（授課寶典）小升初語(yǔ)文作文精講精練 人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫 2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 統(tǒng)編版

人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用人物語(yǔ)言描寫的幾種形式；2.語(yǔ)言的描寫要精煉，寫出人物的個(gè)性；3.學(xué)會(huì)觀察各種人的行為動(dòng)作，特別是有特征性的動(dòng)作；4.能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，表現(xiàn)人物的動(dòng)作、思想及性格特點(diǎn)。課前引入師徒四人唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，就開(kāi)始尋找食物。真巧，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們分別會(huì)說(shuō)些什么？唐僧說(shuō)：“阿彌陀佛——善哉善哉！”豬八戒說(shuō)：“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了?！睂O悟空說(shuō)：“別急！這荒郊野地的，哪來(lái)的西瓜？待俺老孫看看再說(shuō)。”沙和尚說(shuō)：“還是聽(tīng)大師兄的吧?！敝R(shí)精講一語(yǔ)言描寫【定義】語(yǔ)言描寫是通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣聲態(tài)的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。語(yǔ)言描寫是記敘文中常用的塑造人物形象的重要手段。精練、生動(dòng)和性格化的語(yǔ)言描寫，能突出人物的性格特征，透視人物的心靈，讓人讀了，如聞其聲，如見(jiàn)其人，從而深刻表現(xiàn)主題。語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話?！痉诸悺开?dú)白式、對(duì)話式1獨(dú)白式----獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。【定義】即是人物在內(nèi)心里（內(nèi)心）自己對(duì)自己（獨(dú)）說(shuō)話（白），內(nèi)心獨(dú)白法，也叫“自白”法，就是通過(guò)人物“自言自語(yǔ)”或默想的描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。這種方法，能夠把人物心靈最隱秘的部分直接袒露出來(lái)，引起讀者的共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。成功的運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法，一定要慎重。一般是在人物處于沖突之中，采取重大行動(dòng)之前，內(nèi)心緊張，思緒復(fù)雜多變時(shí)，為了使讀者能準(zhǔn)確、深入地理解和體驗(yàn)人物的心靈狀態(tài)，才用這種方法。因此它不宜多用，更不能濫用。另外，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，要注意開(kāi)合轉(zhuǎn)換處的銜接過(guò)渡。最后，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白，一定要表白出內(nèi)心深處的隱秘，一定要揭示出最能反映人物性格的特征來(lái)。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段，有時(shí)也歸于心理描寫?！纠纭俊鞍?，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。2對(duì)話式----【定義】對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談，對(duì)話描寫的幾種方式：第一種是“直接引用”。就是把人物說(shuō)的話直接寫下來(lái)。加上引號(hào)表示。【例如】張書記對(duì)丁大爺說(shuō)：“這是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們不能收取報(bào)酬?！钡诙N是“間接引話”。用敘述的方法，把人物的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述出來(lái)?！伴g接引話”一般不用引號(hào)，第一人稱應(yīng)改為第三人稱?！纠纭繌垥泴?duì)丁大爺說(shuō)，這是他們應(yīng)盡的義務(wù)，他們不能收取報(bào)酬。第三種是對(duì)話的四種寫法。提示語(yǔ)指交待人物怎樣說(shuō)的敘述性語(yǔ)句，它在句中的位置也是有講究的，可以放在前面，可以放在中間，也可以放在后面。在句中不同的位置交代“提示語(yǔ)”，能使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，同時(shí)可以提高學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言的駕馭能力。