學(xué)前教育高一-王曉芳-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則孟母三遷幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

含義：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時所必須遵循的基本要求。一、教育性原則

【理論講解】含義：幼兒園環(huán)境設(shè)計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

【觀點辨析】：有人認為，只要有美術(shù)特長的人就會創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境。分析：此觀點是片面的。因為創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不只是追求美觀，而應(yīng)注重環(huán)境的教育性。因此，幼兒教師除了具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)掌握幼教專業(yè)知識，才能創(chuàng)設(shè)好幼兒園的環(huán)境。1、含義：以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的環(huán)境，讓幼兒園環(huán)境符合幼兒的年齡特征、興趣與需要，照顧到個體差異等，從而能夠增強環(huán)境的吸引力，并能夠激發(fā)、推動、擴展幼兒的活動。二、適宜性原則2、如何貫徹發(fā)展適宜性原則？（1）符合幼兒的年齡特征。（2）符合幼兒興趣與需要（3）照顧個體差異【案例分析】：下面是兩位大班的教師的活動室布置，你覺得哪位教師的做法比較合理？為什么？A教師：在大班活動室的天花板上，懸掛著許多與幼兒一起制作的各種顏色和形狀的糖果型的裝飾。B教師：將每一位幼兒自制一張寫有自己姓名、年齡以及興趣愛好等相關(guān)資料的身份證卡片，懸掛在大班活動室的天花板上。分析要點：B教師的做法比較合理。因為她的設(shè)計符合大班幼兒的心理特點，即幼兒的社會性需要開始得到發(fā)展，同時關(guān)注每一個幼兒的需要。1、含義：幼兒園環(huán)境應(yīng)是幼兒與教師，幼兒園與家庭、社區(qū)共同合作、共同參與創(chuàng)設(shè)的。三、參與性原則2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，為什么要重視幼兒的參與？（1）培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。（2）培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。（3）培養(yǎng)幼兒的合作精神。3、目前幼兒園在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)時存在的誤區(qū)（1）讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就是讓幼兒給教師幫忙。（2）教師認為，幼兒年齡小，不會做事，與其讓他們參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還不如我一下子就創(chuàng)設(shè)好了。（3）即使讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也就是挑選幾個能力強的幼兒在教師的指揮、監(jiān)督下，按教師的意圖去做?！景咐治觥?、案例呈現(xiàn)：明天就要到“開放日”了，為了給參觀的同行們留下一個好印象，我決定自己親自動手，把教室的墻面拼圖搞好。整整一個上午，我一會兒剪，一會兒貼，忙得不亦樂乎。孩子們在旁邊眼巴巴地瞅著，有幾個小朋友忍不住要上來幫忙，被我制止了，因為我不放心他們。一幅幅得意的作品出來了，孩子們開始嘰嘰喳喳地評論起來，小薇小朋友站起來，怯生生地說：“老師，我覺得你拼的小女孩不好看。”立刻，孩子們你—言我語地議論開了。我轉(zhuǎn)過身來，去看那拼出來的小女孩，還真是有些呆板呢，我一下子啞口無言了。孩子們說的確實有道理，這拼圖活動區(qū)本來就是他們大顯身手的地方，我為什么要獨攬呢?

聽說讓他們自己干，孩子們頓時活躍起來。我在旁邊不時的指點一下，鼓勵那些拿不定主意的孩子想拼什么就拼什么。大家的興致高，動作也就特別快。不一會兒，我就能看出高樓、大樹、太陽、小草，還有各種各樣漂亮的小花。小薇把我拼的小女孩扯下后，自己重新拼，沒想到，她用這么簡單的圖形拼出了這樣活潑可愛的女孩形象來，小方塊加上一個小三角居然那么像小辮！森森拼出—列長長的火車，我問他：“你的火車要開到哪兒?”他興奮地說：“不是要給那些受災(zāi)的小朋友捐衣服嗎?火車裝衣服芳芳小朋友拼的圖案，我感覺像汽車，又不太像，她一本正經(jīng)地告訴我：“這就是汽車，一輛小汽車，是給老師上班用的，你的車子太慢了，這輛車可快了!”案例分析2、學(xué)生分析討論：教師的前后做法什么不同？哪一種做法合理？為什么？

小結(jié)：剛開始，教師自己獨自創(chuàng)設(shè)環(huán)境，后來讓幼兒主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，后來的做法合理。在此過程中，教師由單純的創(chuàng)設(shè)者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，體現(xiàn)了主體性，培養(yǎng)了責(zé)任感，大家在分工合作、共同討論的過程在發(fā)展了合作意識。四、發(fā)展性原則含義：幼兒園環(huán)境的發(fā)展性可以說是有效性，它主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能多大程度被幼兒利用，發(fā)揮促進幼兒發(fā)展的功能，而不是徒勞無益甚至阻礙幼兒的全面發(fā)展。做到：1.深入了解幼兒2.觀察能否被幼兒合理使用3.讓環(huán)境始終保持動態(tài)變化，而不是固定不變1、含義：低成本原則是指幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，因地制宜、因陋就簡，充分利用一切可以利用的教育資源，促進幼兒有質(zhì)量的發(fā)展。2、如何貫徹低成本原則？（1）遵循科學(xué)發(fā)展觀