統(tǒng)編版五年級語文上冊第三單元教案

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱第三單元民間故事

一、單元教材分析

我們的祖國歷史悠久，民間故事繁如星斗。這些故事在睡前媽媽的輕聲細(xì)語中，在

院子里老樹下奶奶的娓娓講述中……，這些故事伴隨著我們成長，給我們帶來了歡樂。

這些故事仿佛是一串串美妙的音符，悅耳動聽，撩動我們的心弦；又像是一把把智慧的

鑰匙，發(fā)人深省，開啟我們的心門。

看，故事的大門開啟了。獵人海力布為救鄉(xiāng)親們而變成了一塊石頭，他身上可貴的

品質(zhì)閃耀著金光；牛郎和織女歷盡波折和磨難，可還是被天河無情地分隔兩岸，他們凄

美的愛情故事惹人哀嘆。時間流逝，而那些民間故事依然風(fēng)采無限。細(xì)細(xì)品讀，慢慢沉

淀，讓我們汲取故事中的營養(yǎng)，在人生的美好時光中茁壯成長。

本單元以“民間故事”為主題，所選的民間故事以動人的情節(jié)從多個側(cè)面向我們展

示了其中寄托的人們樸素的愿望。“口語交際”“習(xí)作"和''快樂讀書吧”的內(nèi)容也與

此相關(guān)。我們在學(xué)習(xí)課文時可邊讀邊想象畫面，充分感受民間故事的魅力，受到熏陶和

啟迪。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)習(xí)需要拓展閱讀，梳理民間故事“口耳相傳、玄幻生動、表達(dá)普通民眾對美

的生活的追求與向往的特點(diǎn)。交流本單元學(xué)習(xí)收獲，回顧”創(chuàng)造性復(fù)述“與“縮寫”的

學(xué)習(xí)特點(diǎn)。深入探索民間故事的價值與魅力，激發(fā)學(xué)生傳頌民間故事的使命感和責(zé)任感

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：《獵人海力布》、《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》三篇民間故

事，內(nèi)容豐富多彩，故事情節(jié)曲折，在學(xué)習(xí)時，我們要根據(jù)人物的塑造，感受神話人物

的“真、善、美”的形象。

②語言運(yùn)用：正確流利有感情地朗讀課文，抓人物特點(diǎn)感受人物形象美，能用自己的

話概括文章的意思。并且用自己的話說出人物的精神品質(zhì)，體會人物形象。

③思維能力：在學(xué)習(xí)民間故事內(nèi)容時，用喜歡的方式讀課文，把握故事的主要內(nèi)容，

可以復(fù)述故事；想象并補(bǔ)充有關(guān)故事情節(jié)，進(jìn)一步體會民間故事的魅力。

④審美創(chuàng)造：在抓住故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來

感受民間故事語言的生動形象。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、概括故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象的方法

2、把握故事的主要內(nèi)容，體會故事情節(jié)的特點(diǎn)，復(fù)述故事。

3、了解故事情節(jié)，分析人物的性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情。

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題9.獵人海力布課型：新授課課時：2課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能夠創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事情境；了解民間故事的特點(diǎn)，激

發(fā)對民間故事的喜愛之情。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識本課“酬、誓、謊、犧”4個生字，會寫“珍、叮、囑”等11

個生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。

③思維能力：概括故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象的方法，體會

海力布的性格特點(diǎn)。

④審美創(chuàng)造：體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，并從中受到教育，培

養(yǎng)熱愛人民、助人為樂的情感。

思政元素：通過學(xué)習(xí)了解故事的前因后果，領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己救人的高

貴品質(zhì)

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：概括故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象的方法，

體會海力布的性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物精神品質(zhì)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題

教師活動：學(xué)生活動：

1、同學(xué)們都喜歡聽故事吧？故事1、學(xué)生通過課前收集資料，先用自己的

里有美妙的風(fēng)景，有感人的真情。這些話說說這個故事。

故事豐富了人們的童年時光?！东C人海

力布》就是眾多故事中的一個?？纯搓P(guān)

于他的視頻，你們能從中得到什么領(lǐng)悟2、交流看完視頻的感受

呢？

2.出示課題，理解課題。

過渡：今天我們要學(xué)的這篇課文，3、學(xué)生齊讀課題

就是關(guān)于獵人海力布的。（教師板書課

題。）據(jù)說在某地的一個山村里，有一

塊奇特的石頭，大家稱這塊石頭為“海

力布”，傳說它是獵人海力布變的。海

力布怎么會變成石頭呢？同學(xué)們想知

道嗎？讓我們?nèi)フn文中一探究竟吧。

活動意圖：視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生對民間故事先

有一個感性的認(rèn)識。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

教師活動：學(xué)生活動：

、學(xué)生按要求讀文。

1.教師出示閱讀要求：大聲、快速1

朗讀課文。

2.教師課件出示詞語飛

2、學(xué)生認(rèn)讀詞語。

3.小組合作，快速默讀課文，讀準(zhǔn)

