兩位數(shù)筆算除法說(shuō)課稿

第第頁(yè)兩位數(shù)筆算除法說(shuō)課稿

同學(xué)在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌控了筆算除法的基本方法，如：除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)需要比除數(shù)小等。筆算除法例1這一教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一內(nèi)容提出：能進(jìn)行正確的除法運(yùn)算；在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，選擇合適的方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。從知識(shí)體系上分析，它是在整數(shù)乘法、口算除法以及除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法、小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教材中的主題圖為我們創(chuàng)設(shè)了“閱讀日”的情境，我們不難看出在呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還有大力提倡同學(xué)廣泛閱讀的意思。今日，我們就數(shù)學(xué)知識(shí)而言，教材通過(guò)主情境提出了兩個(gè)問(wèn)題，由此引出算式：92÷30；140÷30，每個(gè)算式下面都呈現(xiàn)出不同的算法，旨在放手讓同學(xué)通過(guò)獨(dú)立嘗試，自主溝通來(lái)探究除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運(yùn)算方法，并且甄別出有效的試商方法。同時(shí)，教材還呈現(xiàn)出借助小棒和直觀圖援助同學(xué)理解算理，把深層的知識(shí)表象化，利于同學(xué)內(nèi)化。

就本節(jié)課的知識(shí)而言，主要解決商書寫位置和試商等問(wèn)題，詳細(xì)化就是：第一個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)借助小棒等直觀學(xué)具嘗試驗(yàn)索商的書寫位置等問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合直觀圖或其它方式理解“當(dāng)被除數(shù)前兩位不夠除時(shí)，要看前三位”的方法及道理。就這兩個(gè)問(wèn)題而言，我認(rèn)為，前者是后者的鋪墊，后者是前者的升華，是相輔相承的。后面的做一做的內(nèi)容基本屬于知識(shí)鞏固類的練習(xí)，但是值得一提的是第82頁(yè)的第2小題，是上下對(duì)比排列的4組習(xí)題，每組算式中的除數(shù)都是相同的整十?dāng)?shù)，被除數(shù)也很接近，其目的是在于引導(dǎo)同學(xué)用前面的估算方法進(jìn)行試商。我認(rèn)為，這個(gè)練習(xí)在課堂上，要把工夫做足，這對(duì)同學(xué)今后快速地估算試商起到事半功倍的作用。

二、學(xué)情分析

四班級(jí)的同學(xué)正處于詳細(xì)形思維向抽象規(guī)律思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，但仍舊具有很大成分的詳細(xì)形象性。在教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐仍是援助同學(xué)更好的理解知識(shí)內(nèi)涵的重要途徑之一。當(dāng)然，同學(xué)現(xiàn)在也已經(jīng)具備了自主探究，合作溝通的技能。從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，同學(xué)已經(jīng)具備了乘法口算和估算的技能，這就為我們教學(xué)實(shí)施提供了有利條件。當(dāng)然，同學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，最簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的問(wèn)題我們也應(yīng)當(dāng)估量得到：〔1〕商的書寫位置的問(wèn)題；〔2〕調(diào)整商的大小時(shí)會(huì)遇到一些困難。

三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

基于以上的分析，依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．同學(xué)掌控兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的計(jì)算方法，充分理解算理，嫻熟精確地計(jì)算并能解決簡(jiǎn)約的除法問(wèn)題。

2．通過(guò)獨(dú)立思索及小組合作探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，經(jīng)受除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

3．通過(guò)獨(dú)立探究及合作溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高同學(xué)的合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心以及感悟到數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)是：

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐和直觀圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)理解算理及“商的書寫位置”和“前兩位不夠除時(shí)要看前三位”等。

教學(xué)難點(diǎn)是：精確嫻熟地進(jìn)行試商，并解決實(shí)際問(wèn)題。

四、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕預(yù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題〔課件〕

1.口算60÷30=40÷20=90÷30=320÷80=240÷60=

2.用豎式計(jì)算下面各題90÷3=42÷7=56÷7=96÷4=

安摒除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，是為了以舊引新，找到除數(shù)是兩位數(shù)的除法與一位數(shù)筆算除法的聯(lián)系，也為學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的筆算除法后，通過(guò)比較歸納得出筆算兩位數(shù)除法的方法。為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法找到生長(zhǎng)點(diǎn)。教育心理學(xué)討論說(shuō)明：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與同學(xué)已有的知識(shí)和生活閱歷相聯(lián)系時(shí)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)是有愛(ài)好的。因此尊敬教材，創(chuàng)設(shè)同學(xué)閱讀日的情境，從中提出“可以把這些書分給幾個(gè)班？”這一問(wèn)題，使同學(xué)在尋求解決問(wèn)題策略的同時(shí)，自然引出本課的內(nèi)容。

〔二〕自主探究，合作溝通，學(xué)習(xí)新知

把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使同學(xué)積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)受除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以原來(lái)面目，這正是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展所需要的教學(xué)。

第一部分：.解決問(wèn)題〔1〕兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(課件)92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？

