2023-2024學(xué)年高三新高考語文模擬試題卷含參考答案

2023-2024學(xué)年高三新高考語文模擬試題卷含參考答案

一、論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

“氣氛”是什么？我們的很多感受都源于空間中的氣氛，氣氛需要我們通過

感官系統(tǒng)去感知，而我們的心情（內(nèi)在因素）也會對感受氣氛的結(jié)果有所影響。

我們其實并不需要一個準確的詞匯去定義氣氛，它更像一個信號，被捕捉、被感

知。有時藝術(shù)家并沒有用語言對作品進行一些解釋，但人們依舊能通過他的作品

感知他所想表達的內(nèi)容，而這更像是一種默契，屬于人與人之間或人與自然之間

的默契。

位于德國門興格拉德巴赫的藝術(shù)作品“Hausur”就是解釋“氣氛”一詞很好

的例子?！癏ausur”是一棟由葛雷格?施奈德在1985年精心改造的房屋。對于觀

者而言，建筑內(nèi)的房間已經(jīng)不再是正常意義上的房間了，因為只有運用全部的感

官才能體會每個空間，體會獨屬于作品的唯一的氣氛。每件藝術(shù)品、每場藝術(shù)展

都有著唯一性，不同的場地、不同的氛圍都會讓觀者有不同的感受，而觀者也無

時無刻不在用其感官勾勒著自己眼中的世界。藝術(shù)作品釋放的信息通過感官傳遞

到我們的大腦，大腦再綜合所有信號，將這種氣氛轉(zhuǎn)化為我們的感受。這是一個

很有意思且值得思考的過程，但這種信息的傳遞不僅僅是單向的，我們也可以把

我們的感受再用某種形式傳回某個空間，使其轉(zhuǎn)化為另一種氣氛，從而再次被發(fā)

現(xiàn)、被感受。

氣氛是屬于自然的固定組成部分，藝術(shù)家通過自己的方式將這種氣氛轉(zhuǎn)化為

感受。這種方式即藝術(shù)方法，它常以特殊的方式引起我們注意，這種方式和藝術(shù)

家的生活息息相關(guān),它不會被拘束，但同時基于他們對自然的理解。反過來觀察，

氣氛對于自然也有著極其獨特的意義，因為它不同于科學(xué)技術(shù)那樣有著清晰的理

解方式。

綜上來看，氣氛可以認為是一種媒介并以媒介的形式參與到藝術(shù)中。

感官是氣氛的創(chuàng)造與體味的橋梁。

例如聽覺。聲音的傳播快速、直接，情感的傳遞也十分高效。在法國藝術(shù)家

塞菜斯特?布謝?穆日諾名為《無題》的聲音裝置作品中，他運用設(shè)備使媒介間

有不同的運動狀態(tài)，從而以聲音來表達視覺的信息。這組作品在無規(guī)律的碰撞聲

音中反而形成了一種詩意，漂浮在水面的瓷碗在無規(guī)律的碰撞中產(chǎn)生了清脆的共

鳴。

例如嗅覺。喚覺是我們最接近直覺也最原始的感官，它與我們的記憶密不可

分。在中國文化里，氣味也一直有著重要的地位，比如古時的香囊味道大多來自

一些中草藥，同時香囊的氣味與外觀也被人們賦予了更多更重要的意義；另一個

更具代表性的便是焚香，通過燃燒木材、香料、藥材來發(fā)揮作用，比如靜心、驅(qū)

蟲之用，或是衡量時間?！皻馕锻嵌虝旱?，看不見的，摸不到的，更常常是

無法控制的氣味是一種非常抽象的藝術(shù)媒介，它既可以帶來新的感受也可以

喚起舊時的記憶，看似委婉的傳播方式或許可以更強烈地刺激我們的感官。藝術(shù)

家卡斯滕?霍勒和弗朗索瓦?羅切的實驗藝術(shù)裝置Hypothesedegrue就是個很好

的例子，他們在一個密閉的昏暗空間中放置一組煙霧發(fā)生裝置，同時所有觀者也

是這場實驗藝術(shù)的參與者，所謂的煙其實只是沒有任何氣味的水蒸氣，但觀眾并

不知情，大家都仔細辨別著自己聞到的氣味，甚至有觀眾在朦朧中看到了煙霧形

成的獨特造型。氣味藝術(shù)以一種獨特的方式或媒介出現(xiàn)在我們眼前，它不僅能用

更抽象的方式影響我們，更能以獨特的方式喚起我們對現(xiàn)實的想象力。

在近幾年的展覽中很流行的一個詞語是“沉浸感”，人們往往會被沉浸在某

種事物中的感覺所吸引。沉浸感便是氣氛中能量的釋放給人帶來的一種感覺，相

比于傳統(tǒng)的展覽，沉浸式展覽的氛圍能更全面地調(diào)動人的各種感官，改變?nèi)藗儗?/p>

某些傳統(tǒng)事物的觀察角度，激起人們對事物全新的好奇感，而氣氛在環(huán)境交互的

基礎(chǔ)上更為注重情感的傳達。對于當代藝術(shù)而言，氣氛的把控同樣是表達情感、

傳達意圖的重要方法，它能賦予作品更深層的意義，而且這種方法也是多種多樣

且因人而異的。比如藝術(shù)家個人的表達風(fēng)格、作品的形式及其所選用的媒介與材

料、聲音、空間、主題等都可以創(chuàng)造出不同的氣氛，只要藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中保

持創(chuàng)新和實驗精神，那“氣氛”就會有無限種可能性！

作為藝術(shù)工作者，并不應(yīng)滿足于簡單地將自己的思想或理解以直接的方式傳

達給他人，而是要將它們放在一個自由的空間里，以包容的心態(tài)讓藝術(shù)作品在這

個自由的空間里繼續(xù)成長?；蛟S藝術(shù)作品并沒有最終完成的那一刻，當藝術(shù)工作

者放開手讓它攜帶自己的氣氛展示在人們面前的那一瞬間，它便成了一個獨立的

個體，開始了繼續(xù)成長的過程，而這個過程也是它與觀者互動的過程，無論觀者

獲得新的感悟還是心靈的片刻休憩，于它而言都會被賦予新的意義。

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()