字音。

3、小組合作檢測詞語。

活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人物故事情節(jié)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象

的方法，體會海力布的性格特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知

教師活動：學(xué)生活動：

1.學(xué)生默讀課文

1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考下列問

題。2.小組合作交流，課文講了海力布的那

①讀文章的時候，邊讀邊畫，你能準(zhǔn)確些故事

地畫出表示時間、地點(diǎn)、人物和事件的

起因、經(jīng)過、結(jié)果的詞語或句子嗎？3、小組合作分層次

②你能用一句話概括本文的故事嗎？

③課文寫了海力布的哪幾件事？

2.梳理故事情節(jié)，首先要理清思路，分

析結(jié)構(gòu)，明確層次。

?結(jié)構(gòu)梳理：

3.小組討論、交流后，推薦代表梳理故

事情節(jié)，說出文中記敘的有關(guān)海力布的

幾件事。

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，了解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章，激發(fā)

對民間故事的喜愛之情。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫生字。

鞏固作業(yè)：摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子

提升作業(yè)：再讀一個民間故事，寫讀后感

6.板書設(shè)計(jì)

熱心助人——敬重

［救小白蛇得寶石］見義勇為

獵人海力布為救鄉(xiāng)親變石頭勸鄉(xiāng)親們搬家舍己救人

〔說出秘密變石頭1品質(zhì)可貴

世代紀(jì)念懷念

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題9、獵人海力布課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能夠創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事情境；了解民間故事的特點(diǎn)，激

發(fā)對民間故事的喜愛之情。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識本課“酬、誓、謊、犧”4個生字，會寫“珍、叮、囑”等11

個生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。

③思維能力：概括故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象的方法，體會海

力布的性格特點(diǎn)。

④審美創(chuàng)造：體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，并從中受到教育，培養(yǎng)

熱愛人民、助人為樂的情感。

思政元素：抓住重點(diǎn)語句來感受海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):概括故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象的方法，體會海力布的

性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)；了解故事的前因后果，領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)

4.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課

教師活動：學(xué)生活動：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《獵人海1、學(xué)生聽寫詞語

力布戰(zhàn)》中的生詞，下面聽寫詞語：

酬謝珍寶叮囑崩塌焦急

發(fā)誓謊話遲延后悔扶著老2、學(xué)生概括課文的內(nèi)容。

人

2.想一想課文寫了什么？

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀課文，

大致了解了海力布的英雄傳說。這節(jié)課，

我們就來看看作者是怎樣描寫這個精彩

而感人的故事的。

活動意圖：通過對上節(jié)課的復(fù)習(xí)，知識的梳理，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下

步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：精讀感悟

教師活動：學(xué)生活動：

（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、學(xué)生讀第一自然段，回答問題。

第1自然段，交代了什么？

（2）學(xué)習(xí)2自然段2、學(xué)生讀第二自然段，思考：海里

從這一自然段我們知道了什么？布是一個怎樣的人？

海力布是一個助人為樂的人。

（3）學(xué)習(xí)3自然段。

海力布救下小白蛇，體現(xiàn)了他的樂3、學(xué)生自由朗讀第三自然段思考：

于助人。這一部分體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)呢？

（4）學(xué)習(xí)第4自然段

這是什么描寫？

（5）學(xué)習(xí)第5自然段4、自由讀第四自然段，思考：這一

這句話告訴了我們什么？部分是什么描寫，有什么作用呢？

（6）學(xué)習(xí)6自然段

這是什么描寫？

（7）學(xué)習(xí)第7自然段

這句話敘述了什么？5、第五自然段告訴了我們什么？

（8）學(xué)習(xí)第8自然段

1.海力布聽到這個消息，大吃一驚。

他急忙跑回家對大家說:“咱們趕快搬到6、第六自然段作者運(yùn)用了什么描寫

別處去吧!這個地方不能住了！”大家聽方法，有什么作用呢？

了感到很奇怪，住得好好的，為什么要

搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家，可

是誰也不相信他。7、自讀課文的第七自然段，思考：

運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞，突出海力布急迫的這一段描寫體現(xiàn)了海里布怎樣的品質(zhì)

