2024年經典中班科學教案

第頁2024年[經典]中班科學教案中班科學教案篇1

探究的問題：手指與手掌同時擠壓氣球兩側，氣球改變一樣嗎?

三、試一試。

幼兒用手指與手掌同時擠壓氣球兩側。

記一記我的試驗過程。

四、說一說我的發(fā)覺。

(1)用手指壓的地方深深地凹進去。

(2)用手掌壓的地方沒有改變。

五、嬉戲：幫小雞過河

小雞要過河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法可以幫助小雞過河?

(1)給冰上鋪上薄板，讓小雞踩著板過河。

(2)給小雞做一雙大鞋，讓它穿著大底鞋過河。

六、留意事項

要留意小桌子的平安性。

七、拓展思路

在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復寫紙，再鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然后抬起腳拿起紙，在上下兩張紙上都看不到腳印。請幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫字，上下兩張紙都能留下深深的字跡。

八、背景資料

壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關，還與受力面積的大小有關。所以當壓力肯定時，受力面積越大，壓強越??；壓力面積越小，壓強越大。在日常生活中有時須要增大壓強，有時須要減小壓強。例如：拖拉機很重，在它的'輪子上圍繞鋼質履帶，就不會壓壞地面或田地了；切菜用的刀把刀刃磨得薄薄的，這樣切菜很簡單；圖釘和釘子的頭是尖尖的，這樣很簡單把它們釘?shù)綁γ胬锶サ鹊取?/p>

中班科學教案篇2

幼兒平常對警察等英雄人物愛好深厚，情愿能主動嘗試扮演此類英雄人物、幫助受害人，所以設置了本次活動。

1、在案件偵破過程中引導幼兒細致視察、遷移閱歷，嘗試運用比較、分析、推理、解除等手段進行案情分析。

2、感受對人物、場景等的細致視察在偵破過程中的重要作用。

3、提升思維的精確性與擴散性。

重點：依據(jù)相應線索推理、分析案情。

難點：依據(jù)局部線索合理的推理案件走向。

自制課件PPT

一、事務起因——少了一只雞寶寶。

1、畫面一：雞大嬸帶小雞出去漫步

師：今日天氣很好，雞大嬸確定帶她的三個雞寶寶去漫步，路上，她們遇到了小鴨、小白兔、小貓、河馬和小狗。她們相互打招呼，小狗和小貓還問雞大嬸知不知道哪里可以抓到魚。雞大嬸告知小貓、小狗后就帶著雞寶寶走到了花園里，里面好多漂亮的花兒，還有一只又漂亮又大的蝴蝶在空中跳舞。

2、畫面二：雞大嬸離開。

師：可是小雞寶寶說想喝水，雞大嬸就離開了

3、畫面三：雞寶寶少了一個。

師：雞大嬸回來后發(fā)覺雞寶寶少了一只，雞大嬸想請小摯友幫她想想，還有一只雞寶寶去哪兒了？。

二、進行偵破。

（一）揣測。

(1)師：你們說說看，不見的那只雞寶寶到哪里去了呢？

幼兒揣測，自由溝通可能發(fā)生的狀況。引導幼兒說出被抓走了。

(2)師：你們說被抓走的`，那究竟是被抓走的？我們來看看現(xiàn)場有沒有線索

師：在來的時候，她們遇到了誰呢？（圖片展示）

(3)師：剛剛都是你們的揣測，還不能證明是對的，那你們想不想也來做一回小偵探，找找線索，幫雞大嬸偵破這個案子。

（二）依據(jù)線索，圈定嫌疑人。

線索一：半個腳印。

師：看，地上有什么呀？我們來分析一下，這些腳印會是誰的。

師：你們猜會是誰的？誰的腳印和現(xiàn)場留下的腳印不一樣呢？？我們找到了幾個嫌疑人呀？你們真厲害，原來有3個小動物在現(xiàn)場留下了腳印，現(xiàn)在我們把小鴨解除掉了。