A.氣氛，需要我們通過感官去感知，心情等內(nèi)在因素也會在這個感知進程

中發(fā)揮作用。

B.人們之所以能理解藝術(shù)家想表達的內(nèi)容情感，就在于他們對作品氣氛的

捕捉與感知。

C.藝術(shù)家通過自己的方式將作品氣氛轉(zhuǎn)化為感受，這些方式離不開他們對

自然的理解。

D.藝術(shù)家創(chuàng)造氣氛的方法很多，創(chuàng)作中保持創(chuàng)新和實驗精神是創(chuàng)造多樣氣

氛的關(guān)鍵。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()

A.作品釋放的氣氛傳到觀者大腦，轉(zhuǎn)化為個人感受；觀者也可將感受用某

種形式回傳，轉(zhuǎn)化為另一種氣氛。在此過程中，觀者具有主動性。

B.聲音裝置作品《無題》運用設(shè)備達到以聲音來表達視覺信息的效果，形

成了一種詩意?？梢?，在氣氛的創(chuàng)造和感知中運用通感是常見的。

C.在氣氛的傳播方式上，聲音傳播雖然直接，但效果不一定勝過看似委婉

的氣味，因為氣味更能喚起我們對現(xiàn)實的想象力，影響更加抽象。

D.氣氛在藝術(shù)感知過程中不僅僅是單向的?；诖?，一個好的藝術(shù)工作者

應(yīng)以自由包容的心態(tài)允許觀者對作品進行審視并自由表達。

3.下列說法，最能體現(xiàn)文末“觀者在藝術(shù)作品成長過程中的作用”的一項

是()

