小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《商中間有0的除法》教學(xué)反思

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學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《商中間有0的除法》教學(xué)反思1

一、優(yōu)點(diǎn)：

1.口算中乘除法交替涌現(xiàn)，熬煉了同學(xué)對(duì)運(yùn)算符號(hào)的精確把握。

2.口算一道一道涌現(xiàn)比一齊涌現(xiàn)好、屏幕涌現(xiàn)比卡片涌現(xiàn)好

3.看圖提問(wèn)題提得充分

4.除法豎式一步一步地涌現(xiàn)計(jì)算過(guò)程好

5.整節(jié)課給人的感覺特別流暢。

二、值得研討的地方：

1.老師應(yīng)留意同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課堂上涌現(xiàn)的同學(xué)不好理解的詞語(yǔ)做一說(shuō)明，如：本節(jié)課中有一信息中涌現(xiàn)了“果脯”一詞，有同學(xué)小聲嘀咕“啥叫果脯?。俊敝T如此類的，假如同學(xué)帶著這樣的`疑問(wèn)聽課，效果可想而知。

2.在解決“8小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？”時(shí)，老師先問(wèn)“要解決這個(gè)問(wèn)題，需要先算出什么？”同學(xué)“先算出1小時(shí)生產(chǎn)多少千克？”

其實(shí)，還可以“先算出8小時(shí)里面有幾個(gè)2小時(shí)？”

聽到這里，我們開始反思：在本節(jié)課上，根據(jù)第一種“先算出1小時(shí)生產(chǎn)的”恰巧符合了本節(jié)課的“商中間有零的除法”，然而，第二種“先算出8小時(shí)生產(chǎn)的”也可以，只不過(guò)離開了新課的內(nèi)容，所以老師沒做處理。不過(guò)，有一個(gè)同學(xué)提出來(lái)了。老師也做了簡(jiǎn)約的處理。

3.整節(jié)課，豎式計(jì)算的板書基本上都是同學(xué)板書的，同學(xué)板書過(guò)后，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己講還是老師講合理。

4.0占位，假如反問(wèn)一句“不要0行不行？”是不是會(huì)好一些。

三、不足：忽視了估算。

有許多值得留意的小環(huán)節(jié)問(wèn)題，在這里就不一一贅述了，不過(guò)在今后的講課中，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把課上得更好。

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商中間有0的除法是在同學(xué)掌控基本計(jì)算之后進(jìn)行的，由于商中間有0的除法是除法中的非常狀況，是除法計(jì)算法那么的補(bǔ)充。同學(xué)在初步掌控三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)，比較簡(jiǎn)單理解。

我在教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí)，先讓同學(xué)試著用豎式計(jì)算428÷4，計(jì)算結(jié)果有17〔也有把1商在百位，7商在個(gè)位上，沒法讀數(shù)的〕、170、107，我指著黑板上的豎式問(wèn)同學(xué)：“針對(duì)這幾種算法，，你有什么想法，你有什么想說(shuō)的？”同學(xué)爭(zhēng)相發(fā)表各自的想法，有的同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)和閱歷進(jìn)行估算，確定商是三位數(shù)，比100大一些。同學(xué)用估算判斷計(jì)算結(jié)果是合理的，并且進(jìn)一步體驗(yàn)了估算在解決問(wèn)題中的作用，。所以立刻確定商是17的算法是錯(cuò)誤的。有的同學(xué)利用商乘除數(shù)得被除數(shù)來(lái)驗(yàn)算，確定商是170的算法也不對(duì)。這時(shí)有的同學(xué)問(wèn)：“把1商在百位，7商在個(gè)位上，沒法讀數(shù)怎么辦??？”同學(xué)遇到了困惑，都皺起眉頭。這時(shí)老師沒有立刻援助同學(xué)解難，而是把問(wèn)題拋給了同學(xué)，讓同學(xué)小組爭(zhēng)論、溝通，抓住主要沖突，引導(dǎo)同學(xué)思索：“怎樣才能讀出數(shù)啊，7究竟商在哪一位上？”。經(jīng)過(guò)小組爭(zhēng)論，同學(xué)溝通，一組同學(xué)認(rèn)為十位上商0，7寫在個(gè)位上?？墒怯械耐瑢W(xué)不明白，問(wèn)為什么十位上商0呀？這時(shí)有的小組的代表拿出小棒，針對(duì)十位上的2÷4為什么商0演示起來(lái)。2個(gè)十平均分成4份，每份得不到一個(gè)十，十位上不能商1，就要商0。小棒演示直觀明白，已有部分同學(xué)明白了十位上一個(gè)十也沒有，所以要商0?？墒菑耐瑢W(xué)的眼神中能看出仍有部分同學(xué)不太明白，這時(shí)，老師讓明白的同學(xué)起來(lái)再演示一遍，經(jīng)過(guò)同學(xué)自己反復(fù)演示講解，多數(shù)同學(xué)明白十位上的2除以4，商不夠1個(gè)十，用0占位的道理。在列豎式時(shí)