線索二：魚骨頭。

1、點擊畫面

師：雞大嬸圍著旁邊走了一圈，發(fā)覺草叢里有什么東西。你們看，這是什么？原來啊，嫌疑人還留下了根魚骨頭。你們想想，今日，會是誰吃了魚呢？

2、點擊畫面：列出小貓、小狗

師：那我們看看，還有誰會被解除掉呢？哦，河馬沒有吃魚，所以也被解除掉了，現(xiàn)在就剩下了小狗和小貓，那究竟會是誰呢？

線索三：知情者。

1、點擊ppt畫面：知情者。

師：除了發(fā)覺了腳印和魚骨頭外，我們走訪了一些四周的人，還找到了一位知情者。

2、這位知情者告知我（點擊聲音）：我正在錄歌，似乎聽見了有什么聲音，我的歌里面有，可以給你們聽聽！

師：這位知情者說了些什么呀？

3、師：誰走路會發(fā)出剛剛我們聽見的聲音呢？

4、請幼兒說說找到了哪位嫌疑人，并說出理由。

師：哦！是小狗。因為它頸項上有鈴鐺。原來是小狗呀！小狗說：它路過那里時，聽見一只雞寶寶說想去旁邊樹下休息，小狗就帶雞寶寶過去休息了，給大家?guī)淼恼`會，真是對不起！

總結：你們果真是小偵探，找線索很細致，接下來雞大嬸請你們到她家去吃水果，大家一起動身吧！

此類活動在日常教學中設計較少，活動一起先，便引起了幼兒的深厚愛好；幼兒在依據(jù)局部線索推理時基本可以說出案件走向，初步達成了本次活動的目標，且在推理過程中享受每一次線索帶來的懸疑感；但我在語言引導上賜予幼兒的支持較少，應賜予充分時間讓他們細致的思索、探討，而不是讓自己始終占據(jù)主體地位。

中班科學教案篇3

活動目標：

1、嘗試利用替代物來構建紙橋。

2、探究使橋面堅固的方法，并進行記錄。

活動打算：替代物若干（如：厚薄不一的紙、積木、紙杯、書、紙盒、塑料瓶等）記錄表筆橋的圖片若干前期閱歷打算：視察并探討過橋，對橋的功用及種類有所相識

活動流程：

一、各種各樣的橋

和孩子一起回憶我們相識及望見過的橋。（對橋的構建部分、各種造法更清楚的相識，為后面的造紙橋做下鋪墊）

1．上次我們通過視察、收集資料相識了很多橋，你們還記得嗎？（在老師象征性的提問下，出示橋的圖片）如：有一座橋，橫跨浦西與浦東，橋面就象大旋渦，說說是什么橋呀？南浦大橋

2．橋為我們的生活帶來了很大的便利，所以我們更要感謝這些造橋的人們，那今日你們想不想也來當一回造橋人呢？

二、造紙橋

1．介紹材料

看看我們造橋有些什么材料，可以怎么運用呢？（請個別幼兒說說自己的造橋想法）

2．激勵幼兒運用所供應的材料進行構建。

1）橋面要堅固，比比誰的橋面載重多。

2）依據(jù)記錄表記錄下實踐的'過程及結果。

3）可嘗試運用不同材料構建，看看你會發(fā)覺什么小隱私。

3．溝通與共享

1）請個別孩子來展示作品，并說說依據(jù)記錄的內容說說栽重量。

2）小結：你們看了小摯友的演示，及自己的實踐、操作，發(fā)覺了什么小隱私或小問題嗎？

Ａ平面橋及弓形橋的載重量

B厚的橋面與薄的橋面的栽重量

4．大家來動腦，怎樣使薄的紙也和厚紙橋面栽重一樣呢？

三、延長：

我們將把這一問題帶入區(qū)域活動中進行探究解決。

中班科學教案篇4

活動目標：

1．樂于探究生活中的現(xiàn)象，體驗操作的.樂趣。

2．探究發(fā)覺利用協(xié)助材料使小球穩(wěn)定的方法。

3．能主動動腦筋想方法，解決問題。

活動打算：

乒乓球、紙、積木若干。

活動過程：

1、幼兒自由玩乒乓球。

（1）干脆出示乒乓球，幼兒自由玩球。說說玩球感受。

2、第一次設法讓小球站起來的。

（1）提問：你有什么方法讓小球站穩(wěn)不動？激勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。（如：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等）

