五年級(jí)上冊(cè)品德課件-31《身邊的科技》-｜魯人版-(共25張)

第一單元思辨性閱讀與表達(dá)(二)?中華文明之光第一單元思辨性閱讀與表達(dá)(二)3．鴻門(mén)宴3．鴻門(mén)宴素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)1．品味《史記》敘事詳備，寫(xiě)人生動(dòng)，細(xì)節(jié)傳神的特點(diǎn)。2．關(guān)注一些歷史文化知識(shí)，如人物相互間的稱(chēng)呼、鴻門(mén)宴會(huì)的座次安排等。1．學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。2．正確認(rèn)識(shí)司馬遷的歷史觀。理解劉邦的任人唯賢，上下團(tuán)結(jié)一心的精神和項(xiàng)羽光明磊落的性格。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)1．品味《史記》敘事詳備，寫(xiě)人生動(dòng)，細(xì)節(jié)傳神寒風(fēng)蕭蕭，冷雨凄凄。金戈鐵馬，刀光劍影。四面楚歌，如針如錐，剜刺著熱血沸騰的胸口。西楚霸王揮舞長(zhǎng)劍，仰天長(zhǎng)嘆：虞兮虞兮奈若何！曾經(jīng)力拔山兮氣蓋世的豪情，如今已蕩然無(wú)存。電閃雷鳴，天哭地泣。面對(duì)烏江滔滔的流水，留給江東父老永遠(yuǎn)的嘆息。楚漢爭(zhēng)霸的最后一搏，驚心動(dòng)魄。其實(shí)，早在鴻門(mén)，范增的一句“豎子不足與謀”，早已暗示了故事的結(jié)局。情景導(dǎo)學(xué)寒風(fēng)蕭蕭，冷雨凄凄。金戈鐵馬，刀光劍影。四面楚歌，如針如錐，積累?文化傳承與理解探究?思維發(fā)展與提升拓展?審美鑒賞與創(chuàng)造夯基提能作業(yè)預(yù)習(xí)?語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用文白對(duì)譯積累?文化傳承與理解探究?思維發(fā)展與提升拓展?審美鑒賞與創(chuàng)預(yù)習(xí)?語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)預(yù)習(xí)?語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)1．作者簡(jiǎn)介剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰——司馬遷課前預(yù)習(xí)司馬遷(約前145—約前87)，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人。我國(guó)歷史上偉大的史學(xué)家、文學(xué)家。3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)1．作者簡(jiǎn)介課前預(yù)習(xí)司馬遷(約前145—約前87)，字子長(zhǎng)，他青年時(shí)曾游歷我國(guó)南北名山大川，考察古跡，采訪遺聞逸事，搜集了豐富的史料，為后來(lái)編寫(xiě)《史記》做了大量的準(zhǔn)備工作。因上書(shū)替李陵辯解，受腐刑，在獄中堅(jiān)持編寫(xiě)《史記》，出獄后任中書(shū)令，仍舊發(fā)憤著書(shū)，終于完成了我國(guó)最早的通史巨著《史記》。3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修2．寫(xiě)作背景《鴻門(mén)宴》寫(xiě)的是項(xiàng)羽和劉邦在鴻門(mén)宴會(huì)上的一場(chǎng)斗爭(zhēng)，發(fā)生于公元前206年。陳涉起義失敗后，項(xiàng)羽和劉邦各自率領(lǐng)的軍隊(duì)成為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的兩個(gè)軍事集團(tuán)。他們共同擁立楚懷王之孫(名心)，仍稱(chēng)懷王，以為號(hào)召。楚懷王與諸將相約：“先破秦入咸陽(yáng)者王之。”關(guān)中物產(chǎn)豐富，地勢(shì)險(xiǎn)要。秦軍圍趙，楚懷王一方面命項(xiàng)羽北上救趙，一方面命劉邦向西攻秦。項(xiàng)羽在巨鹿徹底擊潰秦軍主力，秦將章邯率大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立子?jì)霝橥?。?xiàng)羽擊敗秦軍主力后，引兵向西，于公元前206年進(jìn)抵漢中。3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)2．寫(xiě)作背景3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)由于項(xiàng)羽在北方牽制并消滅了秦軍主力，劉邦早于項(xiàng)羽攻入秦都咸陽(yáng)，收降了秦國(guó)的最后一個(gè)統(tǒng)治者子?jì)?。為了收買(mǎi)民心，劉邦與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪?！鄙昝鬈娂o(jì)，廢除嚴(yán)刑苛政，得到了百姓的支持。接著，劉邦派兵守關(guān)，還軍霸上。項(xiàng)羽繼而破關(guān)入咸陽(yáng)，駐軍于鴻門(mén)。當(dāng)時(shí)，項(xiàng)羽的兵力是劉邦的好幾倍，根本不把劉邦放在眼里。