重基礎提能力促使學生數(shù)學素養(yǎng)多面發(fā)展 論文

重基礎，提能力，促使學生數(shù)學素養(yǎng)多面發(fā)展摘要：小學數(shù)學教師應提升學生的數(shù)學解題思路、數(shù)學交流溝通能力、數(shù)學綜合基礎知識、數(shù)學思維能力、數(shù)學生活化探究水平。而在實際教育教學過程中，小學數(shù)學教師不應當指依照課本為學生進行數(shù)學基礎知識的講解，還應當注重傳遞有效的數(shù)學學習技巧，數(shù)學分析思路，數(shù)學規(guī)律總結方式，有效提高學生的綜合數(shù)學學習及解題能力。接下來，我將結合自己的實際教學經驗和體會，從“德育愛生，精于教育，善于引導，注重提升學生數(shù)學基礎知識和學習能力”“問題啟發(fā)，趣味講解，互動交流，提升小學生數(shù)學運算知識和探究能力”“有效說理，理解分析，媒體教學，提升小學生數(shù)學圖文分析及思辨能力”“生活教學，家校共育，實際列舉，提升小學生生活化數(shù)學積累及觀察能力”四方面入手，對于“重基礎，提能力，促使學生數(shù)學素養(yǎng)多面發(fā)展”的問題進行詳細闡述和探索，希望我拙見可以引發(fā)眾讀者的深思共鳴。關鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；興趣；探究小學數(shù)學教師應優(yōu)化教學方法，重視促進學生數(shù)學基礎知識的進步，創(chuàng)設一定的教學情境，引導學生主動探究，激發(fā)學生的好奇心。并且還應當提高學生的數(shù)學學習能力，讓學生能夠通過自己的思考、研究、探索掌握數(shù)學學習方法，進而促使學生數(shù)學素養(yǎng)多面發(fā)展。下面，我將就小學數(shù)學教師如何優(yōu)化教育手段，提升學生的基礎知識能力而做出相關探究，希望我所獲取的數(shù)學教育方法能夠為其他教師帶來有效幫助。一、德育愛生，精于教育，善于引導，注重提升學生數(shù)學基礎知識和學習能力首先，身為一名小學數(shù)學教師，我們當?shù)掠龕凵瑢酆颓啻翰ト鲈诮逃吧?，用愛和溫暖滋養(yǎng)學困生的心田，幫助其快樂成長。小學數(shù)學教師在教育教學過程中應當秉持著德育教學的理念，不斷提高自身的數(shù)學專業(yè)素質和基礎知識能力，以便于為小學生提供更好的數(shù)學學習環(huán)境與專業(yè)性的數(shù)學指導。例如，筆者在實際教育教學過程中，便在日常教學之余不斷學習更加深入的數(shù)學知識，在網(wǎng)上以及圖書上去學習和探索其他數(shù)學家的相關數(shù)學理念，以及最新推出的數(shù)學知識。并且會將相關的數(shù)學結論以及做總結的規(guī)律與課題組或者研究小組的其他數(shù)學教師進行討論和探索，結合自己的實際數(shù)學教育環(huán)境和內容進行有效融合，以便于為學生帶來更加積極的數(shù)學學習影響。比如，在實際教學過程中，我們數(shù)學小組的其他教師和團隊也開設了相關的數(shù)學學習研究討論計劃，借助“嗶喱嗶喱”“云平臺”等數(shù)學學習平臺及網(wǎng)站上學習相關數(shù)學知識，并進行實際交流，以便于有效提升自己的數(shù)學綜合素養(yǎng)。其次，身為一名小學數(shù)學教師，應精于教育，注重提升學生數(shù)學知識儲備、數(shù)學學習理解能力，還應當善于引導，注重提升學生數(shù)學基礎知識和綜合數(shù)學學習能力。比如，數(shù)學教師在實際教學過程中，應當將自己放在引導與輔助的位置，把整個數(shù)學舞臺和數(shù)學分析的機會更多的交付給學生進行學習和處理，對于學生的數(shù)學學習情況，數(shù)學學習能力，數(shù)學學習基礎知識積累狀況，進行有效的把握和引導，為學生講述必要的數(shù)學學習技巧和數(shù)學學習方式，激勵學生在課堂學習和課下練習過程中，將自身的數(shù)學知識及分析解題能力進行有效的整合，這樣可以促進小學生數(shù)學綜合素質的進步。