幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：靜夜思

幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：靜夜思匯報(bào)人：2024-01-30目錄contents教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與步驟安排詩(shī)歌背景知識(shí)介紹重點(diǎn)難點(diǎn)解析與突破策略互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作指導(dǎo)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建立與完善01教學(xué)目標(biāo)與要求認(rèn)識(shí)2個(gè)字。流利誦讀古詩(shī)，有感情吟唱古詩(shī)。結(jié)合詩(shī)文了解“霜”的含義以及詩(shī)文大意。感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感，了解月夜的美景。01020304知識(shí)與技能目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。通過感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情，熱愛家鄉(xiāng)。讓學(xué)生在誦讀中感受古詩(shī)的韻律美，提高學(xué)生的審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情境教學(xué)法、誦讀法、講解法。教法學(xué)法教學(xué)手段觀察法、討論法、表演法。多媒體課件、圖片、音頻等。030201教學(xué)方法與手段選擇010204課堂氛圍營(yíng)造及注意事項(xiàng)營(yíng)造安靜、祥和的課堂氛圍，有利于學(xué)生感受古詩(shī)的意境和情感。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受和理解。注意引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，提高學(xué)生的誦讀能力。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。0302教學(xué)內(nèi)容與步驟安排展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助幼兒形成直觀印象。引導(dǎo)幼兒談?wù)撘雇淼母惺芎徒?jīng)歷，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好情感鋪墊。通過講述與詩(shī)歌相關(guān)的故事或背景，引起幼兒的興趣。導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣教師范讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的把握，讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美。帶領(lǐng)幼兒逐句跟讀詩(shī)歌，指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音和停頓。鼓勵(lì)幼兒嘗試獨(dú)立誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。誦讀詩(shī)歌，感受意境通過提問和講解的方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和句子。引導(dǎo)幼兒討論詩(shī)歌所表達(dá)的主題和情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，檢驗(yàn)理解程度。分析詩(shī)句，理解內(nèi)涵組織幼兒進(jìn)行與詩(shī)歌主題相關(guān)的繪畫、手工等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)作自己的小詩(shī)或兒歌，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的詩(shī)歌分享給家人或朋友，增強(qiáng)自信心和社交能力。拓展延伸，培養(yǎng)能力03詩(shī)歌背景知識(shí)介紹作者李白，唐代著名詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，其詩(shī)歌飄逸、豪放，富有想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)作背景這首詩(shī)是李白在離開家鄉(xiāng)、漫游四方時(shí)所作，表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。在一個(gè)月色如水的夜晚，他望著皎潔的月光，思緒萬千，于是寫下了這首膾炙人口的《靜夜思》。作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景李白的詩(shī)歌以豪放、奔放著稱，但在這首《靜夜思》中，卻展現(xiàn)出了他婉約、細(xì)膩的一面。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，通過月光、床鋪等意象，勾勒出一幅生動(dòng)的思鄉(xiāng)圖景。風(fēng)格特點(diǎn)自唐代以來，《靜夜思》便廣為流傳，深受人們喜愛。它不僅被選入多種教材，還常被改編為歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，成為中華文化中的一顆璀璨明珠。流傳情況詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)及流傳情況唐代文化01唐代是中國(guó)歷史上一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)代，文化藝術(shù)得到了極大的發(fā)展。唐詩(shī)作為唐代文化的代表之一，達(dá)到了中國(guó)詩(shī)歌史上的巔峰。月亮文化02在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，月亮是一個(gè)重要的意象，常被用來表達(dá)思念、鄉(xiāng)愁等情感。李白的《靜夜思》正是借助月亮這一意象，抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)歌與音樂03在古代，詩(shī)歌與音樂是緊密相連的。許多詩(shī)歌都是為了配樂而創(chuàng)作的，因此具有很強(qiáng)的音樂性?！鹅o夜思》雖然簡(jiǎn)短，但其語(yǔ)言節(jié)奏明快，很適合朗誦和吟唱。相關(guān)歷史文化知識(shí)鏈接04重點(diǎn)難點(diǎn)解析與突破策略月光、疑、霜、舉頭、望、低頭、思故鄉(xiāng)等。重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)古詩(shī)的朗誦節(jié)奏和韻律，如“床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)?！本涫秸莆罩攸c(diǎn)詞匯和句式掌握幼兒對(duì)于古詩(shī)中的抽象意境和情感表達(dá)可能難以理解，如“疑是地上霜”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等。通過圖畫、實(shí)物、視頻等直觀教具，幫助幼兒理解古詩(shī)中的意境和情感；結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)剖析及應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略難點(diǎn)剖析錯(cuò)誤示例幼兒在朗誦時(shí)可能出現(xiàn)節(jié)奏不準(zhǔn)確、發(fā)音不清晰等問題，如將“疑”讀作“ni”、“霜”讀作“shuang”等。糾正方法教師示范正確的朗誦方法，引導(dǎo)幼兒模仿；針對(duì)發(fā)音問題，可以進(jìn)行音素教學(xué)和口型示范；鼓勵(lì)幼兒多練習(xí)，提高朗誦的準(zhǔn)確性和流暢性。典型錯(cuò)誤示例及糾正方法05互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作指導(dǎo)提問交流，檢驗(yàn)理解程度針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提問例如，“詩(shī)歌中提到了哪些景物？”“作者通過這些景物表達(dá)了怎樣的情感？”等問題，引導(dǎo)幼兒深入思考并理解詩(shī)歌內(nèi)涵。鼓勵(lì)幼兒提問鼓勵(lì)幼兒提出自己對(duì)于詩(shī)歌的疑問或不解之處，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式解答問題，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。將幼兒分成若干小組，每組選出一名代表進(jìn)行朗誦比賽，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。分組朗誦讓幼兒以小組為單位，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，將詩(shī)歌中的意境用畫筆表現(xiàn)出來，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意繪畫小組合作，共同完成任務(wù)VS鼓勵(lì)幼兒分享自己在朗誦或繪畫過程中的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和想法。展示成果將幼兒的朗誦作品和繪畫作品進(jìn)行展示，讓幼兒感受到自己的成就和進(jìn)步，提升自信心和自尊心。同時(shí)，也可以讓家長(zhǎng)參與到展示活動(dòng)中來，增進(jìn)家園聯(lián)系。分享個(gè)人感受分享展示，提升自信心06評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建立與完善幼兒在課堂上能否保持專注，跟隨教師的引導(dǎo)參與活動(dòng)。注意力集中幼兒在課堂上的發(fā)言是否清晰、準(zhǔn)確，能否用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法。語(yǔ)言表達(dá)幼兒在課堂上能否與同伴積極互動(dòng)，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的合作精神。互動(dòng)合作課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定

課后作業(yè)布置及批改要求作業(yè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際水平，布置適量的課后作業(yè)，如朗誦、背誦、閱讀等。作業(yè)要求明確作業(yè)完成的標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間，要求家長(zhǎng)協(xié)助幼兒完成作業(yè)，并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成。批改與反饋教師需及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)幼兒的完成情況給予具體的反饋和指導(dǎo)，肯定幼兒的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。家長(zhǎng)會(huì)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。家園聯(lián)系冊(cè)建立家園聯(lián)系冊(cè)，