部編小學語文省級作業(yè)設計大賽獲獎作品

目錄一、單元信息………1二、單元分析………1三、單元學習與作業(yè)目標…………2四、單元作業(yè)設計思路……………3五、課時作業(yè)《大象的耳朵》課時作業(yè)設計……5《蜘蛛開店》課時作業(yè)設計………9《青蛙賣泥塘》課時作業(yè)設計……12《小毛蟲》課時作業(yè)設計…………18《語文園地七》課時作業(yè)設計……22六、單元質量檢測作業(yè)課時作業(yè)設計……………26小學語文二年級下冊第七單元作業(yè)設計一、單元信息學科語文年級學期教材版本單元名稱教育部組織編寫（人民教育出基本信息二年級第二學期第七單元版社出版）單元組織方式自然單元重組單元序號課時名稱對應教材內容第19課1《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》課時信息234第20課第21課第22課5《語文園地七》語文園地七二、單元分析《義務教育語文課程標準（2022年版）》中對第一學段有明確要求：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望?！薄敖Y合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！薄敖柚x物中的圖畫閱讀。”“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫自己想象中的事物。”“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法?！闭n標要求本單元的人文主題是“改變”。《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》是4篇引人人勝、有思維價值的童話故事。圍繞同一主題“改變”，有因為不斷改變，而變得越來越美好的，如《青蛙賣泥塘》；有因為不斷努力，耐心等待，而不斷成長的，如《小毛蟲》；而《蜘蛛開店》《大象的耳朵》則圍繞改變，講述了妙趣橫生的故事。單元教材“借助提示講故事”是本單元的語文要素?！吨┲腴_店》一課，1分析分析引導學生借助示意圖講故事；《小毛蟲》一課，引導學生借助相關的詞句講故事；《青蛙賣泥塘》一課，引導學生在了解課文主要內容的基礎上，分角色演一演故事，這些都體現本單元的教學重點。語文園地七讓學生認讀11個生字，引導學生利用形聲字的特點識字，體會比喻修辭的運用，培養(yǎng)寫字能力。朗讀、背誦《二十四節(jié)氣歌》以及閱讀《月亮姑娘做衣裳》，培養(yǎng)學生愛閱讀、愛積累的好習慣。另外，重點進行寫話練習，啟發(fā)學生積極表達內心想法，培養(yǎng)寫作意識。有關“借助提示講故事”的訓練，教材從一年級開始，就進行了一些有意的安排，如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》，引導學生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講故事?！读崃岬漠嫛芬龑W生用上“得意”“傷心”“滿意”這些詞語講故事?！洞笥碇嗡芬龑W生借助相關句子講故事。本單元教學重點是依托已有基礎，指導學生借助提示，梳理故事內容，按順序講故事，不遺漏重要內容。學情分析三、單元學習與作業(yè)目標序號單元學習與作業(yè)目標認識60個生字，讀準6個多音字。會寫33個字，37個詞語。認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。發(fā)現“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發(fā)現“車、牛”等字作偏旁時的筆畫及筆順變化。能熟練用漢字擴詞、造句。會用多種方法猜字和詞義，并查字典驗證。了解“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。