初中七年級(jí)生物上冊(cè)-121-生物與環(huán)境的關(guān)系(第2課時(shí))作業(yè)名師優(yōu)質(zhì)課件-(新版)新人教版

教學(xué)媒體理論與實(shí)踐2007年高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)研討會(huì)東北師范大學(xué)傳媒學(xué)院彭立東北師范大學(xué)教學(xué)媒體理論與實(shí)踐2007年?yáng)|北師范大學(xué)傳媒學(xué)院東北師范大學(xué)教學(xué)媒體理論與實(shí)踐教學(xué)媒體理論與實(shí)踐教學(xué)媒體理論與實(shí)踐教學(xué)媒體理論與實(shí)踐教學(xué)媒體理論與實(shí)踐一、教學(xué)媒體與《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》課程的發(fā)展二、《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》內(nèi)容簡(jiǎn)介三、《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》各章學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)踐建議四、《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》教材的特點(diǎn)教學(xué)媒體理論與實(shí)踐教學(xué)媒體理論與實(shí)踐一、教學(xué)媒體與《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》課概念：媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。本質(zhì)：指在信息傳遞過(guò)程中，從信息源到接受者之間承載并傳遞信息的載體或工具；或指實(shí)現(xiàn)信息從信息源傳遞到接受者的一切技術(shù)手段。媒體有兩層含義，一是承載信息的載體；二是指儲(chǔ)存和傳遞信息的實(shí)體。二者缺一不可，只有相互配合使用才能實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)存與傳遞信息的功能。一、教學(xué)媒體的發(fā)展1.媒體的概念、本質(zhì)概念：媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“Medium”，音譯為媒介，意為概念：在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所采用的媒體，被稱為教學(xué)媒體。從本質(zhì)上看，教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程是一種獲取、加工、處理和利用事物信息的過(guò)程，因此能夠儲(chǔ)存與傳遞事物信息的任何媒體，都可以作為教學(xué)媒體。但事實(shí)上，絕大多數(shù)新開(kāi)發(fā)出來(lái)的媒體，首先是在軍事、通信、娛樂(lè)、工業(yè)等部門使用相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間之后，才被引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域。一般的媒體發(fā)展成為教學(xué)媒體應(yīng)具備兩個(gè)基本要素：媒體用于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息時(shí)，才可稱為教學(xué)媒體。媒體能用于教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程時(shí)，才能發(fā)展為教學(xué)媒體。硬件的改造軟件的編制2.教學(xué)媒體一、教學(xué)媒體的發(fā)展概念：在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所采用的媒體，被稱為教學(xué)媒體。2.知識(shí)在對(duì)數(shù)據(jù)和信息理解的基礎(chǔ)上，以某種可利用的形式，高度組織化后的、可記憶的信息。數(shù)據(jù)直接來(lái)自感應(yīng)的儀器等，反應(yīng)了變量的測(cè)定值；信息是經(jīng)過(guò)組織的、有結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)，從而具有了意義；知識(shí)能夠預(yù)測(cè)，能夠給出因果關(guān)系，并指導(dǎo)進(jìn)一步行動(dòng)要做什么。知識(shí)和信息之間可以轉(zhuǎn)換。知識(shí)是指信息之間的因果聯(lián)系和規(guī)律，知識(shí)是信息經(jīng)過(guò)大腦加工后的產(chǎn)品。知識(shí)與信息有時(shí)是可以轉(zhuǎn)化的。知識(shí)信息數(shù)據(jù)一、教學(xué)媒體的發(fā)展知識(shí)數(shù)據(jù)直接來(lái)自感應(yīng)的儀器等，反應(yīng)了變量的測(cè)定值；信息是經(jīng)過(guò)教學(xué)媒體直接介入到教學(xué)活動(dòng)中，是傳輸教學(xué)信息的重要手段。在現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)中，它連接著教師與學(xué)生兩個(gè)要素，其性能對(duì)教學(xué)效果和效率影響甚大。

教科書(shū)的產(chǎn)生、直觀教具的使用、電子媒體的涌現(xiàn)，是教學(xué)媒體的三次重大發(fā)展，從而使教師能用多種媒體傳遞教學(xué)信息，使學(xué)生能通過(guò)多種渠道獲得更大范圍的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3.教學(xué)媒體的功能一、教學(xué)媒體的發(fā)展教學(xué)媒體直接介入到教學(xué)活動(dòng)中，是傳輸教學(xué)信息的重要手段。在現(xiàn)按媒體發(fā)展先后分類傳統(tǒng)教學(xué)媒體：如黑板、粉筆、掛圖、標(biāo)本、模型等；現(xiàn)代教學(xué)媒體：即電子傳播媒體，如幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視、錄像、電子計(jì)算機(jī)等；教學(xué)媒體系統(tǒng)：如語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體綜合教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、視聽(tīng)閱覽室、微格教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。4.教學(xué)媒體的分類一、教學(xué)媒體的發(fā)展按媒體發(fā)展先后分類4.教學(xué)媒體的分類一、教學(xué)媒體的發(fā)展按媒體的物理性質(zhì)分類光學(xué)投影教學(xué)媒體：幻燈機(jī)和幻燈片、投影器和投影片、電影機(jī)和電影片等電聲教學(xué)媒體：電唱機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、收音機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室以及唱片、錄音帶等電視教學(xué)媒體：電視機(jī)、錄放像機(jī)、影碟機(jī)、錄像帶、視盤(pán)、學(xué)校閉路電視系統(tǒng)和微格教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)等

4.教學(xué)媒體的分類一、教學(xué)媒體的發(fā)展4.教學(xué)媒體的分類一、教學(xué)媒體的發(fā)展5.教學(xué)媒體的發(fā)展教育媒體技術(shù)口耳相傳文字教材直觀教具

音像媒體程序教學(xué)輔助教育多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育技術(shù)的發(fā)展視覺(jué)教育視聽(tīng)教育視聽(tīng)傳播教育技術(shù)一、教學(xué)媒體的發(fā)展