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)劉邦“欲王關(guān)中”時(shí)，當(dāng)即下令進(jìn)攻劉邦的軍隊(duì)。在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下，劉邦只好冒險(xiǎn)到項(xiàng)羽軍營(yíng)，登門(mén)求和，以作緩兵之計(jì)。于是出現(xiàn)了“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)激烈尖銳的斗爭(zhēng)。3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)由于項(xiàng)羽在北方牽制并消滅了秦軍主力，劉邦早于項(xiàng)羽攻入秦都咸陽(yáng)3．文體常識(shí)《史記》《史記》(又名《太史公書(shū)》)是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，是紀(jì)傳體文學(xué)的奠基之作，記載了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期到漢武帝太初年間約三千年的歷史。全書(shū)包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)，被公認(rèn)為中國(guó)史書(shū)的典范。其中本紀(jì)主要記帝王，世家述貴族侯王，列傳主要是各種不同類(lèi)型、不同階級(jí)的人物的傳記，書(shū)記禮、樂(lè)、歷法、天文、封禪、水利等，表記各代歷史大事。該書(shū)是“二十四史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．文體常識(shí)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)《史記》同時(shí)也是一部文學(xué)名著，是中國(guó)傳記文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)性著作。它的主體部分是本紀(jì)、世家和列傳。司馬遷站在同情被壓迫者的立場(chǎng)上，在一定程度上鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)社會(huì)所輕視的小人物。他寫(xiě)的一些人物傳記，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部分有很高的藝術(shù)性。人物形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練素樸。其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》《魏其武安侯列傳》等。3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修基礎(chǔ)梳理

3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)基礎(chǔ)梳理

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3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴課件——2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)3．鴻門(mén)宴

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積累?文化傳承與理解1．古代座次古代君王、諸侯臨朝聽(tīng)政，或各級(jí)官員治理民事，皆面南而會(huì)，即以此稱(chēng)君；而以北面為卑，或以之稱(chēng)臣。東西座席一般以東為主，以西為客，但漢代剛好相反，本文即如此。2．山東山東，顧名思義，在山的東面。但需注意的是，因“山東”之“山”，可指華山、太行山、泰山等不同的山，而所指地域不盡相同。下面是以崤山為標(biāo)準(zhǔn)的“山東”，如“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬”“山東出相，山西出將”(《漢書(shū)》)。1．古代座次3．古代食器古人常以刀匕、刀俎并舉，并以“俎上肉”比喻受人欺凌、任人宰割的境遇?！叭朔綖榈顿?，我為魚(yú)肉”說(shuō)的就是這種境遇。箸，夾食的用具，與“住”同音，含有停止之意，因避諱故取反義為“快”，又因以竹制成，故加個(gè)“竹”字頭為“筷”，沿用至今。一般百姓大多用竹、木、陶制成食器，貴族的食器則以青銅居多。古代統(tǒng)治者所用的筷子，大多由金、銀或象牙制成。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-34．古代酒器尊，是古代酒器的通稱(chēng)。尊上常飾有動(dòng)物造型。壺，是一種長(zhǎng)頸、大腹、圓足的盛酒器，不僅能裝酒，還能裝水。成語(yǔ)“簞食壺漿”指犒勞軍旅。觥，像一個(gè)橫放的牛角，長(zhǎng)方圈足，有蓋，蓋子常制成獸形。杯，橢圓形，是用來(lái)盛酒的器物。杯的材質(zhì)有玉、銅、銀、瓷器。卮，也是一種盛酒器，如本課“卮酒安足辭”中的“卮”。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3探究?思維發(fā)展與提升探究?思維發(fā)展與提升圖文導(dǎo)航圖文導(dǎo)航《鴻門(mén)宴》寫(xiě)了從秦崩潰到漢建立的歷史過(guò)程中的一個(gè)重要片段，是楚漢相爭(zhēng)的一個(gè)序曲。