1.先口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)同學(xué)，還可以用筆算的方法計(jì)算。筆算時(shí)，在同學(xué)嘗試、探究的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置。結(jié)合一位數(shù)的筆算除法，依據(jù)直觀圖和口算，引導(dǎo)同學(xué)歸納：3個(gè)30是90，商3。商寫在什么位置？

2.同學(xué)依據(jù)所學(xué)完成P81做一做。〔四生板演，全班齊練〕

同學(xué)完成后，相互檢查，找出出錯(cuò)的地方，進(jìn)行訂正〔主要讓同學(xué)明白錯(cuò)誤的`緣由〕。

3.依據(jù)計(jì)算一位數(shù)除法的方法，結(jié)合做一做的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：用整十?dāng)?shù)除，應(yīng)當(dāng)從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商。在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)列式，說(shuō)出意義，并進(jìn)行估算。在整個(gè)過(guò)程中，留意形象詳細(xì)的事物，引導(dǎo)同學(xué)用小棒代替故事書。通過(guò)同學(xué)分小棒的過(guò)程，讓他們更好地理解“每班30本”這句話在題中的意義，同時(shí)，要求同學(xué)觀測(cè)92根小棒，每堆分30根，可以分幾堆。分的結(jié)果可以告知同學(xué)92里面大約有3個(gè)30，并判斷分的結(jié)果與估算是否吻合，既充分表達(dá)估算的作用，又讓同學(xué)知道商是一位數(shù)，而且就是“3”。把擺小棒操作跟豎式建立聯(lián)系。擺小棒操作是為理解筆算豎式及算理服務(wù)的。當(dāng)同學(xué)擺完小棒時(shí)，就要求他們用豎式把分小棒的過(guò)程表示出來(lái)，接著要求同學(xué)說(shuō)出豎式中各數(shù)表示的意思，以及商“3”所在的位置，并要求說(shuō)出為什么“3”需要在個(gè)位上。加深對(duì)筆算除法算理的理解。

第二部分：解決問(wèn)題〔2〕三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

〔課件〕140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？

說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)同學(xué)，用筆算的方法計(jì)算。

這里重點(diǎn)要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合直觀圖或其他方式理解“被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？”讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法圈格子圖，圈的結(jié)果告知同學(xué)140里面大約有4個(gè)30，也就解決試商環(huán)節(jié)，即被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位的道理。

小結(jié)：〔課件〕比較92÷30，140÷30的豎式，讓同學(xué)思索為什么兩位數(shù)除以兩位數(shù)；三位數(shù)除以兩位數(shù)，結(jié)果商都是一位數(shù)？初步感知除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

同學(xué)在主動(dòng)探究中經(jīng)受除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。給同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為同學(xué)蠃得不斷體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

第三部分：反饋練習(xí)〔課件〕

1.完成P82做一做1題〔三生板演，全班齊練〕，完成后集體訂正。

2.同學(xué)獨(dú)立完成P82做一做2題，完成后相互溝通，抽典型的作業(yè)在展示平臺(tái)上展示，然后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：上下兩題題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，計(jì)算思路有什么聯(lián)系。這一題是上下對(duì)比排列的4組題，每組算式中的除數(shù)都是相同的整十?dāng)?shù)，被除數(shù)很接近，目的在于引導(dǎo)同學(xué)用前面的估算方法進(jìn)行試商。

3.小組練習(xí)第1、2題

在練習(xí)的設(shè)計(jì)，遵循“基礎(chǔ)性、普及性、開(kāi)放性”的原那么，同學(xué)在不同形式筆算練習(xí)中，真實(shí)感受到了計(jì)算在我們生活中的應(yīng)用價(jià)值以往的計(jì)算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計(jì)算法那么作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法那么，避開(kāi)死記硬背。總之，這節(jié)課力求實(shí)現(xiàn)“關(guān)注全體、強(qiáng)化訓(xùn)練、有效學(xué)習(xí)”的目的，在課堂實(shí)踐中力求實(shí)現(xiàn)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)技能,讓同學(xué)勝利的親歷筆算方法的形成、進(jìn)展、應(yīng)用的過(guò)程。

大家下午好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是四班級(jí)數(shù)學(xué)：筆算除法〔PPT①〕，我將從以下四方面〔PPT②〕來(lái)闡述我對(duì)教材的理解和對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材。

1、首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材〔PPT③〕。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，四班級(jí)上冊(cè)，第五單元第二節(jié)，教科書第81、82頁(yè)的內(nèi)容。

2、〔PPT④〕本節(jié)課是同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先呈現(xiàn)圖書室的情景，并借此場(chǎng)景引出問(wèn)題，然后，讓同學(xué)分別通過(guò)估算、擺小棒、圈劃方格圖，來(lái)援助同學(xué)理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)除法算式的寫法及意義。之后，教材還安排了一些相應(yīng)的練習(xí)題，其意圖在于使同學(xué)更加深刻的理解算理，并能夠嫻熟的進(jìn)行計(jì)算。

為了援助同學(xué)順當(dāng)掌控本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)原教材進(jìn)行敏捷的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓同學(xué)把枯燥的計(jì)算學(xué)的愛(ài)好盎然！。

3、〔PPT⑤〕對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)：一方面，同學(xué)已經(jīng)掌控了筆算除法的基本方法