2024年大班教學(xué)反思集錦篇

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奇異的手是一節(jié)大班的美術(shù)活動(dòng)，它是《你變我變大家變》主題里的一個(gè)活動(dòng)，我把它支配在主題的末梢組織教學(xué)，不管是活動(dòng)的前期，還是活動(dòng)過程中，或是活動(dòng)結(jié)束后，我都有著些許不成熟的想法，現(xiàn)與大家一起探討。

活動(dòng)前期的困惑：

在前審議時(shí)，我們探討出依據(jù)大班的幼兒已有的圖形添畫閱歷，試圖將手形圖作為添畫的主體，借助多媒體協(xié)助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)建的成就感。雖然大致的方向已定奪，但是我心里還是有點(diǎn)忐忑的。因?yàn)檫@個(gè)班是我新接手的班級(jí)，不了解孩子的繪畫基礎(chǔ)，也不了解每位幼兒對(duì)繪畫的愛好、表現(xiàn)、想象創(chuàng)建方面的實(shí)力，我感覺不知如何去把握這個(gè)活動(dòng)，因此，我向中班時(shí)帶教這群的孩子兩位老師了解了些許孩子的繪畫閱歷，隨后組織開展了《奇異的手》活動(dòng)。

活動(dòng)過程中的發(fā)覺：

從孩子的.表現(xiàn)看，我發(fā)覺他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的專注程度要比其他活動(dòng)要高，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是讓孩子借助于自己的小手來創(chuàng)作，他們覺得特殊好玩、好玩。宇航小摯友平常畫畫總是亂涂亂畫的，表現(xiàn)得很隨性，而在今日的活動(dòng)中，他特別仔細(xì)，印好小手，還在小手上添上眼睛嘴巴，變出一個(gè)帥氣的我自己，在這樣嬉戲化的創(chuàng)作過程中，他體驗(yàn)了勝利的歡樂，也很好地培育了他的自信念。當(dāng)然，其他的孩子也同樣如此。

活動(dòng)結(jié)束后的講評(píng)：

美術(shù)活動(dòng)的講評(píng)環(huán)節(jié)，我覺得是特別關(guān)鍵，更是有必要的。幼兒美術(shù)的點(diǎn)許多，有構(gòu)圖、色調(diào)、動(dòng)態(tài)、想象等等，這些在每個(gè)活動(dòng)的講評(píng)中體現(xiàn)是不行能的，他須要篩選，這就要與活動(dòng)的內(nèi)容和主題相結(jié)合，就如，《奇異的手》這個(gè)活動(dòng)是在《你變我變大家變》主題中開展的，且內(nèi)容本身也凸顯出了手形改變，，因此我覺得在講評(píng)時(shí)應(yīng)緊緊圍繞“變”字來進(jìn)行，關(guān)鍵性的提問可以是這樣的：“你的手形變了什么?是怎么變的?”在結(jié)合孩子的作品做出指導(dǎo)性的講評(píng)。

如一位幼兒變出了姐姐哥哥和弟弟，在一張畫上變了三個(gè)，這是其他孩子沒有的，在講評(píng)時(shí)可以讓孩子視察他變了幾個(gè)?還有他的三個(gè)人物的眼睛畫法也是不一樣的，講評(píng)時(shí)也點(diǎn)到。

另一位幼兒變了一條斜斜向上游地“鯊魚”，在講評(píng)時(shí)，我沒有很好的抓住孩子表現(xiàn)的鯊魚動(dòng)態(tài)，就草草而過，把講評(píng)重點(diǎn)放到了這張畫的滿圖底色，表現(xiàn)出鯊魚在大海深處，還與另一張一條鱷魚從大海里探出頭來的畫進(jìn)行對(duì)比。

這個(gè)活動(dòng)正是wyy領(lǐng)導(dǎo)來聽的一節(jié)隨堂課，她給我提出了許多指導(dǎo)性的看法，給了我很大的啟發(fā)，我想，不管組織五大領(lǐng)域中的任何一個(gè)活動(dòng)，對(duì)每個(gè)活動(dòng)的課前、課中、課后都要做到細(xì)致又全面的分析與考慮。

