八年級物理上冊61質(zhì)量教學課件新版新人教版

第六章·質(zhì)量與密度第1節(jié)

質(zhì)量第六章·質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量世間萬物皆由物質(zhì)組成。組成物體的物質(zhì)有多有少，一個鐵錘所含的物質(zhì)就比一個鐵釘所含的物質(zhì)多。

生產(chǎn)生活中經(jīng)常需要知道物質(zhì)的多少。右圖中，古埃及人很早就用“天平”粗略地測量物質(zhì)的多少了。世間萬物皆由物質(zhì)組成。組成物體的物質(zhì)有多有少，1.初步認識質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位和進率，并能正確地進行質(zhì)量單位換算；2.知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變；3.了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。1.初步認識質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位和進率，并能正確地一、質(zhì)量

問題:物體和物質(zhì)是一回事嗎?鐵釘、鐵錘、玻璃杯,列舉教室中的桌子、椅子等。這些東西我們都把它叫做————。鐵釘、鐵錘都是由————制成,玻璃杯由————制成,桌子、椅子由————制成鐵、玻璃、木材等我們都把它們叫做物質(zhì),一切物體由物質(zhì)構成。討論：比較鐵釘和鐵錘；大小玻璃杯；課桌和課椅除了形狀不同外還有什么區(qū)別?利用日常生活中已有的“東西有多少”的知識,可知鐵錘比鐵釘含的鐵多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,課桌比課椅含的木材多,從而可知組成物體的物質(zhì)有多有少。物體鐵玻璃木材一、質(zhì)量

問題:物體和物質(zhì)是一回事嗎?物體鐵玻璃木材1．定義：物體所含物質(zhì)的多少2．物理量符號：m3．單位：（1）國際單位：千克（kg）（2）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

（3）單位換算：1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg千克原器一、質(zhì)量1．定義：物體所含物質(zhì)的多少千克原器一、質(zhì)量5t=______kg50kg=______g10g=_____mg50mg=______g5×1035×1041040.05補充生活中的質(zhì)量單位：

斤、兩換算：1千克=1公斤=2斤1斤=0.5千克=500克

1斤=10兩=500克1兩=50克5t=______kg5×1035×1041040思維風暴1：

A、一斤的鐵和一斤的棉花，哪個質(zhì)量大？你是怎么判斷的？

B、為什么人們常說“鐵比棉花重”？這句話中的“重”指的可能是什么？鐵錘棉花思維風暴1：鐵錘棉花估測常見物體質(zhì)量：1個中學生：約50kg1包方便面：約100g1只雞或鴨：約2kg1升水：1kg1個雞蛋：約50g1個蘋果：約250g1個大頭針：約80mg方便面雞和鴨雞蛋大頭針估測常見物體質(zhì)量：方便面雞和鴨雞蛋大頭針思維風暴2：

A、冰塊融化成水，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，其質(zhì)量有變化嗎？

B、泥團被捏成小動物，物體的形狀發(fā)生了變化，但其質(zhì)量有變嗎？

C、將質(zhì)量為200g的蘋果從地球拿到月球上去，蘋果的質(zhì)量有沒有變化？綜上所述：4.物體的質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。思維風暴2：二、質(zhì)量的測量1.測量質(zhì)量的工具：秤（生活中）、天平（實驗室里）案秤臺秤桿秤二、質(zhì)量的測量案秤臺秤桿秤二、質(zhì)量的測量2.天平的使用（1）認識天平

