六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第3單元-珍惜《城市的標(biāo)識(shí)》課件2-北師大版

城市的標(biāo)識(shí)北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元城市的標(biāo)識(shí)北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元1.掌握生字詞及作者。2.能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感，文章的線索。3.通過(guò)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文，增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從我做起。教學(xué)目標(biāo)1.掌握生字詞及作者。教學(xué)目標(biāo)擄掠翹角霓虹燈模樣杉樹(shù)水罐遒勁點(diǎn)綴樟樹(shù)偌大婀娜槐樹(shù)熙攘耿耿擄掠翹角霓虹燈模樣遒涸蕓饋忖

蒡啁啾窠

qiúhéyúnkuìcǔnbàngzhōujiūkē重點(diǎn)詞語(yǔ)遒涸蕓饋忖

qiúhéyú擄掠大同小異遒勁標(biāo)識(shí)蔚為壯觀偌大流蘇熙攘千姿百態(tài)風(fēng)韻忠心耿耿小心翼翼干涸饋贈(zèng)詞語(yǔ)積累擄掠大同小異遒勁標(biāo)識(shí)詞語(yǔ)積累遒勁:雄健有力。形容樹(shù)枝。

饋贈(zèng):贈(zèng)送。

蕓蕓眾生:蕓蕓，眾多的樣子。眾生:泛指人類(lèi)和其它一切動(dòng)物。泛指一切生物（多指普通人）。

詞語(yǔ)解釋遒勁:雄健有力。形容樹(shù)枝。

詞語(yǔ)解釋川流不息:川，河流。息:停止。象河水那樣流個(gè)不停。比喻來(lái)往的人或車(chē)輛,船只很多。

壽終正寢:壽終，很大年紀(jì)才死去。正寢，舊式住宅的正房。指年老時(shí)在家安然死去。比喻事物的自然消亡。詞語(yǔ)解釋川流不息:川，河流。息:停止。象河水那樣流個(gè)不停。詞語(yǔ)解釋什么是標(biāo)識(shí)？

標(biāo)識(shí)，是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志。

作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí)，其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài)，提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。什么是標(biāo)識(shí)？標(biāo)識(shí)，是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志。閱讀課文，思考文章主要講了那些內(nèi)容，如何劃分段落？閱讀課文，思考文章主要講了那些內(nèi)容，如何劃分段落？1-5段為第一部分：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。6-15段為第二部分：寫(xiě)樹(shù)才是城市的真正標(biāo)識(shí)。16-17為第三部分：?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇尚。1-5段為第一部分：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物。難道城市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？從哪看出？為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物。難道城市中就沒(méi)有標(biāo)志了動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)排比句

我們的城市和城市，就像“克隆”的弟兄，到處是……，到處是……，到處是……。樹(shù)帶給我們……，帶給我們……，帶給我們……，是我們的城市不可替代的標(biāo)識(shí)。運(yùn)用排比的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)感受寫(xiě)一段話。動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)排比句我們的城市和城市，就像“克隆1.作者提出了樹(shù)是城市唯一的標(biāo)志、靈魂的觀點(diǎn)，你們有什么想法？小組進(jìn)行討論、交流。

2.結(jié)合討論情況，尋找家鄉(xiāng)自己的標(biāo)識(shí)，并寫(xiě)下來(lái)。1.作者提出了樹(shù)是城市唯一的標(biāo)志、靈魂的觀點(diǎn)，你們有再見(jiàn)！再見(jiàn)！編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老