人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共1

人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《Historyandtraditions》SectionⅢ聰明出于勤奮，天才在于積累人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《Historyandtraditions》SectionⅢ人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《Historyandtraditions》SectionⅢ聰明出于勤奮，天才在于積累SectionⅢHistoryandtraditions基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)自檢愛(ài)玩是幼兒的天性。幼兒園教學(xué)游戲化不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其課堂參與度的不斷提升，也可以充分體現(xiàn)出時(shí)代特色。但就目前來(lái)看，由于種種因素的制約，幼兒園教學(xué)游戲化在落實(shí)、發(fā)展過(guò)程中還存在諸多有待解決的問(wèn)題。對(duì)此，為了讓幼兒能夠更加輕松、熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和信心，教師應(yīng)對(duì)游戲化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷更新與完善，使之更加符合幼兒認(rèn)知發(fā)展需求。一、幼兒園教學(xué)游戲化現(xiàn)狀分析首先，教師對(duì)游戲情節(jié)的發(fā)展和指導(dǎo)不到位。在實(shí)踐游戲教學(xué)中，很少會(huì)有教師重視起幼兒游戲情景的發(fā)展與觀察。一些教師認(rèn)為幼兒在參與游戲過(guò)程中，只要不發(fā)生其他問(wèn)題，并在規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)安全的開(kāi)展相關(guān)游戲就必須要給予過(guò)多關(guān)注。甚至還有一些教師干脆將幼兒游戲的時(shí)間當(dāng)作自己的休息時(shí)間，盡情的該放松自己，而未對(duì)幼兒的游戲過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真觀察。同時(shí)，相比教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，由于在參與游戲過(guò)程中，幼兒是處于非靜止?fàn)顟B(tài)的，所以，難以進(jìn)行良好控制，所以教師常常認(rèn)為幼兒才是游戲的主宰而非自己，再加上，通常情況下，一名幼兒園教師要面對(duì)十幾、甚至幾十個(gè)幼兒，所以往往難以實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)幼兒的全面照顧。其次，幼兒園教學(xué)游戲環(huán)境構(gòu)建不完善?，F(xiàn)階段，針對(duì)幼兒園的教學(xué)環(huán)境建立，我國(guó)已經(jīng)給出了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，但就目前來(lái)看，仍有很多幼兒園構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，若其不考慮規(guī)模問(wèn)題，而盲目的招收過(guò)量的學(xué)生，不僅會(huì)在一定程度上縮小幼兒的活動(dòng)空間，幼兒在游戲過(guò)程中也很容易會(huì)發(fā)生肢體碰撞，也會(huì)給教師管理增加一定難度。另外，游戲環(huán)境構(gòu)建的重要前提就是要保障幼兒活動(dòng)范圍的安全、健康，在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，桌椅的尖銳程度、黑板的穩(wěn)定度等諸多方面，都是幼兒園教師應(yīng)給予充分注意的問(wèn)題。再者，不注重幼兒存在的個(gè)體差異。在幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)，不僅可以對(duì)幼兒知識(shí)體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，也能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究欲望。同時(shí)，相關(guān)研究也充分表明，開(kāi)展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，不僅可以全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。但就目前來(lái)看，很多教師在日常學(xué)習(xí)、生活中都沒(méi)有養(yǎng)成觀察幼兒游戲活動(dòng)的良好習(xí)慣，同時(shí)，由于每個(gè)幼兒都來(lái)自于不同的家庭，其在興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)等方面都存在一定差異，但很多教師都沒(méi)有結(jié)合幼兒這種差異性，采取具有針對(duì)性的教學(xué)、培養(yǎng)方法。二、優(yōu)化幼兒園游戲化的教學(xué)策略1.注重幼兒游戲情節(jié)過(guò)程幼兒游戲作為最基本的活動(dòng)形式，在幼兒教育階段，生活與游戲有著密不可分的關(guān)系。幼兒園教師應(yīng)對(duì)幼兒的游戲行為做出細(xì)致觀察，并準(zhǔn)確、全面掌握幼兒喜歡的游戲主題、玩具，也可以在參與幼兒游戲活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)真傾聽(tīng)、了解幼兒對(duì)各種新鮮事物的了解程度，并在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的各種行為做出全面分析。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，對(duì)于所有新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)此，幼兒園教師在開(kāi)展游戲化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以引導(dǎo)幼兒積極去采集生活中的樹(shù)葉、形狀各異的石頭，以及多次多彩的花朵等自然材料，從而使幼兒對(duì)自然界中的各種事物的色彩、形態(tài)，以及用途等方面有了更全面的了解。另外，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，為其提供足夠的獨(dú)立思考、想象空間，并認(rèn)真、細(xì)致的觀察幼兒對(duì)各種事物的個(gè)性行為，并在此前提下，對(duì)幼兒做出更加科學(xué)的指導(dǎo)。2.構(gòu)建健康安全的游戲環(huán)境對(duì)于幼兒早期教育來(lái)講，游戲也逐漸成為了幼兒獲取知識(shí)信息的重要途徑，而為了讓幼兒能夠獲得更豐富的知識(shí)信息，教師應(yīng)結(jié)合其實(shí)際認(rèn)知情況和需求，構(gòu)建出良好的游戲環(huán)境。首先，構(gòu)建的游戲環(huán)境應(yīng)充分做到與教學(xué)目標(biāo)相一致，其次，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教育情況來(lái)進(jìn)行。幼兒園應(yīng)結(jié)合不同年齡段幼兒的具體活動(dòng)需求，構(gòu)建不同的游戲活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)而全面適應(yīng)幼兒不同的游戲活動(dòng)需求。再者，幼兒園在實(shí)施游戲化教學(xué)過(guò)程中，不僅要充分保障幼兒活動(dòng)范圍的安全性，還要為幼兒提供更廣闊的活動(dòng)空間范圍，從而有效避免有限的活動(dòng)空間對(duì)幼兒的思維、想象力，以及合作交流產(chǎn)生制約，也只有構(gòu)建出安全、健康的活動(dòng)環(huán)境，才能夠引導(dǎo)幼兒更好的去了解周?chē)澜?，也有助于幫助幼兒學(xué)習(xí)了解怎樣與讓人建立友好關(guān)系。3.關(guān)注幼兒個(gè)體差異，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，個(gè)體差異會(huì)對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而要想全面、準(zhǔn)確的了解幼兒的個(gè)體差異，觀察使其最有效的方法。