大班教學(xué)反思2

組織活動(dòng)時(shí)，感覺很輕松，經(jīng)常被孩子自由自在的動(dòng)作、夸張熱情的表情所吸引，為孩子的精彩而感動(dòng)，緣由在于：

●著裝帶動(dòng)孩子愉悅的心情：讓孩子們跳非洲舞，肯定要給孩子一種“非洲的感覺”，我讓孩子們穿上黑色連體緊身服，頭頸中系一根豹紋小帶子，腰上穿戴豹紋裙衣。孩子們一穿上這套衣服就忍不住在鏡子前擺布，不需老師任何示意，他們就特殊起勁地學(xué)著土著人跳呀、叫呀……一進(jìn)入活動(dòng)場地，我的.豹紋小鼓，PPT上非洲音樂、非洲景色的帶動(dòng)使孩子產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們始終保持特別主動(dòng)的心情情感參加活動(dòng)。

●互動(dòng)賜予孩子劇烈的表現(xiàn)：活動(dòng)中，我們達(dá)到高頻率而有效的互動(dòng)。在引導(dǎo)孩子表現(xiàn)動(dòng)作是我采納三種方法，一種發(fā)覺精彩的動(dòng)作讓孩子揣摩仿照，一種找到有創(chuàng)建潛力的動(dòng)作讓孩子加工改進(jìn)，一種創(chuàng)建良好的氛圍讓孩子自主展示，這三種方法讓孩子成為活動(dòng)真正的主子，他們表現(xiàn)得淋漓盡致。

活動(dòng)中也存在一個(gè)缺憾：

是否須要表格圖符：用大頭貼表示該孩子創(chuàng)建的動(dòng)作，將大頭貼貼在表格圖符相應(yīng)的空格中，表示某段音樂跳某個(gè)孩子創(chuàng)建的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)我本想體現(xiàn)一個(gè)音樂舞蹈教學(xué)的完整性，可反方面卻體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)地位，應(yīng)當(dāng)把音樂交給孩子，讓孩子們隨著音樂盡情表現(xiàn)，而不應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃。

看來，以后應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面進(jìn)行詳盡的考慮，分析得失利弊才能做得更到位。

大班教學(xué)反思3

大班語言《慌驚慌張的莎莎》反思

《慌驚慌張的莎莎》的目標(biāo)是通過故事讓幼兒相識(shí)每天早晨起床慌驚慌張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的.現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)、有條理的良好生活習(xí)慣是特別有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來說不僅是小學(xué)階段而且是一生都須要具有的。

在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

首先結(jié)合圖片講解并描述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再探討。在視察和相識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說出是六點(diǎn)半，再探討莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清晰的表達(dá)出來。通過一系列的說理之后，再告知幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌驚慌張的莎莎》。最終小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)當(dāng)把其次天須要的東西都整理好、打算好，須要的時(shí)候一找就能找到。

最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷續(xù)編故事。老師給幼兒供應(yīng)一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講解并描述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，激勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前打算好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

大班教學(xué)反思4

拼音教學(xué)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào),我發(fā)覺，自己近期復(fù)韻母的教學(xué)中，頗有收益，同時(shí)也讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)此，我就對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)反思，以幫助自己的教學(xué)成長。

一、在處理教材上自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與üe的拼讀，我就把ie的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了2個(gè)層次的訓(xùn)練：

1、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡潔拼讀。

2、開展嬉戲，鞏固強(qiáng)化聲母與ie、üe的帶調(diào)拼讀。

3、書寫ie、üe、er，加深孩子對(duì)它們的相識(shí)。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

以及讓孩子自己拼讀我穿插的幾個(gè)鞏固yeyue聲調(diào)的音節(jié)詞語，再出示詞語，同桌之間溝通所相識(shí)的字，這對(duì)書上30頁的音節(jié)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺得生動(dòng)好玩。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采納了借助手勢(shì)協(xié)助發(fā)音的`方法，并通過淺顯的語言告知學(xué)生er是一個(gè)特別韻母。

