心理健康與職業(yè)生涯（教案）（教學設計）3.2《堅守初心 腳踏實地-培育精益求精的工匠精神》

3.2堅守初心腳踏實地——培育精益求精的工匠精神類別思政必修課科目心理健康與職業(yè)生涯課時2課時課題名稱堅守初心腳踏實地——培育精益求精的工匠精神教學目標1.認知目標：學生能知道工匠精神的內涵；2.情感態(tài)度觀念目標：學生能意識到精益求精的工匠精神對職業(yè)生涯發(fā)展的影響；3.運用目標：學生能樹立正確的勞動觀，培育精工匠精神，從而奠定職業(yè)生涯發(fā)展基礎。教學重點掌握踐行工匠精神的方法教學難點培育優(yōu)良品質成為工匠精神的傳承者和弘揚者教學方法講授法、案例教學法、小組討論法教具準備課件、微課教學過程課前準備：分組，發(fā)教具。課堂導入習近平2020年在全國勞動模范和先進工作者表彰大會中指出：在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。工匠精神既是一種技能，也是一種精神品質。作為新時代的中職生，我們樹立正確的勞動觀和培育精益求精的工匠精神，是社會轉型的需要，是適應社會、企業(yè)發(fā)展的需要，也是學生個人發(fā)展的需要。培養(yǎng)現代工業(yè)需要的“匠人”，實現中職生的人生夢，具有十分重要的積極意義。（了解華為的工匠精神企業(yè)文化）工匠精神知多少1.啟發(fā)設疑，引起問題（1）你了解工匠精神嗎?（2）你認為精益求精的工匠精神對自己的職業(yè)發(fā)展有什么幫助？2.學生分享3.教師小結：有人認為只有那些科學家、大師們的高深莫測，有著常人無法企及的高科技品質的表現才叫“工匠精神”，但其實“工匠精神”就在我們身邊，可以發(fā)生在我們自己身上。只要你能做到“一絲不茍、精益求精、一以貫之”，那你就擁有了新時代下的“工匠精神”。三、什么是工匠精神1.工匠精神的定義：工匠精神是指從業(yè)者不僅具有高超的技藝和精湛的技能，更要有專注負責，精益求精，嚴謹細致的工作態(tài)度和工作理念。工匠精神表現為：執(zhí)著專注，精益求精，作風嚴謹，敬業(yè)守信，繼承傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新。2.工匠精神的內涵：“嚴”是工匠基本的態(tài)度；“專”是工匠自信的標簽；“精”是工匠永恒的追求。四、快來幫幫他1.阿坤的困惑。2019年，初中畢業(yè)的阿坤走進了廣東一所中職學校就讀計算機專業(yè)。入學后，初中貪玩的阿坤一改往日不愛學習的行為習慣，變得沉默，專心埋頭苦學。平日里不是在機房做實操，就是去學校圖書館汲取知識；舍友熬夜閑聊打牌，他熬夜研讀各種編程書籍；學習勤奮上進，訓練努力刻苦，卻從不張揚。本想在中職學校學習一技之長，畢業(yè)后找一份好工作，不再讓父母擔心的阿坤，卻在一次初中同學的聚會中動搖了。阿坤讀初中時最好的玩伴都在重點高中上學，聚會時，他們都在討論接下來的會考、一年后的高考、想要報考的大學、想要從事的職業(yè)……而這一切阿坤都插不上話，因為他知道他們談論的這一切對自己來說都那么的遙不可及。自己就要出去實習了，從事的工作也是從最低做起，難道自己當初的選擇是錯誤的？難道自己一直以來的堅持都是沒有意義的？阿坤頓時覺得低人一等，自卑心理油然而生，學習狀態(tài)也一落千丈了。2.小組討論以下兩個問題（1）你有過類似的矛盾心理嗎？你是怎么看待自己以后從事的職業(yè)？（2）阿坤現在該怎么辦？3.組間分享4.教師講解：新時代的“工匠精神”（1）轉變“技能至上”的價值取向（2）擁有“揚長避短”的智慧（3）培養(yǎng)“高瞻遠矚”的眼光（4）學習“大刀闊斧”的勇氣（5）學習“精雕細琢”的耐心（6）培養(yǎng)“吃苦耐勞”的品質五、活動探索，感悟人生教師組織學生完成以下活動。我們身邊的工匠精神姓名事跡具備的工匠精神六、培育工匠精神的策略1.勤于學習，不斷學習2.做好自我，嚴格自律3.熱愛生活，滿腔熱情七、播放微課《工匠精神伴我行》八、課堂小結了“如何培育精益求精的工匠精神”希望你能夠明白工匠精神對我們新時代的意義，能積極調整自己的心態(tài)，培育精益求精的工匠精神，努力去踐行工匠精神，以提升自己職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)生涯奠定基礎；也能夠讓工匠精神融入我們的學習生活中，成為工匠精神的傳承者和弘揚者。九、