基于AREST模型的“AR-Earthquake”教育軟件的設(shè)計與研究的開題報告

基于AREST模型的“AR-Earthquake”教育軟件的設(shè)計與研究的開題報告一、選題背景地震是一種災(zāi)害性極強的自然現(xiàn)象，對于人類的生命和財產(chǎn)安全都是造成嚴(yán)重威脅的。因此，應(yīng)該對于地震的知識和預(yù)防措施進(jìn)行廣泛的宣傳和教育。AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)的發(fā)展和普及，為地震教育軟件的設(shè)計和開發(fā)提供了新的工具和思路，可以讓用戶在虛擬環(huán)境中進(jìn)行地震場景的模擬和體驗，增強用戶對于地震的認(rèn)識和防范意識。并且，使用AREST（AugmentedREalitySTandard）模型進(jìn)行軟件設(shè)計，可以使得軟件的結(jié)構(gòu)更加合理、易于擴(kuò)展和維護(hù)。二、研究目的本文的研究目的為設(shè)計并開發(fā)一款基于AREST模型的地震教育軟件“AR-Earthquake”，通過使用AR技術(shù)，讓用戶在虛擬環(huán)境中親身體驗地震場景，學(xué)習(xí)地震的相關(guān)知識和防范措施。三、研究內(nèi)容1.AR技術(shù)在地震教育中的應(yīng)用研究2.AREST模型的介紹和分析3.“AR-Earthquake”軟件的設(shè)計和開發(fā)4.軟件測試和評估四、研究方法1.文獻(xiàn)閱讀法：綜合了解AR技術(shù)在地震教育中的應(yīng)用情況和AREST模型的相關(guān)知識。2.原型設(shè)計法：根據(jù)研究目的和需求，使用Sketch和Proto.io等工具進(jìn)行初步的軟件界面和交互設(shè)計。3.實驗方法：通過給用戶使用“AR-Earthquake”軟件體驗地震場景，并進(jìn)行相關(guān)的知識測試和調(diào)查問卷，來評估軟件的效果和用戶體驗。五、預(yù)期成果1.設(shè)計出一款基于AREST模型的地震教育軟件“AR-Earthquake”，能夠較好地運用AR技術(shù)，讓用戶進(jìn)行地震場景的模擬和體驗。2.通過軟件測試和評估，初步掌握用戶對于軟件的使用情況和效果，從而進(jìn)一步完善和優(yōu)化軟件。3.為地震教育軟件的設(shè)計和開發(fā)提供一種新的思路和模型，并為科技教育的普及和發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。六、可行性分析1.軟件開發(fā)技術(shù)的獲?。罕菊n題需要使用AR技術(shù)和RESTAPI進(jìn)行開發(fā)，該技術(shù)已經(jīng)相對成熟，能夠找到相關(guān)的資料和教程進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。2.軟件開發(fā)基礎(chǔ)工具的獲?。罕菊n題需要使用Sketch、Proto.io等工具進(jìn)行原型設(shè)計，這些工具可以通過購買或免費試用來獲取。3.實驗場地和測試人員的獲?。涸趯W(xué)校和社區(qū)尋找合適的場地，招募有一定科技教育經(jīng)驗或感興趣的測試人員。4.資金來源：本課題主要通過自費進(jìn)行，如有需要資金支持，可向?qū)W校或科研機構(gòu)申請。七、研究進(jìn)度安排1.第一階段（2021.10-12月）：進(jìn)行AR技術(shù)在地震教育中的應(yīng)用研究和AREST模型的分析，并初步設(shè)計軟件原型。2.第二階段（2022.1-3月）：完成“AR-Earthquake”軟件的開發(fā)，并進(jìn)行初步的軟件測試和評估。3.第三階段（2022.4-6月）：對軟件進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，并進(jìn)行更加詳細(xì)的用戶評估和使用測試。四、文獻(xiàn)綜述書寫（2021.11月-2022.1月）。五、答辯準(zhǔn)備（2022.6-7月）。六、論文撰寫（2022.6-9月）。八、參考文獻(xiàn)1.張虎,張浩,賀興國.基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的珠穆朗瑪峰登山教育軟件設(shè)計[J].計算機應(yīng)用研究,2021,38(5):1396-1401.2.賀秀華.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)的現(xiàn)實與對策[J].計算機與網(wǎng)絡(luò),2021(9):57-61.3.蔣曉紅,王海龍.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下科技創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計和應(yīng)用[J].實驗技術(shù)與管理,2021,38(4):1-5