二、問題啟發(fā)，趣味講解，互動交流，提升小學生數(shù)學運算知識和探究能力當被問及問題以及被連續(xù)提問時，通常一個人的思維會迅速調動起來，有效思考并解決相關的問題。因此，小學數(shù)學教師在實際教學過程中應當借助提問的方式引發(fā)學生的數(shù)學思考，并且在提問過程中構建有效的數(shù)學問題串逐步深入的引導學生對于數(shù)學知識，數(shù)學規(guī)律，數(shù)學解題方式以及數(shù)學解題思路進行深入的探究。在實際教學過程中，小學數(shù)學教師可以嘗試針對某一數(shù)學題目和材料構建小學數(shù)學有效交流及學習互動的實踐性數(shù)學研究活動，對于相關的教學策略探進行細致究，構建生活化、互動化、趣味化的數(shù)學理解及有效溝通課堂情境，引導學生積極參與到整個數(shù)學分析和解題過程中來，提升學生的數(shù)學學習參與熱情。例如，在講解“四則運算”的相關知識時，我便為學生預設了如下問題串：同學們還記得加法運算的知識和規(guī)律嗎？那你是否記得減法運算的數(shù)學規(guī)律呢？那么當加法和減法共同進行運算時，我們應該遵守怎樣的數(shù)學規(guī)律和采取怎樣的計算方式呢？當班內學生對于數(shù)學加法減法及加減法混合運算的相關數(shù)學基礎知識及運算規(guī)律進行了有效回顧和解答后，我便趁熱打鐵，再次提問學生：大家想不想通過一個小游戲進行有效的學習和驗證？在得到大家的一致同意后，我便組織學生以小組為單位進行了數(shù)學四則運算的知識及探究游戲。請每個小組的學生準備一副撲克牌，然后請。學生抽取撲克牌，并將第1張抽取的撲克牌作為個位數(shù)，將第2張抽取的撲克牌作為十位數(shù)，將第3章抽取的撲克牌作為百位數(shù)，這樣可以有效組成一個三位數(shù)的數(shù)字并且將這個數(shù)字進行有效的記錄。同時，我引導。不同小組之間進行數(shù)字的相加與相減，以此來比較和計算，各個小組所抽取。撲克牌組成數(shù)字之間所能構建的數(shù)學運算式以及混合運算結果。小組內學生輪流抽取、計算等，為了能夠更準確的計算出最后結果，學生肯定會積極思考一些計算技巧，聽取其他學生快速計算的方法，掌握一些運算技巧。三、有效說理，理解分析，媒體教學，提升小學生數(shù)學圖文分析及思辨能力在小學數(shù)學教學課堂中構建有效說理課堂，能夠提升小學生對于理論性規(guī)律性說理性探究性，數(shù)學知識的有效理解，并且引導學生將所學到的數(shù)學知識和理論，以自身的閱讀理解能力進行加工和分析，在進行有效的說理和輸出，完成整個小學數(shù)學知識性教學的有效說理過程?？梢哉f小學數(shù)學有效說理，課堂的構建可以提升小學生的數(shù)學知識解讀能力，數(shù)學思維探究能力，數(shù)學表達分析能力，數(shù)學合作交流能力，數(shù)學綜合素養(yǎng)。數(shù)學是一項具有分析性、說理性、閱讀性、思考性、圖文解析性的知識及學科，因此在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師可以構建有效說理課堂，提高學生的數(shù)學分析能力和閱讀理解能力，幫助學生對于數(shù)學題目和數(shù)學知識進行深度學習及理解。但是不可否認的是大部分數(shù)學知識對于小學生而言稍顯枯燥和乏味，單純對數(shù)學規(guī)律及知識進行綜合性的分析及理解具有很大的難度，因此小學數(shù)學教師可以有效提高自己的信息化教育教學水平，借助多媒體教學的方式，構建音像一體的數(shù)學知識學習課堂，有效提高小學生對于數(shù)學知識，數(shù)學圖像，數(shù)學圖形，數(shù)學題目的分析和思辨能力。