心情。呢？

2.練一練：用盡管……可是造句

（9）學(xué)習(xí)第9自然段

這是什么描寫？8、第八自然段的關(guān)聯(lián)詞突出了海里布怎

從這句話我們得知：海力布變成了樣的心情？學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子

石頭。9、學(xué)生自讀第九自然段，思考：文中運(yùn)

（10）人們世世代代紀(jì)念海力布。用了什么描寫，有什么作用？從這一段描

據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的寫中，我們體會到了海里布怎樣的品質(zhì)？

石頭呢。這樣結(jié)尾有什么好處？10、文章的結(jié)尾有什么作用呢？

以懷念海力布作結(jié)尾，照應(yīng)開頭，

深化主題。

活動意圖：小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，體會文章的

主題。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課生字。

鞏固作業(yè)：從“海力布”石頭的來歷的角度來復(fù)述本文的故事

提升作業(yè)：續(xù)編小故事

6.板書設(shè)計(jì)

熱心助人敬重

「救小白蛇得寶石］

見義勇為

獵人海力布為救鄉(xiāng)親變石頭.勸鄉(xiāng)親們搬家,舍己救人

品質(zhì)可貴

,說出秘密變石頭.

7、教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處:

不足之處:

改進(jìn)措施:

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《牛郎織女一》課型：新授課課時：2課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：了解主要內(nèi)容，感受民間故事的生動與神奇。

②語言運(yùn)用：默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。。

③思維能力：理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動

才能創(chuàng)造幸福生活的道理。。

④審美創(chuàng)造：懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理

思政元素：向別人請教，態(tài)度要誠懇

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)

■活的道理。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：激情導(dǎo)入，初讀課文。

教師活動：學(xué)生活動：

每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰1、學(xué)生通過課前收集資料，先用自己

望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天的話說說這個故事。

河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會發(fā)現(xiàn)天河兩

邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是2、齊讀課題

“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)3、畫出不認(rèn)識的字詞，自學(xué)。

于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來4、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀

欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）音是否正確。

二、初讀課文。（出示課件3）

1.畫出不認(rèn)識的字詞，采用自

己喜歡的方式自學(xué)。

2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，

檢查讀音是否正確。

活動意圖

用生動形象的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

環(huán)節(jié)二：初步自學(xué)

教師活動：學(xué)生活動：

一、初步自學(xué)（出示課件5）1、小組合作，探究思考

小組合作，探究思考：2、學(xué)生概括，梳理提綱

L牛郎和老牛是怎樣相處的？3、選讀自己特別喜歡的部分,進(jìn)行小

2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識的？組交流。

3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要

以牛郎為線索）：

板書：身世凄苦一一照看老牛一一得

牛相助一一認(rèn)識織女

4.選讀自己特別喜歡的部分。

5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一

步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。

活動意圖：調(diào)動學(xué)生自學(xué)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。用小組合作、探究的

形式，能激發(fā)學(xué)生的積極性和探究意識，提高參與度。

環(huán)節(jié)三：復(fù)述練習(xí)。

教師活動：學(xué)生活動：

師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，1、小組內(nèi)復(fù)述練習(xí)。

了解了這個故事。誰能把這個故事復(fù)述出2、點(diǎn)名復(fù)述小組匯報(bào)

來？（出示課件6）

復(fù)述時應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)

容；復(fù)述時盡量口語化；復(fù)述盡量簡化描

述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫部

分可以省略或簡化。

生練習(xí)復(fù)述，師隨時點(diǎn)評。

師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，

看來我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們在

今后的學(xué)習(xí)中多練習(xí)。

活動意圖：調(diào)動學(xué)生自學(xué)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：默寫生字詞。

鞏固作業(yè)：.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人？

提升作業(yè)：閱讀《中國民間故事》

6.板書設(shè)計(jì)

牛郎織女

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《牛郎織女》課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：借助關(guān)鍵語句，感受人物形象，理解故事主題，體會民間故事的文化

蘊(yùn)含。

②語言運(yùn)用：默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。。

③思維能力：理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動

才能創(chuàng)造幸福生活的道理。。

④審美創(chuàng)造：懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理

思政元素：向別人請教，態(tài)度要誠懇

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)

造幸福生活的道理。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師活動：學(xué)生活動：

出示課件1.學(xué)生自讀生字詞

1.復(fù)習(xí)生字詞。2.學(xué)生復(fù)述課文

2.再次邀請同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文

內(nèi)容。

活動意圖：

進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn)