A.一個真正意義上的讀者，總是以其主體意識和能力去滲透文本。

B.環(huán)境不一定是有時空范圍的自然界，而可能是由心理或精神狀態(tài)構(gòu)成。

C.美并不是事物本身的一種性質(zhì)，它只存在于觀賞者的心里。

D.故能寫真景物真情感者，謂之有境界，否則謂之無境界。

4.請結(jié)合文本，簡要談?wù)勀銓ο旅婢渥拥睦斫狻?/p>

氣氛可以認為是一種媒介并以媒介的形式參與到藝術(shù)中。

5.下面的文字能使人產(chǎn)生“沉浸感”，請結(jié)合文本分析其原因。

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正

好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，

在她懷里跳躍著。

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白

的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世

界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門

還沒關(guān)，丈夫還沒回來。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成小題。

力量

牛最喜歡吃葵花花盤，尤其是附在花盤最表層的那層葵花籽。別說牛，連我

們?nèi)硕加X得好吃。

在北方，誰家不出一兩個嗑瓜子落下的“瓜子牙”（門牙帶小豁口）？然而,

最想不通的是，連我這樣不愛嗑瓜子的，都是個“瓜子牙”！我真的不喜歡嗑……

全都怪瓜子太香了。雖然不喜歡，但一嗑就停不下來。只好嗑啊嗑啊，瓜子從左

邊嘴角喂進去，瓜子皮從右邊嘴角涌出來……

連我家賽虎都喜歡葵花籽!春天一連補種了好幾茬種子，剩下的種子被我媽

隨便堆到床下。賽虎這家伙一有空就鉆進去，窸窸窣窣地，吃得香噴噴。但它不

會嗑瓜子，便連瓜子殼一起嚼巴嚼巴吞下。我媽看著不忍心，一有空，便幫它剝，

邊剝邊罵：“干了一天活，還得伺候一條狗！”每剝完一小把，把瓜子仁兒撮在手

心任賽虎舔食。看它吃得高高興興，便也高高興興。

如此貧瘠的土地，卻生出如此香美的食物。這么一想，就覺得必須得贊美土

地的力量。

雖然其中也有化肥的力量。但化肥只能依從土地的意志而作用于植物。人類

甚至可以研究出無土栽培技術(shù)，卻不能更改生命成長的規(guī)則。這種規(guī)則也是大地

的意志。

我媽不喜歡化肥。她年輕時讀書的專業(yè)是農(nóng)業(yè)，她的老師曾告訴她和她的同

學(xué)，施加化肥是急功近利的做法，雖然一時增收保產(chǎn)，但如此持續(xù)不到三十年,

土地就會被毀去。她常念叨：“已經(jīng)三十年了，已經(jīng)三十年了啊？”不知是憂慮，

還是疑惑。

我不知“土地被毀去”具體是什么概念，但是我卻見過“死掉的土地”。地

面堅硬、發(fā)白。田填卻依然完整，一道挨著一道，整齊地、堅硬地隆起。于是整

塊地看上去像一面無邊無際的白色搓衣板。上面稀稀拉拉扎著好幾年前殘留的葵

花殘稈。也被太陽曬得發(fā)白。我猜這是不是因為過量施加化肥，因為不合理灌溉,

因為鹽堿化，因為各種透支等原因被廢棄了的耕地。

雖然戈壁灘本身也是硬地，但卻是生態(tài)系統(tǒng)完全正常前提下的硬。戈壁灘再

荒涼，也會覆蓋稀薄的植物。盡管這些植物完全混入大地的色澤和質(zhì)地，看上去

黯淡、粗拙。

可眼下這塊地，卻是極度不自然的硬。表層板結(jié)得異常平整光潔，寸草不生，

毫無生氣。

像一塊死去的皮膚，敷在大地的肉身之上。

我媽總是說：“這要是自己的地，還不心疼死了！要是自己的地，哪舍得這么

種！”是啊，只有土地的主人才真正做到愛惜土地吧?世世代代依附土地而生的人,

才能真正體諒?fù)恋亍?/p>

我無數(shù)次感慨北方大地的貧瘠。雖然耕種過的土地看上去都差不多，又整齊

又茂盛。但再看看野地便知端曉一一南方野外四季常青，植物濃密；而北方野地

植被極為脆弱稀薄，看上去荒涼又單調(diào)。可是，就算是力量再單薄的土地，對生

存于此的人們來說，也是足夠應(yīng)對生存的。如果沒有我們這些掠奪者的話。

這片大地已經(jīng)沒有主人，所有耕種于此的人全是過客。我們只租用此處一年

或兩年三年。為了滿足我們的生存需要，我們只能無視基本耕種原則，無盡地勒

索，直到土地死去。

那時，我們的租期也到了。

我們眼下租用的這塊地就是一塊已經(jīng)連續(xù)種了三年葵花的地。按理說該停種

了，養(yǎng)兩年地再接著種。長期種植同一種作物,而且是油葵這樣消耗巨大的作物，

不但損害地力，也會影響產(chǎn)量。

再加上去年冬天的罕見暖冬，早在今年年初，“旱情已成定局”的消息就已

經(jīng)四處流傳了。

可我媽還是決定頂著各方面壓力再種一年。

河水依賴不了了，她便全賭在雨水上。只因她聽當?shù)厣狭四昙o的哈薩克老人

說，納吾爾孜節(jié)（春分日）那天若下了雨，將預(yù)示全年雨水豐足。果然，這一年

的雨水極多，三天兩頭灑一陣?？墒?，雨水多的同時，風(fēng)也多……往往雨還沒灑

幾滴，烏云就被大風(fēng)吹散。雨很快偃旗息鼓。盡管損失慘重，甚至放棄了一塊土

地，但眼看著河邊這塊地總算沖出槍林彈雨挺到了最后一刻，我媽還是很欣慰的。

當我一圈一圈繞著葵花地趕牛，保衛(wèi)最后的勝利果實，累得大喘氣，心里便

想：大地的付出已經(jīng)完全透支，我們必須用自身的力量填補。

葵花收獲了。雖然一百多畝地才打出來二十多噸葵花籽，但滿當當?shù)乃陌俣?/p>

個袋子堆在地頭，看在眼里還是令人喜悅。

可一時半會兒卻怎么也雇不到搬運的工人。

收葵花的老板一再表示時間緊張，不能再等了。于是我媽和我叔一咬牙，自

己上。收購葵花的車沒法完全開到地邊，離了還有三十多米。四百多袋，兩人扛

了兩百多個來回。

三十多米距離，只算負重距離的話，每人共計走了六七公里。也就是說，這

老兩口把二十多噸的葵花籽挪動了三十多米。或者說，兩人各扛一只五十公斤的

麻袋，走了六七公里路。好吧，又省了兩百塊錢工錢。可是我叔的高血壓……還

有我媽的低血壓...

眼下這些從金燦燦轉(zhuǎn)變?yōu)楹趬簤旱呢敻话?，不但榨干了大地的力量，也快?/p>

把這夫妻倆榨成渣了。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()

A.葵花是北方邊地常見的經(jīng)濟作物，葵花籽也是北方人包括牛、狗等一些

動物都喜歡吃的食物。

B.人們施加化肥是急功近利的做法，表面上能增加收入、保證產(chǎn)量，實則

更改了生命成長的規(guī)則。

C.土地之所以會死去，是因為人們在耕種過程中無視基本的耕種原則，導(dǎo)

致土地板結(jié)，寸草不生。

D.文中用“沖出槍林彈雨”形容葵花生長過程，表現(xiàn)了這塊土地種植葵花

的艱難和人們耕種的不易。

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析與鑒賞，不正確的一項是()

A.文章開頭以輕松有趣的“嗑瓜子”的話題引入，正文部分探討的卻是事

關(guān)生存的嚴肅主題。

B.文中將南方野地的植物與北方野地的植被對比，使讀者對北方土地的貧

瘠有更直觀的感受。

C.全文多處采用簡短且富有力量的句子，為敘事帶來了一種緊迫感，強化

了作者的嫉憤之情。

D.文末運用大量具體的數(shù)字，反復(fù)強調(diào)老兩口搬運葵花籽的重量和距離,

體現(xiàn)了勞動者的艱辛。

8.請結(jié)合文本，分析文章標題“力量”的內(nèi)涵。

9.請依據(jù)文中對“我媽”的具體描寫，分析“我媽”這一形象的特點及其

意義。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

李及字幼黑，鄭州人也。舉進士，寇準薦其才，擢知興化軍。（及）遷樞密

直學(xué)士，出知杭州。于時內(nèi)侍江德元居中用事，其弟德明奉使過杭，及待之薄。

僚佐驚曰：“江使者兄弟，榮枯大臣如反掌耳。今公不加禮待之，公雖不求福，

獨不畏其為禍乎？”及曰：“待之如是足矣?！奔榷旅髦^僚佐日：“李公春秋高，

何不求閑郡以自處，而居杭繁劇之地邪？”僚佐走語及日：“果然，江使者之言

可懼也?！奔靶υ唬骸凹袄弦樱\得閑郡以自逸，庸何傷?”既而德明亦不能傷也，

時人重其操守。及資性清介，治尚簡嚴，喜慰薦下吏，而樂道人之善。忌杭風(fēng)俗

輕靡，未嘗事宴游。在杭未嘗市物，惟置白樂天一集而已。

材料二：

曹瑋久在秦州，累章求代。上問王旦誰可代瑋者，旦薦樞密直學(xué)士李及，上

即以及知秦州。眾議皆謂及雖謹厚有行，非守邊之臣，不足以繼瑋。楊億以眾言

告旦不答及至秦州將吏心亦輕之。會有屯駐禁軍白晝奪婦人銀釵于市中，吏執(zhí)以

聞。及方坐觀書，召之使前，略加詰問，其人服罪。及不復(fù)下吏，亟命斬之，觀

書如故。將吏皆驚。不日，聲譽達于京師。億聞之，復(fù)見旦，具道其事，謂旦日：

“向者相公初用及，外廷之議謂及不勝其任，及今材器乃如此，信乎相公知人之

明也！”旦笑曰：“外廷之議，何其易得也。夫以禁軍戍邊，白晝?yōu)楸I于市，主將

斬之，事之常也，烏足以為異政乎？旦之用及者，其意非為此也。夫以曹瑋知秦

州七年，羌人懾服，邊境之事，瑋處之已盡其宜矣。使他人往，必矜其聰明，多

所變置,敗壞瑋之成績。旦所以用及者，但以及重厚，必能謹守瑋之規(guī)模而已矣?！?/p>

10.材料二中畫橫線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置

的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

楊億以眾A言B告C旦D不答E及至F秦州G將吏H心亦輕之。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.榮枯，指使人窮達，與賈誼《過秦論》中“以愚黔首”的“愚”用法相

