2022湖南電子科技職業(yè)學院就業(yè)質量報告

11二〇二二年十一月2022二〇二二年十一月2022屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告2湖南電子科技職業(yè)學院是經(jīng)湖南省人民政府批準、教育部備案的具有獨立頒發(fā)國家統(tǒng)招學歷文憑的全日制普通高校，學校座落于國家級望城經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，周邊匯集了世界2017年，湖南電子科技職業(yè)學院迎來新的機遇，學校通過國家教育部“十三五”高等學院設置規(guī)劃，被納入湖南省四個升本院校之列;2022年瀏陽校區(qū)建據(jù)“山水樹人”構思，校園建筑汲取世界建筑精華，結合自然山水，打造山水人文校園、智學校秉承“專家治校、名師治學”的辦學理念，打造了一支以專家教授為核心、以中青年骨干教師為主體的名師團隊，并常年聘請中南大學、湖南大學、長沙理工大學等重點高校資深專家、教授和知名企業(yè)核心技術專家執(zhí)教，充分保障了學校高水平的教學質量和就學校設有人工智能與軟件工程學院、社會科學與經(jīng)濟管理學院、建筑工程與教育藝術學院、醫(yī)藥學院、應用技術學院，學校實行校、院兩級管理。學校現(xiàn)有全日制高職在校生型”教師占、50.08%，專業(yè)課教師基本來自于重點大辦學以來，學校堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，扎根湖湘大地十余載，砥礪前行。學校先后榮獲湖南省第一批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，湖南省普通高等學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作一把手工程優(yōu)秀單位，高校征兵先進單位，安全教育實踐基地，湖南最具魅力校園……等榮譽，以及REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY個，校內(nèi)有電子信息實訓中心、機械技術加工實訓中心、護理實訓中心等實習實訓場所，共同創(chuàng)辦華訊網(wǎng)絡學院，共育AI人才。湖南電子科技職業(yè)學院以技能型人才培養(yǎng)結構、增強湖南高職院校專業(yè)人才缺口，為社會培養(yǎng)了中、高級技能就業(yè)質量是檢驗學校育人成效的重要標準之一，也是學校辦學質量的重要體現(xiàn)。為全面反映畢業(yè)生就業(yè)狀況，進一步推動學校就業(yè)工作向精細化、精準化發(fā)展，根據(jù)《教育部發(fā)<湖南省2022屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作“一攬子”舉措實施方案>的通知》（湘教發(fā)〔2021〕63號）等文件精神和要求，學校委托第三方機構長沙市云研網(wǎng)絡科技有限公司編派遣數(shù)據(jù)來源于湖南電子科技職業(yè)學畢業(yè)生派遣信息，數(shù)據(jù)分析方法為全樣本畢業(yè)生就業(yè)質量調(diào)研數(shù)據(jù)來源于第三畢業(yè)生就業(yè)質量調(diào)研問卷”，調(diào)研面向湖向畢業(yè)生發(fā)放問卷邀請函、問卷鏈接等方問卷回收率42.22%，抽樣方法為分層抽樣。用人單位調(diào)研數(shù)據(jù)來源于第三方開展人單位調(diào)研問卷”，調(diào)研面向湖南電子科技職業(yè)學院的用人單位庫。通過向用人單位發(fā)放問卷邀請函、問卷鏈接等方式邀請校園招聘數(shù)據(jù)來源于湖南電子科技職業(yè)學院“云就業(yè)”管理系統(tǒng)，涵蓋用人單位信息、校園招聘信息等，數(shù)據(jù)統(tǒng)計截至 1第一章畢業(yè)生就業(yè)基本情況 8 8 8 8 11 11 12 15 15 17 18 19第二章服務重點區(qū)域和領域就業(yè)情況 21 21 21 22 23 24 25 25 25 26 27 28第三章畢業(yè)生繼續(xù)深造情況 30 30REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY 30 30 32 32 32 33 33 34第四章畢業(yè)生就業(yè)反饋 36 36 36 37 37 38 38 39 39 40 41 41 41 42 42 43 43 43 43 44 44 45 45 45 46 46 49 49 49 50 50 51第五章教育教學反饋 53 53 53 53 54 54 55 55 56 56 57 57 57 59 61 61 61 61 62 62REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY 63第七章校園招聘分析 66 66 66 66 67 67 68 