環(huán)節(jié)二：精讀課文，解決問題

教師活動：學(xué)生活動：

精讀課文，解決問題。1.帶著問題閱讀，學(xué)生做批注，以

1.多么神奇的想象，多么美好的生便交流

活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇！怎2.閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會對牛

么，為什么只有他能有這奇遇呢？郎的動作、語言等的描寫，從中感受人物

（把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神形象。

話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望3.小組交流，匯報(bào)總結(jié)

的反映。換個角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

藏在神話后的人心。）

2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批

注，以便交流。

3.交流。老牛和織女為什么如

此青睞牛郎？

①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段

有集中體現(xiàn)。

②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中

找。

③牛郎十分樂觀豁達(dá)。爹娘都死

了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡

牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧

周到，打柴、種莊稼來安家。

（板書：心地善良吃苦耐勞）

4.織女是個怎樣的人？（出示課件

13）

師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女

的描寫，再進(jìn)行總結(jié)。

5.請就你感受最深的一方面，用

語錄體的形式，寫下你的感想。

活動意圖：問題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動探究，要求教師的引導(dǎo)更

靈活。

環(huán)節(jié)三：拓展活動，自選其一

教師活動：學(xué)生活動：

1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳1.進(jìn)行背誦

頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞：2.參加故事會

鵲橋仙3.查找資料了解星空。

【宋】秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。

金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于

講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與

祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)

備參加故事會。

3.愛好天文的你別忘了觀察星空，

查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料,

找一找天河、牽牛星、織女星。

活動意圖：設(shè)計(jì)拓展活動這個環(huán)節(jié)，能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們學(xué)習(xí)語文的興趣

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊

鞏固作業(yè)：閱讀古詩《迢迢牽牛星》

提升作業(yè)：閱讀《中國民間故事》

6.板書設(shè)計(jì)

牛郎織女（一）

身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助——認(rèn)識織女

牛郎心地善良吃苦耐勞

織女心靈手巧渴望自由

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《牛郎織女二》課型：新授課課時：1課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞

語

②語言運(yùn)用：快速默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，把握人物形象。

③思維能力：了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力

④審美創(chuàng)造：快速默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，把握人物形象。

2.思政元素：不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解重點(diǎn)詞語。

難點(diǎn)：快速默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，把握人物形象。

4..教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入揭題

教師活動：學(xué)生活動：

同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織1.生交流探討

女的故事。他們在老牛的指點(diǎn)下，終于走2.了解課文主要人物

在了一起。那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情3.運(yùn)用簡要的語言猜想故事內(nèi)容

呢？

就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板

書：牛郎織女（二））

活動意圖：用生動形象的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，帶著問題讀課文,

更能快速了解文章

環(huán)節(jié)二：初讀感知，解決生字詞

教師活動：學(xué)生活動：

一、初讀感知，解決生字詞。（課件1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。

出示3）2.小組交流

1.速讀課文，借助工具書解決生字3.小組代表匯報(bào)

詞。

2.牛郎織女在人間的生活是怎樣

的？

3.除了這兩個人物外，還有哪些人對

情節(jié)的發(fā)展影響很大？

板書：老牛、王母

4.找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系，用簡單

的語言概括故事主要內(nèi)容

王母一一織女的外祖母

老牛一一牛郎的親密伙伴

牛郎、織女一一親密愛人

板書：牽手一一分離一一相會

活動意圖：設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情節(jié)和人物的描寫，感受人物形象，

同時提高學(xué)生閱讀能力，

環(huán)節(jié)三：感受人物形象

教師活動：學(xué)生活動：

感受人物形象（課件出示5）1.小組合作交流，了解人物品格,

1.牽手對織女，牛郎，王母的品格進(jìn)行賞析

（1）自讀課文第1自然段，思考牛

郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的

人物形象。

板書：織女：善良勤勞喜歡自由

自在的生活

（2）閱讀第2自然段，說說這段的

作用。

生交流、匯報(bào)：

這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎

披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。

2.分離2.生交流、匯報(bào)第2自然段的作用

自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系

上下文，感受王母形象。（課件出示8）3、.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，

讀課文，說說此時想說點(diǎn)什么？可是卻過不去天河

（課件出示7）

（對王母的氣憤，對牛郎織女的同

情、祝福）

3.相會

閱讀5-8自然段，思考：牛郎織女

被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕

見面？（課件出示9）

生讀課文，總結(jié)，并回答。

四、質(zhì)疑，深化

1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上

天，可是卻過不去天河？（課件出示10）

2.出示“神話定義”。（群眾集體口

頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、

人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對美

好生活的向往。）

對照定義說說看法。（不合情理之處

不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作

的；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表

達(dá)著對美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?/p>

級森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）

3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個人物？

（課件出示11）

（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實(shí)；反襯

織女的勇敢，這段愛情的可貴。）

4.為什么牛郎織女最后不在一起？

斗爭不過，只能表達(dá)渴望。

（板書：想象基于現(xiàn)實(shí)。

活動意圖：設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情節(jié)和人物的描寫，感受人物形象，

同時提高學(xué)生閱讀能力，設(shè)置”質(zhì)疑，深化”這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生們感受神話傳說的