教科書(shū)音像教材制作課件設(shè)計(jì)制作網(wǎng)絡(luò)課程制作課外讀物幻燈、投影制作多媒體制作技術(shù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育5.教學(xué)媒體的發(fā)展教育口耳相傳直觀教具程序教學(xué)多媒體技術(shù)5.教學(xué)媒體的發(fā)展(1)口語(yǔ)語(yǔ)言媒體階段口語(yǔ)語(yǔ)言，產(chǎn)生于人類歷史的初期，而且是今天仍在使用的傳播媒介?？谡Z(yǔ)語(yǔ)言的出現(xiàn)與發(fā)展增進(jìn)了人際間的交流，促使了思想的萌生，也使教育成為可能。同時(shí)口語(yǔ)語(yǔ)言出現(xiàn)也影響著人類社會(huì)體系的形成和人類文化的發(fā)展。在早期語(yǔ)言媒體時(shí)期，家族中年長(zhǎng)者向年輕一代的族人傳送生存經(jīng)驗(yàn)、禁忌與信仰等有關(guān)知識(shí)，這可能是最早的教育形式?？谡Z(yǔ)語(yǔ)言媒體時(shí)期教育的發(fā)展是極為緩慢的，因?yàn)檫@種僅僅依賴口語(yǔ)語(yǔ)言媒介的教育會(huì)受到口語(yǔ)語(yǔ)言媒介自身的限制，比如口語(yǔ)語(yǔ)言傳播形式受到時(shí)空的限制，它發(fā)生在人們能夠感覺(jué)到的范圍內(nèi)，因此口頭語(yǔ)言存在的聲音消失時(shí)，信息也消失了。學(xué)習(xí)者無(wú)法很好地在聲音信息消失后再進(jìn)行信息處理。反復(fù)聆聽(tīng)長(zhǎng)者（教師）傳送的重復(fù)信息可能是那一時(shí)期教學(xué)的主要特征。一、教學(xué)媒體的發(fā)展5.教學(xué)媒體的發(fā)展(1)口語(yǔ)語(yǔ)言媒體階段一、教學(xué)媒體的發(fā)5.教學(xué)媒體的發(fā)展(1)口語(yǔ)語(yǔ)言媒體階段另一方面，口語(yǔ)語(yǔ)言傳播是通過(guò)人類自身具有的發(fā)聲和接收器官實(shí)現(xiàn)的，不需要利用其他媒介的中介來(lái)完成，具有便捷性的特征。人際間面對(duì)面的口語(yǔ)語(yǔ)言交流具有高度的參與性和交互性的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)善于使用口語(yǔ)表達(dá)的教師，在向?qū)W生們傳授特定的知識(shí)時(shí)，會(huì)將與此類知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容有機(jī)地連接起來(lái)，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的描述以及配合生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和表情能夠創(chuàng)造出一種有利于信息接收的傳播情境。一、教學(xué)媒體的發(fā)展5.教學(xué)媒體的發(fā)展(1)口語(yǔ)語(yǔ)言媒體階段一、教學(xué)媒體的發(fā)(2)文字語(yǔ)言媒體階段史前人類在洞穴的巖壁上所涂畫(huà)的動(dòng)物形象，后來(lái)出現(xiàn)刻畫(huà)在動(dòng)物骨頭或按在松軟的泥土上并燒制成陶片的抽象的“圖案”。這段時(shí)間是文字形成的重要時(shí)期，文字由從模仿具體的形象來(lái)表示事物的圖像文字，逐漸演化成不但可以表達(dá)事物也可以表達(dá)抽象概念的符號(hào)。文字媒介從出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間。5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(2)文字語(yǔ)言媒體階段5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(2)文字語(yǔ)言媒體階段文字的出現(xiàn)及其在教學(xué)上的應(yīng)用是教學(xué)媒體的一大進(jìn)步。文字書(shū)本突破了信息傳遞的時(shí)空限制,克服了口頭語(yǔ)言不能脫離傳授者的局限。書(shū)本由于具有信息量大,便于攜帶和保存的優(yōu)點(diǎn)而成為教學(xué)中的主要媒體。文字信息在交換中不要求發(fā)送者和接受者同時(shí)在場(chǎng)，將信息的傳播從時(shí)間和空間中解放出來(lái)。人們利用文字語(yǔ)言可以記錄和保存知識(shí)，這樣可以獲得比口頭語(yǔ)言高得多的穩(wěn)定性。5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(2)文字語(yǔ)言媒體階段5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(3)印刷媒體階段早期的文獻(xiàn)或書(shū)籍是用手抄本形式完成的。手抄本依靠人力抄寫(xiě)文字，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又極容易出錯(cuò)，效率很低。因此手抄本書(shū)籍非常珍貴，只有王公貴族等上層社會(huì)人士才可擁有或使用手抄書(shū)籍。5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(3)印刷媒體階段5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(3)印刷媒體階段隨著紙張和印刷術(shù)出現(xiàn)，教科書(shū)成為在教學(xué)中與口語(yǔ)語(yǔ)言同等重要的媒體。學(xué)生的知識(shí)信息不僅可以從教師那里獲得，也可以從教科書(shū)中獲得。此外，統(tǒng)一出版的大量的教科書(shū)對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此在17世紀(jì)的歐洲產(chǎn)生了以班級(jí)授課制度的學(xué)校教育體制，引發(fā)了教育方式與教育規(guī)模的又一次重大的革命。