1正確、流利地朗讀課文，背誦《二十四節(jié)氣歌》。能讀好問句，能分角色讀課文《青蛙賣泥塘》。23理解課文內容，知道本單元四篇童話故事所講的內容以及根據故事展開想象。學生借助提示，梳理故事的內容，按順序講述故事，不遺漏重要的內容。練習寫話，能把自己想養(yǎng)小動物的理由寫清楚。45自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》。發(fā)揮想象，理解故事內容，感受故事的有趣。2四、單元作業(yè)設計思路響應“雙減”政策，以聚合教學理論為指導，促進學生聚合學習思維發(fā)展，突出語言文字的綜合運用。兼顧群體特點與個體差異，設計可供選擇的差異化作業(yè)，將學科必備的知識與關鍵的能力融合其中，兼顧對學習方法、策略、習慣的培養(yǎng)，探索一條“低耗高效”的作業(yè)設計新路。根據單元內容和語文要素，解讀單元內在邏輯結構。本單元四篇課文緊緊圍繞“變”字，語文園地中，認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語，感受勞動讓環(huán)境變整潔；學習根據偏旁和語境變化猜字的識字新方法；比喻的修辭讓句子變形象；字形筆順有變化，掌握筆順規(guī)則很重要；《二十四節(jié)氣歌》讓學生認識四季氣候有變化；《月亮姑娘做衣裳》告訴我們陰晴圓缺有變化。因此以“變”作為作業(yè)內容聚合支點，統(tǒng)攝整個單元的作業(yè)。課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)圍繞字詞積累鞏固、內容理解、詞句運用、實踐拓展等方面進行系統(tǒng)設計，既重視學生的詞句積累，也重視學生的發(fā)散、聚合、辯證等多種思維的發(fā)展。設計的作業(yè)以多種形式達成目標，不再局限“紙筆答題”，有口頭與書面，制作設計、動手實踐等多種形式相結合，有獨立完成與合作完成，多學科橫向和縱向結合。本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)分為“初露鋒芒”“小試牛刀”“融會貫通”“出類拔萃”四個部分，每個部分分別對應“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“老友聚會”“閱讀樂園”“我是小演員”三個模塊。3.作業(yè)評價。將評價納入設計，讓學生在作業(yè)實踐中自評、互評，堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，在評價中鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣。五、課時作業(yè)3親愛的小朋友們：大家期盼已久的快樂劇場開放日即將來臨。本次開放日的主題是：改變。小朋友們可以在舞臺上表演自己學到的或創(chuàng)編的故事，還可以是從課外書中閱讀到的與主題有關的故事。只要小朋友們能認真完成語文課本第七單元的學習任務，在每一課的課堂練習作業(yè)中獲得8顆☆，便可以得到一張精美卡片，集齊3張卡片，即可獲得表演時自選道具的權利。期待每一個熱愛閱讀、熱愛表演的小朋友都能挑戰(zhàn)自我，勇敢登臺，成為舞臺上最閃耀的明星！智慧蛙百變月清醒象憨蜘蛛勇氣蝶419.《大象的耳朵》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設計意圖時長作業(yè)內容評價設計一、初露鋒芒基于聚合評價主體：思維比較性的學生特點，本題聚教師焦易錯點，從我會給加點字選擇正確的讀音。課文中多音字評價方式：1.大象有一對大耳朵，像扇子似（）的，耷拉著。著手，由課內基礎2.荷葉上的水珠好似()一顆顆明亮的珍珠。性作業(yè)走向課外，引自我評價導學生發(fā)散思生生互評維，靈活地運教師評價），就能把蟲子趕用。