魅力，感受人們對幸福、自由生活的向往和追求，從而讓他們明白，即使是神話

傳說，也應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)。

6.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊

鞏固作業(yè)：閱讀古詩《迢迢牽牛星》

提升作業(yè)：閱讀《中國民間故事》

7.板書設(shè)計(jì)

牛郎織女（二）

織女：善良、渴望自由和真情、勇敢

王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題口語交際：講民間故事課型：新授課課時：1課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：了解故事內(nèi)容，能抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡要概述。

②語言運(yùn)用：能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故事講具體、講生動。能用語言和動作表現(xiàn)

故事人物形象和情感，吸引他人。

③思維能力：感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。

④審美創(chuàng)造：能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人

思政元素：不給同學(xué)起綽號，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)1.了解故事內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行簡要概述。2.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把

故事講具體、講生動。

難點(diǎn)能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生搜集民間故事。2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：漫聊民間故事，激發(fā)興趣。

教師活動：學(xué)生活動：

1.同學(xué)們，神奇有趣的民間故事一直1.說說最喜歡的民間故事的名字

深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的民2.小組交流自己知道的民間故事

間故事的名字？（指名發(fā)言）

2.是啊，惹人喜愛的民間故事實(shí)在是

太多了！今天我們就開一場民間故事會，

讓大家講一講自己喜歡的民間故事。

板書：民間故事會

活動意圖：激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣，激起他們參與的欲望。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。

教師活動：（出示課件1-6）學(xué)生活動：

小組活動，互相講故事。L小組合作交流，推選最佳表演者

1.小組成員每個人都講一個民間故進(jìn)行講訴

事，選出最好的在全班交流。

2.在講故事的過程中，我們可以適當(dāng)

豐富細(xì)節(jié)，并填入人物對話等。3.努力做

到人物形象生動、鮮明。如，不僅可以適2.各小組要對其他小組的故事進(jìn)

當(dāng)添加細(xì)致的人物形象的描繪，還可以模行評議

仿人物的動作、表情等。3.小組推薦，組員匯報(bào)

4.各小組要對其他小組的故事進(jìn)行

評議，評議的要點(diǎn)如下：

A.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；

B.講故事時主講人是否面向聽眾，態(tài)度是

否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動作

展示；C.主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽

眾是否有交流。

板書：講故事

三、小組推薦，組員匯報(bào)。

生交流、匯報(bào)。

每個小組推薦一名同學(xué)講一個民間

故事。

板書：大家推薦故事

活動意圖：教給學(xué)生講故事的方法，對于現(xiàn)在的兒童來說，無疑是送給了他們一把

打開民間故事寶庫的鑰匙。這樣的設(shè)計(jì)，把學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)民間故事的熱情延伸到了

課外。

環(huán)節(jié)三：課堂總結(jié)，拓展延伸

教師活動：學(xué)生活動：

師：孩子們，一個個精彩紛呈的民間故事,學(xué)生分享

就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來

了許多美好的遐想。親近民間故事吧，它

能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。

活動意圖：教給學(xué)生講故事的方法，對于現(xiàn)在的兒童來說，無疑是送給了他們一把

打開民間故事寶庫的鑰匙。這樣的設(shè)計(jì)，把學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)民間故事的熱情延伸到了

課外。

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：給爸爸媽媽復(fù)述《牛郎織女》

鞏固作業(yè)：選擇你最喜歡的故事，復(fù)述給同學(xué)聽

提升作業(yè)：閱讀《中國民間故事》

6.板書設(shè)計(jì)

講故事

民間故事會

大家推薦故事

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作：縮寫故事課型：新授課時：2課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：通過縮寫練習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章重點(diǎn)。

②語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)縮寫，對原有故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)摘錄、刪減、改寫和概括。

做到內(nèi)容準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。

③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。

④審美創(chuàng)造：把握文章的要點(diǎn)和主要內(nèi)容，進(jìn)行有效取舍，運(yùn)用精練的語言來

表達(dá)

