學(xué)年度第一學(xué)期三年級上冊數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)設(shè)計

學(xué)年度第一學(xué)期三年級上冊數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)設(shè)計-XX學(xué)年度第一學(xué)期三年級上冊數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)設(shè)計

一、單元教材內(nèi)容分析

本單元是在學(xué)生初步相識長方形、正方形的根底上，主要教學(xué)長方形和正方形的相識，周長的含義和長方形、正方形周長的計算。通過這局部內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生進(jìn)一步相識長方形和正方形的特征，學(xué)會周長計算，開展學(xué)生的探究意識和實力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教材還支配了一次數(shù)學(xué)實踐活動。

本單元教材的編排有以下特點：

1.嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步相識長方形、正方形的根底上，通過對日常生活中長方形、正方形的視察、操作和測量，引導(dǎo)學(xué)生探究長方形、正方形的特征；聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念；通過對生活中的實際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生相識長方形、正方形的周長并學(xué)會計算。這樣的支配，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動地學(xué)習(xí)和探究。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形邊和角的特點；在相識周長的根底上，探究和溝通一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。對于學(xué)問和方法不是干脆地提示，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的根底上探究獲得。這樣的支配，既有利于造就學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有特性的過程，同時也有利于學(xué)生空間觀念

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過視察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判定一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形；相識周長的含義，會指出并能測量簡潔圖形的周長，能利用對圖形的相識計算一些平面圖形的周長，探究并駕馭長方形、正方形的周長計算方法。

2。使學(xué)生通過視察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時開展空間觀念。

3。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，開展對數(shù)學(xué)的愛好，造就交往、合作和探究的意識與實力。

三、重點

能判定一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形；相識周長的含義，會指出并能測量簡潔圖形的周長，能利用對圖形的相識計算一些平面圖形的周長。

四、課時支配：6課時。

1、四邊形…………1課時

2、周長…………5課時

第七單元長方形和正方形(6節(jié))

第一課時：四邊形的相識

教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步相識四邊形，了解四邊形的特點，并能依據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)展分類。2、通過學(xué)生動手操作、小組探討，造就學(xué)生獨立思索、合作溝通的學(xué)習(xí)精神。3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)展酷愛運動、踴躍參加體育熬煉思想教化。

教學(xué)重點：找出四邊形的特點。

教學(xué)難點：依據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)展分類。

教學(xué)過程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們寵愛參加體育活動嗎？寵愛什么運動？

2、這是什么地方？你看到了什么？〔給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說?！?/p>

3、細(xì)致視察，你會發(fā)覺許多圖形。生匯報、溝通。

4、提示課題?！八倪呅蔚膶W(xué)問”。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1?！蚕嘧R四邊形〕

〔1〕下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

〔2〕小組探討。你發(fā)覺四邊形有什么特點？學(xué)生匯報，老師依據(jù)答復(fù)板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

〔3〕聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的外表是四邊形的。

2、教學(xué)例2?！步o四邊形分類〕

〔1〕把你剪下的四邊形進(jìn)展分類。〔學(xué)生獨立操作〕

〔2〕還有不同的分法嗎？〔小組溝通〕學(xué)生匯報，并說理由

三、穩(wěn)固應(yīng)用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了四邊形，駕馭了四邊形的特點；還能依據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

教學(xué)反思：通過直觀教學(xué)，學(xué)生能很明確的分辯出四邊形的圖形，了解其特點。

其次課時：平行四邊形的相識

教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步相識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性相識，開展空間觀念。

教學(xué)重點：探究平行四邊形的特點。

教學(xué)難點：學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

一、相識平行四邊形

1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。它們是正方形嗎？是長方形嗎？它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生答復(fù)后老師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3.感受平行四邊形的特點

〔1〕讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。

〔2〕再拿出四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形，然后拉一拉。

〔3〕小組探討操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？學(xué)生匯報時，要說說理由。

二、駕馭平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形？在釘子板上圍。

2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。

3、折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎？〔學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法?！?/p>

4、通過上面的活動，你發(fā)覺平行四邊形是一個什么樣的圖形？〔小組探討〕

三、穩(wěn)固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

四、全課總結(jié)：今日我們相識了平行四邊形，還駕馭了它的邊和角的特征。

教學(xué)反思：通過折一折、比一比、剪一剪讓學(xué)生自主發(fā)覺平行四邊形的特點，并能實踐操作，讓學(xué)生相識到平行四邊形和三角形的特性，提高學(xué)習(xí)興致獲得成功的喜悅。

第三課時：周長

教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。

教學(xué)要求：1、通過活動使學(xué)生理解、駕馭周長的概念.2、造就學(xué)生動手操作及概括實力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)重難點：使學(xué)生理解駕馭周長的概念

教學(xué)過程：

一、相識周長

1.活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2.活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌相互指一指。

⑷全班匯報、相互指正。

3.活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4.周長的概念

⑴通過剛剛我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學(xué)生說一說

⑶翻開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷封閉圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、穩(wěn)固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1.你有方法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2.學(xué)生活動，匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么方法嗎？

三、總結(jié)：周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習(xí)

1.要計算下列圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2.思索題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四四周上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學(xué)反思：在親身體驗中感受和相識周長，但在練習(xí)中描出圖形周長時，有勾邊的現(xiàn)象，說明對周長這一概念還模糊，或不會結(jié)合周長的意思去描繪周長。需加強相識。

第四課時：長方形和正方形的周長

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、駕馭長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。2、造就學(xué)生動手操作及概括實力。

教學(xué)重難點：長方形和正方形的周長計算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長？

2.同桌摸一摸課桌的周長。

3.長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1.出示兩張卡片，如圖：

2.這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么方法證明你的判定是正確的？

3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨立思索計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組溝通，全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么方法可以知道？

⑶思索：求長方形的周長必需知道什么？求正方形的周長必需知道什么？

4.算法概括

⑴長方形周長的算法你寵愛哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你寵愛哪一種？為什么？

⑶你寵愛哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5.穩(wěn)固

(1)一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？

(2)一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少須要木條多少分米？

(3)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結(jié)。通過今日的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？

四、機(jī)動開展題

⑴要計算下列圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計算下列圖的周長呢？

教學(xué)反思：通過實物開展教學(xué)，找周長，求周長，學(xué)生清晰長正方形周長的求法，但寵愛用加法求，對與簡算(即公式)思維上差生不理解，需進(jìn)展差生補導(dǎo)。

第五課時：長方形和正方形周長計算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十

練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟駕馭長方形和正方形周長計算的方法，并能依據(jù)實際狀況靈敏運用。

練習(xí)重難點：長方形和正方形周長計算的方法。

練習(xí)過程：

一、根底練習(xí)

1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必需知道什么？

2.先量一量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。

3.課本44頁其次題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

(1)獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨立思索：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

3.在課本上找兩幅自己寵愛的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌溝通。

三、活動練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè):一件外表是長方形的物品，想方法算出它的周長。

教學(xué)反思：通過教學(xué)發(fā)覺學(xué)生對與長正方式周長公式的運用還不夠靈敏。

第六課時：估計

教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)

教學(xué)要求：通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性相識，駕馭對長度估計的方法，造就學(xué)生估計的意識和動手操作的實力。

教學(xué)重難點：能較精確地估計出物品的長度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3.不用尺子，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最精確。

4.說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5.今日我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最精確。

二、新授

1.教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形態(tài)的？

⑵你有方法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學(xué)生獨立完成。

⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小