2022年優(yōu)質(zhì)課《認識浮力》教學設計

精選學習資料---------學習必備 歡迎下載課題：§ 10-2熟悉浮力學 1.知道浮力的概念和方向；習 2.會使用彈簧測力計測浮力的大小；目 3.懂得浮力產(chǎn)生的緣由；標 4.通過試驗與探究,感受浮力、熟悉浮力,經(jīng)受浮力概念的建立過程；§10-2熟悉浮力板一、浮力的概念：GF拉書方向：豎直向上二、浮力的測量：F浮三、浮力產(chǎn)生的緣由：F浮=F向上－F向下同學活動方案設計問題設計學習方式檢查方式反思活動一：做嬉戲,創(chuàng)設情境,導入新課1.如何快速取出礦泉水瓶中的乒乓球？摸索、爭論、口頭描述要求：請不要拿起或者傾斜礦泉水瓶；2.產(chǎn)生這一現(xiàn)象的緣由是什么？評：備課時要評：由于評：創(chuàng)設情境的目的,不是為了老師提出問題,而是讓同學設計,是小組思維含量提出他感愛好的問題,這樣同學才會有愛好；,假如想方法讓爭論仍是同位不大,同同學提出感愛好的問題,你會怎么做？爭論；建議：位溝通一建議：關于浮力,你想知道什么？你有什么疑問？同位溝通下,同學同學會提出：什么叫浮力、為何產(chǎn)生、大小、方向、測量說老師做活動二：試驗探究,熟悉浮力提問：1.在水中下沉的物體受不受浮力作用呢？名師歸納總結評：問題仍是老師提出來的,只要給同學氣會,同學會產(chǎn)生小組合作兩人合作第1頁,共4頁展現(xiàn)這個疑問,然后從這個疑問開頭爭論,老師順勢而為：大家設計+做（課件打想方法爭論一下這個問題出：展現(xiàn)什么,怎么展同學演示：用彈簧拉住實心球,留意觀看實心球從空氣示）------- 精選學習資料

---------

學習必備 歡迎下載浸入水中過程中彈簧長度的變化； （實心球不要接觸容器底）

問：演示的同學手部感覺有什么變化？彈簧長度呢？這些現(xiàn)象反映了什么問題？評：這個演示可以改為同學試驗,讓更多的同學動手,

不要教用什么做和怎么做；在同學的展現(xiàn)方法中,追問,得出浮力的測量方法 2.氣球在空氣中松手后會有什么現(xiàn)象？它反映了什么物理規(guī)律？評：爭論氣體中是否受浮力,應當是爭論者想到的,要總結出一個規(guī)律：氣體和液體統(tǒng)稱為流體,物體在氣體中是否也；同位溝通不需要展受浮力呢？請你查找生活實例說明；示,由于大家都知道把同學當成爭論者,就是讓同學想到應當這樣爭論總結得出浮力概念；3.觀看浮于水中的木塊下方的細線以及氣球下方的細繩,你認為浮力的方向應當是怎樣的？用重錘線驗證一下；評：不要教同學怎么做,而是讓他想怎么做；改：現(xiàn)在我們爭論其次個問題：浮力的方向；小組溝通學困生展想方法用你用手邊的東西設計試驗或生活中的實例來確定浮示力的方向； 4.理論驗證：對浮于水面的乒乓球和空中的飛艇做受力分析；1）.物體受到幾個力的作用？2）.施力物體分別是什么？ 3）.依據(jù)力的平穩(wěn)學問,能否精確描述其所受浮力的方向？評：這個可以作為練習最終做,在同學爭論過程中,最好不要打斷學

生的思維名師歸納總結

-------第2頁,共4頁 精選學習資料

---------

學習必備 歡迎下載活動三：用彈簧測力計測浮力 情境導入：用彈簧拉住實心球漸漸浸入水中,同學留意觀察彈簧長度變化； 提問：①.浸入水中的實心球受到幾個力的作用？處于什么狀態(tài)？這些力之間存在什么關系？ ②.橡皮塞在水中會下沉,假如想知道它浸在水中時所受的浮力,應當如何測量呢？評：問題所在：問題是老師提出來的

請各組同學,利用手中的器材,設計試驗過程,進行試驗,登記試驗數(shù)據(jù),小組爭論后,告知老師你們的發(fā)覺；小組溝通績優(yōu)生展示評：按同學的認知規(guī)律,應當把這個教學環(huán)節(jié)放在解決“在水中下沉的物體是否受浮力”中解決；同學肯定能想出來用測力計；

這樣也可以削減課堂教學環(huán)節(jié),讓同學感覺更簡單

活動四：探究浮力產(chǎn)生的緣由 情形設置:在液體中的物體肯定會受到浮力作用嗎？如圖：從上方往兩端開口的瓶中注水,球會浮現(xiàn)來嗎？ 摸索：1.浸在水下的乒乓球是否受到浮力

作用；2.你能讓小球浮起來嗎

評：其次題是無效問題,由于同學不知道

改：1、乒乓球在水中肯定上浮嗎？ （同學回答：上浮；引發(fā)認知沖突）

2、老師演示：無蓋：不浮

蓋：上浮

問題情境創(chuàng)設不錯,但要有一種意識：引發(fā)同學的認知沖突最關鍵的是讓同學從這個現(xiàn)象中找到不同； 這就是分析緣由的切入點名師歸納總結問：產(chǎn)生兩種成效的緣由在哪？（蓋與不蓋）小組溝通學困生展第3頁,共4頁追問：1、蓋與不蓋產(chǎn)生了什么不同？（球的下方有沒有水）示再摸索2、球的下方有沒有水,造成球的運動狀態(tài)不同,大家------- 精選學習資料

---------

學習必備 歡迎下載接著往下分析,浮力是怎么產(chǎn)生的； 上面是大家做的理論分析,下面用試驗驗證：

老師播放視頻,利用多媒體演示,引導同學理論分析浮力產(chǎn)生的緣由；這樣做的好處,爭論思路可以很好的培育同學分析問題的才能,以后遇到問題,也會按這個思路去考慮；這就是老師的兩個重要作用：同學思維的引導者,學習方法的指導者；活動五：梳理學問 質(zhì)疑拓展1.這節(jié)課你學到了什么？2.這節(jié)課應把握哪些學問目標,是否全面把握；同位爭論、交口頭總結3.仍有什么疑問流提出疑問活動六：課堂訓練,鞏固新知各小組依次應用所學學問解答問題,摸索、解答、及展現(xiàn)其他小組做出評判并準時補充； 時補充活動七：布置作業(yè),查缺補漏 1.教材P60頁1、2、3題

2. 課后實踐活動：取一空礦泉水瓶,蓋上瓶蓋,將其豎直向下漸漸按壓入水桶中,體驗其 所受浮力有何轉變,將自己的感受書寫下來,明天回來后溝通；評判方案 第一種方案：老師口頭