人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第三單元-教材輔導(dǎo)-課件

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材輔導(dǎo)課件人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材輔導(dǎo)課件人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材輔導(dǎo)課件人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材輔導(dǎo)課件人教版七年級(jí)語(yǔ)1一單元內(nèi)容組成和教學(xué)目標(biāo)二對(duì)比教材，組織教學(xué)有抓手主要內(nèi)容三

整合資源，師生自主天地寬一單元內(nèi)容組成和教學(xué)目標(biāo)二對(duì)比教材，組織教學(xué)有抓手主要2單元內(nèi)容組成和教學(xué)目標(biāo)單元內(nèi)容組成和教學(xué)目標(biāo)3閱讀寫作名著閱讀課外古詩(shī)詞誦讀兩篇教讀一篇自讀寫人要抓住特點(diǎn)主推薦：《朝花夕拾》自主閱讀：孫犁《白洋淀紀(jì)事》沈從文《湘行散記》

四首唐人絕句老篇目新課型與教讀課文的閱讀有關(guān)聯(lián)，由閱讀衍生出來(lái)旨在照顧更多學(xué)生的閱讀趣味，擴(kuò)大名著推薦的范圍。與精讀課文有關(guān)聯(lián)，導(dǎo)讀方法具體自主閱讀書(shū)目是創(chuàng)新提供注釋：簡(jiǎn)明有效，提供背景；導(dǎo)讀：精心撰寫，提供方法（一）整體觀照單元內(nèi)容課外古詩(shī)詞誦讀旨在照顧更多學(xué)生的閱讀趣味，擴(kuò)大名著推薦的范圍4（二）教學(xué)目標(biāo)1.閱讀教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)默讀，總結(jié)默讀方法。（2）整體感知文章內(nèi)容，了解課文大意。（3）能抓住關(guān)鍵詞句，品味其中蘊(yùn)含的深情，把握作者表達(dá)的情感。（4）感受作品中人物的性格、思想和情懷，增進(jìn)對(duì)老師和同學(xué)的理解與關(guān)愛(ài)。（二）教學(xué)目標(biāo)5課型課文主要教學(xué)內(nèi)容教讀從百草園到三味書(shū)屋樂(lè)園之樂(lè)與書(shū)屋之趣；小魯迅與大魯迅；銜接與過(guò)渡；主題探討教讀《論語(yǔ)》十二章讀書(shū)求學(xué)，修身立德；抓住關(guān)鍵字，誦讀揣摩自讀再塑生命的人莎莉文老師開(kāi)啟“我”的智慧，再塑“我”的生命；“我”對(duì)莎莉文老師的感恩之情；追尋心路歷程，體會(huì)作者的情感各課的主要教學(xué)內(nèi)容《論語(yǔ)》讀書(shū)求學(xué)，修身立德；莎莉文老師開(kāi)啟“我”的智慧，再塑62.寫作目標(biāo)（1）寫親身經(jīng)歷和感受的事，寫出真情實(shí)感。（2）寫人能抓住人物特點(diǎn)。（3）會(huì)運(yùn)用直接抒情的語(yǔ)句。3.名著閱讀目標(biāo)（1）了解與《朝花夕拾》相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（2）開(kāi)展《朝花夕拾》的小專題研究，查找和閱讀資料，學(xué)會(huì)交流分享。（3）激發(fā)起學(xué)生對(duì)魯迅文章的閱讀興趣。2.寫作目標(biāo)74.課外古詩(shī)詞誦讀（1）反復(fù)朗讀，背誦四首絕句。（2）能結(jié)合導(dǎo)讀和注釋疏通詩(shī)意，了解鑒賞詩(shī)歌的方法。（3）拓展閱讀課外古詩(shī)詞。4.課外古詩(shī)詞誦讀8對(duì)比新舊教材，組織教學(xué)有抓手對(duì)比新舊教材，9（一）單元導(dǎo)語(yǔ)給方向選文部編本人教版從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋七下第一單元再塑生命再塑生命的人八下第一單元《論語(yǔ)》十則、《論語(yǔ)》十二章《論語(yǔ)》十二章七上第二單元（一）單元導(dǎo)語(yǔ)給方向10人教版部編本1.部編本的閱讀單元按雙線組元，人文主題鮮明。2.部編本更側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)。人教版11（二）課前提示大改觀1.喚醒學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣人教版部編本（二）課前提示大改觀1.喚醒學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)12（二）課前提示大改觀2.注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法人教版部編本（二）課前提示大改觀2.注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方13（三）課后練習(xí)精巧實(shí)用1.作為師生探究的課堂環(huán)節(jié)