全文通過(guò)對(duì)“鴻門(mén)宴”這一歷史事件的敘述，寫(xiě)出了劉、項(xiàng)之間為爭(zhēng)奪政權(quán)而進(jìn)行的一次尖銳、復(fù)雜的斗爭(zhēng)，生動(dòng)地刻畫(huà)了劉、項(xiàng)等不同類(lèi)型的人物形象，表現(xiàn)了項(xiàng)羽因驕傲自大而走向失敗的必然趨勢(shì)；同時(shí)也表現(xiàn)了劉邦的小心謹(jǐn)慎、善于用人，這在某種程度上預(yù)示了兩人斗爭(zhēng)的結(jié)局。主旨探微《鴻門(mén)宴》寫(xiě)了從秦崩潰到漢建立的歷史過(guò)程中的一個(gè)重要片段，是(一)領(lǐng)讀課文1．在項(xiàng)羽即將來(lái)犯的萬(wàn)分危急形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)睢巴^項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？提示：戰(zhàn)必?cái)?，逃必潰，兵力懸殊，士氣不同。張良的過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重義，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。任務(wù)探究(一)領(lǐng)讀課文任務(wù)探究他認(rèn)定通過(guò)項(xiàng)伯必能取得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)和雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚，也與劉邦的大驚失色、束手無(wú)策形成對(duì)比。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-32．在鴻門(mén)宴上，雙方的攻守形勢(shì)是如何發(fā)生轉(zhuǎn)換的？提示：①(宴前)：劉邦被動(dòng)，項(xiàng)羽主動(dòng)②(宴中)：劉邦被動(dòng)，項(xiàng)羽主動(dòng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落③(宴后)：劉邦主動(dòng)，項(xiàng)羽被動(dòng)，局勢(shì)逆轉(zhuǎn)。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3

關(guān)注人物性格特征，注意人物關(guān)系、人物言行與事件發(fā)展之間的聯(lián)系?；顒?dòng)?性格的迥然，導(dǎo)致命運(yùn)的懸殊，請(qǐng)比較項(xiàng)羽和劉邦陣營(yíng)性格。任務(wù)一(二)精研課文提示：

將帥之比項(xiàng)羽項(xiàng)羽剛愎自用，優(yōu)柔寡斷，默然不應(yīng)，再加對(duì)其叔父項(xiàng)伯不能覺(jué)察，任人唯親，從而錯(cuò)失良機(jī)，讓劉邦成功逃離，安然無(wú)恙地回到自己軍營(yíng)，為其后來(lái)悲劇性結(jié)局埋下了隱患劉邦劉邦善于傾聽(tīng)和采納下屬的正確意見(jiàn)，知人善任，人盡其才 關(guān)注人物性格特征，注意人物關(guān)系、人物言行與事件發(fā)展之間的聯(lián)謀臣之比范增范增盡管深謀遠(yuǎn)慮，凡事都為項(xiàng)羽事先做好應(yīng)對(duì)之策，但沉穩(wěn)不足，過(guò)于剛烈，急躁易怒，導(dǎo)致最終失去了項(xiàng)羽的信任，并與項(xiàng)羽決裂，憤然出走張良張良大智大勇，善于察言觀色，沉著冷靜，臨危不亂，從而幫助劉邦化主動(dòng)為被動(dòng)，奪得了天下，被劉邦贊賞為“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”，封為留侯勇士之比項(xiàng)莊項(xiàng)莊雖身列武士，但武功泛泛，且勇而無(wú)謀，從“項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”可看出樊噲其強(qiáng)可使衛(wèi)士仆地，項(xiàng)王按劍；其勇可啖生彘，斥霸王；其謀行之有效，粗中有細(xì)謀臣之比范增范增盡管深謀遠(yuǎn)慮，凡事都為項(xiàng)羽事先做好應(yīng)對(duì)之活動(dòng)?項(xiàng)羽雖然失敗了，但在《史記》中，司馬遷破格把項(xiàng)羽放在記載帝王故事的《本紀(jì)》中，并且在最后“太史公曰”中暗示“舜目蓋重瞳子，項(xiàng)羽亦重瞳子”，將項(xiàng)羽與古代偉大的君主舜相比。閱讀《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》全文，并查閱相關(guān)資料，分析司馬遷如此推崇項(xiàng)羽的原因。提示：(1)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》以“勇”字貫穿始末，“勇”是項(xiàng)羽的基本特點(diǎn)。以滅秦為界，將項(xiàng)羽的一生分為前后兩個(gè)時(shí)期來(lái)描寫(xiě)。前期寫(xiě)他以一己之勇帶動(dòng)天下人之勇，推翻暴秦的統(tǒng)治；后期寫(xiě)他以一己之勇征服天下之勇，結(jié)束自己的統(tǒng)治?；顒?dòng)?