5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(3)印刷媒體階段5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展這一時(shí)期，教育學(xué)家強(qiáng)調(diào)“感覺(jué)是一切知識(shí)的源泉”，注重圖片、模型、書(shū)本、黑板、粉筆等媒體的結(jié)合，確立了直觀性教學(xué)原則。在教學(xué)中自覺(jué)設(shè)計(jì)、制作和使用了專門的直觀教學(xué)媒體,如夸美紐斯出版的插圖教科書(shū)《世界圖解》,瑞士教育家裴斯泰洛齊設(shè)計(jì)制作的直觀教具算術(shù)箱,德國(guó)教育家福祿貝爾為幼兒教育設(shè)計(jì)的發(fā)展幼兒感官、智力的實(shí)物等。1026年，御用大夫王惟一設(shè)計(jì)鑄造了一尊針灸銅人像捷克教育家夸美紐斯主張“讓一切學(xué)校布滿圖像”、“讓一切教學(xué)用書(shū)充滿圖像”。直觀教具的先例一、教學(xué)媒體的發(fā)展這一時(shí)期，教育學(xué)家強(qiáng)調(diào)“感覺(jué)是一切知識(shí)的源泉”，注重圖片、模直觀教具的先例

北宋天圣五年(1027年)，宋仁宗詔命翰林醫(yī)官王惟一制造了兩具針灸銅人，其高度與正常成年人相近，胸背前后兩面可以開(kāi)合，體內(nèi)雕有臟腑器官，銅人表面鏤有穴位，穴旁刻題穴名。同時(shí)以黃蠟封涂銅人外表的孔穴，其內(nèi)注水。如取穴準(zhǔn)確，針入而水流出；取穴不準(zhǔn)，針不能刺入。

一、教學(xué)媒體的發(fā)展直觀教具的先例北宋天圣五年(1027年)，宋仁宗詔

教學(xué)模式正是這三個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是三個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)教師、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的要素一、教學(xué)媒體的發(fā)展教學(xué)模式正是這三個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用而形(4)電子媒體階段在這一時(shí)期電子媒體被逐步引入教學(xué),教育媒體開(kāi)始出現(xiàn)電子化和現(xiàn)代化的特征。19世紀(jì)末,幻燈進(jìn)入了教育領(lǐng)域,進(jìn)入20世紀(jì)后,電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展突出,電子化媒體頻頻問(wèn)世，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)了教育媒體由視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體向視聽(tīng)結(jié)合媒體發(fā)展。先是幻燈、投影、留聲機(jī)、廣播,接著就是無(wú)聲電影和有聲電影,從而掀起了視聽(tīng)教育的熱潮。作為這一時(shí)期的核心媒體的電影,由于具有視聽(tīng)結(jié)合、直觀、形象、生動(dòng)、感染性強(qiáng)等特點(diǎn),在20世紀(jì)40年代得到了廣泛的應(yīng)用，但由于設(shè)備昂貴、影片制作成本高、制作周期長(zhǎng)等局限，使得它在電視、錄像這些更為經(jīng)濟(jì)、方便的媒體出現(xiàn)之后便退出了教學(xué)領(lǐng)域。5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(4)電子媒體階段20世紀(jì)50年代，電子技術(shù)、通信技術(shù)、信息處理技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不斷完善，教學(xué)媒體由視聽(tīng)結(jié)合媒體發(fā)展到多媒體綜合運(yùn)用，由單項(xiàng)傳遞發(fā)展到交互作用，并結(jié)合計(jì)算機(jī)向高智能、大容量、快速度、多功能等方向發(fā)展。20世紀(jì)40年代末，電視機(jī)和計(jì)算機(jī)問(wèn)世，但由于技術(shù)方面的原因，直到五六十年代，電視機(jī)和程序教學(xué)機(jī)才進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(4)電子媒體階段5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(5)數(shù)字媒體階段電子媒體在教育中的應(yīng)用并沒(méi)有像我們所想象的那樣，給教育的形式和規(guī)模帶來(lái)巨大的改變。在教育媒體的應(yīng)用歷史上，只有完善的口語(yǔ)語(yǔ)言媒介和紙上印刷的文字語(yǔ)言媒介改變了教育的面貌。然而，電子媒介在傳播領(lǐng)域內(nèi)的成功極大地刺激了人們的想象力，加速了人們對(duì)新媒體的研制與開(kāi)發(fā)，研制與開(kāi)發(fā)的速度之快，也是人們始料未及的。目前，教育也正經(jīng)歷著這一場(chǎng)數(shù)字媒體的革命。5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(5)數(shù)字媒體階段5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(5)數(shù)字媒體階段多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體用于教學(xué)領(lǐng)域，在現(xiàn)階段它的主要功能體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面上。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，除了教科書(shū)、教學(xué)雜志等，還有來(lái)自世界各地的網(wǎng)上信息資源，豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源縮小了由資源差別所帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的困難。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠提供多種多樣的學(xué)習(xí)方式，其中互助學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等豐富了學(xué)習(xí)者的多樣的學(xué)習(xí)選擇。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將會(huì)極大地促進(jìn)全世界人類在信息、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等方面上的交往和互動(dòng)。5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展(5)數(shù)字媒體階段5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展5.教學(xué)媒體的發(fā)展一、教學(xué)媒體的發(fā)展計(jì)算機(jī)的體積在減少?

任意計(jì)算(FC)

顱內(nèi)植入芯片一、教學(xué)媒體的發(fā)展計(jì)算機(jī)的體積在減少?任意計(jì)算(FC)一、教學(xué)媒體的發(fā)20世紀(jì)70年代晚期19801990未來(lái)計(jì)算機(jī)性能視頻清晰度計(jì)算機(jī)價(jià)格（可比價(jià)格）存儲(chǔ)器容器處理速度和能力數(shù)據(jù)存儲(chǔ)通信速度計(jì)算機(jī)的性能與價(jià)格一、教學(xué)媒體的發(fā)展20世紀(jì)70年代晚期19801990

⑴50～70年代：多人共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)

⑵80年代：一人用一臺(tái)計(jì)算機(jī)

