五下回顧拓展七匯編

口語交際習作七口語交際習作七1口語交際口語交際2用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。

（）的小兵張嘎（）的嚴監(jiān)生（）的王熙鳳（）的刷子李（）的托德（）的老板用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。

（）的小3

同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇4周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳……

同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐5

留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電6我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以7把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動8故事會故事會9習作習作10

在描寫人物的方法上，主要可以從以下幾個方面注意：在描寫人物的方法上，主要可以從以下幾個方111、外貌描寫不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。1、外貌描寫122、語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。2、語言描寫133、動作描寫準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。3、動作描寫144、寫人還要有典型事例用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。4、寫人還要有典型事例151、并列式結構我們在記敘人物時，有時會根據(jù)人物的特點、品質，采用并列式結構的方式進行記敘。所謂并列式結構，即列舉人物的幾個方面的特點，通過幾個并列的段落具體敘述人物的特點或精神品質。如在寫《我的老師》一文時，可在文中通過幾個自然段來記敘了老師的幾個突出的特點或品質：在學習上，我們的老師是我們的引路人；在生活中，我們的老師是我們的大伙伴；在為人上，我們的老師是我們的好榜樣……這樣的文章，讓讀者感到層次清晰，印象深刻。

1、并列式結構162、遞進式結構我們在寫人物時，為了使讀者逐步加深對主人公的認識，在行文時，有必要分層次一步一步地展現(xiàn)出人物的特點或精神品質，即通過幾個事例，在幾個意思呈遞進關系的自然段中，突出人物的不同特點或精神品質。如在寫《我的同學》一文時，我們可以通過幾個自然段，一層進一層地寫出某同學這幾個方面的特點或品質：**同學是我們學習上的榜樣；**同學還是我們班體育健將呢；**同學“心中有他人”的品質永遠值得我們學習……2、遞進式結構173、先抑后揚式結構我們在寫人物時，為了達到令人震撼的效果，有時會采用先抑后揚的結構方法。所謂“先抑后揚結構”，即在文章的開頭部分，先有意將人物的優(yōu)點寫成缺點，然后在文章的后面逐步讓讀者體會到人物精神的可貴、偉大，從而形成鮮明的對比效果。如在寫《我的叔叔》一文時，先寫叔叔在為別人幫忙時，收下了別人送給他的錢，從此，讓我改變了對他的敬意；接著寫我對叔叔的誤解，最后寫知道叔叔將別人送的錢代他交了稅時，自己的內心活動——發(fā)自心靈深處表示對叔叔的敬佩和內疚。3、先抑后揚式結構18五下回顧19猜猜他（她）是誰？猜猜他（她）是誰？20讀讀寫寫破綻咕咚侄子穿梭郎中媳婦輝煌苗條風騷打量標致氣派祖宗可憐手疾眼快精神抖擻膀大腰粗斂聲屏氣放誕無禮轉悲為喜讀讀寫寫破綻咕咚侄子穿梭郎中21讀讀記記刷漿屁股師傅包袱透亮清爽銜接搜索威嚴露餡發(fā)怔發(fā)傻魔力通融刻薄鈔票武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究半信半疑興致勃勃妙不可言十全十美

讀讀記記刷漿屁股師傅包袱透亮22交流平臺交流平臺23

通過本組課文的學習，我們認識了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？

通過本組課文的學習，我們認識了許多24用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。

（）的小兵張嘎（）的嚴監(jiān)生（）的王熙鳳（）的刷子李（）的托德（）的老板用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。

（）的小251、哪一個人物給你留下深刻印象？2、他為什么會給你留下深刻的印象？1、哪一個人物給你留下深刻印象？26

《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》27

第22課作者是抓住什么來寫的？想一想

作者主要抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行刻畫。這些描寫豐富了人物性格，讓讀者好像看到了人物的動作、聽到了人物的說話，整個人物仿佛就站在我們眼前，栩栩如生。第22課作者是抓住什么來寫的？想一想28第24課寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）第24課寫作特點