同。

B.前，指上前，與蒲松齡《狼》中“狼不敢前，眈眈相向”的“前”用法不

同。

C.相公，在文中是對宰相的尊稱。漢魏以來拜相者必封公，故有此稱呼。

D.成績，指成功的業(yè)績，與常用短語“成績斐然”中的“成績”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是。

A.李及任杭州知州時，對過杭使臣江德明未厚禮相待，僚佐提醒他也不以

為思。

B.奉命出使的江德明認為李及年事已高，不應(yīng)該在事務(wù)繁重的杭州擔(dān)任知

州。

C.李及擔(dān)任秦州知州時，禁軍輕視他是文人，在集市公然搶劫，李及將他

正法。

D.王旦推薦李及為曹瑋的接班人，是因為王旦認為他不會自恃聰明，大加

變革。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）及老矣，誠得閑郡以自逸，庸何傷？

（2）旦所以用及者，但以及重厚，必能謹守瑋之規(guī)模而已矣。

14.材料二中眾人認為李及“謹厚有行”，請依據(jù)材料一分析李及這一特點。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

夷陵歲暮書事呈元珍表臣

蕭條雞犬亂山中，時節(jié)崢噪忽已窮。

游女髻鬟風(fēng)俗古，野巫歌舞歲年豐。

平時都邑今為陋，敵國江山昔最雄。

荊楚先賢多勝跡，不辭攜酒問鄰翁。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)扣題，上句描寫山縣景況，下句感嘆歲月流逝，“窮”指詩人的境遇。

B.頜聯(lián)承接上聯(lián)，描述當?shù)叵嘌匾丫玫哪昴┝?xí)俗：梳妝出游，載歌載舞,

歡慶豐年。

C.頸聯(lián)運用對比，詩人由夷陵的今日聯(lián)想到它的往昔，“平時”是太平時日

的意思。

D.尾聯(lián)敘事，寫詩人攜酒訪鄰，問詢古事，與杜甫《客至》最后兩句情感

不同。

16.近人高步瀛評價此詩“興會飆舉”，即意興昂揚超逸。請結(jié)合詩歌內(nèi)容

簡要分析。

五、情景默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）辛棄疾《青玉案?元夕》中，抒情主人公歷經(jīng)千百次尋覓后，驀然回

首，驚喜發(fā)現(xiàn)“,

（2）歐陽修《五代史伶官傳序》一文通過對五代時期盛衰過程的具體分析，

得出“,”的結(jié)論，告誡后人居安思危，力戒驕侈。

（3）古人常通過“吟”或“嘯”的方式吐露心曲，抒發(fā)情懷，古代詩文中

對此也多有描述，如：“,

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成小題。

可愛的南非地松鼠生活在非洲南部干旱的大草原上，以及熱帶、亞熱帶的灌

木叢里。為了應(yīng)對酷熱的氣候，它們的后腳掌進化得特別大，A。

它們還很會“想辦法”，比如攤平趴著，用毛少的腹部散熱；再如把毛絨絨的尾

巴彎曲起來，像遮陽傘一樣擋在頭上乘涼。當熱得實在不行的時候，這些穴居哺

乳動物會退回到洞里降溫。然而，氣候變化越來越快，南非自然保護區(qū)的最高日

溫在短短18年內(nèi)就增加了2.5℃o盡管南非地松鼠B,但在飛速變

化的氣候下，它們可能也快忍受不住了。

專家觀察到，在不到二十年的時間里，①地松鼠本己非常大的后腳掌相對于

它們的體型大約增長了1設(shè)左右，而脊柱長度縮短了6%o②它們的體形在短時間

內(nèi)發(fā)生變化的原因，可能就是由于氣溫升高帶來的巨大環(huán)境壓力。南非地松鼠的

變形不是個例。③越來越多的證據(jù)表現(xiàn)，很多物種的體形都在短時間內(nèi)發(fā)生了微

妙的變化。但我們不知道，動物的適應(yīng)速度能不能跟得上溫度的攀升速度；④我

們也不知道這些物種離種群崩潰的臨界點到底還有多遠。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼

切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

19.文中帶序號的句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表

達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

閱讀下面的文字，完成小題。

少安踏著一片銀白，淌過淙淙流水的東拉河，從棗林里穿過一條小土路，一

個人爬上了廟坪山。

他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，像先前那樣卷起一根旱煙棒，一邊抽著，一邊靜靜

地環(huán)視著月光朦朧的雙水村。

此刻，他一下子想起了許許多多的事。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩

子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜。重要的是，

他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；

如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。①當然,

比起一些干大事的人來說這實在算不了什么；可這是他孫少安呀……總之,就他

而言，整整一個歷史時期已經(jīng)結(jié)束，他將踏上新的生活歷程。只有一點不能改變：

他還應(yīng)該像往常一樣，精神抖擻地跳上新生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊

全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去！

②月亮是這樣皎潔，夜是這樣寧靜；村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟

唱著那支永不疲倦的歌……幾天以后，孫少安要出錢重建學(xué)校的事件就傳得家喻

戶曉了。不用說，這非凡之舉博得一片贊揚之聲。許多村民出罷修廟宇的錢，也

要為建校多少出一點錢。就是呀，神鬼要敬，可孩子卻是天使！

20.文中畫橫線的句子是如何表現(xiàn)出畫面感的？請簡要分析。

21.在文學(xué)作品中，省略號具有表情達意的效果。請從畫橫線的句子中任選

一處，分析其省略號的表達效果。

22.請結(jié)合文本內(nèi)容，說說下面兩個句子中的“卻”在表意上有什么不同。

(1)如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。

(2)就是呀，神鬼要敬，可孩子卻是天使！

七、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

費孝通從中國農(nóng)村實際出發(fā)，選擇矛盾最直接、最集中的地區(qū)展開研究，他

深入田野調(diào)查，獲得第一手資料，挖掘出中國農(nóng)村生活的真諦；屠呦呦從中國古

代典籍中找到靈感，轉(zhuǎn)換研究思路，最終取得突破：科學(xué)的思維方式是當代青年

人的必備素養(yǎng)，也是時代的生產(chǎn)力。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案：

1.B

2.C

3.A

4.①氣氛通過調(diào)動人們的感官，溝通了自然與藝術(shù)家、作品與觀者之間的

關(guān)聯(lián)，使之雙向互動，成為彼此媒介。②對氣氛的理解方式并不清晰明確，藝術(shù)