在實(shí)際觀察中，教師應(yīng)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，并結(jié)合具體情況，制定出科學(xué)、完善的計(jì)劃，同時(shí)還要注意，幼兒在參與游戲過(guò)程中，不能強(qiáng)行干擾，主要是因?yàn)橛變涸趨⑴c游戲過(guò)程中的狀態(tài)是最真實(shí)的，而且還要結(jié)合具體情況進(jìn)行多次觀察，從而有效排除個(gè)體差異存在的偶然性。另外，在對(duì)這種差異特點(diǎn)進(jìn)行全面了解后，還應(yīng)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合幼兒間存在的個(gè)體差異，提出不同的活動(dòng)要求。比如：對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒，可以安排其開(kāi)展拋球等游戲活動(dòng)；而對(duì)于喜歡安靜的幼兒，則可以安排其進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，或是參與堆積木等活動(dòng)等。要針對(duì)幼兒各方面存在的差異來(lái)制定教育培養(yǎng)目標(biāo)，從而使每位幼兒都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升。三、結(jié)語(yǔ)總之，幼兒園教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)游戲化，對(duì)提升教學(xué)效率，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度等方面的重要作用。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、完成相關(guān)游戲來(lái)攻克學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)、組織教學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，也要對(duì)幼兒各方面存在的差異性給予綜合考慮，注重幼兒的全面發(fā)展。一、凸顯信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)依據(jù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義，運(yùn)用幾何畫(huà)板作出導(dǎo)函數(shù)圖像，學(xué)生很容易體會(huì)到求導(dǎo)公式的生成過(guò)程.本章側(cè)重于對(duì)導(dǎo)數(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)大量的實(shí)例由淺入深，由表及里，層層展示出其數(shù)學(xué)思想與方法，“局部以直代曲”的辯證思想逐步引申，建立起導(dǎo)數(shù)的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)理論.經(jīng)過(guò)前面近5課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了平均變化率、瞬時(shí)變化率，以及導(dǎo)數(shù)的定義和幾何意義等相關(guān)知識(shí)，初步領(lǐng)悟了由特殊到一般、由具體到抽象等研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本思想方法.二、激活數(shù)學(xué)微實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)導(dǎo)數(shù)的定義求幾個(gè)簡(jiǎn)單函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，加深對(duì)導(dǎo)數(shù)概念的理解；2.掌握利用導(dǎo)數(shù)公式表求簡(jiǎn)單函數(shù)導(dǎo)數(shù)的方法；3.體會(huì)建立數(shù)學(xué)理論的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)的一般方法，進(jìn)一步發(fā)展思維能力.重點(diǎn)：利用導(dǎo)數(shù)的定義及導(dǎo)數(shù)公式表求簡(jiǎn)單函數(shù)的導(dǎo)數(shù).難點(diǎn)：通過(guò)概括、推廣并猜想出冪函數(shù)的求導(dǎo)公式.教法、學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)；自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等.教學(xué)工具：普羅米修斯交互式電子白板、幾何畫(huà)板、多媒體投影機(jī)等.教學(xué)過(guò)程：（一）問(wèn)題情境在上一節(jié)中，我們用割線逼近切線的方法引入了導(dǎo)數(shù)的概念，那么如何求函數(shù)的導(dǎo)數(shù)呢？（求函數(shù)導(dǎo)數(shù)的一般步驟.gsp）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)回顧函數(shù)在一點(diǎn)處的導(dǎo)數(shù)定義，過(guò)渡到導(dǎo)函數(shù)的概念，并歸納出求導(dǎo)數(shù)的一般步驟.此處用幾何畫(huà)板演示“割線逼近切線”的過(guò)程及切點(diǎn)運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)切線變化的過(guò)程，得出各點(diǎn)的導(dǎo)數(shù)是自變量x的函數(shù)即導(dǎo)函數(shù).（二）探究活動(dòng)用導(dǎo)數(shù)的定義求下列各函?檔牡際?：（1）f（x）=kx+b；（2）f（x）=C；（3）f（x）=x；（4）f（x）=x2；（5）f（x）=x3.（多媒體展臺(tái)學(xué)生解答）思考由上面（3）、（4）及（5）的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么一般規(guī)律嗎？答案（xn）′=nxn-1（n∈N*）.證明方法一：數(shù)學(xué)歸納法（略）.方法二：利用二項(xiàng)式定理（略）.方法三：令a=x+Δx，b=x，（4）ΔyΔx=a2-b2a-b=（a-b）（a+b）a-b=a+b.（5）ΔyΔx=a3-b3a-b=（a-b）（a2+ab+b2）a-b=a2+ab+b2.方法四：利用等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式證明：an+an-1b+an-2b2+…+abn-1+bn=an+1-bn+1a-b，其中n∈N*，a，b是不為0的常數(shù)，且a≠b.證明當(dāng)n=1時(shí)，由（3）知成立；當(dāng)n≥2時(shí)，令a=x+Δx，b=x，由預(yù)備公式知：（x+Δx）n-xn（x+Δx）-x=（x+Δx）n-1+（x+Δx）n-2x+（x+Δx）n-3x2+…+xn-1，并注意到，當(dāng)Δx→0時(shí)，（x+Δx）n-1-kxk→xn-1，其中k=0，1，…，（n-1），共n項(xiàng)，所以，當(dāng)Δx→0時(shí)，（x+Δx）n-xnΔx→nxn-1，即（xn）′=nxn-1（n∈N*）.這里的n對(duì)正整數(shù)及零都成立，那么是否對(duì)負(fù)整數(shù)適用，甚至分?jǐn)?shù)呢？我們現(xiàn)在驗(yàn)證一下：（6）f（x）=1x；（7）f（x）=x.（多媒體展臺(tái)學(xué)生解答）事實(shí)上，在我們的猜想中，公式（xn）′=nxn-1（n∈N*）指數(shù)為無(wú)理數(shù)時(shí)也成立，比如，n=2.因我們所學(xué)知識(shí)有限，現(xiàn)在還不能給出詳盡的證明.結(jié)論：（xα）′=αxα-1（α為常數(shù)）.設(shè)計(jì)意圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究求導(dǎo)公式的生成過(guò)程及理論支撐，引導(dǎo)學(xué)生用定義推導(dǎo)幾個(gè)初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式，注重規(guī)范化書(shū)寫(xiě)的常規(guī)訓(xùn)練；同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)導(dǎo)數(shù)的思想和內(nèi)涵以及歸納推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用.