例如，在講解“多邊形的面積”的內容時，為了幫助學生掌握平行四邊形的面積公式，教師可以用多媒體展示相關的數(shù)學圖形，并且出示一段文字，引導學生通過操作、觀察、比較培養(yǎng)學生的圖形轉換能力，讓學生能夠將所要求解的圖形轉換成我們所熟知的圖形，進而求出平行四邊形的面積，得出平行四邊形的面積公式。另外，為了提升學生的數(shù)學知識和能力，教師也應當做出自己的努力。例如，首先，在教學策略上我進行了實際的探索和提升，希望數(shù)學教師可以立足小學說理課堂，在閱讀理解中有效實現(xiàn)高效教學，促成學生的數(shù)學深度學習，具有全面性和綜合性。并且，在實際探究過程中，我通過實踐和理論探究，提出了應該引導學生于問題中進行辯論在思辨中感知深度、于知識延伸和應用中進行說理并把握數(shù)學深度等學術觀點，為其他教師提供了良好的教學思路，具有很強的創(chuàng)新性和實踐性。最后，我的教學目標是在學校內部構建有效的閱讀理解平臺，基于閱讀理解，為學生創(chuàng)建更加具有趣味性、思考性、交流性的數(shù)學有效說理課堂，將二者進行有效結合，提高學生的閱讀理解積極性以及有效說理課堂參與熱情。四、生活教學，家校共育，實際列舉，提升小學生生活化數(shù)學積累及觀察能力小學生在學校中所能接觸到的數(shù)學知識和課堂學習有限，其主要的學習場地和分析場所集中在自己的家庭環(huán)境中。因此小學數(shù)學教師在教學過程中可以構建家校合作與家校共育的數(shù)學教學模式，雙管齊下，有效提高小學生在家庭及課后環(huán)境中的數(shù)學知識基礎分析能力，以及數(shù)學學習水平。例如，在學習統(tǒng)計類的知識時，我便為學生布置了統(tǒng)計家長職業(yè)工作時長，出行方式的數(shù)學作業(yè)，請家長在孩子的詢問下有效說出自己的相關信息，幫助孩子完成定量的數(shù)學統(tǒng)計。另外，因為，生活中所蘊含的數(shù)學知識和規(guī)律非常豐富，小學數(shù)學教師在實際教學過程中可以引導學生在生活中進行有效的觀察，體會生活中所蘊含的數(shù)學知識及元素。例如，教師在講解《圖形的運動》這一節(jié)中的平移、旋轉運動時，就可以引導學生回顧并討論生活中所存在的平移及旋轉等圖形的運動現(xiàn)象。不少學生表示在公路上經常看到汽車行駛的情景，通過觀察和分析認為汽車的車輪在運動的過程中存在旋轉運動這一圖形運動現(xiàn)象，并且飛機在航道上準備起飛滑行的過程中，一路上的軌跡類似于平移現(xiàn)象。這樣通過直觀的觀察，讓學生對平移、旋轉會有更深刻的理解。最后，還應當構建家校合作的數(shù)學教育方式，有效提高小學生的生活化數(shù)學解題能力和數(shù)學實踐水平。例如，當學生學習鐘表類的數(shù)學知識時，我便請學生結合自己的生活實際和日常觀察來說出自己每一天起床、上學、回家的不同時間點，以及所觀察到的鐘表類型和指針的變化。五、結束語綜上所述，小學數(shù)學教師在實際教育教學過程中，應當優(yōu)化和提升自身的教學手段與數(shù)學基礎知識能力，樹立終身學習的意識，在數(shù)學教學之余提高自身的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，進行有效的數(shù)學交流，同時引導學生提高自身的數(shù)學基礎知識與基礎性的學習能力，以問題串和趣味化講解的方式，以及多媒體教學的形式，來提高小學生的數(shù)學計算能力、生活化數(shù)學知識探究及觀察能力、小組合作及討論能力，以及學生的數(shù)學圖文分析和數(shù)學思考能力。這樣有助于注重數(shù)學基礎知識教學，提高學生的數(shù)