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(一)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣(二)分解復(fù)雜任務(wù)(三)降低學(xué)習(xí)難度哪些寫作知識(shí)和關(guān)鍵能力。我們?cè)趯懽髡n堂上，共同荷塘”,下過雨后，荷塘的景象有哪些?對(duì)荷塘的寫作支架，提取關(guān)鍵點(diǎn)，如夕顯荷花的花瓣、荷葉的特點(diǎn)，將美景刻畫出來(lái)。另一方面，以句式為媒，強(qiáng)化學(xué)入船，正在酣睡的一家三口，會(huì)有怎樣的對(duì)話?當(dāng)父親找進(jìn)行，球員的心態(tài)會(huì)發(fā)生什么樣的變化?球場(chǎng)可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音?教師要積極的游覽足跡，將雙龍洞的景物寫清楚。這一中，能夠獲得哪些感受?請(qǐng)同學(xué)們閱讀這段話，體會(huì)作者的寫作意圖。

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