29

你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？

你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？30

在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。在這次的習作中，你是怎樣學習課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點的？在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，31日積月累文質彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強力壯神采奕奕滿面春風垂頭喪氣目瞪口呆健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點頭哈腰低聲細語巧舌如簧娓娓動聽語重心長說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？外貌、神態(tài)、動作、語言日積月累文質彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強力壯32你理解哪個成語的意思？文質彬彬:儀表堂堂:虎背熊腰:身強力壯:神采奕奕:滿面春風:垂頭喪氣:目瞪口呆:原形容人既文雅又樸實，后形容人文雅有禮貌。形容人的容貌端正。形容人身體魁梧健壯。形容身體強壯有力。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。比喻人喜悅舒暢的表情。形容和藹愉快的面容。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。你理解哪個成語的意思？文質彬彬:原形容人既文雅又樸實，后形容33你理解那個成語的意思？健步如飛:活蹦亂跳:大搖大擺:點頭哈腰：低聲細語：巧舌如簧：娓娓動聽：語重心長：步伐矯健，跑得飛快。活潑、歡樂,生氣勃勃的樣子。一般是下級人士對上層人的行為,即獻殷勤.比喻虛假的恭敬或過分的客氣。走路時身子搖搖擺擺。形容自以為了不起的傲慢神態(tài)。形容小聲說話。舌頭靈巧，象簧片一樣能發(fā)出動聽的樂音。形容花言巧語，能說會道。

形容善于講話，使人喜歡聽。話深刻有力，情意深長。你理解那個成語的意思？健步如飛:步伐矯健，跑得飛快?；顫姟g34你能用哪個成語造句？你能用哪幾個成語寫一段話？賽一賽你能用哪個成語造句？你能用哪幾個成語寫一段話？賽一賽35成語故事入木三分說說這個成語的故事，并說說成語的意思。原是指形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論、分析問題十分深刻。

成語故事入木三分說說這個成語的故事，并說說成語36愛屋及烏周武王打敗了殷商，召見姜太公，問道：“該怎樣對待他們的人員呢？”太公答道：“我聽說，如果喜愛那個人，就連帶喜愛他屋上的烏鴉；如果憎恨那個人，就連帶奪來他的仆從家吏。全部殺盡敵對分子，讓他們一個也不留，您看怎樣？”課外延伸愛屋及烏周武王打敗了殷商，召見姜太公，問道：“該怎樣對待他們37愛屋及烏

我國自古流傳一種迷信習俗，以為烏鴉是“不祥之鳥”，它落到誰家的屋上，誰家就要遭遇不幸。所謂“愛屋及烏”，是說：由于愛那個人，因而連他家屋上的烏鴉都不以為不祥，不覺得討厭了。這句成語，一向被人們用作推愛的比喻。因為深愛某人，從而連帶喜愛他的親屬朋友等人或其他東西，就叫做“愛屋及烏”，或稱這樣的推愛為“屋烏之愛”。課外延伸因為愛一個人而連帶愛他屋上的烏鴉。比喻愛一個人而連帶地關心到與他有關的人或物。愛屋及烏我國自古流傳一種迷信習俗，以為烏鴉是“不祥之鳥”38囊螢映雪車胤，字武子，晉代南平人。他好學不倦，卻因家境窮困，往往沒有錢買油點燈，一到天黑，就沒法讀書了。一個夏天的晚上，他坐在院子里默書，看見許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞，便捉了幾十只，裝在白夏布縫制的口袋里，掛在案頭。呵！光亮還不小呢！便打開書本，埋頭學習。囊螢苦學的故事是很有名的。和“囊螢”并傳的是“映雪”的故事。孫康，晉代京兆人。他和車胤一樣，酷愛學習，常常感到囊螢映雪車胤，字武子，晉代南平人。他好學不倦，卻因家39白天的時間不夠用，很想以夜繼日，卻點不起燈。特別是冬季，晝短夜長，讓黑夜的時間浪費掉，實在太可惜。有一天夜里，他一覺醒來，看見窗戶縫里透進白光，還以為已經(jīng)天明了；及至出門一看，原來是下了大雪，山、水、樹木、屋宇，無一不銀裝素裹，閃閃發(fā)亮。他欣賞了一會雪景，忽然靈機一動：映著雪光，不是可以讀書嗎？從此以后，他每夜都映雪讀書，不覺得天冷，也不感到疲倦，常常讀書到雞叫。形容家境貧窮，勤學苦讀。

白天的時間不夠用，很想以夜繼日，卻點不起燈。特別是冬季，晝短40懸梁刺股東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經(jīng)常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上，另一頭系在頭發(fā)上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學習。這就是孫敬“懸梁”的故事。懸梁刺股東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他41

戰(zhàn)國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，由于學問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；丶液?，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。這就是蘇秦"刺股"的故事。

古代中國很重視讀書，于是就有了孫敬的頭懸梁、蘇秦的錐刺骨。形容刻苦學習。戰(zhàn)國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，42鑿壁偷光西漢時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學。后來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。

匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人?？锖饩驮谵r(nóng)忙的時節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到