家各自以特定的藝術(shù)方式對氣氛進行轉(zhuǎn)化，使藝術(shù)作品呈現(xiàn)出獨特性和多元性。

③觀者在感受氣氛與作品互動過程中，帶入自己與情與感悟，賦予藝術(shù)作品新的

意義，使其成長。

5.①調(diào)動讀者的視覺、觸覺、嗅覺等多種感官，全方位感受白洋淀水鄉(xiāng)清

新、恬靜、詩意的氛圍，獲得審美體驗。②改變讀者對戰(zhàn)爭的觀察角度，將視線

從戰(zhàn)場轉(zhuǎn)向女性，突顯景美、人美，領(lǐng)會保家衛(wèi)國的正義性。③注重情感、意蘊

的傳達。將勞動場景詩意化，以浪漫的革命樂觀主義精神感染讀者，感受特定背

景下的現(xiàn)實意義。④作者語言清新，其文字風(fēng)格與白洋淀水鄉(xiāng)特有的自然環(huán)境相

得益彰，引人沉醉。

【解析】

1.本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

B.“就在于他們對作品氣氛的捕捉與感知”錯誤，原文相關(guān)內(nèi)容為“我們其

實并不需要一個準確的詞匯去定義氣氛，它更像一個信號，被捕捉、被感知。有

時藝術(shù)家并沒有用語言對作品進行一些解釋，但人們依舊能通過他的作品感知他

所想表達的內(nèi)容”，可見捕捉與感知作品氣氛不是理解作品情感的唯一途徑，選

項絕對化。

故選Bo

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“因為氣味更能喚起我們對現(xiàn)實的想象力，影響更加抽象”錯誤，原文為

“氣味藝術(shù)以一種獨特的方式或媒介出現(xiàn)在我們眼前，它不僅能用更抽象的方式

影響我們，更能以獨特的方式喚起我們對現(xiàn)實的想象力”，可見不是氣味本身影

響，而是通過某種方式或媒介，選項與原文不符。

故選C。

3.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.談環(huán)境的構(gòu)成，與話題無關(guān)。

C.夸大觀者作用。

D.從創(chuàng)作者的角度進行闡述。

故選Ao

4.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

句子是對氣氛作用的闡述。

結(jié)合''沉浸感便是氣氛中能量的釋放給人帶來的一種感覺，相比于傳統(tǒng)的展

覽，沉浸式展覽的氛圍能更全面地調(diào)動人的各種感官，改變?nèi)藗儗δ承﹤鹘y(tǒng)事物

的觀察角度，激起人們對事物全新的好奇感，而氣氛在環(huán)境交互的基礎(chǔ)上更為注

重情感的傳達……當藝術(shù)工作者放開手讓它攜帶自己的氣氛展示在人們面前的

那一瞬間，它便成了一個獨立的個體，開始了繼續(xù)成長的過程，而這個過程也是

它與觀者互動的過程，無論觀者獲得新的感悟還是心靈的片刻休憩”可知，氣氛

通過調(diào)動人們的感官，溝通了自然與藝術(shù)家、作品與觀者之間的關(guān)聯(lián)，使之雙向

互動，成為彼此媒介。

結(jié)合“氣氛是屬于自然的固定組成部分，藝術(shù)家通過自己的方式將這種氣氛

轉(zhuǎn)化為感受。這種方式即藝術(shù)方法，它常以特殊的方式引起我們注意，這種方式

和藝術(shù)家的生活息息相關(guān)，它不會被拘束，但同時基于他們對自然的理解。反過

來觀察，氣氛對于自然也有著極其獨特的意義，因為它不同于科學(xué)技術(shù)那樣有著

清晰的理解方式”分析可知，對氣氛的理解方式并不清晰明確，藝術(shù)家各自以特

定的藝術(shù)方式對氣氛進行轉(zhuǎn)化，使藝術(shù)作品呈現(xiàn)出獨特性和多元性。

結(jié)合“氣氛在環(huán)境交互的基礎(chǔ)上更為注重情感的傳達。對于當代藝術(shù)而言，

氣氛的把控同樣是表達情感、傳達意圖的重要方法，它能賦予作品更深層的意

義……無論觀者獲得新的感悟還是心靈的片刻休憩，于它而言都會被賦予新的意

義”分析可知，觀者在感受氣氛與作品互動過程中，帶入自己與情與感悟，賦予

藝術(shù)作品新的意義，使其成長。

5.本題考查學(xué)生分析運用文中信息解決問題的能力。

結(jié)合文章“沉浸感便是氣氛中能量的釋放給人帶來的一種感覺，相比于傳統(tǒng)

的展覽，沉浸式展覽的氛圍能更全面地調(diào)動人的各種感官”分析，文段中“月亮

升起來，院子里涼爽得很……葦眉子潮潤潤……柔滑修長的葦眉子……水面籠起

一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香”的描寫，調(diào)動讀者的視

覺、觸覺、嗅覺等多種感官，全方位感受白洋淀水鄉(xiāng)清新、恬靜、詩意的氛圍，

獲得審美體驗。

結(jié)合文章”調(diào)動人的各種感官，改變?nèi)藗儗δ承﹤鹘y(tǒng)事物的觀察角度，激起

人們對事物全新的好奇感”分析，優(yōu)美的環(huán)境描寫使讀者暫時忘記了殘酷的戰(zhàn)爭，

改變讀者對戰(zhàn)爭的觀察角度，將視線從戰(zhàn)場轉(zhuǎn)向女性，突顯景美、人美，領(lǐng)會保

家衛(wèi)國的正義性。

結(jié)合“氣氛在環(huán)境交互的基礎(chǔ)上更為注重情感的傳達。對于當代藝術(shù)而言，

氣氛的把控同樣是表達情感、傳達意圖的重要方法，它能賦予作品更深層的意義”

分析，文段注重情感、意蘊的傳達。“女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修

長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著……這女人編著席。不久在她的

身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的

云彩上”，將勞動場景詩意化，以浪漫的革命樂觀主義精神感染讀者，感受特定

背景下的現(xiàn)實意義。

“涼爽得很，干凈得很……修長的葦眉子……又薄又細……一片潔白的云

彩……一片銀白世界……薄薄透明的霧……新鮮的荷葉荷花香”這些語言清新明

麗，其文字風(fēng)格與白洋淀水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美自然環(huán)境相得益彰，人美，景美，情更