思政元素：耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能標(biāo)住*章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用簡練的、銜接性的語言概括文章大意。

難點(diǎn)：把握文章的要點(diǎn)和主要內(nèi)容，進(jìn)行有效取舍，運(yùn)用精練的語言來表達(dá)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生：熟讀《獵人海力布》，并準(zhǔn)備另外一篇民間故事。2.多

媒體課件。

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)境導(dǎo)入，揭示課題。

教師活動：學(xué)生活動：

1.師：同學(xué)們，以往我們寫作文往往1.學(xué)生交流什么情況下要長話短

要求細(xì)致、具體，但生活中，很多時候需說

要我們長話短說，言簡意賅。你知道哪些2.了解縮寫

情況下需要這樣做嗎？

生：向上級或向有關(guān)單位匯報(bào)時；向

別人推薦一本書時；把故事簡要介紹給別

人時...

2.師：的確，敘述具體是一種表

達(dá)能力，長話短說也是一種必需的交際能

力，這節(jié)習(xí)作課，我們就通過“縮寫”來

學(xué)習(xí)長話短說的方法，鍛煉我們交際表達(dá)

的能力。

活動意圖：向?qū)W生提問，喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生思維的積極

性，使學(xué)生深切地體會到長話短說、言簡意賅是生活中必需的事情，也是我們生活

交際的一種必需的能力，從而引發(fā)學(xué)生對這次習(xí)作積極的心理體驗(yàn)。

環(huán)節(jié)二：了解縮寫，縮句練習(xí)。。

教師活動：學(xué)生活動：

1.師：什么是縮寫呢？1.了解什么是縮寫

縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文2.進(jìn)行縮句連續(xù)

章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目

了然。就是說我們要把篇幅較長的課文縮

成幾百字的短文，并且還不能丟掉主要的

內(nèi)容，這就是縮寫。

2.師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們

先做一個“縮句”的練習(xí)，句子會縮寫

了，段和篇的縮寫也就不難了。

3.課件出示第一組縮句練習(xí)。

4.課件出示第二組縮句練習(xí)：

活動意圖：段、篇的縮寫，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，將縮寫的幾

種類型以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。這

樣學(xué)生明確了縮寫的本質(zhì)其實(shí)就是讓內(nèi)容更精煉，但文意文體不能改變

環(huán)節(jié)三：明確要求，學(xué)習(xí)方法。

教師活動：學(xué)生活動：

1.學(xué)生自學(xué)習(xí)作要求，請打開課本1.打開課本第44頁，仔細(xì)地讀

第44頁，仔細(xì)地讀習(xí)作提示，想想縮寫習(xí)作提示，想想縮寫有什么方

有什么方法和要求?？梢阅闷鸸P做做記法和要求?？梢阅闷鸸P做做記

號。2.發(fā)現(xiàn)縮寫特點(diǎn)

2.師：用心讀一讀《獵人海力布》

第1?4自然段的縮寫例文，將例文與原

文對比，你發(fā)現(xiàn)什么地方?jīng)]變，什么地方

變了，怎么變的？

3.讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法。

師：剛才我們通過原文與課本第44

頁例文地對比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，

現(xiàn)在，再讀一讀習(xí)作提示，你能整理出一

套比較完整、準(zhǔn)確的縮寫方法嗎？

縮寫方法：

活動意圖：先讀例文，自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫方法，給足

了學(xué)生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維局限。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫作文

鞏固作業(yè)：作文讀給家長聽

提升作業(yè)：民間故事閱讀30分鐘

6.板書設(shè)計(jì)

習(xí)作：縮寫故事

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作：縮寫故事課型：新授課課時:第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：通過縮寫練習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章重點(diǎn)。

②語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)縮寫，對原有故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)摘錄、刪減、改寫和概括。

做到內(nèi)容準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。

③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。

④審美創(chuàng)造：把握文章的要點(diǎn)和主要內(nèi)容，進(jìn)行有效取舍，運(yùn)用精練的語言來

表達(dá)

思政元素：耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

2學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能家住土章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用簡練的、銜接性的語言概括文章大意。

難點(diǎn)：把握文章的要點(diǎn)和主要內(nèi)容，進(jìn)行有效取舍，運(yùn)用精練的語言來表達(dá)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生：熟讀《獵人海力布》，并準(zhǔn)備另外一篇民間故事。2.多