5分鐘1.大象只要把他的大耳朵一扇（跑。2.夏天的夜晚，我們一家人坐在院子里乘涼，奶奶總喜歡拿著扇（二、小試牛刀）子為我扇（）風。用游戲的評價主體：方式引導學生學生蘋果分別放在哪個籃子里？請你仔細觀察字形，認真寫一寫。（盡量不使用橡皮，看誰寫得正確又美觀察和思考漢教師字間架結構和觀。）字形特點，這對于低年級孩子寫好漢字有很大幫助。評價方式：自我評價生生互評教師評價提升性作業(yè)10分鐘上窄下寬左窄右寬半包圍部分撇捺要舒展5三、融會貫通評價主體：朗讀是低學生你能想象小動物們說話時的心理，讀好這些問句年級教學重教師點。聚焦問句有助于體會小動物當時說話的心理，讀出疑問的語氣。嗎？咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？我們很驚訝。兒歌通俗大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著呢？有趣，通過讀兒歌既激發(fā)了學生們學習興趣，又鞏固了本課生字，加深了對故事內5分鐘他們都這么說，是不我信以為真了。是我的耳朵真的有毛病啦？容的理解。評價方式：自我評價生生互評教師評價怎么才能讓耳朵豎起來呢？我得到（）朵小紅花，請（）來評一評。綜合性作業(yè)四、出類拔萃生字藏到了兒歌中，你能讀好它嗎?5分鐘大象耳朵往下耷，小動物們都說他。大象不安又痛苦，竹竿來把耳朵豎。蟲子跳舞大象煩，放下耳朵把它扇。耳朵耷拉就耷拉，再也不學別人家。619.《大象的耳朵》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與時長作業(yè)內容設計意圖評價設計評價主體：聚焦大象學生一、初露鋒芒說的三句話有教師助于理清文章第一關：找一找，讀一讀自由讀課文，找出大象說的三句話，用橫線畫出來，脈象絡當，時了的解大心想象大象當時說話的心理，讀給你的小伙伴聽一聽。理，進而知道了大象耳朵變化的原因。這是一個由淺入深的學習過程。他們都這么說，是我生來就不是我的耳朵真的有毛是這樣啊。病啦？我得讓我的耳朵豎起來。評價方法自我評價生生互評教師評價基礎性作業(yè)5分鐘我還是讓我的耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。第二關：大象心理我知道讀了大象說的三句話，你知道大象的心理有什么變化嗎？不以為然7一、小試牛刀借助表格評價主體：從文中提取信學生息，可以直觀教師地看到大象耳第一關：填一填默讀課文，和小伙伴一起填一填下面的表格，思考大象的想法是怎么改變的。朵的改變過程和結果，加深理解大象的想法是怎么改變大象的耳朵的。大象的感受提升性作業(yè)樣子豎著結果基于聚合評價方式：10分鐘思維同一性的自我評價特點，由大象生生互評到自己，也就教師評價更好理解“人家是人家，我是我”這句話了。耷拉著第二關：說一說結合課文內容，并聯(lián)系生活實際，你是怎么理解“人家是人家，我是我”這句話的？把你的理解說給小伙伴聽一聽。三、融會貫通從已知信息出發(fā)，為孩評價主體子講故事提供借助課文插圖和已填表格中的關鍵詞句，用上連接詞“開始”“后來”“最后”，把故事講給同學們了支架，學生學生在講故事中發(fā)教師散思維。為后聽一聽吧！面學生達到“借助提示講評價方式：故事”這個目標打基礎。自我評價綜推薦的讀生生互評物由課內延伸教師評價到課外，既發(fā)合性作業(yè)15分鐘四、出類拔萃動物的耳朵各有不同，耳朵除了聽聲音，還有什散了學生思么作用？繪本《耳朵只能用來聽聲音嗎？》《不一樣維，激發(fā)了閱讀興趣，也拓的耳朵》《一只耳朵的貝爾》肯定會讓你有更多的收寬了知識面。獲，找來讀一讀吧！820.《蜘蛛開店》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設計意圖時長作業(yè)內容評價設計一、初露鋒芒識字詞是評價主體：第一學段的教學重點。基于學生1．加一加，給生字戴上拼音帽子。