根據(jù)提示語(yǔ)的位置，可將對(duì)話描寫分為四種形式，1）×××說(shuō)：“………。”提示語(yǔ)在前，用冒號(hào)?！纠纭浚簨寢尰⒅槍?duì)我說(shuō)：“作業(yè)還沒(méi)有寫完，就想著出去玩，不行！”2）“………?！薄痢痢琳f(shuō)。提示語(yǔ)在后，用句號(hào)。【例如】：“今天你哥哥生病了，我去買了點(diǎn)藥，所以才來(lái)晚了”媽媽連忙解釋。3）“………?！薄痢痢琳f(shuō)，“……?！碧崾菊Z(yǔ)在中間，用逗號(hào)?！纠纭浚骸澳悴挥弥保荫R上給你查一下。”說(shuō)著叔叔站了起來(lái)，接過(guò)車開(kāi)始檢查，“小毛病，只不過(guò)氣門芯壞了?！?）不出現(xiàn)提示語(yǔ)，無(wú)提示語(yǔ)的作用：增加語(yǔ)言的交流速度，從而增加現(xiàn)場(chǎng)感。【例如】“你去哪兒？”“圖書館?！薄敖钑鴨?？”“不，還書。”【方法要點(diǎn)】描寫人物的語(yǔ)言，不但要求作到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說(shuō)話的藝術(shù)性。

1）語(yǔ)言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷等；俗話說(shuō)：“三句話不離本行。”行話運(yùn)用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹?！纠纭坑懈鐐z兒鬧分家，幾天也沒(méi)分清，就請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。甲說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋呀碗呀分不清?！币艺f(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線也過(guò)去才行?！北舆^(guò)話茬兒：“咱原先也不是沒(méi)管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行。”丁聽(tīng)得不耐煩了：“我看別在這里啰嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦兒“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”你知道甲、乙、丙、丁分別是誰(shuí)嗎？你的根據(jù)是什么？

2）語(yǔ)言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。語(yǔ)言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨(dú)白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實(shí)感，行為的動(dòng)機(jī)，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對(duì)話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開(kāi)展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨(dú)白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。俗話說(shuō)：“言為心聲”。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的個(gè)性特點(diǎn)?！纠纭刻煜麓笱悴?、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪紛紛落地。”縣官接了一句：“都是皇家瑞氣。”財(cái)主笑著說(shuō)：“再下三年何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，罵了一句：“放狗屁！”【評(píng)析】這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語(yǔ)言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。二動(dòng)作描寫【定義】動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一，是描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。動(dòng)作描寫是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要看他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段?！咀饔谩竣俳淮宋锏纳矸荨⒌匚?；②反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程；③表現(xiàn)人物的性格特征?！痉椒ㄒc(diǎn)】1）要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫；一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫?！