媒體課件。

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師活動：學(xué)生活動：

1.上節(jié)課我們了解了縮寫的特點(diǎn)和1.自主回答,教師總結(jié)了解什么是

基本方法，誰來說一說縮寫的基本方法有縮寫

哪些？2.小組合作嘗試進(jìn)行民間故事片

2.學(xué)生回答，教師小結(jié)：縮寫前要完段縮寫

整閱讀原文，抓住故事重點(diǎn)，縮寫時要合

理取舍，簡述大意，連綴成文。

3.精心修改，并閱讀縮寫文，看縮后

故事是否完整，語言是否簡潔通順，是否

與原文大意相同

活動意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回顧什么是縮寫，縮寫的基本特點(diǎn)

是什么，怎樣進(jìn)行縮寫，為本節(jié)課進(jìn)行修改交流做好參照，打好基礎(chǔ)。。

環(huán)節(jié)二：運(yùn)用方法，嘗試縮寫。

教師活動：學(xué)生活動：

（-）共同縮寫《牛郎織女》。1.小組合作，進(jìn)行評比

1.讀《牛郎織女》，思考：這篇文章2.對保留的內(nèi)容進(jìn)行縮寫

的主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些3.自由選擇喜歡的片段縮寫

可以刪去？口頭交流。

2.對保留的內(nèi)容進(jìn)行縮寫。教師巡

視，相機(jī)輔導(dǎo)。

3.課件出示縮寫后的《牛郎織女》。

（-）選擇其他的民間故事進(jìn)行縮

寫。（自由選擇喜歡的片段縮寫）

活動意圖：共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫則激發(fā)了學(xué)生的動筆興趣，

同時，將整篇文章分為幾個部分縮寫，有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫

實(shí)踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自

然是高效的。

環(huán)節(jié)三：展示作品，評改提高。

1.學(xué)生自讀自改。出示評改要求：學(xué)生活動：

1.學(xué)生自讀自改。

1.故事是否完整（主要人物、事件、

時間）

2.情節(jié)是否連貫（主要情節(jié)、提煉）

3.語句是否通順（過渡自然、簡2潔.讀）給同學(xué)聽，小組交流，合作互改

師：著名作家老舍曾經(jīng)說過：“肯刪

改自己的文章，必有出息?！笨梢娮晕倚?/p>

改多么重要。請同學(xué)們寫好后自由朗讀、

自主修改，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子

是否通順，故事是否記述完整，不合適的

自己試著修改。

2.讀給同學(xué)聽，小組交流，合作互改。

四人一組或兩人一組，（根據(jù)時間而3.讀給同學(xué)聽，全班交流，集體評議。

定）自己朗讀習(xí)作，其他同學(xué)評議?？纯?/p>

習(xí)作是否將故事的經(jīng)過記述完整了，是否

連貫通順。教師深入小組參與評議，有爭

議的地方可以舉手請求老師的幫助。

3.讀給同學(xué)聽，全班交流，集體評議。

誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？

其他同學(xué)按照課件提示思考、點(diǎn)評。請一

名同學(xué)讀習(xí)作，可以是小組推薦的佳作或

優(yōu)秀片段，也可以是教師發(fā)現(xiàn)的最具有代

表性的習(xí)作。

活動意圖：評改賞析作文不但是增強(qiáng)語感，提高學(xué)生駕馭語言能力的有效手段，還

是情與情的交流，心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈對話的循序漸進(jìn)，要自評

自改、同學(xué)互評、師生共評再自我修改，讓每個學(xué)生在這個過程中取長補(bǔ)短，習(xí)作

水平得到共同的提高。而回家后讀給父母聽，則把這一習(xí)作活動繼續(xù)下去了，讓學(xué)

生感受到作文即是生活，生活與作文構(gòu)成了一個''生活一作文一生活”的良性循環(huán),

讓他們真切地體會到習(xí)作的快樂，令作文評改充滿樂趣、充滿活力。

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：評改作文

鞏固作業(yè)：把評改后的作文讀給家長聽

提升作業(yè)：民間故事閱讀30分鐘

6.板書設(shè)計(jì)

習(xí)作：縮寫故事

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語文園地三課型:新授課時：二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。

②語言運(yùn)用：體會意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果。

③思維能力：背誦古詩《乞巧》。

④審美創(chuàng)造：交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)會生動細(xì)致、富有感染力地講述民

間故事。

2.思政元素：通過學(xué)習(xí)這首古詩體會詩人是愛國情感，同時讓學(xué)生感受到祖國的

偉大，作為中國人的驕傲，激發(fā)學(xué)生愛國的意識。

3..學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果。能結(jié)合示例，

把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。

4.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：交流平臺：創(chuàng)造性復(fù)述的方法

