人事管理-人力資源管理與組織發(fā)展HR貓貓-001

2我們有精神

義務(wù)教育教科書道德與法治一年級(jí)下冊第一課時(shí)授課教師：余朝雄2我們有精神義務(wù)教育教科書道德與法治一年級(jí)下冊第一1人事管理-人力資源管理與組織發(fā)展HR貓貓-精品0012

你能發(fā)現(xiàn)哪些人真精神嘛？如果你能說說你是從哪里看出他們很精神，那就更棒了！活動(dòng)一：小發(fā)現(xiàn)你能發(fā)現(xiàn)哪些人真精神嘛？如果你能說說你是從哪里看出他們很3人事管理-人力資源管理與組織發(fā)展HR貓貓-精品0014人事管理-人力資源管理與組織發(fā)展HR貓貓-精品0015人事管理-人力資源管理與組織發(fā)展HR貓貓-精品0016人事管理-人力資源管理與組織發(fā)展HR貓貓-精品0017活動(dòng)一：小發(fā)現(xiàn)（升級(jí)版）聰明的同學(xué)們，你們能將你們的發(fā)現(xiàn)及理由講給大家聽嗎？《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1活動(dòng)一：小發(fā)現(xiàn)（升級(jí)版）聰明的同學(xué)們，你們能將你們的發(fā)現(xiàn)及理8《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版19《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版110《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版111《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版112找一找在我們學(xué)校的生活中，你經(jīng)?？吹竭€有哪些樣子有精神？活動(dòng)二：快樂大回放

《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1找一找在我們學(xué)校的生活中，你經(jīng)?？吹竭€有哪些樣子有精13

請大家仔細(xì)地聽這個(gè)故事，想想如果讓你給這些小動(dòng)物投票，你會(huì)投給誰呢？活動(dòng)三：繪本故事會(huì)《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1請大家仔細(xì)地聽這個(gè)故事，想想如果讓你14活動(dòng)三：繪本故事會(huì)如果讓你給這些小動(dòng)物投票，你會(huì)投給誰呢？《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1活動(dòng)三：繪本故事會(huì)如果讓你給這些小動(dòng)物投票，你會(huì)投給誰呢？《15《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版116《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版117《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版118《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版119《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版120《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版121活動(dòng)四：快樂小驛站①升國旗站立的姿勢②上課舉手發(fā)言的姿勢③聽老師講課的姿勢④讀課文的姿勢

《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1活動(dòng)四：快樂小驛站①升國旗站立的姿勢《我們有精神》人教部編版22活動(dòng)四：快樂小驛站（兒歌）

上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂動(dòng)。不做小動(dòng)作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。答問題聲音響，別人講認(rèn)真聽。爭做精神的好學(xué)生?！段覀冇芯瘛啡私滩烤幇?《我們有精神》人教部編版1活動(dòng)四：快樂小驛站（兒歌）上課鈴聲23謝謝大家的聆聽！《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1謝謝大家的聆聽！《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教24《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1《我們有精神》人教部編版1251.利用實(shí)際生活的情景再現(xiàn),在實(shí)踐中找到數(shù)學(xué)知識(shí)及用轉(zhuǎn)移的思維方式來初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、理解負(fù)數(shù)的意義.2.通過實(shí)踐活動(dòng),手腦并用,幫助學(xué)生掌握怎樣在直線上表示數(shù).3、立志用功如種樹然，方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉，葉而后花。4．在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。5．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。6．識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向?！段覀冇芯瘛啡私滩烤幇?《我們有精神》人教部編版11.利用實(shí)際生活的情景再現(xiàn),在實(shí)踐中找到數(shù)學(xué)知識(shí)及用轉(zhuǎn)移的思261.邊塞詩的作者大多一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗(yàn)的作家，以親歷的見聞來寫作；另一些詩人用樂府舊題來進(jìn)行翻新創(chuàng)作。于是，鄉(xiāng)村便改變成了另一種模樣。正是由于村民們的到來，那些山山嶺嶺、溝溝坪坪便也同時(shí)有了名字，成為村民們最樸素的方位標(biāo)識(shí).2.許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。3.在偉大莊嚴(yán)的教堂里，從彩色玻璃窗透進(jìn)一股不很明亮的光線，沉重的琴聲好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。4.夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想.5.桃花源里景美人美，沒有紛爭。雖然看似一個(gè)似有似無，亦真亦幻的所在，但它是陶淵明心靈釀出的一杯美酒，是他留給后世美好的向往.6.抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”中體會(huì)到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。7.桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。8.特點(diǎn)就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點(diǎn)，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點(diǎn)。9