（2）幼兒嘗試方法并相互溝通。

3、利用協(xié)助材料讓球站起來。

（1）出示紙和小積木讓幼兒設想如何讓紙站起來。

提問：能不能想方法用紙和積木讓小球站穩(wěn)？激勵幼兒再次大膽設想，并表述自己的想法。

（2）幼兒試驗。每人自選紙或積木進行嘗試，幫助小球站穩(wěn)。

（3）老師視察，幫助幼兒整理講解并描述自己的做法。

4、展示，幼兒集體觀賞大家的成果。引導幼兒相互溝通自己的做法。

活動延長：

利用其他協(xié)助材料讓球站起來。

中班科學教案篇5

活動目標：

1、產生對顏色的愛好。

2、通過顏色的改變，能細致地視察試驗。

3、通過探究懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動打算：

1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個。

2、紅、黃、藍顏料，透亮口杯，紅、黃、藍、橙、紫、綠色卡片若干。

3、棉簽若干，調色盤，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個。

4、兒童音樂一首。

活動過程：

一、老師導入活動，引起幼兒愛好。

1、老師介紹今日來參與活動的.成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說出它們的顏色。

2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍、三種顏料，并讓幼兒說出顏色。

二、老師邊操作試驗邊講解，讓幼兒視察顏色改變。

今日，老師要當個魔術師，變個魔術給你們看看，請你們細致視察好嗎？

1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色？（桔黃）

2、用同樣的方法變出綠色、紫色。

并記錄如下：黃+藍=綠色紅+藍=紫色

三、交代試驗要求，請個別幼兒操作，老師指導。

剛才老師變了魔術，現(xiàn)在請小摯友們來當魔術師，自己來變魔術好不好？

1、分別請一個桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術，逐個變出桔黃色、綠色和紫色。

2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作試驗結果。

3、老師小結，簡評。

延長活動：

剛才老師和小摯友都當了魔術師，小熊也想當魔術師，我們來看看小熊要變什么呢？

1、小熊逐個變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒涂顏色，須要小摯友來幫忙。

2、讓小摯友們用自己變出的顏色，邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上美麗的顏色。

中班科學教案篇6

設計意圖：

有時孩子們的嬉戲簡潔而讓人歡樂，他們順手拿起身邊的物品使之轉動，便會快樂不已。我們試圖通過集體活動，將幼兒生活中的無意探究變?yōu)橛幸馓骄浚⒃诳茖W探究和生活實際之間建立初步的聯(lián)系，從而使幼兒體會到科學就在身邊，探究無處不在。

目標：

1．通過嬉戲體驗、感受、理解轉動的意思，探究使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。

2．感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。

打算：

1．幼兒第一次探究用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2．幼兒其次次探究用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形態(tài)的、中心用針戳洞的`紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。

過程：

一、嬉戲：迷迷轉

1．引題并介紹嬉戲玩法。

師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的嬉戲吧。嬉戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個別出心裁的動作。然后我念數(shù)字1～10。假如我念到10，大家還能保持不動的話就算成功。

2．師幼一起嬉戲。

(中班幼兒受學問閱歷所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍圍著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個嬉戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。)

二、探究讓各種物品轉動起來

1．交代任務。

師：這些物品望見大家玩得那么快樂，也想玩“迷迷轉”的嬉戲。請大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉動起來吧!