纠纭克匆?jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”2）安排動(dòng)作順序，旨在表現(xiàn)主題；動(dòng)作過(guò)程的展現(xiàn)需要一定的順序，既要把人物做事情的全過(guò)程寫清楚，又要把人物活動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。因此描寫人物的行動(dòng)要細(xì)致。①要把人物的行動(dòng)寫具體，首先要對(duì)人物的行為進(jìn)行“分解”、展開(kāi)——先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動(dòng)作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來(lái)。當(dāng)然，描寫要有目的，事先要想好為什么寫這個(gè)動(dòng)作和那個(gè)動(dòng)作，而不能一股腦兒全寫出來(lái)。

【例如】小磊回家取寫字用具的經(jīng)過(guò)分成“發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶用具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學(xué)?！边@三層，每一層又都將行為作了細(xì)致的分解；然后一層一層地、有順序地進(jìn)行描寫。這樣，整個(gè)經(jīng)過(guò)既順暢，又具體。

②在描寫每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動(dòng)作描寫的內(nèi)容。把這些內(nèi)容寫清楚，人物的動(dòng)作描寫自然也就具體了。【例如】“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進(jìn)校門”這兩個(gè)短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動(dòng)作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。3）要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞。描寫人物動(dòng)作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動(dòng)作，特別要注意不同的人的動(dòng)作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進(jìn)行觀察?！纠纭?小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。2他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見(jiàn)的活動(dòng)，有的甚至是同學(xué)們親自參加過(guò)的。但寫起來(lái)卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫得栩栩如生。例文賞析一、語(yǔ)言描寫：1.【原文】門被打壞了。班主任知道后說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”李星說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。”【不足】上面這段語(yǔ)言描寫沒(méi)有反映出人物的個(gè)性特點(diǎn)，也不夠生動(dòng)靈活，請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)修改本語(yǔ)段，體現(xiàn)人物下列特點(diǎn)：董小天無(wú)事生非，蠻不講理；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事。【佳作】門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門?！迸赃叺膹埿∮?，朝老師做了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我……沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀?。2.《魚游到了紙上》片段一位白發(fā)蒼蒼的老人贊嘆地說(shuō)道：“這個(gè)小伙子畫得真好啊！這樣的畫技沒(méi)有三年五年是練不出來(lái)的！”“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)活潑的小女孩驚奇地叫起來(lái)。聽(tīng)到這話，在公園里晨練的老人、公園里的清潔工、在旁邊茶室里喝茶的人，活潑可愛(ài)的孩子都聚集到這里來(lái)了。他周圍頓時(shí)圍滿了人，這里被圍了里三層外三層的?！昂⒆?，你瞧，那個(gè)叔叔畫得多好呀！”“媽媽，如果我也能橡叔叔這樣專心，就可以畫好畫了?！薄斑@樣的畫技，真的很少見(jiàn)?！币粋€(gè)商人模樣的人，認(rèn)真的說(shuō)道：“小伙子，你畫得太好了，把它賣給我行嗎？”有一位黃頭發(fā)高鼻梁的外國(guó)友人羨慕地說(shuō)：“你畫得真好，畫得好像和活的一樣?！