《從百草園到三味書(shū)屋》課后的“積累拓展”：

文中那個(gè)活潑可愛(ài)、盡情玩耍的“小”魯迅宛在眼前，你看到文字后面那個(gè)拿筆寫作的“大”魯迅了嗎？你覺(jué)得這個(gè)“大”魯迅是帶著怎樣的情感來(lái)寫本文和《朝花夕拾》里其他文章的？（三）課后練習(xí)精巧實(shí)用1.作為師生探究的課堂環(huán)節(jié)《從百草14課堂討論一：有人說(shuō)魯迅在百草園的生活是有趣的，而在三味書(shū)屋的生活是無(wú)味的。你贊同這種觀點(diǎn)嗎？結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。課堂討論二：從文中看，作者對(duì)在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活有著怎樣的感情？方案一方案二作為“走近魯迅和《朝花夕拾》”綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生探究專題之一課堂討論一：課堂討論二：方案一方案二作為“走近魯迅和《朝花夕15（三）課后練習(xí)精巧實(shí)用2.作為讀寫結(jié)合的思路提示（三）課后練習(xí)精巧實(shí)用2.作為讀寫結(jié)合的思路提示16學(xué)生景物描寫的仿寫片段：學(xué)生景物描寫的仿寫片段：17學(xué)生景物描寫的仿寫片段：學(xué)生景物描寫的仿寫片段：18（三）課后練習(xí)精巧實(shí)用3.注重延展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)人教版部編本（三）課后練習(xí)精巧實(shí)用3.注重延展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)19

單元導(dǎo)語(yǔ)給方向部編本教材尤為關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”課前提示大改觀課后練習(xí)精巧實(shí)用單元導(dǎo)語(yǔ)給方向部編本教材尤為關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”20整合資源，師生自主天地寬整合資源，21（一）課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，落實(shí)朗讀、默讀訓(xùn)練（一）課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，22

1.調(diào)查問(wèn)卷摸學(xué)情基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)困難1.調(diào)查問(wèn)卷摸學(xué)情基礎(chǔ)23學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的默讀方法遇到難理解的部分先跳過(guò)，別停留太久；邊讀邊思考，在大腦中過(guò)一下內(nèi)容；不要一個(gè)字一個(gè)字看，要一段段連起來(lái)默讀；先看標(biāo)題，通過(guò)首段、開(kāi)頭幾句推測(cè)答疑；具體的描寫可以略讀；抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；投入到文章中，注意力集中；對(duì)后面故事的發(fā)展有期待，有預(yù)想；先讀完文章，再看注解；看每段的首尾有沒(méi)有中心句；在安靜的地方讀……學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的默讀方法遇到難理解的部分先跳過(guò)，24

2.設(shè)計(jì)《從百草園到三味書(shū)屋》預(yù)習(xí)學(xué)案教師給出明確的默讀要求學(xué)生計(jì)時(shí)并畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，反饋默讀結(jié)果學(xué)生主動(dòng)反思，提出疑問(wèn)或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)師生共同探討總結(jié)默讀方法2.設(shè)計(jì)《從百草園到三味書(shū)屋》預(yù)習(xí)學(xué)案教師給出明確的默25學(xué)生完成的《從百草園到三味書(shū)屋》預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)生完成的《從百草園到三味書(shū)屋》預(yù)習(xí)學(xué)案26

3.學(xué)生自主默讀《再塑生命的人》結(jié)合課后的閱讀提示和旁批，按總結(jié)的方法默讀計(jì)時(shí)，使閱讀速度達(dá)到每分鐘500字以上。3.學(xué)生自主默讀《再塑生命的人》結(jié)合課后的閱讀提示和旁批27

4.課外閱讀鞏固效果莫言《童年讀書(shū)》魏巍《我的老師》梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》蘇叔陽(yáng)《理想的風(fēng)箏》賈平凹《我的老師》默讀為主，自主計(jì)時(shí)監(jiān)控速度，梳理大意反饋結(jié)果出聲朗讀描寫精彩、抒情的句段4.課外閱讀鞏固效果莫言《童年讀書(shū)》默讀為主，自主計(jì)時(shí)監(jiān)28朗讀訓(xùn)練：《從百草園到三味書(shū)屋》第二段，引導(dǎo)學(xué)生先讀出大的層次。在朗讀泥墻根一帶的內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想想象畫(huà)面讀出“小”魯迅在百草園玩耍時(shí)的童真童趣；朗讀“長(zhǎng)媽媽給我講美女蛇”的故事情節(jié)時(shí)，通過(guò)讀好“沙沙沙”和“豁”等擬聲詞，通過(guò)調(diào)節(jié)語(yǔ)氣、語(yǔ)速，讀出故事的懸念和張弛感。朗讀訓(xùn)練：《從百草園到三味書(shū)屋》第二段，引導(dǎo)學(xué)生先讀出大291學(xué)生自主與教師導(dǎo)引相結(jié)合課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，落實(shí)朗讀、默讀訓(xùn)練1學(xué)生自主與教師導(dǎo)引相結(jié)合課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，30借助校本