美，營造的氛圍引人沉醉。

6.B

7.C

8.①土地的力量：貧瘠的土地以其微薄的地力卻能生長出美味的食物，這

是大自然展示出的力量。②人的力量：一方面，人們以不屈的韌性和勤勤懇懇的

勞作在貧瘠的土地上求生存；另一方面，人們被自己的欲望所驅(qū)使，過度透支土

地，導(dǎo)致土地的死亡，表現(xiàn)出極大的破壞力。

9.“我媽”的特點：（1）有愛心，有良知，堅毅：媽媽剝瓜子給賽虎吃；對

土地的關(guān)注，對過度使用化肥的憂慮；為了家庭幸福，勤奮耕種；不畏困難，甚

至親自搬運葵花籽。（2）執(zhí)著追求利益，不計后果：明知土地承受壓力，生態(tài)問

題逐漸顯現(xiàn)，仍然冒險種地，不惜過度使用土地和自己的身體。

意義:這一形象表現(xiàn)出的意義在于展示了邊地勞動者（中國農(nóng)民）富有愛心、

富有良知，卻又克服不了功利思想，體現(xiàn)了他們在面臨環(huán)境挑戰(zhàn)和生存壓力時的

矛盾掙扎，凸顯了可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護在現(xiàn)代生活中的重要性及其艱難程度。

【解析】

6.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。

B.“實則更改了生命成長的規(guī)則”錯誤，原文有“化肥只能依從土地的意志

而作用于植物。人類甚至可以研究出無土栽培技術(shù)，卻不能更改生命成長的規(guī)則。

這種規(guī)則也是大地的意志”，可知施加化肥是以破壞土地為代價提升產(chǎn)量、增加

收入，但不能更改生命成長規(guī)則。

故選Bo

7.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的分析與鑒賞的能力。

C.“全文多采用了簡短且富有力量的句子”錯誤，不合事實，文中長句也很

多，比如“雖然一百多畝地才打出來二十多噸葵花籽，但滿當當?shù)乃陌俣鄠€袋子

堆在地頭，看在眼里還是令人喜悅”；“緊迫感”“強化了作者的嫉憤之情”也隨

之不成立，作者情感整體較平和，沒有嫉憤之情。

故選Co

8.本題考查學(xué)生分析標題內(nèi)涵的能力。

土地的力量：“如此貧瘠的土地，卻生出如此香美的食物。這么一想，就覺

得必須得贊美土地的力量”,貧瘠的土地以其微薄的地力卻能生長出美味的食物,

這是大自然展示出的力量。

人的力量：“就算是力量再單薄的土地，對生存于此的人們來說，也是足夠

應(yīng)對生存的"，一方面，人們以不屈的韌性和勤勤懇懇的勞作在貧瘠的土地上求

生存；

“上面稀稀拉拉扎著好幾年前殘留的葵花殘稈。也被太陽曬得發(fā)白。我猜這

是不是因為過量施加化肥，因為不合理灌溉，因為鹽堿化，因為各種透支等原因

被廢棄了的耕地”，另一方面，人們被自己的欲望所驅(qū)使，過度透支土地，導(dǎo)致

土地的死亡，表現(xiàn)出極大的破壞力。

9.本題考查學(xué)生賞析人物形象及意義的能力。

“我媽”有愛心，有良知，堅毅：“我媽看著不忍心，一有空，便幫它剝，

邊剝邊罵：‘干了一天活，還得伺候一條狗！”每剝完一小把，把瓜子仁兒撮在手

心任賽虎舔食?？此缘酶吒吲d興，便也高高興興”，媽媽剝瓜子給賽虎吃；“我

媽不喜歡化肥。她年輕時讀書的專業(yè)是農(nóng)業(yè)，她的老師曾告訴她和她的同學(xué)，施

加化肥是急功近利的做法”“我媽總是說：'這要是自己的地，還不心疼死了！要

是自己的地，哪舍得這么種！'"，“我媽”關(guān)注土地，對過度使用化肥充滿憂慮；

“我們眼下租用的這塊地就是一塊已經(jīng)連續(xù)種了三年葵花的地……可我媽還是

決定頂著各方面壓力再種一年”，為了家庭幸福，勤奮耕種；“于是我媽和我叔一

咬牙，自己上……四百多袋，兩人扛了兩百多個來回”，不畏困難，甚至親自搬

運葵花籽。

“我們眼下租用的這塊地就是一塊已經(jīng)連續(xù)種了三年葵花的地。按理說該停

種了，養(yǎng)兩年地再接著種。長期種植同一種作物，而且是油葵這樣消耗巨大的作

物，不但損害地力，也會影響產(chǎn)量……可我媽還是決定頂著各方面壓力再種一年”

“眼下這些從金燦燦轉(zhuǎn)變?yōu)楹趬簤旱呢敻话?，不但榨干了大地的力量，也快要?/p>

這夫妻倆榨成渣”，“我媽”執(zhí)著追求利益，不計后果：明知土地承受壓力，生態(tài)

問題逐漸顯現(xiàn)，仍然冒險種地，不惜過度使用土地和自己的身體。

意義：“我媽”是千千萬萬的勞動者中的一員，她富有愛心，勤勞善良，這

一形象表現(xiàn)出的意義在于展示了邊地勞動者（中國農(nóng)民）富有愛心、富有良知；

但為了生活的更好，即使地力不支還是硬要再重一年，她（們）克服不了功利思

想，“我媽總是說：'這要是自己的地，還不心疼死了！要是自己的地，哪舍得這

么種！’……我們眼下租用的這塊地就是一塊已經(jīng)連續(xù)種了三年葵花的地。按理

說該停種了，養(yǎng)兩年地再接著種。長期種植同一種作物，而且是油葵這樣消耗巨

大的作物，不但損害地力，也會影響產(chǎn)量……可我媽還是決定頂著各方面壓力再

種一年”，這些內(nèi)容體現(xiàn)了他們在面臨環(huán)境挑戰(zhàn)和生存壓力時的矛盾掙扎，凸顯

了可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護在現(xiàn)代生活中的重要性及其艱難程度。

10.DEG

11.B

12.C

13.（1）我老了，假如能到政事少的郡中任職，來使自己身心閑適，又有何

妨呢？

（2）我任用李及的原因，只是因為他持重敦厚，定能嚴格遵守曹瑋的制度

不變罷。

14.材料二中眾人都認為李及嚴格忠厚有操守，在材料一中李及不用超常禮

儀接待使臣江德明，且不怕報復(fù)不懼威脅，表明李及有操守，喜好推薦屬吏，樂

于稱道他人優(yōu)點，表明他忠厚；不滿杭州輕浮奢靡的風(fēng)俗且從不舉行宴飲游樂，

不在杭州購物，表明他的嚴格謹慎。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：楊億把眾人的議論告訴王旦，（王旦）不回答。李及到了秦州，文武屬