币粋€(gè)挎著書包的學(xué)生稱贊道：“叔叔，你畫得真好，能不能教我呢？”青年人沒(méi)有任何反應(yīng)?！举p析】在這里主要通過(guò)老人、小女孩、一對(duì)母子、商人、外國(guó)友人和學(xué)生的語(yǔ)言描寫，老人比較率直，直接表達(dá)對(duì)年輕人畫的贊嘆，小女孩的話，用“游到紙上”，將魚擬人化了，十分的生動(dòng)有趣，寫出了女孩的活潑，一對(duì)母子的對(duì)話則表現(xiàn)出對(duì)小伙子畫技的羨慕，商人的話則體現(xiàn)出了他的時(shí)刻想做買賣的職業(yè)特點(diǎn)，這里通過(guò)語(yǔ)言的描寫，寫出了各種不同年齡、身份、職業(yè)的人不同的性格特點(diǎn)，也側(cè)面表現(xiàn)出了小伙子畫技的高超。二、動(dòng)作描寫1.學(xué)滑滑板車前天我看到隔壁的小朋友在學(xué)滑滑板車，我很好奇，便也央告著爸爸媽媽教我。大概是“哼”地久了，大人們不勝其煩，只好答應(yīng)今天教我。我聽(tīng)了，興奮的一蹦三尺高。

滑板車全身呈黃色，上面刻著“白雪公主”的精美圖案。我見(jiàn)了，喜歡得愛(ài)不釋手。開(kāi)始滑了，我不管三七二十一便迫不及待地踩了上去，誰(shuí)知，一下子摔了個(gè)四腳朝天?！疤?，疼！”我哽咽著，一邊捂著左腳大腿，一邊賴在地上不肯起來(lái)。媽媽見(jiàn)我受傷了，心疼極了，連忙用手帕包好我的傷口。雖然包扎過(guò)后傷口還是很疼，但是對(duì)于滑板車的強(qiáng)烈好奇心促使我又跟著爸爸開(kāi)始學(xué)習(xí)滑滑板車了。爸爸扶著我，我慢慢開(kāi)始滑行。左腳微微彎曲，右腳直著踩在滑板上，左腳一蹬一滑，滑板車漸漸穩(wěn)穩(wěn)朝前行了。最后，甚至都不用爸爸扶了。但是，因?yàn)槲沂切率?，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，我的左腳和右腳總是不能協(xié)調(diào)，兩腳前后扭動(dòng)，滑行起來(lái)，就跟個(gè)小鴨子似的。爸爸媽媽看著我滑稽的樣子，笑得前仰后合，時(shí)不時(shí)地還提醒我道：“你的左腳和右腳要協(xié)調(diào)的呀！”話音剛落，又開(kāi)始?xì)g笑起來(lái)……慢慢地，我掌握了正確要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)要先左腳踩，右腳再上，才能滑得又快又好。爸爸媽媽見(jiàn)了，都直拍手叫好。

現(xiàn)在，我已經(jīng)能熟練地滑滑板車了，想起初學(xué)時(shí)那滑稽樣兒，我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論做什么事，都要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢?！举p析】在這里寫了我第一次學(xué)滑板車的經(jīng)歷，前幾次我由于十分心急，以致摔倒后，用了不管三七二十、迫不及待寫出了我的心急，后面在摔倒之后，我開(kāi)始學(xué)得小心謹(jǐn)慎，“微微彎曲”“一蹬一滑”等等都可以看出我的小心，“兩腳前后扭動(dòng)”生動(dòng)地寫出了我當(dāng)時(shí)因不熟練還不穩(wěn)的樣子，后面則寫我學(xué)會(huì)了要領(lǐng)是保持左右腳的協(xié)調(diào)，先左腳踩，右腳再上，動(dòng)作的細(xì)節(jié)也寫得到位。課堂練筆一、語(yǔ)言描寫1.連一連在家庭成員中，我最小，大人們對(duì)我的學(xué)習(xí)及生活非常關(guān)心。這不，又到了周日，該返校了……當(dāng)警察的爸爸：A“在學(xué)校吃課間餐，別忘洗手，當(dāng)心生病。”當(dāng)醫(yī)生的媽媽：B“過(guò)馬路要小心，遇到紅燈亮起來(lái)一定要停下?！碑?dāng)老師的奶奶：C“知道了，知道了?！碑?dāng)學(xué)生的“我”：D“上課要專心，作業(yè)要認(rèn)真，要珍惜時(shí)間。”【參考答案】提示：人物的語(yǔ)言應(yīng)符合人物的職業(yè)、身份和年齡的特點(diǎn)。爸爸：B；媽媽：A；奶奶：D；我：C。2.請(qǐng)閱讀下面兩句話，討論一下后面的問(wèn)題。A：老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B:“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！薄餐缴痘实鄣男卵b》1）B句與A句相比多了哪種描寫方法？2）這段對(duì)話中有幾個(gè)人在說(shuō)話？你覺(jué)得這幾個(gè)人的性格、脾氣怎樣？【參考答案】提示：我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)語(yǔ)言一定要符合人物的性格特點(diǎn)。1）語(yǔ)言描寫2)兩個(gè)人，性格：諂媚，討好皇帝，無(wú)知3.用“間接引話”的方式改寫下面的對(duì)話。小明的爸爸在桃樹上刮凝結(jié)著的膠。小明問(wèn)：“爸爸，這有什么用？”爸爸很高興地告訴小明：“這膠可有用處啦，可以把掉了的毛筆頭粘好。你那支毛筆頭不是掉了嗎？”小明說(shuō)：“一支毛筆才幾角錢，買一支不就得了。”爸爸說(shuō)：“能修的就修，能補(bǔ)的就補(bǔ)，要養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣?！