教師活動：學(xué)生活動：

1.談話導(dǎo)入：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們

很多同學(xué)對民間故事產(chǎn)生了濃厚興趣。

為了使我們的故事常進(jìn)常新，我們可以

來點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好辦法呢？1、默讀交流平臺的內(nèi)容提示，小組內(nèi)互

2、小組派代表談自己從提示中獲得的相交流從中獲取的信息。

講故事的方法，教師評析并歸納出講故

2、小組派代表談自己從提示中獲得的講

事的新方法。

故事的方法，

(1)換人稱講故事?！东C人海力布》是

用第三人稱來講述故事，我們可以嘗試

用第一人稱，用海力布的口吻來述說故

事，那樣可以給人身臨其境的感覺，讓

聽眾耳目一新。

(2)“添油加醋”講故事，為故事增加

合理的情節(jié)，使故事更具可讀性。

(3)續(xù)編故事，使情節(jié)更加完整。大家

都續(xù)編過《龜兔賽跑》的故事，同樣，

1、選派代表，任選一種方法續(xù)編故事，

民間故事也可以展開想象，大膽續(xù)編，

嘗試從不同的角度講故事，鼓勵故事新

如，海力布變成石頭之后會發(fā)生什么事

編。

呢？

3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，交流評議。

4、教師點(diǎn)評，并且鼓勵。

活動意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，這也是對

自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

環(huán)節(jié)二：詞句段運(yùn)用：俗語與成語不同的表達(dá)效果

教師活動：學(xué)生活動：

1、出示詞語1、指名讀詞語。齊讀，男女生比賽讀。

2.教師小結(jié)。

2、小組交流，看看左右兩邊的詞語各有

教師明確：

什么特點(diǎn)。

左邊的六字或七字的詞語也叫俗

語，表達(dá)更加通俗易懂；右邊的是四字3.小組代表發(fā)言，

成語，意思簡練。

3、互相交流，說說自己積累的類似的

4、生互相交流自己收集的類似的詞語。

詞語。

吃著碗里看著鍋里一一貪得無厭

把丑話說在前面---有言在先

4、師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

活動意圖：讓學(xué)生們在讀中了解詞語，感受詞語的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

和課外積累的能力。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫詞語。

鞏固作業(yè)：背誦詞語飛

提升作業(yè)：在課外收集俗語語并且積累。

6.板書設(shè)計(jì)

語文園地三

交流平臺：分享有意思的民間故事

詞句段運(yùn)用：俗語，成語

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語文園地三課型：新授課時：第二課

時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。

②語言運(yùn)用：體會意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果。

③思維能力：背誦古詩《乞巧》。

④審美創(chuàng)造：交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)會生動細(xì)致、富有感染力地講述民

間故事。

思政元素：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到祖國的偉大，作為中國人的驕傲，激發(fā)學(xué)生愛

國的意識。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。背誦古詩《乞

巧》。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：詞句段運(yùn)用：把情節(jié)說清楚

教師活動：學(xué)生活動：

1.出示文中第一個片段，學(xué)生先讀一1、學(xué)生回答：兩個片段都是寫狼把小羊

讀，再說說這個片段講了一件什么事。吃了，第二個片段運(yùn)用語言、動作、神

2.教師出示課本中的第二個片段，學(xué)生態(tài)描寫，把事情的經(jīng)過寫得更加生動、

思考：對比這兩個片段，你有什么發(fā)具體。

現(xiàn)？生交流回答。

2、生練習(xí)說話。

3.師小結(jié)：是的，我們要把一個故

事情節(jié)寫得生動、形象、具體，就要充3、小組派代表講述，其他小組進(jìn)行評議。

分運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境

描寫等方法。

4.練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的

情節(jié)說得更具體，四人一小組進(jìn)行練

說，互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。

5.師點(diǎn)評，做小結(jié)。

活動意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主動性，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

環(huán)節(jié)二：日積月累：積累古詩《乞巧》

教師活動：學(xué)生活動：

1.出示《乞巧》一詩。1、學(xué)生自由吟誦。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀。（注意讀音：

乞、霄、盡）2、生自由說意思。

3.結(jié)合《牛郎織女》的故事，學(xué)生嘗試

3、小組合作，交流體會詩句的意思，用

理解古詩的意思。

自己的語言描述詩句。

4.師出示詩意

5.齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想

一想這首詩要表達(dá)什么情感？

6.師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描4、生齊讀全詩。

寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想

象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易

懂，涉及家喻戶曉的神話傳說故事，表

達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好

心愿。

7.拓展：課件出