項(xiàng)羽雖然失敗了，但在《史記》中，司馬遷破格把項(xiàng)羽放在(2)從歷史上的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)識(shí)到在秦末漢初，支配著當(dāng)時(shí)的政權(quán)與時(shí)局的正是項(xiàng)羽。正所謂“將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出”。(3)司馬遷人格與個(gè)性，會(huì)決定他的作品風(fēng)格。司馬遷自己就是悲劇英雄，唯有悲劇英雄才能真正體會(huì)悲劇英雄。清人過(guò)珙認(rèn)為“不以成敗論英雄，是太史公一生主見(jiàn)。文雖抑揚(yáng)相半，然意思但是惜其不悟，非罪羽也?？雌涿槐炯o(jì)，冠于漢首”。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3活動(dòng)?處于矛盾沖突頂峰時(shí)，人物之間的稱(chēng)謂，往往能體現(xiàn)人物之間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。試分析課文中宴會(huì)前后張良、范增等人對(duì)劉邦、項(xiàng)羽的稱(chēng)謂的變化，判斷人物之間的關(guān)系。提示：劉邦對(duì)項(xiàng)羽的稱(chēng)呼六次稱(chēng)項(xiàng)羽為“將軍”，表現(xiàn)了自己的謙卑，又迎合了項(xiàng)羽狂傲自大、沽名釣譽(yù)的個(gè)性，還使自己在部下面前無(wú)失身份之虞。而劉邦稱(chēng)項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”，卻是在自己的屬下張良面前對(duì)項(xiàng)羽的稱(chēng)呼，那是劉邦剛經(jīng)歷了鴻門(mén)宴上的刀光劍影、針?shù)h相對(duì)的緊張以及僥幸死里逃生之后，在自己的屬下面前脫口而出的一聲稱(chēng)呼，是自然不過(guò)的“將軍”“項(xiàng)王”活動(dòng)?處于矛盾沖突頂峰時(shí)，人物之間的稱(chēng)謂，往往能體現(xiàn)人物之劉邦對(duì)自己的稱(chēng)呼劉邦用了五個(gè)“我”和一個(gè)“吾”來(lái)稱(chēng)呼自己，以表現(xiàn)他與張良的平等關(guān)系。他與張良立場(chǎng)一致，用“我”“吾”稱(chēng)呼自己以顯示自己的謙卑。而面對(duì)項(xiàng)羽時(shí)，劉邦卻用“臣”來(lái)稱(chēng)呼自己，項(xiàng)羽是自己的“敵人”，他不得不恭維討好對(duì)方，貶抑自己，來(lái)騙取項(xiàng)羽對(duì)自己的信任“我”“吾”“臣”劉邦對(duì)張良的稱(chēng)呼前三次稱(chēng)張良為“君”，那是在張良入內(nèi)把項(xiàng)伯所告之事“具告沛公”，項(xiàng)羽即將大軍壓境，劉邦感到自己的功業(yè)將毀于一旦，驚恐萬(wàn)狀，無(wú)計(jì)可施之時(shí)對(duì)張良的稱(chēng)呼。后兩次改稱(chēng)張良為“公”，則是在鴻門(mén)宴中自己中途離席出逃、令張良留謝的關(guān)鍵時(shí)刻。兩種稱(chēng)呼都顯示出對(duì)張良的尊重“君”“公”劉邦對(duì)自己劉邦用了五個(gè)“我”和一個(gè)“吾”來(lái)稱(chēng)呼自己，以表現(xiàn)他

敘事詳備，寫(xiě)人生動(dòng)，細(xì)節(jié)傳神?；顒?dòng)?《鴻門(mén)宴》有著豐富的敘事藝術(shù)技巧，請(qǐng)結(jié)合文本分析。提示：(1)首尾呼應(yīng)。開(kāi)篇寫(xiě)曹無(wú)傷告密，項(xiàng)羽欲殺劉邦，宴會(huì)中，項(xiàng)羽坦言離間他和沛公的小人是曹無(wú)傷，文章最后以“沛公至軍，立誅殺曹無(wú)傷”結(jié)尾。這是一處首尾呼應(yīng)的短脈，交代得非常清楚，可謂天衣無(wú)縫。任務(wù)二 敘事詳備，寫(xiě)人生動(dòng)，細(xì)節(jié)傳神。任務(wù)二(2)詳略得當(dāng)。樊噲闖帳斥責(zé)項(xiàng)羽，項(xiàng)羽則大呼“壯士！”；張良留謝獻(xiàn)寶，項(xiàng)羽“受璧置之坐上”。雖然寥寥幾筆，但卻把項(xiàng)羽性格的致命短處刻畫(huà)得入木三分，這是簡(jiǎn)筆，是略寫(xiě)。劉邦如何結(jié)親項(xiàng)伯，項(xiàng)伯如何暗助劉邦，劉邦如何為自己辯解謝罪，樊噲如何斥責(zé)項(xiàng)羽并協(xié)助劉邦脫險(xiǎn)，張良如何獻(xiàn)璧拖延時(shí)間等等，真是不厭其煩，把劉邦的狡詐與狠毒描寫(xiě)得淋漓盡致，這是繁筆，是詳寫(xiě)。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3(3)側(cè)面烘托。通過(guò)劉邦決定留張良辭謝應(yīng)酬，來(lái)凸顯留侯張良在劉邦陣營(yíng)的獨(dú)特地位及其能力，通過(guò)張良的才干來(lái)烘托項(xiàng)王當(dāng)時(shí)的龐大勢(shì)力，同時(shí)從劉邦的語(yǔ)言記敘體現(xiàn)了劉邦安排對(duì)策的細(xì)致妥帖，又再一次以對(duì)手襯出了江東霸王的雄厚實(shí)力，也在描寫(xiě)項(xiàng)羽在劉邦逃席事件上的不作為，有些優(yōu)柔寡斷。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3活動(dòng)?有人評(píng)論，如果沒(méi)有眾“劍”的參與，《鴻門(mén)宴》的情節(jié)發(fā)展難以為繼，請(qǐng)小組討論，談?wù)効捶āＬ崾荆?1)“劍”的首次亮相是“項(xiàng)莊舞劍”，它使情節(jié)走出開(kāi)端，跨向發(fā)展?！