二、對(duì)學(xué)生的反饋剛好。

課堂上，我不行能預(yù)設(shè)全部孩子的回答，所以只能看自己的高度集中來對(duì)孩子的回答進(jìn)行剛好的反饋。比如對(duì)ieüeer的教學(xué)中，我會(huì)對(duì)那些還沒叫就會(huì)讀的孩子進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，贊許他的學(xué)習(xí)方法(爸爸媽媽教的、學(xué)前班學(xué)的……)，對(duì)那種能從復(fù)韻母的發(fā)音方法過渡過來的孩子更加要表揚(yáng)。同時(shí)，我也很留意引導(dǎo)，我愛用“你發(fā)覺了沒有?”“小摯友們自己去看，去發(fā)覺，想想這些復(fù)韻母該怎么讀?”去問孩子，這樣孩子學(xué)起來很自主，也很有成就感。又如：我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候就設(shè)計(jì)了jqx和ü相拼，并讓孩子視察說出她們見面的小訣竅：小ü碰見jqx，要去掉兩點(diǎn)。這樣，在教學(xué)üe與jqx相拼時(shí)，孩子們就會(huì)很快記住同樣的訣竅。課標(biāo)上提出的轉(zhuǎn)變師生角色、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這兩個(gè)理念，我都在努力地實(shí)踐著，我驚喜地看到學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能，感受著自己在開發(fā)這種潛能時(shí)的創(chuàng)建力和華蜜感。

在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主子，是課堂是主子，所以，我還是支配了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參加的密度和效率。但在我的嬉戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我就忽視了可能還有許多孩子并沒會(huì)拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)留意的，這樣，也避開出現(xiàn)“差生”的狀況。

大班教學(xué)反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲，發(fā)展彈跳實(shí)力。

2、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的歡樂。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：

幼兒觀看過錄像

物質(zhì)打算：

人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機(jī)，磁帶。

活動(dòng)過程：

1、起先部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

導(dǎo)語：今日天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的改變“騎馬”變雙圓大圓小圓“坐馬車”)

反思：活動(dòng)起先部分設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、基本部分：

(1)利用紙棒進(jìn)行“一棒多玩”

導(dǎo)語：紙棒可以和我們玩坐馬車的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲)

隊(duì)形：兩路縱隊(duì)(見附圖)

(2)學(xué)習(xí)“跳竹竿”嬉戲

講解嬉戲玩法

導(dǎo)語：剛才小摯友用紙棒玩了很多嬉戲，今日老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新嬉戲——跳竹竿，這個(gè)嬉戲可以三個(gè)或四個(gè)小摯友一起玩，其中兩個(gè)小摯友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小摯友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊(duì)形：梯形隊(duì)(見附圖)

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”嬉戲

隊(duì)形：四散

(4)對(duì)幼兒在嬉戲過程中出現(xiàn)的狀況剛好進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)

導(dǎo)語：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊(duì)形：梯形隊(duì)(見附圖)

(5)激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地玩“跳竹竿”嬉戲，師生共同參加。

導(dǎo)語：剛才小摯友在跳竹竿時(shí)想到了很多不同的跳法，真好玩!。;.老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

隊(duì)形：四散

反思：

基本部分中，先激勵(lì)幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，激勵(lì)幼兒與同伴合作，并主動(dòng)推廣三四人結(jié)伴嬉戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的`過程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

3、嬉戲“叫號(hào)接棒”

隊(duì)形：四散

反思：

結(jié)束活動(dòng)中通過“叫號(hào)接棒”的嬉戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是通過紙棒學(xué)習(xí)“跳竹竿”嬉戲，發(fā)展幼兒彈跳實(shí)力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)——想方法解決活動(dòng)中遇到的困難;體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的勝利和歡樂。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)起先部分設(shè)計(jì)了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，激勵(lì)幼兒與同伴合作，并主動(dòng)推廣三四人結(jié)伴嬉戲接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，老師不示范嬉戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過“叫號(hào)接棒”的嬉戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

在活動(dòng)中，老師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過程中，將幼兒心育目標(biāo)的培育放在了肯定的高度。如：始終激勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須要在日常的教化教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

大班教學(xué)反思6

《大自然的話》這首詩歌科學(xué)學(xué)問、趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒視察大自然的愛好，進(jìn)而培育幼兒酷愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對(duì)詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。因此我在活動(dòng)前利用漫步活動(dòng)、談話等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒視察相識(shí)大自然有規(guī)律的改變，讓幼兒了解四季的改變特征，動(dòng)植物的改變，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)，更簡單理解詩歌所要表達(dá)的含義。這次兒歌教學(xué)活動(dòng)讓我感受許多，主要作以下幾點(diǎn)反思：