2．幼兒操作，老師視察并指導。

視察要素包括以下幾個方面：

●當幼兒已經想方法使物體轉動起來時，老師宜用提問幫助幼兒提升閱歷：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時，老師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”

●當幼兒已經使一種材料轉動起來時，老師可以激勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料?！?/p>

●有些材料可有多種使之轉動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，老師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”

3．溝通與共享。

師：你用什么方法把什么轉動起來了？

(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探究重點。)

4．出示文字，師幼一起總結探究方法。

(當幼兒說出老師估計到的方法時，老師就翻開已經打印好的文字；當幼兒說出老師沒有估計到的方法時，老師就干脆在空白紙上寫出此方法。雖然老師并不強求幼兒相識全部出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿意部分對文字敏感的幼兒的表達須要，同時有利于梳理歸納探究方法。)

師：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了，真了不得！

5．引出轉動和“力”有關。

(老師可以演示并提問：“如何讓風車轉動?”幼兒可能會回答：“吹?！边@時，老師有意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，老師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最終總結：“原來這些轉動的方法都和‘力’有關?！?

(在科學探究活動中，老師須要引導幼兒獲得粗淺的科學學問。我們知道，轉動須要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)

三、通過創(chuàng)建性地組合，探究讓兩種物品一起轉動起來

(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒駕馭肯定的使物體轉動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)

1．交代任務。

師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。

2．幼兒操作，老師視察并指導。視察要素包括以下幾個方面：

●當幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，老師要剛好捕獲并激勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，老師可以提示幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒勝利，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”。

●當幼兒已經通過組合使兩個物體轉動起來時，老師可以通過提問“你在哪里也望見過這種轉動”，引發(fā)幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，老師可以提出上述問題。

3．小結轉動與生活的關系。

(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)建性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，老師追問：“光盤在播放器上轉動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的閱歷回答。老師再適時總結：“轉動給我們帶來奇妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美妙?！奔偃缦胪卣褂變旱乃季S，老師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉動，還有什么會轉動?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉動現(xiàn)象，從而自然達成其次條目標。)

師：原來轉動可以給我們帶來便利、歡樂……那么，是不是全部的轉動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去細致視察和發(fā)覺吧!

中班科學教案篇7

活動目標：

1．在嘗試活動中，了解水的特性。

2．能細致視察，樂于嘗試，懂得愛護水。

活動打算：

1．兩個金魚缸（一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2．人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

活動過程：

1、老師導入課題

（1）出示一杯清水

師：瞧，今日我給大家請來了好摯友――水。它的隱私可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的隱私。

（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小摯友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？

小結：水是無色透亮的，能望見水里的'物體；米不透亮，看不見里面的。

2、幼兒進行嘗試操作。

（1）盛水活動

師：老師給小摯友打算了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣？

小結：水會流淌。

（2）溶解試驗

師：請小摯友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)覺什么？

幼兒嘗試操作，老師巡回指導。

引導幼兒細致視察水的顏色及實物在水中的改變。

建議幼兒相互溝通試驗結果。

小結：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。

3、引導幼兒愛護水

師：水是我們人類的好摯友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兂３Ｔ陔娨暱吹揭恍┖铀l(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣愛護水呢？