绊?xiàng)莊拔劍起舞”給宴會(huì)造成第一次緊張氣氛，并給故事情節(jié)制造了懸念。隨之而來(lái)的是“項(xiàng)伯亦拔劍起舞”，暗中保護(hù)劉邦，使“莊不得擊”，逐漸緩和氣氛，解除懸念，使沛公性命無(wú)虞。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3(2)“劍”的再次亮相是“樊噲闖宴”，它將情節(jié)從發(fā)展猛然推向了高潮。從“劍”的角度來(lái)說(shuō)，“鴻門(mén)宴”的高潮分為前后兩個(gè)部分，即“帶劍怒闖宴”和“拔劍切彘肩”。樊噲這番由“劍”相伴的言行，為劉邦后來(lái)順利逃脫奠定了基礎(chǔ)。(3)緊張、激昂的高潮后，“劍”的身影仍未消退。劉邦“持劍脫逃”，慌忙中沒(méi)攜帶武器。后寫(xiě)范增“拔劍撞而破之”，刻畫(huà)范增在兩次謀殺劉邦均未遂后的氣急敗壞的形象。從側(cè)面烘托了劉邦君臣的智勇和項(xiàng)羽君臣的愚拙。(2)“劍”的再次亮相是“樊噲闖宴”，它將情節(jié)從發(fā)展猛然推向活動(dòng)?《鴻門(mén)宴》善于用一字一句，片言只語(yǔ)等個(gè)性化語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格及內(nèi)心世界，請(qǐng)結(jié)合文本中語(yǔ)言描寫(xiě)，分析其相關(guān)意圖。提示：(1)個(gè)性化語(yǔ)言細(xì)致入微地刻畫(huà)人物心理及性格特點(diǎn)。以劉邦為例，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，作者將其機(jī)變、奸詐、圓滑等性格刻畫(huà)得惟妙惟肖。當(dāng)張良將項(xiàng)羽要攻打的消息透露給劉邦時(shí)，劉邦說(shuō)“為之奈何”。此時(shí)的劉邦像熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日，急于找到救命稻草，此句表現(xiàn)他急躁、無(wú)奈、恐懼不安的心態(tài)。當(dāng)張良問(wèn)劉邦的士兵能否比得上項(xiàng)羽士兵實(shí)力時(shí)，劉邦又說(shuō)“且為之奈何”，此句用“且”加強(qiáng)語(yǔ)氣，表明劉邦窘迫到極點(diǎn)，既表現(xiàn)他惶恐無(wú)奈的心理，也表現(xiàn)他虛心求教的性格?；顒?dòng)?《鴻門(mén)宴》善于用一字一句，片言只語(yǔ)等個(gè)性化語(yǔ)言表現(xiàn)人(2)人物對(duì)話內(nèi)容的長(zhǎng)短暗示著情節(jié)發(fā)展的緩急。如范增勸說(shuō)項(xiàng)羽，情節(jié)舒緩，符合戰(zhàn)前定計(jì)、周密細(xì)致的特點(diǎn)；張良入告沛公，兩人對(duì)話簡(jiǎn)短急促，表明此時(shí)的情形已經(jīng)萬(wàn)分火急；樊噲闖帳前后，人物對(duì)話語(yǔ)言簡(jiǎn)短，表明此時(shí)已到生死關(guān)頭，間不容發(fā)；沛公成功出逃，留下張良進(jìn)入帳內(nèi)答謝，則言語(yǔ)較長(zhǎng)，預(yù)示斗爭(zhēng)告一段落。同時(shí)，人物對(duì)話時(shí)長(zhǎng)句與短句的綜合運(yùn)用，反映了人物的內(nèi)心世界。如沛公邀見(jiàn)項(xiàng)伯時(shí)用長(zhǎng)句，是心態(tài)平靜的反映；而沛公借口如廁欲脫身時(shí)多用短句，則反映了急迫的內(nèi)心。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3(3)人物語(yǔ)言對(duì)比鮮明，突出形象個(gè)性特點(diǎn)。雙方謀臣的性格進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)個(gè)性差異。當(dāng)劉邦驚恐不安，不停說(shuō)“為之奈何”時(shí)，張良卻說(shuō)“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎”，表現(xiàn)其胸有成竹，沉著冷靜；范增勸項(xiàng)羽對(duì)劉邦“急擊勿失”，表現(xiàn)他高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮，但受玉斗后卻“拔劍撞而破之”，罵項(xiàng)羽“豎子不足與謀”，表現(xiàn)其性格急躁易怒。張良對(duì)劉邦忠心耿耿，勇挑重?fù)?dān)；范增與項(xiàng)羽貌合神離，走向分裂。通過(guò)謀臣對(duì)比，表明劉邦集團(tuán)內(nèi)部同心同德，而項(xiàng)羽集團(tuán)內(nèi)部開(kāi)始分崩離析。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3文白對(duì)譯