一、啟發(fā)式教學(xué)：

幼兒機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)是全部集體教學(xué)中最大的弊病，老師平淡枯燥的講解并描述使幼兒失去了參加的.熱忱，因此，老師在教學(xué)活動(dòng)中要善用啟發(fā)式的教學(xué)，層層誘引，將幼兒的留意力牢牢吸引，這既可活躍了教學(xué)氣氛，也可使幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的駕馭也就更好。教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡。一個(gè)活動(dòng)的開展，總是由好幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)構(gòu)成，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要使每一個(gè)環(huán)節(jié)層次清楚，又要承上啟下的自然連接，讓幼兒的思維不會(huì)因環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)折而茫然，環(huán)節(jié)的自然過渡會(huì)讓整個(gè)活動(dòng)成為完備的整體。

教學(xué)是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中沒有一層不變的框架，每一次的活動(dòng)都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)的改變而改變，因此作為一名老師，只有通過對(duì)每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)反思積累閱歷，才能在下一次的教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)自我。

二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：

教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo)，通過本次語言教學(xué)活動(dòng)，我班孩子對(duì)大自然的語言有了肯定的了解，知道大自然的語言其實(shí)就是一種自然現(xiàn)象，也從中學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)編詩歌的技巧，并知道只要愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋，細(xì)心視察，勤于積累就能聽懂大自然的話。

三、教學(xué)對(duì)幼兒的幫助：

在詩歌教學(xué)中老師將依據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，通過感官的多通道參加滿意孩子多方面的須要。并注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

四、新的教化閱歷：

1、通過本次活動(dòng)的開展，我發(fā)覺：孩子的想象還是要給他們一個(gè)范圍，脫離了主題范圍的想象會(huì)越扯越遠(yuǎn)，不利于幼兒園教學(xué)的開展。老師在幼兒活動(dòng)前就要重點(diǎn)提示他們，引起孩子們的重視。

2、語言活動(dòng)是可以和音樂活動(dòng)融會(huì)貫穿的，本次教學(xué)采納音樂觀賞活動(dòng)中的ABA結(jié)構(gòu)圖綻開教學(xué)，幼兒易于理解和想象。所填充的B段內(nèi)容，幼兒可以依據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行想象繪畫，為本次的詩歌教學(xué)供應(yīng)更為廣泛的素材。

大班教學(xué)反思7

孩子從幼兒園大班起先就能學(xué)國畫了。五歲左右的孩子，從生理角度講，腦對(duì)手的限制力大大增加，達(dá)到了敏捷運(yùn)用筆的要求;從心理角度說，此年齡段的孩子對(duì)簇新事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望，國畫具有線條改變多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇異無窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面的特點(diǎn)，恰能夠滿意孩子這樣的心理須要。當(dāng)然對(duì)孩子進(jìn)行國畫教學(xué)，必需先選擇通俗易懂、簡練易學(xué)的內(nèi)容作為教材。孩子大都喜愛畫小動(dòng)物和色調(diào)艷麗的.果蔬、花卉，學(xué)畫可由此入手。

學(xué)國畫主要不是學(xué)繪畫，而是教孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知方法、視察方法和思索方法。比如在繪畫過程中，墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關(guān)系，是有生命聯(lián)系的。墨的多少會(huì)影響畫的干濕效果，水分的多少會(huì)出現(xiàn)濃淡效果，毛筆的輕重會(huì)影響線條的粗細(xì)效果。全部畫的效果在宣紙上出來后又會(huì)被宣紙的浸潤效果轉(zhuǎn)化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關(guān)系與人的日常行為、處事方法休戚相關(guān)，這就須要老師的引導(dǎo)和教化。

大班教學(xué)反思8

信息技術(shù)的運(yùn)用，在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒供應(yīng)了展示的平臺(tái)，也為幼兒共同學(xué)習(xí)，共享閱歷供應(yīng)了幫助.本次活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能，實(shí)現(xiàn)了白板、老師、幼兒的有機(jī)互動(dòng)?！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無論從老師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有肯定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復(fù)的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請(qǐng)小摯友演示起來很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，運(yùn)用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運(yùn)用flash軟件增加了課堂的隨機(jī)性與互動(dòng)性，便利且直觀，幼兒可以為所欲為的表達(dá)自己的看法，而老師也可以有效的賜予幼兒反饋，和幼兒很好的互動(dòng)起來。同時(shí)在這一年齡階段，認(rèn)知活動(dòng)中語言的作用明顯增加，幼兒的語言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的'思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索、表達(dá)想法。