（三）回顧小結(jié)1.求函數(shù)導(dǎo)數(shù)的方法.2.掌握幾個(gè)常見(jiàn)函數(shù)導(dǎo)數(shù)的定義求法和基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式.3.研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法：由特殊到一般、由具體到抽象.（四）作業(yè)要求1.完成教材P20第5、6、7題；2.課外探究：自選基本初等函數(shù)求導(dǎo)表中一個(gè)公式證明.教學(xué)反思：1.凸顯信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)中充分運(yùn)用交互式電子白板、幾何畫(huà)板、網(wǎng)絡(luò)資源等將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)具體化、形象化，吸引學(xué)生注意力及提升學(xué)生的探究興趣.在平時(shí)教學(xué)中，要多利用信息技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，將其恰當(dāng)?shù)刈鳛橘Y源環(huán)境、交流環(huán)境、知識(shí)表達(dá)與加工工具，引導(dǎo)學(xué)生有效地投入到學(xué)習(xí)與探究之中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展.2.體現(xiàn)新課標(biāo)調(diào)控的理念在冪函數(shù)求導(dǎo)公式的探究過(guò)程中，依指數(shù)的取值情境――正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)及無(wú)理數(shù)進(jìn)行有效探究，并給出了指數(shù)是正整數(shù)時(shí)的證明，利用了等比數(shù)列相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)的融合及網(wǎng)絡(luò)框架建構(gòu)的歷程.讓學(xué)生體會(huì)建立數(shù)學(xué)理論的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)的一般方法，進(jìn)一步發(fā)展思維能力.3.打破中庸化思維的束縛教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行高效教學(xué)，對(duì)于本節(jié)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如果僅講授幾個(gè)公式的運(yùn)用，而沒(méi)有相應(yīng)的生成過(guò)程及理論支撐，學(xué)生的思維層次是無(wú)法提升到一定高度的.在平時(shí)教學(xué)中，我們就要敢于打破中庸化思維的束縛――不求出彩但求無(wú)錯(cuò)，真正為學(xué)生的思維發(fā)展奠基，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，而不是一味地盯住分?jǐn)?shù)，陷于題海，做無(wú)盡頭的機(jī)械訓(xùn)練.【人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《Historyandtr1SectionⅢHistoryandtraditionsSectionⅢ2基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)自檢基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)自檢3重點(diǎn)詞匯1.chargen.收費(fèi);指控;主管.收費(fèi);控告;充電2.announceut.宣布;通知;聲稱→announcementn.(一項(xiàng))公告,布告,通告;(指行動(dòng))宣布,宣告approachn.方法;途徑;接近t.接近;接洽;著手處理v.靠近sureadj.確信的;有把握的→ensureot.保證;確保;擔(dān)保5.generousadj.,慷慨的:大方的;豐富的→generouslya.慷慨地;大方地→generosityn.慷慨:大方;寬宏大量基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)自檢重點(diǎn)知識(shí)合作探究學(xué)習(xí)效果隨堂演練課后課時(shí)作業(yè)重點(diǎn)詞匯46.eageradj.熱切的;渴望的→eagernessn渴望;殷切;熱忱;熱情shortenedname簡(jiǎn)稱8.National_Gallery國(guó)家美術(shù)館9.natural_landscape自然風(fēng)光10.breadwithbutterandhoney黃油蜂蜜面包基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)自檢重點(diǎn)知識(shí)合作探究學(xué)習(xí)效果隨堂演練6.eageradj.熱切的;渴望的→eagernes5l.教材原句1.Mostpeoplejustuse(簡(jiǎn)稱):“theunitedkingdom”ortheu”答案:theshortenedname基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)自檢重點(diǎn)知識(shí)合作探究學(xué)習(xí)效果隨堂演練課后課時(shí)作業(yè)答案l.教材原句62.JudyandIhadourcarparkedinanundergroundcarparknearTrafalgarSquare,wherewecould(給我們的車(chē)充電答案:getourcarbatterycharged基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)自檢重點(diǎn)知識(shí)合作探究學(xué)習(xí)效果隨堂演練課后課時(shí)作業(yè)答案2.JudyandIhadourcarpark73.Wefoundourselves(非常的驚訝)bythelargenumberofvisitorsandtheamountofnoiseattheentranceoftheNationalgallery答案:verysurprised基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)自檢重點(diǎn)知識(shí)合作探究學(xué)習(xí)效果隨堂演練案3.Wefoundourselves84.Itwas(難接近)thepaintingasthereweresomanypeoplearound答案:hardtoapproach基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)自檢重點(diǎn)知識(shí)合作探究學(xué)習(xí)效果隨堂演練課后課時(shí)作業(yè)答案4.Itwas95.Shehad(摹本)thepaintingboxedtoensurethatitwasdeliveredsafely答案:acopyof基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)自檢重點(diǎn)知識(shí)合作探究學(xué)習(xí)效果隨堂演練課后課時(shí)作業(yè)答案5.Shehad106.LochNess被圍繞在)bybeautifulnaturallandscape,whichmadeitlookamazing答案:wassurrounded基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)自檢重點(diǎn)知識(shí)合作探究學(xué)習(xí)效果隨堂演練課后課時(shí)作業(yè)答案6.LochNess11人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共112人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共113人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共114人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共115人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共116人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共117人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共118人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共119人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共120人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共121人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共122人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共123人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共124人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共125人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共126人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共127人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共128人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共129人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共130人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共131人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共132人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共133人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共134人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共135人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共136人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共137人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共138人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共139人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共140人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共141人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共142人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共143人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共144人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共145人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共146人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共147人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共148人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共149人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共150人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共151人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共152人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共153人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共154人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共155人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共156人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共157人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共158人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共159人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共160人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共161人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共162人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共163人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共164人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共165人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共166人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共167人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共168人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共169人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共170人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共171人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共172人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共173人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共174人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共175人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共176人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共177人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共178人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共179人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共180人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共181人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共182人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共183人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共184人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共185人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共186人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共187人教版高中英語(yǔ)必修二UNIT4《History-and-traditions》Section-Ⅲ共188