聚合思維比較教師性的特點，本題以游戲方式考查學生對單評價方式：元基礎性知識的了解和掌自我評價握，既激發(fā)了生生互評學生的識字興教師評價趣，又鞏固了生字詞的認讀?；A性作業(yè)5分鐘2．換一換，給生字戴上拼音帽子。二、小試牛刀（填一填，盡量不使用橡皮，看誰寫得正確又美觀。）變“抄寫評價主體：生字”為“填學生寫字詞”，變教師“擦掉重寫”為“不用橡皮”，對寫字評價方式：教學減量提質自我評價效果顯著。本生生互評題通過填空形提升性作業(yè)教師評價式引導學生聚合思維，回顧故事內容。同時，題目涵蓋本課要寫的字詞，在情境中鞏固學生字詞學習效果。10分鐘9三、融會貫通評價主體：學生教師立足聚合思維同一性的特點，本題聚焦三個句子，引導學生發(fā)現蜘蛛的想法很簡單，決定很草率。學生的聚合10分鐘綜合性作1．讀了上面這組句子，我發(fā)現蜘蛛決定賣什么，都是思維和學習能力得以發(fā)），而決定不賣這樣東業(yè)因為這樣東西織起來（展。西，是因為覺得這樣東西織起來（）。評價方式：2．蜘蛛做決定真是太隨意，太草率了！壓根沒有認真思考過自己想賣什么。你想挑戰(zhàn)一下，把蜘蛛的這種隨意草率讀給大家聽聽嗎？自我評價生生互評教師評價20.《蜘蛛開店》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與時長作業(yè)內容設計意圖評價設計評價主體：學生教師一、初露鋒芒本題通不同顧客到來，蜘蛛的表情都有些變化。想象一下，過游戲形式激發(fā)學生想試著在圓圈中畫上表情。象顧客來時，蜘蛛不同的反應，基礎性作業(yè)5分鐘激發(fā)學生學自我評價生生互評教師評價習主動性。10二、小試牛刀評價主體：學生本題緊教師再讀故事，和伙伴一起補充示意圖?？蹎卧Z文要素，用補充示意圖的方式引導學生聚合思維，從已知信息里梳理出情節(jié)要點，為講故生生互評15事提供具體教師評價的支架，為評價方式：提升性作業(yè)自我評價分鐘三、融會貫通續(xù)編故事做鋪墊。依據示意圖，和伙伴一起講故事。四、出類拔萃（三選一）本題通過可選的三評價主體：個問題情境引發(fā)學生想學生象，續(xù)編故教師事，旨在進一步培養(yǎng)學綜合性作業(yè)生借助提示評價方式：講故事的能10力。自我評價生生互評教師評價分鐘1121.《青蛙賣泥塘》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設計意圖時長作業(yè)內容評價設計一、初露鋒芒（兩個小伙伴合作完成“下棋”游戲。）評價主體：以游戲方式考查，學生能調動學生教師的積極性；另一方面，將本課要求評價方式：會寫、會認的字以及需自我評價要掌握的詞生生互評語均以詞語教師評價或者詞組的形式出現，即“詞串識字”法，給學生提供了一個簡單的語言環(huán)境，學生能夠初基礎性作業(yè)步結合詞語5分識記字形、理解字義。游戲規(guī)則：鐘1．參與者輪流擲骰子，得到多少點數就走幾步。2．走到哪個格子就把格子里的詞語大聲拼讀（沒有注音的就直接讀）出來，讀不出來就回到原點重新開始，讀錯后退兩步。3．如果遇到梯子（梯底）可以往上爬到梯子的上面，一下前進很多步。4．如果遇到毛毛蟲（頭部），就會被咬一口，則回到毛毛蟲的尾部。12一、小試牛刀（盡量不使用橡皮，看誰寫得正確又美觀。）評價主體：響應“雙學生減”政策，本教師題將要求寫的8跟著兒歌記生字個生字以填空形式融入到故事改編的兒歌中，既引導學生聚合思維，回顧課文內容，又考查了評價方式：生字書寫。字在詞中、詞在自我評價句中，語境下生字的音、生生互評教師評價形、義都得到了復習鞏固，教學上減量提質效果顯著。提升性作業(yè)8分鐘13三、融會貫通評價主體：學生教師立足聚合思維同一性的特點，本題聚焦兩個句子，引導學生關注作者語言的表達，進一步感知童話故事結構“反復”的特點，為接下來初“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！