官心里也瞧不起他。

“告”是及物動詞，“旦”作它的賓語；“不答”的主語也是王旦，但可承前

省略，故應(yīng)在“旦”與“不答”后DE處斷開。

“秦州”作“至”的賓語，不是“將吏”的定語，故應(yīng)在“秦州”后G處斷

開。

故DEG三處需要斷句。

11.本題考查學(xué)生掌握古代文化常識及理解文言詞語的含義、用法的能力。

A.正確。都是形容詞的使動用法。句意：想要使大臣尊貴或低賤，簡直易如

反掌。/來使百姓愚昧無知。

B.錯誤。二者用法相同，都是名詞作動詞，上前。句意：召見禁軍，令他上

前。/狼不敢上前。

C.正確。

D.正確。成功的業(yè)績。/成就。句意：破壞了曹瑋成功的業(yè)績。/人很有成就，

業(yè)績突出。

故選B。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“禁軍輕視他是文人，在集市公然搶劫”不對。從原文“將吏心亦輕之”

中只能看出秦州文武屬官輕視李及，看不出那名禁軍''輕視他是文人”，因而“在

集市上搶劫”。

故選C。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“誠”，假如，假使；“自逸”，使自己閑適；“何傷”，何妨。

⑵“所以”,……的原因；“但”,只，僅；“規(guī)?！?，制度。

14.本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。

材料二中，“眾議皆謂及雖謹厚有行”，眾人都認為李及嚴格謹慎、忠厚有操

守。

在材料一中，”內(nèi)侍江德元居中用事，其弟德明奉使過杭，及待之薄”“德明

謂僚佐曰：'李公春秋高，何不求閑郡以自處，而居杭繁劇之地邪？“及笑曰：

’及老矣，誠得閑郡以自逸，庸何傷？'”既而德明亦不能傷也，時人重其操守”

”及資性清介，治尚簡嚴，喜慰薦下吏，而樂道人之善”，李及不用超常禮儀接

待使臣江德明，且不怕報復(fù)不懼威脅，表明李及有操守，喜好推薦屬吏，樂于稱

道他人優(yōu)點，表明他忠厚；

“忌杭風(fēng)俗輕靡，未嘗事宴游。在杭未嘗市物”，不滿杭州輕浮奢靡的風(fēng)俗

且從不舉行宴飲游樂，不在杭州購物，表明他的嚴格謹慎。

參考譯文：

材料一：

李及字幼黑，是鄭州人。參加進士科考試，寇準舉薦他有才能，被提拔為興

化軍知軍。升任樞密院直學(xué)士，外任杭州知州。當時宦官江德元在內(nèi)廷掌權(quán)，他

的弟弟江德明奉命出使，經(jīng)過杭州，李及待他很冷淡。屬吏驚訝地說：“江使者

兄弟，想要使大臣尊貴或低賤，簡直易如反掌。如今大人不用超常的禮儀對待他，

大人即使不企求福分，難道就不怕他報復(fù)嗎？”李及說:“這樣對他已經(jīng)足夠了?！?/p>

不久江德明對（李及的）屬吏說:“李公年紀老了，何不找個政事清閑的州郡任職，

卻要待在這事務(wù)繁重至極的杭州呢？"屬吏跑去告訴李及說：“果真如此，江使

者的話可怕啊。”李及笑著說：“我老了，假如能到政事清閑的州郡任職，來使自

己身心閑適，又有何妨呢？”后來江德明也無法中傷他，世人（因此）推崇李及的

操守。李及天性清正耿直，為政崇尚簡約嚴明，喜好推薦屬吏，樂于稱道他人的

優(yōu)點。（他）對杭州輕浮奢靡的風(fēng)俗不滿，未曾從事宴飲游樂。沒有在杭州購物,

只買過一部白居易詩集而已。

材料二：

曹瑋在秦州任職很久，多次上表請求委派別人接替自己的職務(wù)?；实蹎柾醯?/p>

誰可接替曹瑋，王旦推薦樞密院直學(xué)士李及，皇帝于是任命李及為秦州知州。眾

人都認為李及雖然嚴格忠厚有操守，但不是守衛(wèi)邊境的臣子，不能夠接替曹瑋。

楊億把眾人的議論告訴王旦，（王旦）不回答。李及到了秦州，文武屬官心里也瞧

不起他。恰逢一名駐守禁軍白晝在市中搶奪婦女的銀釵，小吏抓住他，向李及報

告。李及正坐著看書，召見禁軍，令他上前，稍加責(zé)問，那名禁軍承認罪責(zé)。李

及不再交付法官審訊，馬上命令將他斬首，（然后）照樣看書。文武屬官都大吃一

驚。不幾天，（李及的）聲譽就傳到了京城。楊億聽說后，又去拜見王旦，詳細陳

述此事，對王旦說：“從前相公初用李及，外朝認為李及不能勝任職務(wù)，如今李

及竟有如此才能器度，相公確實有知人之明??！”王旦笑著說：“外朝的議論，太

容易滿足了。禁軍戍守邊疆，青天白日在集市公然搶劫，主將（即李及）將他斬首，

這是平常之事，哪里稱得上優(yōu)異的政績呢？我任用李及，本意不在此。曹瑋擔(dān)任

秦州知州七年，羌人畏懼屈服，邊境之事，曹瑋已處理得夠好了。派遣他人接替

曹瑋，一定自恃聰明，大加變革，（這就）破壞了曹瑋成功的業(yè)績。我任用李及的

原因，只是因為他持重敦厚，定能謹慎守護曹瑋的制度不變罷了。”