⑶90年代中期以來(lái)：一人用全球的服務(wù)器

6.計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體發(fā)展的三個(gè)階段一、教學(xué)媒體的發(fā)展⑴50～70年代：多人共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)6.計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體發(fā)展6.計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體發(fā)展的三個(gè)階段⑴多人共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)專家語(yǔ)：全世界只需幾臺(tái)計(jì)算機(jī)就夠了。應(yīng)用事實(shí)：美國(guó)航空售票系統(tǒng)由紐約中央機(jī)場(chǎng)的一臺(tái)計(jì)算機(jī)連接美國(guó)各大城市機(jī)場(chǎng)售票終端。應(yīng)用特點(diǎn)：數(shù)十、數(shù)百人只能通過(guò)各自的終端共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)。一句話小結(jié)：“秀才”可望而不可及。一、教學(xué)媒體的發(fā)展6.計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體發(fā)展的三個(gè)階段⑴多人共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)一、教6.計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體發(fā)展的三個(gè)階段⑵一人用一臺(tái)計(jì)算機(jī)專家語(yǔ)：80年代是微機(jī)發(fā)展與普及的10年。應(yīng)用事實(shí)：個(gè)人計(jì)算機(jī)進(jìn)入尋常百姓家庭。應(yīng)用特點(diǎn)：每個(gè)人都可以使用計(jì)算機(jī)輔助工作、學(xué)習(xí)與生活，享受單獨(dú)使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。一句話小結(jié)：“秀才”不用紙和筆，就可寫(xiě)和畫(huà)。一、教學(xué)媒體的發(fā)展6.計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體發(fā)展的三個(gè)階段⑵一人用一臺(tái)計(jì)算機(jī)一、教學(xué)⑶一人用全世界的服務(wù)器專家語(yǔ)：要塑造一個(gè)數(shù)字地球。應(yīng)用事實(shí)：Internet在全球范圍的發(fā)展與普及。應(yīng)用特點(diǎn)：每個(gè)人通過(guò)一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)可以訪問(wèn)與應(yīng)用全世界的服務(wù)器所提供的各種信息。一句話小結(jié)：“秀才”不起床，能知天下事。6.計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體發(fā)展的三個(gè)階段一、教學(xué)媒體的發(fā)展⑶一人用全世界的服務(wù)器6.計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體發(fā)展的三個(gè)階段一、7.教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢(shì)信息高速公路多媒體技術(shù)人工智能與專家系統(tǒng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)一、教學(xué)媒體的發(fā)展7.教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢(shì)信息高速公路多媒體技●新技術(shù)對(duì)教育所產(chǎn)生的影響：（1）網(wǎng)絡(luò)化7.教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢(shì)INTERNET一、教學(xué)媒體的發(fā)展●新技術(shù)對(duì)教育所產(chǎn)生的影響：（1）網(wǎng)絡(luò)化7.教學(xué)媒體的發(fā)展趨

（2）多媒體化

“多媒體”不是多種媒體的簡(jiǎn)單集合，而是以計(jì)算機(jī)為核心把處理多種媒體信息的技術(shù)集成在一起，用來(lái)擴(kuò)展人與計(jì)算機(jī)交互方式的多種技術(shù)的綜合。

多媒體技術(shù)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，包括：高保真度的聲音、達(dá)到照片質(zhì)量的圖像、二維和三維動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像，等等。7.教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢(shì)一、教學(xué)媒體的發(fā)展（2）多媒體化“多媒體”不是多種媒體的簡(jiǎn)單

（3）智能化

把人工智能技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，建構(gòu)智能超媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，是當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展的一大趨勢(shì)。

●智能輔助教學(xué)系統(tǒng)具有的功能：▲能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)；▲允許學(xué)生用自然語(yǔ)言與“計(jì)算機(jī)導(dǎo)師”進(jìn)行人機(jī)對(duì)話?！私饷總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)和當(dāng)前知識(shí)水平；7.教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢(shì)一、教學(xué)媒體的發(fā)展（3）智能化把人工智能技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中

（4）虛擬化

“虛擬現(xiàn)實(shí)”（VirtualReality,簡(jiǎn)稱VR）是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將是繼多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之后,在教育領(lǐng)域內(nèi)最具有應(yīng)用前景的一項(xiàng)技術(shù)。它在現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用還處于起步階段。文字→圖象→三維→虛擬現(xiàn)實(shí)7.教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢(shì)一、教學(xué)媒體的發(fā)展（4）虛擬化“虛擬現(xiàn)實(shí)”（Virtu

（4）虛擬化

在虛擬的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里、采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可制造出虛擬人體的三維模型,分層面演示。在虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里,可以利用各種虛擬化學(xué)藥品和天平、砝碼、溫度計(jì)等工具,做各種不同的化學(xué)反應(yīng)，觀察燃燒、爆炸等現(xiàn)象7.教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢(shì)一、教學(xué)媒體的發(fā)展（4）虛擬化在虛擬的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里現(xiàn)代教育技術(shù)講座

現(xiàn)代的教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)模式正是這四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的要素

教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體一、教學(xué)媒體的發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)講座現(xiàn)代的教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)模式正⑴麥克盧漢媒體理論

