如何創(chuàng)設(shè)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

如何創(chuàng)設(shè)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境概要：富有地方特色幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境要自然創(chuàng)設(shè)，不能生搬硬套，不要為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。要符合季節(jié)特點和幼兒年齡特點，貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物，還要有適宜的材料支持，開展靈活多樣的活動。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分理解陶行知先生“生活即教育、教育即生活”這一教育思想，挖掘地方資源，讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。韶關(guān)是粵北一個大市，地形以山地丘陵地貌為主，自然旅游資源和物產(chǎn)豐富，具有石峽文化、禪文化等人文資源，幼兒園課程中對這些資源進行開發(fā)與利用，不但可以激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)文化的關(guān)注與熱愛，傳承和發(fā)揚地方文化，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)之情感，更能以幼兒易于接受、喜聞樂見的形式促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，要結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！币虼?，在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我充分利用身邊的生活資源，創(chuàng)設(shè)具有粵北地方特色的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒感知生活中的數(shù)學(xué)，在輕松的環(huán)境下體驗數(shù)學(xué)的樂趣。一、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境結(jié)合起來讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分有用和有趣的，發(fā)達國家盡可能地選擇真實生活中常見的設(shè)備和材料開展教學(xué)活動的作法也越來越被我們接受和學(xué)習(xí)。韶關(guān)地方物產(chǎn)豐富，春有竹筍、枇杷；夏有三華李、桃子、圓形黃肉西瓜、巨峰葡萄等特色水果；秋有桔子、柚子；冬有荸薺、大芋頭等。這些特產(chǎn)都會走進幼兒的生活，所以我充分利用這些資源在一日生活中開展數(shù)學(xué)活動，如在各年齡段開展認識形體、顏色、點數(shù)、比較大小、多少等活動；秋游活動中，讓幼兒數(shù)數(shù)地里種了幾種蔬菜、農(nóng)作物，是什么顏色的。在真實的生活情境中，在這些貼近幼兒直接經(jīng)驗和實際生活的操作和實踐中，幼兒能積極、主動地投入到學(xué)習(xí)、探索的活動當(dāng)中，真正促進了幼兒的發(fā)展，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗著快樂。二、在集體數(shù)學(xué)教育活動中融入地方特色幼兒集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動是有目的、有計劃、有組織的活動，強調(diào)幼兒的操作過程。在集體數(shù)學(xué)活動中，讓幼兒操作喜聞樂見的材料，更能引起幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如在中班《數(shù)物對應(yīng)》活動中，我設(shè)置了一個特產(chǎn)超市，讓孩子根據(jù)數(shù)字等要求，將冬菇、茶樹菇、魚干、筍干等放到相應(yīng)的貨架，擺放后由同伴互相檢查，幼兒在“玩”的過程中，理解了數(shù)物對應(yīng)的意義。亞太汽車拉力賽是韶關(guān)多年來承辦的一項重要文體活動，借拉力賽這一活動，我在班上也要孩子帶回一輛玩具汽車，開展汽車比賽，在這個活動中，幼兒感受了大小、快慢、前后，感受了不同坡度對汽車速度的影響。在這些創(chuàng)設(shè)的情境中，幼兒自由、愉快地操作、擺弄，在“玩”中獲得了數(shù)學(xué)知識?；顒又形壹皶r鼓勵和表揚，并及時作出正確引導(dǎo)，極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的活動區(qū)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，要利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的概念。韶關(guān)地處山區(qū)，有豐富的竹子、木頭、石頭等，于是我專門去加工廠收集粗細、高矮不一、品種不一的竹子或木頭，去沙場揀形狀、大小不一的石頭，將它們投放到活動區(qū)。這些開放式的材料能滿足孩子多種玩法，不同年齡段有不同的玩法。如感知大小、多少、高矮、粗細等量的特征，感受形狀特征。同時，還可用來作踩、坐、搭、排等游戲。游戲結(jié)束收拾物品時，鼓勵幼兒按照大小、高矮、粗細等物體特征分類整理，又是一個學(xué)習(xí)的過程。在這一活動中，幼兒對身邊事物從熟視無睹到尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，通過對山區(qū)資源的挖掘、利用，還獲得了探索和創(chuàng)造的空間，學(xué)習(xí)的興趣和個性化得到了發(fā)展。我們還在活動區(qū)設(shè)置了許多竹、木制品，不但能讓幼兒充分感知、比較，還滿足了欣賞的需要。又如由各種特產(chǎn)組成的特產(chǎn)超市，滿足了孩子對分類、數(shù)量學(xué)習(xí)的需要。寒冷的冬天，小班活動區(qū)又增加手套、圍巾，讓幼兒學(xué)習(xí)配對和一一對應(yīng)，讓幼兒有親切感。幼兒在對這些材料直接感知和具體操作、擺弄中，不斷開動腦筋，向自己提出挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的玩法，過程中認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、切實提高了解決問題的能力，自信心也不斷增強。四、構(gòu)建富有地方特色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近幼兒生活，將學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊含在熟悉的具體情境中，為幼兒提供一個真實、熟悉的情境，那么孩子可以通過與同伴的互動、交流、分享的過程解決數(shù)學(xué)問題。（一）游戲情境游戲是幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效途徑，結(jié)合日常生活設(shè)置游戲情境，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動幼兒的積極性、參與性，體現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性。韶關(guān)和珠江三角洲一樣，每年有迎春花市，寒假前，我都會用各種絹花、紙花、少量真實花卉在班上設(shè)置“迎春花市”。在玩“迎春花市”游戲的過程中，引導(dǎo)幼兒巧妙、自然地融入了點數(shù)、比較多少、長短、一一對應(yīng)、認識顏色等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)得自然、輕松。我還鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的用處。如讓幼兒數(shù)數(shù)愛吃桔子的人有多少，愛吃柚子的人有多少，愛吃橙子的人又各有多少，然后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果向廚房阿姨提出建議。這樣，幼兒在所創(chuàng)設(shè)的情境中成為了數(shù)學(xué)問題的解決者，學(xué)會了用數(shù)學(xué)來分析問題，構(gòu)建了數(shù)學(xué)經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)活動也充滿了自信。同時也給幼兒提供了實踐活動的空間和交流提高的機會。讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并利用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題，豐富了他們的童年生活。（二）圖畫情境借助圖畫情境可提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率，豐富幼兒的感性認識，發(fā)展觀察能力。如在欣賞丹霞山、南華寺、風(fēng)采樓、南嶺國家森林公園、梅關(guān)古道、珠現(xiàn)巷等景點圖片時，讓幼兒算一算韶關(guān)有多少風(fēng)景名勝，主要色彩是什么，畫中有多少游人，調(diào)查本班去過某個景點的人有多少，統(tǒng)計本班最受歡迎的景點，這些活動讓幼兒在輕松學(xué)數(shù)學(xué)的同時，更萌發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感。為讓幼兒熟悉方位，識別熟悉場所的位置，我還以幼兒園大門為基準點，讓幼兒畫家鄉(xiāng)，如左邊有湞江，右邊有武江，前面有通天塔，后邊有風(fēng)采樓、省委舊址等，幼兒在直觀的圖畫前，進一步認識了上下左右等方位。讓大班幼兒畫始興縣圓形客家大圍屋、韶陽樓、珠璣巷，又能感受到建筑物的多樣性。富有地方特色幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境要自然創(chuàng)設(shè)，不能生搬硬套，不要為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。要符合季節(jié)特點和幼兒年齡特點，貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物，還要有適宜的材料支持，開展靈活