白板的運(yùn)用，減輕了老師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使老師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高了活動(dòng)效率。

同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色調(diào)顯明、圖像清楚、操作快捷便利的優(yōu)勢(shì)，延長了幼兒留意的時(shí)間，提高了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

大班教學(xué)反思9

美術(shù)活動(dòng):我的小學(xué)是主題《走近小學(xué)》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)中主要是要讓幼兒了解小學(xué)的特點(diǎn)，知道小學(xué)與幼兒園的區(qū)分，同時(shí)能畫出我的小學(xué)，喜愛自己即將長入的小學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活充溢憧憬。為了讓幼兒更加了解小學(xué)校內(nèi)的不同，我們還組織幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒更加形象地了解的小學(xué)。那么在美術(shù)活動(dòng)中畫一畫小學(xué)，對(duì)幼兒來說應(yīng)當(dāng)是比較簡潔了。

由于幼兒參觀過小學(xué)，所以在活動(dòng)一起先我就和全體小摯友一起利用照片的形式回顧了小學(xué)，通過各種提問，讓幼兒知道小學(xué)的布局，知道小學(xué)里有哪些教室與幼兒園有哪些區(qū)分。本次的美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒自己創(chuàng)作，所以在活動(dòng)中我沒有示范畫，簡潔的談話引題后我就拿出了美工紙，讓幼兒自由作畫?？墒窃谟變鹤鳟嫷耐瑫r(shí)我卻發(fā)覺，有大部分的幼兒在繪畫過程中完全沒有自己的想象與創(chuàng)作，而是一味的仿照美工紙旁邊的示范畫，看著示范畫一模一樣的畫下來，完全沒有達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)“畫畫自己即將升入的小學(xué)”。只有少數(shù)幾個(gè)幼兒，能比照自己參觀過的小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作畫。

我想孩子出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的緣由有：個(gè)別幼兒對(duì)于畫畫不感愛好，不知道如何下手去畫；有的孩子可能是為了完全任務(wù)，我照著樣子畫畫算是完成了。美術(shù)活動(dòng)就是為了提高孩子的繪畫實(shí)力，更重要的`是培育他們的想象力與創(chuàng)作實(shí)力。所以在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我們要改善這樣的現(xiàn)象，我想在美術(shù)活動(dòng)中，假如有美工紙的，我們就可以在活動(dòng)中，要求孩子把旁邊的示范畫給折起來，這樣孩子就看不到示范畫，就能自己創(chuàng)作畫了。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束之后，我們也可以取出5分鐘左右的時(shí)間來進(jìn)行幼兒作品的展示與評(píng)價(jià)，師幼共同來說一說哪些小摯友的畫畫的好，同時(shí)也可對(duì)于那些仔細(xì)在繪畫的小摯友賜予一些嘉獎(jiǎng)，哪怕就是一顆小小的五角星，也是老師對(duì)于他的認(rèn)可，最終還可以在教室里的作品展示墻中展示那些畫的好的作品，讓家長與幼兒共同觀賞。

大班教學(xué)反思10

本周是關(guān)于《秋天多美妙》主題的內(nèi)容，我選擇了散文詩《落葉》這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析與反思。

描寫秋天的詩歌許多，說它的絢麗多彩、夸它的碩果累累。《落葉》描寫了秋天里典型的主動(dòng)特征，它以美麗、委婉、擬人、比方、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的美麗意境，呈現(xiàn)了落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面，激發(fā)了幼兒酷愛大自然的情感，也從中學(xué)習(xí)了樹葉飄落的自然現(xiàn)象，既有畫面的絢麗多彩，又有詩的靈魂，字里行間跳動(dòng)著一種“秋”的氣息。這篇散文詩不同于一般的敘事散文，它有一種引人入勝的情節(jié)，刻畫了小動(dòng)物們的可愛顯明形象，建構(gòu)了一幅繪聲繪色的秋景圖，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，跟簡單激發(fā)幼兒觀賞的愿望、學(xué)習(xí)愛好，引起美的情感共鳴。幼兒在觀賞和理解的過程中，也學(xué)到了一些自然學(xué)問，大班幼兒已經(jīng)積累的生活閱歷，有了初步的理解、表達(dá)實(shí)力合情感體驗(yàn)，這篇散文詩能給孩子以沒的陶冶和享受。