1964年，加拿大著名大眾傳播研究者麥克盧漢在《媒體通論：人體的延伸》一書(shū)中，論證人類在進(jìn)入電子時(shí)代的同時(shí)，對(duì)媒體的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用和分類提出了許多新的觀點(diǎn)，其中一個(gè)重要觀點(diǎn)就是認(rèn)為：媒體是人體的延伸。例如，印刷品是眼睛的延伸；話筒是嘴巴的延伸；收音機(jī)是耳朵的延伸；電子計(jì)算機(jī)是大腦的延伸。這種延伸使得人類的溝通、交流和傳播方式發(fā)生了巨大的革命性變化，人們也在不同的實(shí)踐領(lǐng)域探討媒體在教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用的模式和策略。8.媒體理論一、教學(xué)媒體的發(fā)展⑴麥克盧漢媒體理論 8.媒體理論一、教學(xué)媒體的發(fā)展⑵克拉克的媒體觀克拉克認(rèn)為教學(xué)媒體只是一種信息發(fā)送的手段，無(wú)論是電視、書(shū)本，還是面授傳遞信息的內(nèi)容，沒(méi)有什么不同，其教學(xué)效果也沒(méi)有什么不同，所不同的只是信息的傳遞方式。在克拉克看來(lái)，傳遞方式在教學(xué)上似乎是無(wú)關(guān)緊要的，能帶來(lái)高質(zhì)量教學(xué)的，與其說(shuō)是使用媒體，不如說(shuō)是軟件的設(shè)計(jì)。克拉克的媒體觀強(qiáng)調(diào)媒體是一種工具，強(qiáng)調(diào)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)。這一觀點(diǎn)只是對(duì)信息傳遞本身而言的。無(wú)論用哪種媒體傳遞信息，信息的本質(zhì)同特性并不會(huì)發(fā)生變化，它與載體及傳播方式無(wú)關(guān)。他并沒(méi)有談到學(xué)生能否接收到信息，接收到什么形態(tài)的信息。8.媒體理論一、教學(xué)媒體的發(fā)展⑵克拉克的媒體觀8.媒體理論一、教學(xué)媒體的發(fā)展⑶

安東尼?貝茨的媒體觀貝茨是英國(guó)開(kāi)放大學(xué)教育技術(shù)研究所教授，長(zhǎng)期從事遠(yuǎn)程教育研究。主要觀點(diǎn)如下：①媒體一般是靈活的和可替換的，即通過(guò)某一媒體達(dá)到的教育目標(biāo)通?？梢酝ㄟ^(guò)另一種媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)，只要有足夠的想像力、時(shí)間和資源。關(guān)鍵的問(wèn)題是：在給定的條件下何種媒體最合適?這就需要重視媒體的投入/產(chǎn)出的效益問(wèn)題。②每一種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律，即有一套充分發(fā)揮其功能的固有法則。每種媒體的特性都有待于適當(dāng)?shù)靥剿?。即使電視確實(shí)是一種最適合的媒體，但設(shè)計(jì)粗糙的電視節(jié)目照樣失敗。媒體的質(zhì)量非常重要。8.媒體理論一、教學(xué)媒體的發(fā)展⑶安東尼?貝茨的媒體觀8.媒體理論一、教學(xué)媒體的發(fā)展⑶

安東尼?貝茨的媒體觀③并不存在某種“超級(jí)媒體”，所有媒體都有其長(zhǎng)處和短處，而且一種媒體的長(zhǎng)處往往是另一種媒體的短處。這個(gè)事實(shí)表明，采用多媒體方案通常是較有希望成功的。然而，最理想的應(yīng)該是在給定的情形下，只使用有限范圍的媒體，以最小的成本取得最大的學(xué)習(xí)效果，并在方便學(xué)習(xí)者和教師兩者之間做到合情合理的均衡。④對(duì)于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還是存在某種媒體，它的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其它媒體。8.媒體理論一、教學(xué)媒體的發(fā)展⑶安東尼?貝茨的媒體觀8.媒體理論一、教學(xué)媒體的發(fā)展⑷戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論美國(guó)視聽(tīng)教育家戴爾1946年寫(xiě)了一本書(shū)《視聽(tīng)教學(xué)法》，其中提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”的理論，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的由來(lái)，即經(jīng)驗(yàn)是怎樣得來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)有的是由直接方式得來(lái)的，有的是由間接方式得來(lái)的。各種經(jīng)驗(yàn)大致可以依據(jù)它的抽象程度，分為三大類十個(gè)層次。8.媒體理論一、教學(xué)媒體的發(fā)展⑷戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論8.媒體理論一、教學(xué)媒體的發(fā)展

“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本觀點(diǎn)

塔最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升，則越趨抽象。但這不是說(shuō)求取任何經(jīng)驗(yàn)都必須經(jīng)過(guò)從底層到頂層的階梯，也不是說(shuō)下一層的經(jīng)驗(yàn)比上一層的經(jīng)驗(yàn)更有用。劃分階層，只是利于說(shuō)明各種經(jīng)驗(yàn)的具體或抽象的程度。教育、教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)到抽象。有效的學(xué)習(xí)之路，應(yīng)該充滿具體經(jīng)驗(yàn)。教育、教學(xué)最大的失敗，在于使學(xué)生記住許多普通法則和概念時(shí)，沒(méi)有具體經(jīng)驗(yàn)作它們的支柱。一、教學(xué)媒體的發(fā)展“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本觀點(diǎn)一、教學(xué)媒體的發(fā)展

“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本觀點(diǎn)

教育、教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。概念可以供推理之用，是最經(jīng)濟(jì)的思維工具，它把人們探求知識(shí)的智力，大為簡(jiǎn)單化、經(jīng)濟(jì)化。在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使得學(xué)習(xí)更為具體，從而導(dǎo)致更好地抽象。位于塔中層的視聽(tīng)媒體，較言語(yǔ)、視覺(jué)符號(hào)更能為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，并能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足。一、教學(xué)媒體的發(fā)展“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本觀點(diǎn)一、教學(xué)媒體的發(fā)展教育技術(shù)講座9.教育媒體帶來(lái)教學(xué)模式多樣化3、●基于傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如幻燈、投影、視聽(tīng)設(shè)備、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室）的“常規(guī)模式”；●基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)模式”?！窕诙嗝襟w計(jì)算機(jī)的“多媒體模式”；●基于Internet的“網(wǎng)絡(luò)模式”；