薄斑@地方好是好，就是泥塘里的水太少了?！?．讀了上面這組句子，我發(fā)現老牛和野鴨說的話都有步嘗試利用“反復結構”補白其），第二層意他動物的語言，兩層意思，第一層意思是說泥塘的（思是說泥塘的（）。這兩層意思，分別用（）和擴編童話奠定基礎。）這兩個詞語連接，表示轉折，可以看出老牛和學生在補白中習得文本語言的表達方式，流露個性，進而在（野鴨對泥塘并不是很（）。老牛說話慢條斯理，野鴨說話簡潔，語速稍快。要讀出前后意思的轉折哦！評價方式：12分鐘童心中去體驗文自我評價本，發(fā)展語言，生生互評綜合性作業(yè)教師評價升華情感。2．你能試著讀出老牛和野鴨對泥塘的態(tài)度嗎？四、出類拔萃其他小動物是怎樣說的呢？來試試吧?。ㄎ暹x二）優(yōu)點缺點先說再說1421.《青蛙賣泥塘》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設計意圖時長作業(yè)內容評價設計通過新穎評價主體：一、初露鋒芒學生教師的形式，吸引學生注意，調動其主動探究的欲望。三選1．“皮”字開花一的形式讓學自我評價生可以根據自生生互評己的能力水平教師評價自主選擇，充分尊重學生個基礎性作業(yè)體差異性。5分鐘2．“是”字變身術（1）這地方好是挺好，（）塘里的水太少了。（三選一）（2）不過，（）周圍有些草就好了。（3）（），他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。3．問號變句號這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？（換一種說法，意思不變。）。二、小試牛刀緊扣單元語評價主體：再讀故事，和伙伴一起補全空白，然后相互說一說。文要素“借助提學生教師示講故事”，用補白示意圖的方式，引導學生聚合思維，圖文并茂，更加生動形提升性作業(yè)5分鐘象地感知泥塘變化的動態(tài)過程，為復述課文提供評價方式：支架。自我評價生生互評教師評價15借助示意圖復述課文從內容和形式上，讓學生進一步感知童話的“反復結構”。借助提示，復述課文三、融會貫通選擇一種小動物，和小伙伴一起分角色來演一演讀演結合，喚醒言語生命，但低年級學生年齡小，認知能力有限，講故事時易出現偏題、遺漏。合作單，為低年級學生搭設合作探究的支架。這個故事吧。10分鐘合作單青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只(小鳥)飛來了，看了看泥塘，說:“。”(小鳥)沒有買泥塘，飛走了。青蛙想，。。于是他（句子中至少要出現兩到三個動詞哦。）16四、出類拔萃（二選一）評價主體：1．我是小小推銷員。學生教師“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造仿照青蛙的“吆喝”，如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么？趕快試一潛能。試吧！綜合性作業(yè)示例:多好的文具盒!有上下兩層，上面可以放鉛筆，下面可以放尺子、小刀和橡皮。它的下層還有一個暗格，里面放著一支白板筆，用它可以在文具盒下層的寫字板上畫畫和寫字，多方便啊!10分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價2．我是故事大王。續(xù)編故事，從課內延伸到課外，跳出書本，青蛙不再賣泥塘了，那接下來在這里又會發(fā)生什么有趣的故事呢？請你展開想象，說一說，寫一寫，引入生活，指向課堂教學的最終畫一畫吧！圖文并茂才更有意思哦！目的。通過續(xù)編，在提高學生想象力和語言文字運用能力的同時，也讓學生浸潤在通過辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的道理之中。1722.