整個(gè)活動(dòng)中我都是緊緊圍繞重點(diǎn)理解散文詩內(nèi)容來綻開的，通過傾聽、提問、探討、視察圖片等形式，讓孩子感受秋天落葉飄飄的美麗意境;在難點(diǎn)仿編突破上用了幾個(gè)啟發(fā)式的提問“樹葉還會(huì)飄落到哪里?”“會(huì)被誰望見，怎么過來，把它當(dāng)作什么呢?”幼兒通過相互探討和溝通進(jìn)行仿編。

以下是我的幾點(diǎn)反思：

1、活動(dòng)前做了充分的打算，包括前期閱歷的打算，讓孩子在周末的時(shí)候去公園收集落葉，通過視察樹葉、相識(shí)常綠樹和落葉樹、探討“為什么會(huì)落葉”等前期閱歷的鋪墊。

2、能依據(jù)幼兒的愛好生成教化活動(dòng)，使幼兒能主動(dòng)的參加活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

3、供應(yīng)了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用激勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。變更了傳統(tǒng)的`老師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼兒提問的信念;一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的愛好。

4、為幼兒供應(yīng)了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采納小組或三三兩兩自由探討的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，他們說話的愿望得到了滿意。

5.綜合藝術(shù)，照看全體，使人人都能參加想象、講解并描述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動(dòng)后便于幼兒再次溝通。

6、在在此次活動(dòng)開展中，孩子們愛好足夠?；顒?dòng)中運(yùn)用音樂烘托，更能讓幼兒身臨其境。但活動(dòng)過后我想假如能運(yùn)用圖譜，把動(dòng)物做成圖示，展示出來，幼兒能更簡單理解散文詩的內(nèi)容，有助于他們學(xué)念詩歌，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。

大班教學(xué)反思11

教學(xué)方法：

針對(duì)本課的學(xué)問特點(diǎn)和學(xué)生的相識(shí)特點(diǎn)，在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我主要采納了觀賞引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，通過學(xué)生自主主動(dòng)的身心活動(dòng)發(fā)覺問題，解決問題，啟發(fā)他們把這種思索方法應(yīng)用到其它領(lǐng)域如：數(shù)學(xué).作文.生活中.等各種問題上。增加了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大兒童漫畫、資料、電腦、音樂等教學(xué)手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點(diǎn)在輕松、開心的操作中得到解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒童漫畫這一特別繪畫語言的基礎(chǔ)學(xué)問和最基本思索方法，學(xué)會(huì)全面整體去視察對(duì)象，并啟發(fā)他們用這種方法去解決數(shù)學(xué)、作文、為人處事等各種問題。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力，想象實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，從而激發(fā)小摯友思維的發(fā)展。

教學(xué)打算：

課前學(xué)問打算：帶相關(guān)的漫畫音樂、、黑板、電腦底版視頻儀似壺似杯的罐

教學(xué)過程：

1、引起幼兒的愛好。

小摯友觸摸罐子。師：誰來告知大家，這里面放的是什么?看看，阿童木舉手了師拿出畫并送給舉手的小摯友。

(孩子們，都興奮的叫起來，艷羨獲贈(zèng)的'小摯友，孩子們的心情立刻被調(diào)動(dòng)起來，為后面活動(dòng)的開展奠定的良好的基礎(chǔ)。)

2、觀賞并感受范畫的美。

師：老師還從網(wǎng)上找到了很多美麗的漫畫，想看嗎?

誰來告知大家，你喜愛哪一幅畫?美在哪里?

(多媒體的運(yùn)用，使孩子們的視線馬上集中到畫面，一幅幅漂亮的漫畫映入他們的眼簾，孩子們不謀而合的發(fā)出贊美聲，同時(shí)也激發(fā)了他們的視察愛好。孩子們爭先恐后的說著自己喜愛的畫。如：有的說罐的花紋做的很細(xì)，象真的一樣;有小樹、有藍(lán)天，象拍得一張照片;這是鄭和下西洋的寶船……孩子們大膽地發(fā)表了自己對(duì)藝術(shù)品的觀賞觀點(diǎn)和對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特理解)

3、激發(fā)幼兒的作畫愛好。

師：漫畫真美，你們想不想也來嘗試一下呢?那你準(zhǔn)備把剛才摸到的東西畫成什么呢?