教育技術(shù)講座9.教育媒體帶來(lái)教學(xué)模式多樣化3、●基于傳統(tǒng)教學(xué)多種教學(xué)媒體被廣泛地應(yīng)用于教與學(xué)的各個(gè)方面，并發(fā)展了在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用模式和方法，在探索傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的恰當(dāng)有機(jī)結(jié)合的策略方面取得了重大成果，如內(nèi)容－目標(biāo)－媒體三維模式就是媒體有效地與教學(xué)內(nèi)容整合的基本思想。在實(shí)踐中人們提出了利用教學(xué)媒體的教與學(xué)的策略，具體包括：輔助以教師為中心的課堂教學(xué)、創(chuàng)建以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)模式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、利用媒體進(jìn)行學(xué)生技能的訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué)、利用媒體實(shí)施遠(yuǎn)程教育、研究性學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等。一、教學(xué)媒體的發(fā)展10.媒體在教學(xué)中的應(yīng)用研究一、教學(xué)媒體的發(fā)展10.媒體在教學(xué)中的應(yīng)用研究那種不看實(shí)際需要，不看現(xiàn)實(shí)條件，盲目追求高檔次，一窩蜂地買高級(jí)設(shè)備，而不管它是否真正適合于學(xué)習(xí)的目的，更不管投入產(chǎn)出比例的做法是不可取的，既不符合我國(guó)的國(guó)情，也不符合教育發(fā)展的規(guī)律。當(dāng)前的教育心理學(xué)家一致認(rèn)為，關(guān)于媒體的問(wèn)題應(yīng)該重新界定，認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行“媒體及其使用的方法方面的研究，因?yàn)閮烧邥?huì)與認(rèn)知性過(guò)程和社會(huì)性過(guò)程產(chǎn)生相互影響，而知識(shí)正是通過(guò)這種相互作用得以建構(gòu)的”，應(yīng)該更多地研究各種媒體使用的不同教學(xué)方法的認(rèn)知結(jié)果，而不是僅僅研究媒體本身。同時(shí)還要更多地關(guān)注媒體在什么時(shí)候最有效、對(duì)什么人是最有效等問(wèn)題。一、教學(xué)媒體的發(fā)展10.媒體在教學(xué)中的應(yīng)用研究那種不看實(shí)際需要，不看現(xiàn)實(shí)條件，盲目追求高檔次，一窩蜂地買高S1教育技術(shù)學(xué)S2教學(xué)設(shè)計(jì)S3教育技術(shù)研究方法S4遠(yuǎn)程教育S5教育信息處理S6信息技術(shù)與教育S7網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用S8教育媒體的理論與實(shí)踐學(xué)校平臺(tái)課程（40）專業(yè)核心課程方向主干課程基礎(chǔ)課程任選課二、《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》教材的特點(diǎn)二、內(nèi)容簡(jiǎn)介S1教育技術(shù)學(xué)學(xué)校平臺(tái)課程（40）方向主干課程基礎(chǔ)課程任《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》課程的性質(zhì)《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》是我國(guó)高等師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)目前普遍開(kāi)設(shè)的八大主干課程之一。教學(xué)媒體是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的產(chǎn)物，同時(shí)也是教育技術(shù)研究的重要對(duì)象。因此《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》這門課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。二、內(nèi)容簡(jiǎn)介《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》課程的性質(zhì)《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》是我《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》對(duì)于教育技術(shù)專業(yè)本科生具有重要的意義，一方面各種現(xiàn)代教學(xué)媒體是當(dāng)前教學(xué)的重要組成部分，是從事教育、教學(xué)工作所應(yīng)必須具備的素質(zhì)和有力手段，另一方面也是教育技術(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，是教育技術(shù)人員所要研究與實(shí)踐的對(duì)象和領(lǐng)域，是教育技術(shù)專業(yè)本科生真正接觸教育技術(shù)專業(yè)的起點(diǎn)，是全面學(xué)習(xí)和和掌握教育技術(shù)理論與方法的前提?！督虒W(xué)媒體理論與實(shí)踐》課程的任務(wù)二、內(nèi)容簡(jiǎn)介《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》對(duì)于教育技術(shù)專業(yè)本科生具有重要的意《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》課程的任務(wù)

《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》主要講授基本的教學(xué)媒體理論、方法與技能，目的在于讓教育技術(shù)專業(yè)本科生認(rèn)識(shí)和了解常用的教學(xué)媒體、形成教學(xué)媒體操作和使用技能；建立對(duì)教學(xué)媒體的科學(xué)認(rèn)識(shí)，掌握同教學(xué)媒體有關(guān)的基本教學(xué)與學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，并為后面具體的專業(yè)課程（如電視節(jié)目制作、攝影構(gòu)圖、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等）奠定一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，使學(xué)生具備本專業(yè)人才所必須的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，為在今后的教學(xué)中正確運(yùn)用教學(xué)媒體提供幫助。二、內(nèi)容簡(jiǎn)介《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》課程的任務(wù)《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》主《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》課程簡(jiǎn)介《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》由三個(gè)模塊，八章組成。第一模塊以理論闡述為主，主要介紹教學(xué)媒體概述、媒體理論和教學(xué)媒體應(yīng)用等方面內(nèi)容。第二模塊以媒體應(yīng)用實(shí)踐為主，介紹音頻媒體、電視媒體、計(jì)算機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體的基本原理和使用方法。第三模塊以教學(xué)媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，介紹如何將教學(xué)媒體融入到教學(xué)中。二、內(nèi)容簡(jiǎn)介《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》課程簡(jiǎn)介《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》由三個(gè)《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》講授方法