15.A

16.①詩人雖被貶至偏僻山縣，又逢歲暮，不因仕途受挫情緒低沉，關(guān)注的

是當?shù)氐拿耧L(fēng)民俗和豐收的年歲，可見詩人豁達昂揚；②詩人感慨夷陵古今，想

要了解荊楚先賢的遺跡，有效法先賢、造福于民之意，可見詩人情致超逸。

【解析】

15.本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌思想內(nèi)容的能力。

A.“'窮'指詩人的境遇”錯誤?！案F”在詩中是“盡”的意思，與詩人的窮

達境遇無關(guān)。"時節(jié)崢嵯忽已窮”即歲月匆匆流逝，一年忽然到了盡頭。這一句

與詩題中的“歲暮”相呼應(yīng)。

故選Ao

16.本題考查學(xué)生賞析詩歌思想感情的能力。

結(jié)合注釋可知，詩人被貶為夷陵令，“蕭條雞犬亂山中，時節(jié)崢蛛忽己窮”,

此地為偏僻山縣，又逢歲暮。但詩人寫道“游女髻鬟風(fēng)俗古，野巫歌舞歲年豐”，

女子們梳妝出游，載歌載舞，歡慶豐年。詩人沒有因仕途受挫情緒低沉，關(guān)注的

是當?shù)氐拿耧L(fēng)民俗和豐收的年歲，可見詩人豁達昂揚；

“平時都邑今為陋，敵國江山昔最雄。荊楚先賢多勝跡，不辭攜酒問鄰翁”,

詩人由夷陵的今日聯(lián)想到它的往昔，攜酒訪鄰，問詢古事。詩人感慨夷陵古今,

想要了解荊楚先賢的遺跡，可見詩人心存百姓，有效法先賢、造福于民之意，可

見詩人情致超逸。

17.那人卻在燈火闌珊處憂勞可以興國逸豫可以亡身莫聽穿林打葉聲何妨吟

嘯且徐行（借書滿架，偃仰嘯歌/扣舷獨嘯，不知今夕何夕/登東皋以舒嘯，臨清

流而賦詩）

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：闌珊、逸豫、偃仰、皋、賦。

18.A.這有利于散熱B.懂得不少降溫技巧

19.①修改：去掉“大約”或“左右”；

②修改：去掉"的原因”或“由于”；

③修改：將“表現(xiàn)”改為“表明”或“顯示”。

【解析】

18.本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

A空，從前文“為了應(yīng)對酷熱的氣候，它們的后腳掌進化得特別大”可知，

為了應(yīng)對酷熱的氣候，南非地松鼠后腳掌進化得特別大，這顯然是為了更好的散

熱。故可以填入“這有利于散熱”。

B空，從前文”它們還很會‘想辦法'，比如攤平趴著，用毛少的腹部散熱；

再如把毛絨絨的尾巴彎曲起來，像遮陽傘一樣擋在頭上乘涼。當熱得實在不行的

時候，這些穴居哺乳動物會退回到洞里降溫”可知，這些都是南非地松鼠的降溫

技巧。而即使擁有這些降溫技巧，面對急速變化的其后，它們的處境也很危險。

所以填入內(nèi)容應(yīng)是說它們掌握不少降溫技巧，故可以填入“懂得不少降溫技巧二

19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中帶序號的句子有三處語病：

①成分贅余?！按蠹s”與“左右”重復(fù)，應(yīng)刪除其一。

②結(jié)構(gòu)混亂，“原因是”與“由于……”句式雜糅，去掉”的原因”或“由

于“。

③搭配不當，“證據(jù)”與“表現(xiàn)”搭配不當。，應(yīng)將“表現(xiàn)”改為“表明”或

“顯示”。

20.①巧用比喻修辭，“跳上新生活的馬車”化虛為實，形象地刻畫了孫少

安飽滿的精神狀態(tài)；②使用了連貫的動詞，并用''精神抖擻”“緊”“全身的”等

修飾詞生動展現(xiàn)了動態(tài)的細節(jié)；③每個動作單獨成句，起到了強調(diào)的作用，具有

畫面感。

21.示例一：①處省略號引發(fā)讀者的思考并走入人物的內(nèi)心。所表達的含義

與分號前的句子形成對比，說明這筆錢對歷經(jīng)坎坷的孫少安來說數(shù)目不小，從側(cè)

面襯托出他真摯而深沉的鄉(xiāng)土情結(jié)。

示例二：②處省略號引發(fā)讀者的想象，產(chǎn)生代入感。展現(xiàn)了主人公對未來生

活的希望與向往，也舒緩了敘事的節(jié)奏。22.(1)“卻”在句中表示轉(zhuǎn)折，將孫

少安年輕時與當下的生存狀態(tài)進行對比，如今他擁有了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，有能力

也愿意回饋家鄉(xiāng)。

(2)“卻”在句中表示強調(diào)，有“還、更”之意，強調(diào)為孩子們重建學(xué)校比

祭拜鬼神更重要，宣揚了“知識改變命運”的先進思想觀念與“熱愛家鄉(xiāng)、助力

家鄉(xiāng)發(fā)展”的強烈社會責(zé)任感。

【解析】

20.本題考查學(xué)生對句子表達效果的分析能力。

對于孫少安對投入新生活的心情描寫，本是對一種抽象思想的描寫，但作者

化抽象為具象，通過將這種思想畫面化，增加了表達的生動性。

首先，作者運用比喻的修辭方法。將孫少安迎接新時代的到來比喻為“跳上

新生活的馬車”，通過這一比喻，化虛為實，展現(xiàn)在讀者面前的是孫少安在一駕

馬車上疾馳的畫面，形象地刻畫了孫少安飽滿的精神狀態(tài)。

其次，這段描寫連續(xù)運用了“跳”“坐”“繃緊”“吆喝”“吶喊”等動詞，并

用“精神抖擻”“緊”“全身的”等修飾詞生動展現(xiàn)了動態(tài)的細節(jié)，非常形象的塑

造了一位馬車駕馭者的形象，從而表現(xiàn)出孫少安對在未來生活中可以主宰自己命

運的信心。

最后，在句