《小毛蟲》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與時長作業(yè)內容評價設計設計意圖一、初露鋒芒以游戲評價主體：的方式鞏固1．下面的詞語我會讀。字詞、字學生音。既能調教師動學生學習積極性，又能發(fā)展學生評價方式：的聚合思維?；A性作業(yè)自我評價生生互評教師評價5分鐘2．我會給多音字組詞。二、小試牛刀評價主體：學生立足聚教師我會給漢字做加減法。（盡量不使用橡皮，看誰寫得正確又美觀。）合思維比較性特點，寓教于樂，鍛評價方式：煉學生觀自我評價察、分析、生生互評提升性作業(yè)漢字的能教師評價10分鐘力。點燃學生的寫字熱情，培養(yǎng)良好的寫字習慣。18三、融會貫通通過圖評價主體：課文哪幾個自然段寫的是“小毛蟲”，哪幾個自然文對照，促學生段寫的是“繭”，哪幾個自然段寫的是“蝴蝶”？對照進學生聚合教師思維的發(fā)圖片填一填吧！5分鐘展。綜合性作業(yè)評價方式：四、出類拔萃聚焦關自我評價生生互評教師評價5分鐘課文學得怎么樣？把空填上才算棒！鍵語句，整當他還是小毛蟲的時候，它既不悲觀失望，也不羨體感知課文內容。慕別人，因為它懂得每個人______________________。當它在自己編織的繭屋里的時候，耐心等待，它明白了______________________________________________。22.《小毛蟲》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與時長作業(yè)內容設計意圖評價設計評價主體：學生教師一、初露鋒芒本題通我能把下面的詞語補充完整，并選詞填空。（）（）勃勃（）（）竭力（）（）斑斕笨（）笨（）（）（）隔絕（）（）二虎之力過詞語填空，再將詞語放到具體語境中，不僅加深了對詞意的理1．春暖花開，大地呈現出一派()的景象。評價方式：基礎性作業(yè)5分鐘2．一只（）小毛蟲，（）地解，也提高自我評價了詞語積累生生互評），終于學會了抽絲和運用的效教師評價率。工作著，費了（紡織，為自己編織了一間牢固的繭屋。我還會讀一讀，背一背，積累這些好詞。19二、小試牛刀評價主體：這一模學生第一關：想象說話，理解“原來每個人都有自己該塊旨在引導教師做的事?！睂W生了解動瞧，大大小小的昆蟲都出來了，又是唱，又是跳，情物們況。的活通動過它們還可能干什么呢？請你們用上下面的句式，填一填觀看小毛蟲變蝴蝶的視頻，了解更吧！10分鐘多自然規(guī)律，拓展思維。直觀感知“萬事萬物都有自己的規(guī)律”。提升性作業(yè)評價方式：第二關：觀看視頻，感悟“萬事萬物都有自己的規(guī)律”。自我評價生生互評教師評價和爸爸媽媽一起觀看關于小毛蟲變蝴蝶的視頻，說說你還知道自然界中哪些事物的規(guī)律。掃一掃下面的二維碼就可以觀看啦！5分鐘20三、融會貫通評價主體：利用提示的圖片和關鍵詞講故事，自己也可以嘗試這一模找出幾個幫助講好故事的詞語補充提示，豐富提示。如塊的推薦相學生可憐、笨拙、盡心竭力、九牛二虎之力等關鍵詞。（可關在閱開讀拓，視旨教師選擇個人講，也可以小組合作講故事）野，啟發(fā)思維，激發(fā)孩子的探索求知欲望，強化小學生的自主學習能力。10分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價綜合性作業(yè)四、出類拔萃像這樣的童話故事還有很多，推薦下面的童話故事，讓我們一起閱讀吧！21《語文園地七》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設計意圖時長作業(yè)內容評價設計一、初露鋒芒評價主體：本題運用學生請先將字卡貼到相應的物體圖圖文結合的方教師式鞏固識字效片下，然后大聲說出下面圖片中物體的名字，再用上句式“用果，通過說清潔工具的用途評價方式：（做）”說說物體的用途。快來挑戰(zhàn)吧！創(chuàng)設一個說話的情境，與發(fā)自我評價展語言能力融生生互評教師評價合?