本課程將包含教師講授、實(shí)驗(yàn)操作和課外教學(xué)活動(dòng)三部分。采用課堂講授與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段，并輔之以課堂討論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用于基本概念和理論、分析和方法及應(yīng)用的課堂,講授約占總學(xué)時(shí)60%的時(shí)間，習(xí)題課、案例分析討論，實(shí)驗(yàn)操作約占總學(xué)時(shí)40%的時(shí)間，本課程同時(shí)還安排了35課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，以便學(xué)生掌握基本教學(xué)媒體實(shí)踐技能。二、內(nèi)容簡(jiǎn)介《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》講授方法本課程將包含教師講授、實(shí)驗(yàn)操第三章應(yīng)用媒體的教學(xué)方法第四章音頻媒體的基本原理和使用方法第五章電視媒體的基本原理和使用方法第二章教學(xué)媒體理論第六章多媒體的基本原理和使用方法第七章網(wǎng)絡(luò)媒體的基本原理和使用方法第八章教學(xué)媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)第二章教學(xué)媒體理論第一章概論第三章應(yīng)用媒體教學(xué)第四章音頻媒體第五章電視媒體第六章多媒體第七章網(wǎng)絡(luò)媒體第八章媒體設(shè)計(jì)第一章概述《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》的結(jié)構(gòu)二、內(nèi)容簡(jiǎn)介第三章應(yīng)用媒體的教學(xué)方法第四章音頻媒體的基本原理和使《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配講授實(shí)驗(yàn)上機(jī)小計(jì)第一章概述66第二章教學(xué)媒體理論44第三章應(yīng)用媒體的教學(xué)方法224第四章音頻媒體方法62412第五章電視媒體84416第六章計(jì)算機(jī)媒體8816第七章網(wǎng)絡(luò)媒體6410第八章教學(xué)媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)82212小

計(jì)48102280二、內(nèi)容簡(jiǎn)介《教學(xué)媒體理論與實(shí)踐》學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配講授實(shí)驗(yàn)上第一章 緒論

【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)教學(xué)媒體的涵義第二節(jié)教學(xué)媒體的歷史第三節(jié)教學(xué)媒體的分類三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第一章 緒論【教學(xué)內(nèi)容】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第一章 緒論

【教學(xué)目標(biāo)】了解媒體、教學(xué)媒體含義。掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本內(nèi)含。闡述教學(xué)媒體的五個(gè)歷史發(fā)展階段。了解幾種主要的教學(xué)媒體分類方法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第一章 緒論【教學(xué)目標(biāo)】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第一章 緒論

【實(shí)踐建議】列舉你身邊用到的多種媒體，說(shuō)出它的歷史，分析各種媒體的用途和優(yōu)勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行歸類，并學(xué)著使用各種媒體。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第一章 緒論【實(shí)踐建議】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第二章教學(xué)媒體理論【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)教學(xué)媒體的本質(zhì)第二節(jié)教學(xué)媒體的范疇和理論三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第二章教學(xué)媒體理論【教學(xué)內(nèi)容】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第二章教學(xué)媒體理論【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握媒體、信息、符號(hào)的關(guān)系；理解信息的定義、特性和形態(tài)；掌握教學(xué)過(guò)程中信息的作用；理解符號(hào)的本質(zhì)。了解符號(hào)的分類；掌握符號(hào)的編碼和譯碼；理解符號(hào)如何影響學(xué)習(xí)。2．掌握教學(xué)媒體的本質(zhì)；理解教學(xué)媒體的特性。3．了解教學(xué)媒體理論的地位；了解教學(xué)媒體理論的層次；理解教學(xué)媒體和教學(xué)資源的關(guān)系。4．掌握教學(xué)媒體理論的幾種著名觀點(diǎn)；理解教學(xué)媒體理論的研究熱點(diǎn)；了解教學(xué)媒體理論的學(xué)科基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第二章教學(xué)媒體理論【教學(xué)目標(biāo)】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第二章教學(xué)媒體理論【實(shí)踐建議】

建立教學(xué)媒體理論的概念圖；建立教學(xué)媒體理論的學(xué)科資源網(wǎng)站，鏈接著名媒體學(xué)者的網(wǎng)站和理論，追蹤今天仍健在的媒體學(xué)者，看他們?cè)谘芯渴裁矗退麄冏鲭娮余]件上的交流；收集并使用PowerPoint展示各種媒體的著名作品；在教學(xué)媒體理論指導(dǎo)下制作各種媒體作品，交流心得，吸收其他人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步修改完善，形成媒體檔案集。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第二章教學(xué)媒體理論【實(shí)踐建議】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第三章媒體理論:應(yīng)用媒體的教學(xué)方法【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)教學(xué)媒體在教與學(xué)中的作用第二節(jié)應(yīng)用教學(xué)媒體的教學(xué)方法第三節(jié)應(yīng)用教學(xué)媒體的教學(xué)策略三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第三章媒體理論:應(yīng)用媒體的教學(xué)方法【教學(xué)內(nèi)容】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)第三章媒體理論:應(yīng)用媒體的教學(xué)方法【教學(xué)目標(biāo)】1.列舉教學(xué)媒體在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用。2.闡述教學(xué)媒體在遠(yuǎn)程教育中的作用。3.辨別各種教學(xué)方法的適用范圍，根據(jù)教學(xué)的不同需要，選擇使用最適宜的教學(xué)方法。4.在教學(xué)過(guò)程中，能綜合多種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。5.闡釋教學(xué)媒體在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中應(yīng)用的教學(xué)策略。6.說(shuō)明運(yùn)用教學(xué)媒體指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練與實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)的策略。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第三章媒體理論:應(yīng)用媒體的教學(xué)方法【教學(xué)目標(biāo)】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)第三章媒體理論:應(yīng)用媒體的教學(xué)方法【實(shí)踐建議】

在教學(xué)中，不同的媒體可以實(shí)現(xiàn)不同的功能。不同的媒體也有各自不同的優(yōu)勢(shì)。找到你身邊的各種媒體，分析各種媒體的優(yōu)勢(shì)及適用范圍，嘗試著將各種媒體的優(yōu)勢(shì)綜合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在具體應(yīng)用過(guò)程中體會(huì)教學(xué)媒體的使用策略。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第三章媒體理論:應(yīng)用媒體的教學(xué)方法【實(shí)踐建議第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)聲音媒體第二節(jié)聲音媒體的基本原理第三節(jié)錄音制作設(shè)備第四節(jié)錄音教材的編制和使用三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)內(nèi)容】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握聲音和聲音媒體的特性，以及常見(jiàn)的聲音媒體的類型、特點(diǎn)和功能。2．理解各類聲音媒體的基本工作原理和技術(shù)指標(biāo)；對(duì)磁帶類和盤(pán)片類錄音媒體應(yīng)有清晰的認(rèn)識(shí)，尤其應(yīng)關(guān)注光盤(pán)媒體的發(fā)展和應(yīng)用情況。3．對(duì)錄音媒體制作器件和設(shè)備的工作過(guò)程和性能應(yīng)有深入的理解，并掌握錄音媒體的應(yīng)用特性。4．掌握錄音教材編制和使用的基本內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)目標(biāo)】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【實(shí)踐建議】