（觀察老師手中的天平，對照右圖，指出這個天平的每一個部分在哪里。）二、質(zhì)量的測量二、質(zhì)量的測量2.天平的使用（2）使用天平的注意事項：①每個天平都有自己的“稱量”，也就是所能稱量的最大質(zhì)量。被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。②向托盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤當中。二、質(zhì)量的測量二、質(zhì)量的測量2.天平的使用（3）天平的調(diào)節(jié)和使用方法：①放把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端零刻度處。②調(diào)調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。調(diào)節(jié)平衡螺母的方法是：把平衡螺母向指針偏向的反方向調(diào)。（比如指針向左偏，說明左側的質(zhì)量大，這時應向右調(diào)節(jié)平衡螺母，這樣相當于減小了左側的質(zhì)量，增大了右側的質(zhì)量）左偏右調(diào)；右偏左調(diào)二、質(zhì)量的測量二、質(zhì)量的測量2.天平的使用（3）天平的調(diào)節(jié)和使用方法：③測測量時，把被測物體放在左盤（左物右碼），估計一下被測物體的質(zhì)量，用鑷子按“先大后小”的順序向右盤依次試加砝碼，若所有合適的砝碼都用上后，天平扔不平衡，再調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，最終使天平的橫梁平衡。④讀盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對的刻度值就等于被測物體的質(zhì)量。⑤測量完畢，取下物體，用鑷子把砝碼放回盒內(nèi)，游碼撥回零刻度線。二、質(zhì)量的測量二、質(zhì)量的測量3.用天平測量固體的質(zhì)量（1）調(diào)節(jié)天平平衡；（2）被測物體放左盤，砝碼放右盤，移動游碼，使天平平衡；（3）記錄數(shù)據(jù)。如圖：m=53.4g。二、質(zhì)量的測量1.上圖天平所示物體的質(zhì)量是:5.0g1.上圖天平所示物體的質(zhì)量是:5.0g2.上圖天平所示物體的質(zhì)量是：14.0g2.上圖天平所示物體的質(zhì)量是：14.0g3.上圖天平所示物體的質(zhì)量是：62.2g3.上圖天平所示物體的質(zhì)量是：62.2g4.上圖天平所示物體的質(zhì)量是：58.8g4.上圖天平所示物體的質(zhì)量是：58.8g二、質(zhì)量的測量4.用天平測量液體的質(zhì)量（1）調(diào)節(jié)天平平衡；（2）測量空燒杯質(zhì)量m0；（3）將被測液體倒入燒杯，測量總質(zhì)量m總；（4）被測液體質(zhì)量m=m總?m0。二、質(zhì)量的測量1.一位同學忘記調(diào)節(jié)托盤天平的橫梁平衡，指針靜止時指向分度盤中央刻線的右方，用這架托盤天平稱物體的質(zhì)量，當天平平衡時，測量出的質(zhì)量_____物體的真實質(zhì)量。（填“大于”“小于”或“等于”）小于2.用天平稱出質(zhì)量是64.2g的藥品，應在天平的____盤內(nèi)順序放的砝碼是__________;游碼應放在_____位置上（游標所在標尺的最大刻度值是5g）。右50g、10g4.2g1.一位同學忘記調(diào)節(jié)托盤天平的橫梁平衡，指針靜止時指向分度3.托盤天平橫梁上都有標尺和游碼，向右移動游碼的作用是（）A、相當于向左調(diào)節(jié)平衡螺母B、可代替指針用來指示平衡C、相當于在左盤中加小砝碼D、相當于在右盤中加小砝碼D3.托盤天平橫梁上都有標尺和游碼，向右移動游碼的作用是（4.某同學用已調(diào)節(jié)好的托盤天平測量物體的質(zhì)量，操作情況如圖所示，其中操作錯誤的是：（1）______________________（2）______________________物體放左盤砝碼放右盤用手直接拿物體4.某同學用已調(diào)節(jié)好的托盤天平測量物體的質(zhì)量，操作情況如圖所編后語聽課對同學們的學習有著非常重要的作用。課聽得好好，直接關系到大家最終的學習成績。如何聽好課，同學們可以參考如下建議：一、聽要點。一般來說，一節(jié)課的要點就是老師們在備課中準備的講課大綱。許多老師在講課正式開始之前會告訴大家，同學們對此要格外注意。例如在學習物理課“力的三要素”這一節(jié)時，老師會先列出力的三要素——大小、方向、作用點。這就是一堂課的要點。把這三點認真聽好了，這節(jié)課就基本掌握了。二、聽思路。思路就是我們思考問題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學題時，首先思考應該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過什么樣的過程來進行解答。聽課時關鍵應該弄清楚老師講解問題的思路。三、聽問題。對于自己預習中不懂的內(nèi)容，上課時要重點把握。在聽講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過，并沒有詳細解答，大家要及時地把它們記下來，下課再向老師請教。四、聽方法。在課堂上不僅要聽老師講課的結論而且要認真關注老師分析、解決問題的方法。比如上語文課學習漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向；分析小說，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個要素入手；寫記敘文，則要從時間、地點、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果六個方面進行敘述。這些都是語文學習中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學習方法，如解數(shù)學題時，會用到反正法；換元法；待定系數(shù)法；配方法；消元法；因式分解法等，掌