交代要求：請(qǐng)你想好了再做，有問題可以向老師提問哦。

畫的時(shí)候，將剝下來的廢紙等放在筐子里。

運(yùn)用小刀的時(shí)候要留意平安。

4、在美麗的音樂聲中作畫。

放著美麗音樂，讓幼兒在老師為他們打算好的紙畫，營造意境。(在這個(gè)過程中，老師扮演的是配角，適當(dāng)?shù)馁n予幫助，如在孩子畫花瓶畫面上，引導(dǎo)他添加一些花紋之類的簡潔事物等。使畫面更豐富。時(shí)常提問：你畫的是什么?并加以引導(dǎo)。)

5、講評(píng)。

師：誰來介紹一下你的作品。你畫了什么?(贈(zèng)已畫好的漫畫給第一個(gè)拿畫上來的小摯友、將小摯友的作品展示在黑板上)

(在介紹自己或是他人作品的過程，也是小摯友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小摯友合影。今日是我們小摯友第一次嘗試畫漫畫，做成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，下次肯定做得更好，我們把畫拿到教室里布置出來吧!

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)開展地比較有連貫性、多媒體的運(yùn)用，及贈(zèng)送禮品，起到了增加幼兒活動(dòng)愛好的作用，發(fā)揮了多媒體在教學(xué)里的互動(dòng)效應(yīng)。給了小摯友觸視覺的刺激，調(diào)動(dòng)了孩子的參加性和主動(dòng)性。我打算材料打算，放手讓孩子操作，使孩子通過自己的生活閱歷，選擇自己喜愛的事物進(jìn)行創(chuàng)作。最終通過與同伴作品的溝通，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。

大班教學(xué)反思12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)中心及邊緣連續(xù)裝飾的技能，能用簡潔的圖案裝飾盤子。

2、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)連續(xù)對(duì)稱的美。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

駕馭邊緣連續(xù)裝飾方法。

二、活動(dòng)打算：

1、水彩筆、彩紙、廢舊圖書、雪花片、圓形紙盤若干。

2、老師制作的盤子展。

3、投影儀、各種盤子錄像。

三、活動(dòng)過程：

(一)用談話的形式組織幼兒看各種盤子的錄像，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

春節(jié)就要到了，請(qǐng)小摯友為自己家選盤子，提示幼兒相互介紹自己選的盤子及緣由。

(二)出示范例，引導(dǎo)幼兒視察連續(xù)裝飾的方法。了解有規(guī)律排序的`方法，從而解決重、難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)幼兒比較發(fā)覺兩個(gè)盤子的不同之處。

2、強(qiáng)調(diào)連續(xù)裝飾時(shí)，間隔開的花紋時(shí)一樣的(形態(tài)、大小、顏色都是一樣，)

3、找出盤子展中連續(xù)裝飾的盤子。

(三)幼兒自主選擇裝飾材料進(jìn)行裝飾。

(四)交待要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒提出要求：你喜愛什么樣的盤子。

2、幼兒操作時(shí)老師指導(dǎo)：激勵(lì)實(shí)力強(qiáng)的幼兒留意圖案、材料的創(chuàng)新;幫助實(shí)力弱的幼兒選擇簡潔的材料進(jìn)行簡潔的裝飾。

(五)觀賞溝通，體驗(yàn)勝利的歡樂。

1、幼兒自己選擇位置放置自己裝飾的盤子，自由介紹作品。

2、運(yùn)用互評(píng)方式講評(píng)作品。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講評(píng)連續(xù)裝飾技能的運(yùn)用。

教學(xué)反思：

勝利之處：

1、學(xué)生的作品內(nèi)容能從自己身邊的事物來綻開，如游泳、足球、臉譜、水果、太陽等，讓學(xué)生體會(huì)了創(chuàng)新的樂趣，感受了美術(shù)與生活的聯(lián)系，感受了用水粉在盤子上作畫的樂趣。