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重理論、技術(shù)內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合。對(duì)聲音的特點(diǎn)、對(duì)媒體的應(yīng)用特性和技術(shù)要求力求從感性上獲得認(rèn)識(shí)，以有助于對(duì)概念、理論的認(rèn)識(shí)。關(guān)于媒體制作及教材制作，應(yīng)通過(guò)實(shí)際工作掌握制作設(shè)備的操作規(guī)程和使用方法，熟悉制作過(guò)程和主要要求。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第四章音頻媒體的基本原理和使用方法【實(shí)踐建議】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)第五章電視媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)電視媒體的特性第二節(jié)彩色電視攝像機(jī)第三節(jié)錄像機(jī)和影碟機(jī)第四節(jié)磁帶編輯系統(tǒng)與非線性編輯系統(tǒng)第五節(jié)虛擬演播室技術(shù)第六節(jié)電視教材概述和編制第七節(jié)電視教材文字稿本和分鏡頭稿本第八節(jié)鏡頭的組接和節(jié)奏的處理三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第五章電視媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)內(nèi)容】三、學(xué)習(xí)目第五章電視媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)本章的學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠做到：1．了解電視媒體的媒體屬性。2．了解電視媒體的傳播特點(diǎn)。3．了解數(shù)字高清晰度電視。4．了解攝像機(jī)和數(shù)字?jǐn)z像機(jī)。5．了解磁帶錄像機(jī)的工作原理。6．了解非線性編輯系統(tǒng)。7．了解電視教材的含義和特點(diǎn)。8．了解電視教材的編制過(guò)程。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第五章電視媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)目標(biāo)】三、學(xué)習(xí)目第五章電視媒體的基本原理和使用方法【實(shí)踐建議】

建議本章的學(xué)習(xí)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第五章電視媒體的基本原理和使用方法【實(shí)踐建議】三、學(xué)習(xí)目第六章 多媒體的基本原理和使用方法

【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)多媒體第二節(jié)多媒體計(jì)算機(jī)的原理第三節(jié)多媒體制作工具和技術(shù)第四節(jié)多媒體素材的獲取與制作第五節(jié)多媒體集成工具與課件使用第六節(jié)多媒體課件的管理三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第六章 多媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)內(nèi)容】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)第六章 多媒體的基本原理和使用方法

【教學(xué)建議】1．了解多媒體技術(shù)的定義、特征和多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。2．掌握多媒體教學(xué)特點(diǎn)，了解多媒體課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程與步驟。3．掌握文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等各類媒體素材制作的基本方法。4．了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，掌握各種多媒體創(chuàng)作工具的特點(diǎn)及功能。5．了解多媒體課件評(píng)價(jià)的作用，了解多媒體課件評(píng)價(jià)的一般標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)多媒體課件作一般性的評(píng)價(jià)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第六章 多媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)建議】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)第六章 多媒體的基本原理和使用方法【實(shí)踐建議】

本課程內(nèi)容由多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體素材的制作、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐等部分組成。本章內(nèi)容以多媒體課件的制作與使用為主線，突出了課件設(shè)計(jì)與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用這一線索，并力圖以本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握課件設(shè)計(jì)、制作和使用的基本方法，為未來(lái)的教學(xué)服務(wù)。由于本章既有較強(qiáng)理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，并直接服務(wù)于教學(xué)工作。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重上機(jī)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第六章 多媒體的基本原理和使用方法【實(shí)踐建議第七章網(wǎng)絡(luò)媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)課件制作工具第三節(jié)教育網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與制作三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第七章網(wǎng)絡(luò)媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)內(nèi)容】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)第七章網(wǎng)絡(luò)媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)目標(biāo)】掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特性;了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)能熟練應(yīng)用中文搜索引擎，了解國(guó)處搜索引擎。掌握Dreamweaver的特點(diǎn)、支持的圖形格式及其基本的操作方法。理解ASP的特性、使用的腳本語(yǔ)言、運(yùn)行環(huán)境。了解ASP、PHP、JSP和ASP.NET的含義、各自的優(yōu)勢(shì)及之間的區(qū)別。了解流媒體開(kāi)發(fā)工具WindowsMedia及Media流媒體文件的制作。掌握Blog概念、特征及其教育作用。掌握教育網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)原則，網(wǎng)絡(luò)課件的評(píng)價(jià)原則和標(biāo)準(zhǔn)及多媒體資源網(wǎng)站的建設(shè)和管理。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第七章網(wǎng)絡(luò)媒體的基本原理和使用方法【教學(xué)目標(biāo)】三、學(xué)習(xí)目標(biāo)第七章網(wǎng)絡(luò)媒體的基本原理和使用方法【實(shí)踐建議】通過(guò)具體利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，深化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特性、分類；能靈活使用各種搜索引擎查找各種資料；查殺網(wǎng)絡(luò)病毒以了解網(wǎng)絡(luò)病毒的特性危害及防范；利用Dreamweaver熟練制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)理解ASP、PHP、JSP和ASP.NET之間的區(qū)別。利用WindowsMedia制作一個(gè)流媒體文件。申請(qǐng)個(gè)人Blog，添加個(gè)人日志以進(jìn)一步了解其功能。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與建議第七章網(wǎng)絡(luò)媒體的基本原理和使用方法【實(shí)踐建議】三、學(xué)習(xí)第八章教學(xué)媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)教學(xué)模式第三節(jié)教學(xué)媒體的選擇第四節(jié)教學(xué)媒體的使