師：小摯友的方法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

中班科學教案篇8

活動目標

1、嘗試用各種感官感知冰的特性。

2、體驗參加小試驗的樂趣。

活動打算

冰塊、熱水、溫水、冷水各一杯，試驗記錄表

活動過程

1、引起愛好

師：老師這里有一樣東西，誰來摸一摸，猜猜是什么呢？

你怎么知道是冰呢？冰是怎么來的？

2、感知探討

（1）幼兒玩冰

提問：你有什么發(fā)覺？

（2）比較發(fā)覺

提問：冰和水有什么不一樣呢？還有什么方法能讓冰變成水？

3、冰塊試驗

（1）介紹材料及方法

出示記錄表及試驗用具：把冰分別放入冷水、溫水、熱水中，比一比哪一個會溶化得比較快。

幼兒猜想

（2）幼兒試驗并記錄

（3）溝通驗證：把冰塊放入不同溫度的水中，水溫越高，冰塊溶化得越快。

4、拓展延長

接著進行水結成冰的試驗，如做冰花等。

活動生成及建議

1、此活動可以整合語言“冰鍋蓋”，在聽賞兒歌的過程中了解水的“三態(tài)”改變，并體驗兒歌的.好玩。

2、活動中的冰可以事先引導幼兒和爸爸媽媽一起制作。本次活動中冰在冷水、溫水、熱水中的溶化僅僅是老師預設的，冰的溶化也可以用其他不一樣的方法，如讓它自然溶化、放在手中用手的溫度溶化、用吹風機吹等等，本次活動后，可以讓幼兒在探究區(qū)接著試驗探究，老師多供應一些協(xié)助的材料。

3、長時間玩冰，幼兒的小手有凍傷等危急，建議老師在旁指導。

中班科學教案篇9

活動目標：

1、探究剝花生的方法,有序感知花生的特征。

2、學習用語言表達自己的感受和發(fā)覺，體驗親自動手操作的樂趣

活動打算：花生若干盤、課件、花生制品

重難點：探究剝花生的方法有序感知花生的特征

活動過程：

一、導入活動

①小摯友，老師今日給大家?guī)硪粯訓|西，讓我們來看看是什么？(花生)

②師:小摯友知道花生長在哪里嗎?幼兒探討老師小結：（出示圖片）花生長在地里，這是花生的果實、葉、莖、根，我們吃的.花生就長在根部。

二、相識花生

①看一看、摸一摸、搖一搖、嘗一嘗花生

⑴我們來摸一摸花生,摸上去有什么感覺?(粗糙)

⑵看一看花生上有什么?(花紋)

⑶搖一搖花生會怎么樣呀?(響、動)嘗一嘗，什么味道？

②探究剝花生的方法⑴花生里面還有隱私呢，猜一猜？

⑵花生可以怎么樣打開呢?幼兒探討并嘗試(剝、咬、敲)花生娃娃穿小紅衣，住在麻子屋里。有天，手指一捏，屋子從中間放開，花生娃娃就跳了出來出示幻燈片。

三、相識花生米

⑴花生里面有什么呀?(花生米)

⑵數(shù)一數(shù)你的花生殼里有幾?；ㄉ?

T:花生里的花生米有的少有的多。

⑶我們再來看看花生米穿著什么顏色的衣服?(紅衣服)T:花生米的紅衣服呀養(yǎng)分可豐富了可以吃、可以治病。

⑷現(xiàn)在請小摯友把花生米的紅衣服脫掉,看看里面有什么?(果仁)T:哦,一棵花生外面有硬硬的花生殼,花生殼里有花生米,白白的花生米穿著一件紅衣服。

四、探討花生的用處

(1)探討花生可以怎么吃？有哪下花生制品？花生殼、花生米還可以做成什么？

(2)和聽課老師互動，品嘗花生思索空間秋天到了，很多干果都已成熟，花生是孩子們的最愛,為了讓孩子們了解花生、學剝花生,知道花生的作用,所以就選擇了《好吃的花生》這一教學活動。

希望通過這節(jié)活動孩子們能發(fā)覺問題、并通過自我操作解決問題，從而體驗親自動手操作的樂趣。

中班科學教案篇10

教學目標：

1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質。

2、發(fā)展幼兒的視察、思維實力，激發(fā)幼兒對水的愛好。

3、聯(lián)系幼兒已有的生活閱歷進行啟發(fā)教學，使幼兒懂得水的用處很大，教化幼兒要節(jié)約每一滴水，愛惜環(huán)境，不要污染水源。

4、使幼兒對探究自然