺稚鷦?dòng)表露了“我”盼春春至的欣喜之情，和對(duì)母親又熬過(guò)一個(gè)酷冬的慶幸之情，字里行間充滿(mǎn)了“我”對(duì)慈母的誠(chéng)摯孝敬之情?！敖衲甑拇禾靵?lái)得太遲了，太遲了”和“但是春天總算來(lái)了。我的母21文章第四段是如何描寫(xiě)的景色，這段中景物描寫(xiě)的作用是什么？我的家鄉(xiāng)在哪里方案22

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

語(yǔ)言賞析內(nèi)容上：寫(xiě)出了南方早春萬(wàn)象更新，生機(jī)盎然的景象。烘托散步時(shí)歡樂(lè)心情，展示春天不可遏制的生命氣息，是對(duì)生命的禮贊。結(jié)構(gòu)上：承上啟下這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，23默讀課文思考以下幾個(gè)問(wèn)題1.6-8段寫(xiě)了什么？2.“我”為什么感到責(zé)任的重大？3.最后“分歧”是怎樣解決的？

默讀課文思考以下幾個(gè)問(wèn)題24散步的分歧和決定背著母親、兒子散步6-8段寫(xiě)了什么？6-8段寫(xiě)了什么？25母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑?。散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。散步的26我為什么感到責(zé)任重大？“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。大詞小用，增加了文章的幽默感和生湖情趣，也表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的責(zé)任感。我為什么感到責(zé)任重大？“我”決定順從母親而委屈孩子，原則27分歧是如何解決的？

我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。分歧是如何解決的？我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日28問(wèn)題·探究“我”為什么會(huì)選擇走大路？“母親”又為什么改變主意，決定走小路？因?yàn)槲野橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)疼愛(ài)孫子，滿(mǎn)足他的想法相信兒子，能夠背她過(guò)去我要盡可能多的孝順母親問(wèn)題·探究“我”為什么會(huì)選擇走大路？“母親”又為什么改變主意29散步（分歧）尊老愛(ài)幼小中見(jiàn)大孝散步（分歧）尊老愛(ài)幼小中見(jiàn)大孝30

這些風(fēng)景是從母親眼里“望”出來(lái)，意味深長(zhǎng)。這幾句景物描寫(xiě)，勾畫(huà)出一幅典型的田園風(fēng)景清新而明麗。也是母親改變主意的部分原因：她聽(tīng)從了孫兒的選擇，“因?yàn)樾÷酚幸馑??！?/p>

她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。這些風(fēng)景是從母親眼里“望”出31

為什么把我背母親，妻子背兒子說(shuō)成是背負(fù)著“整個(gè)世界”呢？“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界.”我會(huì)答這個(gè)細(xì)節(jié)大有深遠(yuǎn)的象征意義，“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

為什么把我背母親，妻子背兒子說(shuō)成是背負(fù)著“整個(gè)世界”呢？32展開(kāi)想象體驗(yàn)感受①假如你是文中是“我”，毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想？②看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？

不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字,當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。展開(kāi)想象體驗(yàn)感受①假如你是文中是“我”，毫不猶豫地依從33主題這篇散文通過(guò)描寫(xiě)了祖孫三代在田野里散步這個(gè)生活畫(huà)面，生動(dòng)地展示了一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文主題這篇散文通過(guò)描寫(xiě)了祖孫三代在田野里散步這個(gè)生活畫(huà)面，生動(dòng)34游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。我們的快樂(lè)是父母臉上的微笑，我們的痛苦是父母眼中的憂(yōu)傷，我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻永遠(yuǎn)也走不出父母的心靈廣場(chǎng)。

_____風(fēng)語(yǔ)《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文游子吟我們的快樂(lè)是父母臉上的微笑，我們的痛苦是父母眼中的35親情，需要每個(gè)人的忍讓和付出?！渡⒉健肪氛n件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文親情，需要每個(gè)人的忍讓和付出?！渡⒉健肪氛n件—部編版七年級(jí)36《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》精品課件—部編37您知道家庭“Family”這個(gè)詞的意味著什么嗎？家庭（FAMILY）爸——

Father和——And媽——

Mother我——

I愛(ài)——

Love你——You《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文您知道家庭“Family”這個(gè)詞的意味著什么嗎？家庭（FAM38小事中心以小見(jiàn)大散步尊老愛(ài)幼寫(xiě)法借鑒《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》精品課件—部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小事中心以小見(jiàn)大散步尊老愛(ài)幼寫(xiě)法借鑒《散步》精391.過(guò)去，通常只是從藝術(shù)家的立場(chǎng)出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術(shù)家審美經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶過(guò)程，作品完成就意味著創(chuàng)作完成。而從接受美學(xué)的角度來(lái)看，這一完成并不說(shuō)明創(chuàng)作已經(jīng)終結(jié)，它只說(shuō)明創(chuàng)作的第一階段告一段落，接下來(lái)是讀者或觀眾、聽(tīng)眾的再創(chuàng)作。2.由于未被閱讀的作品的價(jià)值包括審美價(jià)值僅僅是一種可能的存在，只有通過(guò)閱讀，它才轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的存在，因此對(duì)作品的接受具有藝術(shù)本體的意義，也就是說(shuō)，接受者也是藝術(shù)創(chuàng)作的主體之一。3.接受者作為主體，他對(duì)文本的接受不是被動(dòng)的。海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)影響著理解。理解不可能是文本意義的重現(xiàn)，而只能是文本與“前理解”的統(tǒng)一。4.文本與接受就呈現(xiàn)出一種相互作用的