2、學(xué)生不僅感受了盤子的美，而且感受了盤子的文化。

值得思索的地方：

(1)除了用水粉水粉來裝飾盤子外，是否還可以用其它方式來裝飾，比如貼畫。

(2)假如學(xué)生收集不到瓷盤或搪瓷盤，可否用紙盤來裝飾。

大班教學(xué)反思13

《我愛球?qū)殞殹肥怯變簣@大班的一節(jié)戶外體育活動(dòng)。球類活動(dòng)是孩子們最喜愛的戶外體育活動(dòng)，每到這個(gè)時(shí)候，孩子們都?xì)g呼雀躍、笑聲不斷。球在孩子們的手中特殊具有吸引力，球是孩子們的玩伴，在球類活動(dòng)中孩子們會(huì)玩的很快樂，而且百玩不厭。

在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)《我愛球?qū)殞殹分校裱蟀嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，我們選取“籃球”作為主要球類，我以“去籃球王國做客”的情境創(chuàng)設(shè)為主線，組織形式內(nèi)容豐富的球類活動(dòng)，在這一過程中發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，增加了體質(zhì)。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)共分為三大主要環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將籃球運(yùn)動(dòng)充分運(yùn)用其中。

一：自由實(shí)行活動(dòng)方式熟識(shí)籃球，讓籃球成為孩子們的好摯友，從覺著好玩變成愛玩、會(huì)玩。

教學(xué)活動(dòng)起先，在輕音樂中請(qǐng)出今日的小客人“籃球?qū)殞殹?，孩子們自由選擇相應(yīng)的方式向“籃球?qū)殞殹贝蛘泻?。孩子們分別拍拍、滾滾、踢踢，這正是讓孩子們嘗試自己創(chuàng)編玩法，熟識(shí)籃球。在這一過程中我可以選擇玩球技能好的孩子當(dāng)小老師，即調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，又給了孩子們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的.過程中，孩子們的玩球花樣多了，變得更愛玩球、更會(huì)玩球了。

二：帶著籃球穿越障礙，促進(jìn)了孩子們身體機(jī)能的發(fā)展，熬煉了幼兒的身體素養(yǎng)。

我們的孩子們?cè)凇盎@球?qū)殞殹钡膸ьI(lǐng)下，闖過用輪胎搭成的小山和用木板做成的小河，到達(dá)“籃球王國”。在這一過程中，孩子們駕馭了拍球、滾球、拋球等多種技能，手眼協(xié)調(diào)性大大提高了，使得孩子們?nèi)砀鞑课欢嫉玫搅撕芎玫陌緹?，身體反抗力更強(qiáng)。

三：從被動(dòng)變主動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性，培育創(chuàng)新實(shí)力

在孩子們到達(dá)“籃球王國”的這一路上，我并沒有設(shè)定詳細(xì)的方式，孩子們可以選取自己的方式方法，例如：在越過“輪胎小山”時(shí)，孩子們分別實(shí)行了跳過、爬過、鉆過等不同形式。這種主動(dòng)探究的方式，使得孩子們的思維更加開闊，想象力和創(chuàng)建力得到了提高。

四：參與合作的過程中，發(fā)展了幼兒的社會(huì)溝通實(shí)力。

到達(dá)“籃球王國”后，在音樂中孩子們與“籃球?qū)殞殹逼鹣孺覒?。將孩子們分成三組，進(jìn)行滾球接力嬉戲，傳球接力嬉戲等，每個(gè)組內(nèi)的孩子們只有團(tuán)結(jié)合作才能取得成功。在這樣的嬉戲中，孩子們的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、競爭意識(shí)、表達(dá)實(shí)力均得到熬煉和提高，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)《我愛籃球?qū)殞殹分?，帶給孩子們無限的歡樂和滿意，但在這一過程中，我更應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注那些身體協(xié)調(diào)性差、不夠自信的孩子們，我要不斷積累閱歷，讓每個(gè)孩子在球類活動(dòng)中獲得發(fā)展，感受歡樂。

大班教學(xué)反思14

我們班的孩子們?cè)谄匠Ｍ媲虻臅r(shí)候總是情愿用來扔,所以我想可以給他們供應(yīng)一些條件,讓他們?nèi)拥酶鞓?并且能熬煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)實(shí)力。這次的體育嬉戲，我選擇了球類，原來我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子的手臂力氣還不夠，皮球的體積