【課程思政示范課程】《電路分析基礎(chǔ)》課程

“電路分析基礎(chǔ)”是電子信息科學、通信工程、自動化類等相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁，是培養(yǎng)工程技術(shù)人員的重要基礎(chǔ)。團隊從“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色出發(fā)，以構(gòu)建“大電力”能源思政為建設(shè)方向，以打造有使命感的電路課程，培養(yǎng)“紅色專業(yè)人才”為建設(shè)目標，在教學過程中引導當代大學生牢固樹立社會主義核心價值觀，提高學生思想政治素養(yǎng)。結(jié)合課程內(nèi)容，引入我國科學和工程領(lǐng)域取得度和精益求精的工匠精神；講述電路知識與哲學思想、傳統(tǒng)文化的辯證統(tǒng)一關(guān)系，提升學生的哲學和人文素養(yǎng)；介紹我國電力與能源發(fā)展動態(tài)和方向，激勵學生報效祖國，踐行新時代青年德樹人根本使命，通過言傳身教，不斷提高學生思想水平、政治覺“電路分析基礎(chǔ)”課程作為學生們接觸的首批專業(yè)基礎(chǔ)課，在知識傳授和價值引領(lǐng)方面起著“先行軍”的重要作用。團隊成員深入研(一)在教學大綱中體現(xiàn)思政引領(lǐng)團隊成員優(yōu)化了教學大綱，在原來的教學目標中增加了“在教學流程中滲透個人、專業(yè)、家國認同，使學生成長為合格的新時代建設(shè)者和接班人?！钡谋硎?，明確了教學的思想引領(lǐng)；將原本的“教學內(nèi)容、重點及基本要求”部分改為“教學內(nèi)容、重點、思政參考點及基本要求”,深入挖掘每章內(nèi)容的思政元素。(二)在教學實踐中創(chuàng)新思政模式團隊成員提出并踐行“1+1”雙師制課程思政模式，將課程的內(nèi)涵與外延注入思政元素，拓展了課程的廣度，實現(xiàn)了知識與價值的融(三)在教學內(nèi)容中反映思政元素相通。自然科學課程中的公式、定理，無一不折射出人生觀、世界比如講“疊加定理”時，教師會很自然提到“大鵬之動，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也”等，這同時會給予學生優(yōu)秀傳統(tǒng)教學內(nèi)容中還補充了前沿科技、時事政治等，給予學生廣闊的專(四)在教學儀式中實現(xiàn)思政浸潤身教勝過言傳，思政亦在教學流程的制度與儀式中潛移默化的進行。提前到達教室、著裝干凈整潔、不調(diào)課不拖堂等都能向?qū)W生傳遞(五)在教學方法中拓展思政內(nèi)涵不同的教學方法能產(chǎn)生不同的育人效果，如建構(gòu)主義教學可以增加學生自主探索新知識的能力，啟發(fā)式教學可以培養(yǎng)學生舉一反三的本課程具有廣泛的工程應(yīng)用背景，因此在教學中增加對學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過現(xiàn)場演示實驗或在課堂上播放提前到實驗室錄制的視頻，以及指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐項目等形(六)在教學評價中增加思政指標將無標準答案的、電路與文學和音樂結(jié)合的大作業(yè)增加到教學評(七)在教學反饋中跟蹤思政效果課程思政只有轉(zhuǎn)化為學生的行動力，才能說起到了效果。但是這個不易在短期內(nèi)體現(xiàn)，不過可以通過平時學生的反饋觀察到。比如已經(jīng)結(jié)課的學生會表達說“老師用最簡單的電流電阻教會我道理”、“您用電路教我勇敢和自信”等。(一)四個統(tǒng)一教學深融信息化，共鳴的教學設(shè)計與智慧的教學手段使學生回歸2.增溫度，工科與人文相統(tǒng)一3.拔高度，顯性雙師與隱性雙師相統(tǒng)一專業(yè)課教師與思政課教師聯(lián)手授課形成“顯性雙師”,在此同向同行過程中，專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)得到顯著提高，最終達到獨立展(二)三重保障3.執(zhí)行力度保障團隊引入熱愛教育、信息技術(shù)手段嫻熟、專業(yè)成熟的中青年教“電路分析基礎(chǔ)”課程通過轉(zhuǎn)變教師觀念，多角度、多學科融(一)人文浸潤，看見詩和遠方(二)理念轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學生特點提出“共鳴式智慧型”教學理念，適應(yīng)當代大學生互聯(lián)網(wǎng)原住民的特點，在教學設(shè)計上與學生產(chǎn)生共鳴，在教學手段上借助互聯(lián)網(wǎng)開(三)角色扮演，成就有效討論提出“西游思維討論法”,解決了在普通教室中大班授課難以有效分組討論的問題，以前后相鄰的四名同學為基本單位，通過角色扮(四)引經(jīng)據(jù)典，天邊道理落地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、哲學、學科背景、人物軼事等適時引入了課程講授，從個人、專業(yè)等層面培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)涞男聲r代建設(shè)(五)能源思政，講好中國故事將中國在電氣領(lǐng)域的飛速發(fā)展和巨大成就講給學生，從社會、國(六)雙師聯(lián)手，豐盈課程思政踐行了“1+1”雙師制課程思政模式，專業(yè)課教師與思政課教師在(七)以身作則，教風影響學風1授課教師葛玉敏身教重于言傳，注重在教學流程的制度與儀式中潛移默化的進行課程思政。(八)巧做演繹，定理折射人生深入挖掘了電路知識點中蘊含的人生哲理，既能幫助學生正三觀，明事理，又能使學生更加深刻的理解專業(yè)知識。兩年來，本團隊成員負責了3項課程思政相關(guān)的教改項目，發(fā)表了8篇課程思政相關(guān)的教改論文；高校以及人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺進行經(jīng)驗分享；學習強國河北平臺作了團隊成員關(guān)于雙師制實踐的電路分析基礎(chǔ)電路分析基礎(chǔ)課程上線新華網(wǎng)“新華思政”平臺基于課程思政理念下的思政課與專業(yè)課教師同向同行、協(xié)同共建，達到課程雙融合、教師雙提升、學生雙素質(zhì)的教學模式，包含1、電力、機械等行業(yè)的專家和技術(shù)人員攻堅克難，擁有一整套完全自主知識產(chǎn)權(quán)的特高壓設(shè)備的艱辛歷程；我國把先進技術(shù)輸出到國外惠及世界人民的高遠情懷(專業(yè)教師主導，思政教師升華);2、我校三代人在特高壓技術(shù)領(lǐng)域不畏艱難，薪火相傳的卓越貢獻(雙師主導)。面對新時代的新挑戰(zhàn)，你要做怎樣的華電人?(思政教師主導，專業(yè)教師配合)提問后學生的彈幕形成的詞云中，高頻出現(xiàn)的詞(