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【摘要】本文以案例教學(xué)的形式，探討在小學(xué)語(yǔ)文課堂上如何片段1:五年級(jí)上冊(cè)第14課《圓明園的毀滅》師(引讀課文):1860年10月6日……生1:就是把圓明園里的文物都拿走了。生1(沉默):生2(說(shuō)了許多冗余資料):……如何讓學(xué)生更積極地參與課堂當(dāng)中呢?筆者思考后認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)3.齊讀第四節(jié)(描寫(xiě)圓明園收藏了眾多歷史文物)和第五節(jié)(英法聯(lián)軍毀滅圓明園)。在對(duì)比朗讀中，將自豪與屈辱的感片段2:五年級(jí)上冊(cè)第14課《圓明園的毀滅》感受毀滅師：這就是舉世聞名的圓明園，但是這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了!請(qǐng)師：圓明園中珍藏的歷史文物達(dá)150多萬(wàn)件啊!這些青銅禮器、名人字畫(huà)、師：此時(shí)此刻你的心情如何?請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)感受。請(qǐng)你帶著這樣的憤怒心情讀，生3(噙著眼淚):心里很生氣。生在課堂上的表現(xiàn)有所不同，學(xué)習(xí)的效果也截然不(一)指導(dǎo)朗讀體驗(yàn)情感(二)教師引讀升華情感(三)學(xué)生感悟紅色精神來(lái)體驗(yàn)情感

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