文白對(duì)譯教材原文教材原文五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3[①大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?zhuān)鹤龃笫虏槐刈⒁饧?xì)枝末節(jié)，行大禮不必講小的謙讓。行，作為。②刀俎：切肉用的刀和板。③何辭為：何必告辭呢？為，句末語(yǔ)氣助詞，表反問(wèn)。④操：拿，這里是攜帶。⑤謹(jǐn)諾：遵命的意思。謹(jǐn)，表恭敬語(yǔ)氣的副詞。⑥置：放棄，丟下。⑦道：取道。]五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3拓展?審美鑒賞與創(chuàng)造拓展?審美鑒賞與創(chuàng)造1．課內(nèi)素材誠(chéng)信英雄項(xiàng)羽每每提及鴻門(mén)宴，總有人要為項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷扼腕嘆息，也有人要為曹無(wú)傷被殺怨恨項(xiàng)羽。項(xiàng)羽不殺劉邦是一個(gè)正確的選擇，也正因?yàn)闆](méi)殺劉邦才成就了項(xiàng)羽不朽的英雄形象。素材積累1．課內(nèi)素材素材積累項(xiàng)羽不殺劉邦，原因很簡(jiǎn)單：劉邦不該殺?；叵氘?dāng)年，秦王暴虐殘忍，天下生靈涂炭，懷王與天下義軍有約：“先破秦入咸陽(yáng)者王之?！爆F(xiàn)如今，劉邦先率軍攻破了咸陽(yáng)。按照約定，劉邦稱(chēng)王，那是理所當(dāng)然的事，何況劉邦還專(zhuān)門(mén)為此事到鴻門(mén)去向項(xiàng)羽謝罪。宴會(huì)之上，范增多次暗示項(xiàng)羽殺掉劉邦，項(xiàng)羽置之不理。項(xiàng)莊舞劍，妄圖殺掉劉邦，項(xiàng)伯以身蔽之。其實(shí)，項(xiàng)羽擁兵四十萬(wàn)，倘若真的想殺劉邦，就算劉邦逃到天涯海角，項(xiàng)羽照樣取其首級(jí)。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3當(dāng)然，有人為曹無(wú)傷喊冤。其實(shí)大可不必。曹無(wú)傷身為沛公的左司馬，不但不幫著劉邦打天下，還出賣(mài)自己的集體，把自己的軍事秘密告訴別人，這種人能委以重任嗎？殺了也罷。項(xiàng)羽的揭發(fā)，恰恰展現(xiàn)了項(xiàng)羽的真實(shí)，坦蕩，大義凜然，一身英雄氣?！具m用話題】“誠(chéng)信”“英雄”“心計(jì)”“性格”“換個(gè)角度看問(wèn)題”等。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-32．課外素材池莉守信池莉是當(dāng)今著名的女作家。

有一次，作家出版社與她簽約創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《小姐，你早》，離交稿日期只差不到十天時(shí)，由于電腦突然出了故障，完成的十多萬(wàn)字文稿頃刻間化為烏有。她呆坐在電腦面前，腦子一片空白，一時(shí)間不知所措。怎么辦？向出版社說(shuō)明情況，爭(zhēng)取延緩交稿期限？特殊情況嘛，想必編輯會(huì)理解，也能諒解。然而，她沒(méi)有那樣做。既然答應(yīng)了人家，怎好失信于人？2．課外素材她想過(guò)，要是這次跟人失信了，別人以后可能再也不會(huì)相信你了，進(jìn)而不會(huì)再跟你合作了。在她看來(lái)，失信無(wú)異于失節(jié)，萬(wàn)萬(wàn)不能小看。于是，她把休息時(shí)間壓縮到最低限度，寧可“蓬頭垢面”、衣裙不整，也要晝夜不停地趕寫(xiě)書(shū)稿，結(jié)果硬是如期完成了。僅僅一周多時(shí)間，人瘦了一圈，兩只敲擊鍵盤(pán)的手幾近麻木。

出版社得知內(nèi)情后，為她的守信，更為她的人格深受感動(dòng)。

【適用話題】守信承諾言必信，行必果人格五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3天文學(xué)家司馬遷司馬遷在《天官書(shū)》中記錄了豐富的天文學(xué)資料，并根據(jù)天文觀察提出許多創(chuàng)見(jiàn)。他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)所知五大行星之運(yùn)行具有一定規(guī)律，總結(jié)出一份完整的行星動(dòng)態(tài)表，其中包括每個(gè)行星在一個(gè)運(yùn)行周期中順行、逆行及留(靜止不動(dòng))等各階段運(yùn)行時(shí)間及所行度數(shù)。他通過(guò)自己敏銳的觀察，發(fā)現(xiàn)行星在逆行時(shí)比順行時(shí)更明亮。人們后來(lái)才知道這是由于行星逆行時(shí)距離地球較近所致。

人物速寫(xiě)天文學(xué)家司馬遷人物速寫(xiě)司馬遷在《天官書(shū)》中還記載了若干恒星的顏色：質(zhì)(鬼星團(tuán))白色、狼(天狼星)白色、心大星(心宿二)赤色、參左肩(參宿四)黃色、參右肩(參宿七)蒼色、南極(老人星)赤色、昂(星團(tuán))白色。他對(duì)這些恒星顏色的記載，被證明與現(xiàn)代觀察結(jié)果符合，唯有參宿四原為黃色，現(xiàn)在變?yōu)榧t色。

五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3司馬遷在《天官書(shū)》中將恒星的亮度分為五等，開(kāi)恒星亮度分等之先河。他分析了歷代的月食記錄，發(fā)現(xiàn)月食的發(fā)生具有周期性，據(jù)此可進(jìn)行預(yù)測(cè)。這是司馬遷對(duì)天文學(xué)的重大貢獻(xiàn)，并可破除“天象示警”“天人感應(yīng)”等迷信妄言。