；A性作業(yè)5分鐘掃帚拖把抹布水桶簸箕22二、小試牛刀基于聚合教學理論指請你從下面的小動物中選擇一種你喜歡的小動物，或者選擇生活中自己喜歡的小動物，從外形、習性兩個方面各寫兩句話，說說你想養(yǎng)它為寵物的理由。導，這一板塊的作業(yè)融合了對字詞句運用板塊中比喻詞評價主體：的運用，既將學生園地中知識點教師5分鐘進行整合運用，也在無形中提升了學生語言表達能力。評價方式：自我評價生生互評教師評價提升性作業(yè)三、融會貫通參考范例，將你最喜歡的小動物寫下來，變成一篇生動的小短文吧！可以用上“好像”、“像……似的”、“像……一樣”，使內容更加生動。范例：小白兔是我最喜歡的小動物。你看，它渾身雪白的毛，半蹲著，遠遠望去像個雪球。一對長長的耳朵總是豎著，眼睛紅得像兩個寶石。它最喜歡吃胡蘿卜和大白菜。吃起東西來，三瓣嘴一動一動的，十分可愛。我真想養(yǎng)一只小白兔！10分鐘23四、出類拔萃評價主體：小朋友們，拿起畫筆，給自己所寫的小動物配上漂本題實現學生文字向圖畫的教師轉換。這既是語文與美術的融合，也是想象力和創(chuàng)造力的訓練。文字與繪畫的聚合，是學生綜合能力的體現。亮的圖畫吧！動物小檔案綜合性作業(yè)10分鐘評價方式：自我評價生生互評教師評價《語文園地七》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設計意圖時長作業(yè)內容評價設計一、初露鋒芒本題通過評價主體：學生教師填空概括文章大意，為學生搭建支架。第一關，故事內容我知道。裁縫一共給月亮姑娘做了（）次衣服，裁縫每次以圖引）。思，利用兒童形象思維為主的特點，建立自我評價圖畫與文本的生生互評聯(lián)系，幫助學教師評價給月亮姑娘做的衣服都穿不下，是因為月亮（10分鐘基礎性作業(yè)第二關，月亮會變我會辨。小朋友們，請你動動手，把課文中描寫月亮姑娘身生建立文本框架，引發(fā)對月體變化的句子用橫線畫出來。和下面的圖一一對應。畫亮變化這一現象的思考。完句子讀一讀，說說你有什么發(fā)現！24二、小試牛刀像眉毛本題設計講故事作業(yè)，旨在讓學生依托已有基礎，評價主體：學生進行延伸，能教師借助提示，梳理故事內容，按順序講故事，不遺漏重要內容。拓寬語文課堂，借助思維導圖進行延展性學習，更好地提升了學生的思維品質和閱讀像核桃像鐮刀像圓盤提升性作業(yè)10分鐘通過這個單元的學習，我們能根據提示把故事講得更精彩啦！請同學們試著畫一畫月亮的變化圖，然后根據圖畫說故事。你也可以根據上圖的提示，抓住關鍵語句說說這個故事。能力。評價方式：自我評價生生互評教師評價三、融會貫通本題旨在激活學生的閱評價主體：讀積累與想象通過這個故事，你知道了關于月亮的什么知識？你還知道哪些關于月亮的知識？還想知道哪些關于月力，喚起他們學生的情感活動，教師亮的知識？填一填，和你的同學討論感興趣的話題。激發(fā)學生進一關于月亮的詩詞關于月亮的傳說故事關于月亮的我還想知道的關步探究月亮的于月亮的知識綜合性作業(yè)更多科學知識愿望。增加學評價方式：10分鐘生創(chuàng)造性表達與展示交流的自我評價像這樣的科普童話故事還有很多，向你推薦下面野機會，，培拓養(yǎng)寬閱視讀教師評價生生互評的故事，一起閱讀吧。習慣。25六、單元質量檢測作業(yè)（一）老友聚會今天，大象、蜘蛛、青蛙和小毛蟲聚到了一起，他們都說些什么呢？讀一讀，填一填，選一選。大象說：“我的耳朵像子似的耷拉著，到的小動物都說我的耳朵有問題，我很不安，就用竹竿（ɡānɡǎn）撐起耳朵，可蟲子們都在里面跳舞，我又很己?！笨唷：笪覜Q定就做我自蜘蛛說：“我因為無聊才開二條腿的蜈蚣?！保瑸閳D簡單，不停招牌，沒想到最后來了是一只四十為到城里而賣（màimǎi）泥塘的青蛙說：“我根據小動物們指出的問題不斷改造爛泥塘，泥塘越來越好了?！毙∶x說：“我不會唱，也不會跑，更不會飛，盡（jìnjǐn）管如此，我并不羨慕別人，因為我知道每個人都有自己該做的事情。我學會了抽