薄緟⒖即鸢浮啃∶鞯陌职衷谔覙渖瞎文Y(jié)著的膠。小明問(wèn)爸爸，膠有什么用。爸爸很高興地告訴小明，膠很有用處，可以把掉了的毛筆頭粘好。小明的那支毛筆頭掉了。小明說(shuō)，一支毛筆才幾角錢，可以去買一支。爸爸說(shuō)，能修的就修，能補(bǔ)的就補(bǔ)，要養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣。寫一段你得獎(jiǎng)時(shí)，與媽媽的的對(duì)話晚上，我回到家里，一進(jìn)門就高興地對(duì)媽媽喊：“媽，我得獎(jiǎng)了?！闭谀抢锿系氐膵寢屘痤^喜出望外地說(shuō)：“真的嗎？”話語(yǔ)中透露出興奮和驚喜。媽媽立馬放下手中的拖把，走過(guò)來(lái)，眉梢飛揚(yáng)，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發(fā)光，臉龐舒展得像盛開(kāi)的花朵，迫不及待地說(shuō)：“孩子，你真是太棒了！快拿給媽媽看看?！眿寢尩穆曇艉芴?，像銅鈴搖在我的耳邊，媽媽的話對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)，讓我倍感幸福。二、動(dòng)作描寫1.簡(jiǎn)要評(píng)析下面的動(dòng)作描寫片段：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。【參考答案】這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿式描寫得準(zhǔn)確而逼真。寫一段有關(guān)“跳繩”的描寫：徐老師一聲令下，只見(jiàn)王中帆手里的繩子像彩環(huán)一樣飛舞起來(lái)。小辮子在她的肩頭來(lái)回飛動(dòng)。他輕輕一抬腿，繩子就從他腳下一閃而過(guò)，她跳得飛快，那姿態(tài)是雄鷹展翅，輕如燕子翻飛。改寫下面片段，使之更加生動(dòng)：我很緊張，心想：老師，我求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我呀！我看著老師，惟恐從他嘴里說(shuō)出我的名字。我坐在座位上緊張極了，兩只手緊緊地握著鋼筆，心想：老師，我求您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我呀！我覺(jué)得手心里在冒汗，連心跳的聲音似乎也聽(tīng)得見(jiàn)。我用祈求的目光看著老師，唯恐從她嘴里說(shuō)出我的名字。寫一段描寫“打兵乓球”的片段她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說(shuō)：“發(fā)球吧！”那個(gè)黃色的小球迅速朝她射來(lái)，她毫不猶豫地一測(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰(shuí)知，對(duì)手也不甘示弱，又一個(gè)直射球。她警覺(jué)地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對(duì)準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開(kāi)球。對(duì)手直接就是一個(gè)“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺?！她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運(yùn)了過(guò)去，留下兩聲脆響。對(duì)手是個(gè)干將，不好對(duì)付，時(shí)間過(guò)去了很久也沒(méi)有分出勝負(fù)。知識(shí)總結(jié)一、語(yǔ)言描寫：1、語(yǔ)言要個(gè)性化；2、描寫形式要靈活多樣；3、描摹人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等；4、要簡(jiǎn)明、口語(yǔ)化”這些方法后，就能將語(yǔ)言描寫寫得像模像樣了。二、動(dòng)作描寫：1、交代人物的身份、地位；2、反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，3、表現(xiàn)人物的性格特征。附注：無(wú)論是語(yǔ)言描寫還是動(dòng)作描寫，都可以綜合外貌、神態(tài)等的描寫，使之更為生動(dòng)。課后作業(yè)1.語(yǔ)言描寫：材料：吃過(guò)晚飯，弟弟要看電視，媽媽認(rèn)為他沒(méi)有做作業(yè)，勸他不要看。根據(jù)以上情景，寫一段媽媽和弟弟的對(duì)話。要求：可以有合理的想象；運(yùn)用語(yǔ)言描寫，想象人物會(huì)說(shuō)出什么樣的話來(lái)；200字左右。注意：語(yǔ)言描寫還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些學(xué)生寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說(shuō)的話，而不注意描寫人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫出來(lái)的文章干巴、乏味?！緟⒖祭摹客盹堖^(guò)后，媽媽收拾碗筷走進(jìn)廚