由于時(shí)代的局限性，《天官書(shū)》中也包含若干占星術(shù)內(nèi)容。然而，瑕不掩瑜，就整體而言，司馬遷天文學(xué)研究是科學(xué)的。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3波瀾起伏的故事情節(jié)全文以項(xiàng)羽由主動(dòng)變被動(dòng)和劉邦由被動(dòng)變主動(dòng)為線索，以宴會(huì)前、宴會(huì)上、宴會(huì)后為序，記敘了一場(chǎng)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)。文章以宴前曹無(wú)傷告密引發(fā)矛盾為開(kāi)端展開(kāi)敘寫(xiě)，以宴上項(xiàng)羽、范增多次錯(cuò)失殺掉劉邦的時(shí)機(jī)為故事情節(jié)的發(fā)展和高潮，展示了項(xiàng)、劉雙方主動(dòng)變被動(dòng)、被動(dòng)變主動(dòng)的全部斗爭(zhēng)過(guò)程。以劉邦逃席、范增碎斗為結(jié)局，結(jié)束了“鴻門(mén)宴”。最后以劉邦誅殺曹無(wú)傷為尾聲，緊密呼應(yīng)了開(kāi)頭。故事完整，情節(jié)緊湊，波瀾起伏，扣人心弦。學(xué)以致用波瀾起伏的故事情節(jié)學(xué)以致用遷移練筆：請(qǐng)你以第一人稱(chēng)寫(xiě)一件事，可以虛構(gòu)，要求故事情節(jié)完整，且波瀾起伏。300字左右?！臼纠縼?lái)到學(xué)校門(mén)口，我想看一看時(shí)間，竟發(fā)現(xiàn)手機(jī)不見(jiàn)了。我原以為放在書(shū)包里，可是我把書(shū)包翻了個(gè)底朝天也沒(méi)找到。我急得像一只熱鍋上的螞蟻，不知該怎么辦。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3心想：這已經(jīng)是我的第三個(gè)手機(jī)了，要是再丟的話，媽媽肯定要批評(píng)我的，何況那是我剛買(mǎi)了一周的智能手機(jī)。想著想著，便從我走過(guò)的地方仔仔細(xì)細(xì)地找了一遍，可還是沒(méi)有找到。我仔細(xì)回憶早上有沒(méi)有丟在公交車(chē)上，又回憶有沒(méi)有丟在來(lái)學(xué)校的路上，可我怎么也想不起來(lái)丟在了哪里，于是我便沮喪地走到教室，借了同學(xué)的手機(jī)撥打我的號(hào)碼，一直無(wú)人接聽(tīng)，大家也都說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)我的手機(jī)。我腦子頓時(shí)一片空白，不知怎么辦才好。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3很快，又到了放學(xué)的時(shí)間。我走在回家的路上，心想：嗨，真是倒霉透頂了，手機(jī)丟了?；氐郊?，我如實(shí)告訴媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)业氖謾C(jī)丟了?！蔽以詾闀?huì)遭到一陣“暴風(fēng)驟雨”式的“襲擊”，沒(méi)想到媽媽不僅沒(méi)有怪我，還對(duì)我說(shuō)：“你的手機(jī)不是在你的寫(xiě)字臺(tái)上嗎？”我真不敢相信我的耳朵，用飛一樣的速度跑到寫(xiě)字臺(tái)前，發(fā)現(xiàn)我的手機(jī)果然就放在寫(xiě)字臺(tái)上。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3通假字是古人的一種用字習(xí)慣，即在書(shū)寫(xiě)時(shí)本來(lái)有為A義專(zhuān)門(mén)造的A字，但寫(xiě)作的人由于種種原因不寫(xiě)A字，而是寫(xiě)了一個(gè)與A字讀音相同或相近的B字，這樣，A、B二字之間就構(gòu)成了通假關(guān)系。如《鴻門(mén)宴》中的“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”，這里的“蚤”顯然應(yīng)寫(xiě)作“早”，但司馬遷卻用了“蚤”。許慎在《說(shuō)文解字》里說(shuō)得很清楚，“蚤”本來(lái)是“嚙人跳蟲(chóng)”，就是今天的“跳蚤”。那我們說(shuō)什么呢？怎么解釋用“蚤”字呢？聚焦高考文言文實(shí)詞之通假字通假字是古人的一種用字習(xí)慣，即在書(shū)寫(xiě)時(shí)本來(lái)有為A義專(zhuān)門(mén)造的A文言文中之所以出現(xiàn)了諸多通假字，一是因?yàn)檫@是一種習(xí)慣；二是因?yàn)楣湃恕皞}(cāng)卒無(wú)其字，或以音類(lèi)比假借為之，趣之近之而已”；三是古書(shū)經(jīng)秦代幾乎被燒光，漢代大多數(shù)書(shū)籍是靠讀書(shū)人的記憶，重新“著之竹帛”。由于背誦時(shí)只記住字的讀音，未必能記住其形，所以就出現(xiàn)了通假字。由此可見(jiàn)，對(duì)于通假字，一定不能離開(kāi)原文去死記硬背，而要把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)記。在高考中，通假字是考查頻率比較高的知識(shí)點(diǎn)。文言文中之所以出現(xiàn)了諸多通假字，一是因?yàn)檫@是一種習(xí)慣；二是因《考試大綱》要求“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”，文言實(shí)詞中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)就是通假字。《考試大綱》要求“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”，文言實(shí)詞中五年級(jí)上冊(cè)品德課件-31．字義分析法通假字與本字在字義上一般沒(méi)有聯(lián)系。如果用A字來(lái)解釋?zhuān)珹字的字義與句子的意思有矛盾，而換成B字來(lái)解釋?zhuān)瑒t句子通順，那么我們就可以考慮A字通B字。如“河曲智叟亡以應(yīng)”中的“亡”，理解為“逃亡”說(shuō)不通，就可以考慮這是一個(gè)通假字，“亡”通“無(wú)”，沒(méi)有。1．字義分析法2．字音分析法A字與B字在讀音上的聯(lián)系有以下幾種情況：一是同音通假，如“因擊沛公于坐”中的“坐”通“座”，座位，二者讀音相同；二是近音通假，如“失其所與，不知”中的“知”通“智”，明智，二者讀音相近；三是音變通假，如“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”中的“被”通“披”，二者讀音不同。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-33．字形分析法有的通假字與本字有共同的偏旁，如“距關(guān)”，這里的“距”通“拒”，把守。正確辨識(shí)通假字還需要大量的積累。可以將中學(xué)課本中的通假字進(jìn)行梳理，總結(jié)出常見(jiàn)的通假字，然后按照通假字的類(lèi)型進(jìn)行合理分類(lèi)。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3(2020·浙江卷)閱讀下面的文言文，完成后面題目。上曾子固龍圖①書(shū)[宋]張耒某嘗以謂君子之文章，不浮于其德，其剛?cè)峋徏敝畾?，繁?jiǎn)舒敏之節(jié)，一出乎其誠(chéng)，不隱其所已至，不強(qiáng)其所不知，譬之楚人之必為楚聲，秦人之必衣秦服也。惟其言不浮乎其心，故因其言而求之，則潛德道志，不可隱伏。蓋古之人不知言則無(wú)以知人，而世之惑者，徒知夫言與德二者不可以相通，或信其言而疑其行。(2020·浙江卷)閱讀下面的文言文，完成后面題目。嗚呼！是徒知其一，而不知夫君子之文章，固出于其德，與夫無(wú)其德而有其言者異位也。某之初為文，最喜讀左氏、《離騷》之書(shū)。丘明之文美矣，然其行事不見(jiàn)于后，不可得而考。屈平之仁，不忍私其身，其氣遒，其趣高，故其言反覆曲折，初疑于繁，左顧右挽，中疑其迂，然至誠(chéng)惻怛于其心，故其言周密而不厭?？己跗浣K，而知其仁也憤而非懟也，異而自潔而非私也，彷徨悲嗟，卒無(wú)存省之者，故剖志決慮以無(wú)自顯，此屈原之忠也。故其文如明珠美玉，麗而可悅也；如秋風(fēng)夜露，凄忽而感惻也；如神仙煙云，高遠(yuǎn)而不可挹也。惟其言以考其事，其有不合者乎？嗚呼！是徒知其一，而不知夫君子之文章，固出于其德，與夫無(wú)其德自三代以來(lái)，最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨，自其少時(shí)，周游天下，交結(jié)豪杰。其學(xué)長(zhǎng)于討論尋繹前世之跡，負(fù)氣敢言，以蹈于禍。故其文章疏蕩明白，簡(jiǎn)樸而馳騁。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，時(shí)有感激而不泄者。韓愈之文如先王之衣冠，郊廟之江鼎俎，至其放逸超卓，不可收攬，則極言語(yǔ)之懷巧，有不足以過(guò)之者。嗟乎！退之之于唐，蓋不試遇矣。然其犯人主，忤權(quán)臣，臨義而忘難，剛毅而信實(shí)，而其學(xué)又能獨(dú)出于道德滅裂之后，纂孔孟之余緒以自立其說(shuō)，則愈之文章雖欲不如是，蓋不可得也。自三代以來(lái)，最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨，自其少自唐以來(lái)，更五代之紛紜。宋興，鋤叛而討亡。及仁宗之朝，天下大定，兵戈不試，休養(yǎng)生息，日趨于富盛之域。士大夫之游于其時(shí)者，談笑佚樂(lè)，無(wú)復(fù)向者幽憂(yōu)不平之氣，天下之文章稍稍興起。而廬陵歐陽(yáng)公始為古文，近揆兩漢，遠(yuǎn)追三代，而出于孟軻、韓愈之間，以立一家之言，積習(xí)而益高，淬濯而益新。而后四方學(xué)者，始恥其舊而惟古之求。而歐陽(yáng)公于是時(shí)，實(shí)持其權(quán)以開(kāi)引天下豪杰，而世之號(hào)能文章者，其出歐陽(yáng)之門(mén)者居十九焉。而執(zhí)事實(shí)為之冠，其文章論議，與之上下。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3聞之先達(dá)，以謂公之文其興雖后于歐公，屹然歐公之所畏，忘其后來(lái)而論及者也。某自初讀書(shū)，即知讀執(zhí)事之文，既思而思之，廣求遠(yuǎn)訪以日攬其變，嗚呼！如公者，真極天下之文者歟！(節(jié)選自《張耒集》，標(biāo)點(diǎn)有改動(dòng))【注】①曾鞏：字子固。龍圖：宋代官職名。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3★把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)丘明之文美矣，然其行事不見(jiàn)于后，不可得而考。譯文：左丘明的文章華美，然而他的行為事跡在后世(文獻(xiàn)中)看不到，不能考證。(2)而后四方學(xué)者，始恥其舊而惟古之求。譯文：后來(lái)各地求學(xué)的人，開(kāi)始以他們?cè)械奈娘L(fēng)為恥辱，而只追求古文。五年級(jí)上冊(cè)品德課件-3【解析】本題(1)中，美：華美；行事：行為，事