68 69 69 70 71 72第八章畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢 74 74 74 75 76第九章畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作舉措 78 78 78 79 79 80 80 81 81 82 82 83 84 86 86 88 88 89REPORTREPORTOFEMPLOYMENTQUALITY報告綜述12233REPORTREPORTOFEMPLOYMENTQUALITY4455REPORTREPORTOFEMPLOYMENTQUALITY6677REPORTREPORTOFEMPLOYMENTQUALITY 第章畢業(yè)生就業(yè)基本情況本部分數(shù)據(jù)來源于湖南電子科技職業(yè)學院2022屆畢業(yè)生派遣數(shù)據(jù)庫模與結構、初次畢業(yè)去向落實情況、單位就業(yè)流向三個方面進行8REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY表1-2畢業(yè)生專業(yè)分布53院院3.生源地結構畢業(yè)生生源地覆蓋16個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市、特別行政區(qū)“湖南省”生源人數(shù)最9圖1-2畢業(yè)生生源地區(qū)分布表1-3畢業(yè)生生源地區(qū)分布654332222111111REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY圖1-3畢業(yè)生民族結構分布87.48%。其中協(xié)議和合同就業(yè)率273.36%、繼續(xù)深造率32.83%、靈活就業(yè)率11.06%、自主圖1-4初次畢業(yè)去向落實率實率。畢業(yè)去向落實包含協(xié)議和合同就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)2.畢業(yè)去向分布已落實畢業(yè)生中位列前三的畢業(yè)去向分別為：簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)（2207人，占比表1-4畢業(yè)生畢業(yè)去向分布11999819畢業(yè)去向落實率排名前三的學院為：建筑工程與設計藝術學院（畢業(yè)人數(shù)539人，已畢業(yè)去向落實率排名前三的專業(yè)為：道路橋梁工程技術（畢業(yè)人數(shù)29人，已落實294簽協(xié)議（合同）/簽約=簽就業(yè)協(xié)議+簽勞REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY表1-5畢業(yè)生分學院及專業(yè)畢業(yè)去向落實率率術6術15030術術計總計40242.分性別畢業(yè)去向落實率圖1-5分性別畢業(yè)去向落實率3.分生源省份畢業(yè)去向落實率圖1-6分生源省份畢業(yè)去向落實率4.分民族畢業(yè)去向落實率畢業(yè)生中，漢族生源畢業(yè)去向落實人數(shù)2896人，畢業(yè)去向落實率為86.91%；少數(shù)民族圖1-7分民族畢業(yè)去向落實率REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY按國家統(tǒng)計局國民經(jīng)濟行業(yè)分類7標準，畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)主要為“衛(wèi)生和社會工作”圖1-8畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布將各專業(yè)就業(yè)行業(yè)位列前三的占比之和作為行業(yè)聚集度的衡量指標，畢業(yè)生整體行業(yè)7行業(yè)分類參照《國民經(jīng)濟行業(yè)分類與代碼》分類標準，行業(yè)編號按照教育部《關于調(diào)整全國普通表1-6分專業(yè)就業(yè)行業(yè)聚集度度及水生產(chǎn)和供應業(yè)(7.95%),信息傳用術術5(22.22%),建筑業(yè)(22.22%),公共管REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY度158圖1-9畢業(yè)生就業(yè)單位性質分布REPORTOFEMPLOYMENTQUALITYREPORTOFEMPLOYMENTQUALITY第二章第二章服務重點區(qū)域和領域就業(yè)情況服務重點區(qū)域和領域的就業(yè)情況只分析已落實就業(yè)單位的329學校鼓勵和引導畢業(yè)生對接“四大板塊”，積極服務推進西部大開發(fā)、發(fā)揮優(yōu)勢推動中部地區(qū)崛起、創(chuàng)新引領率先實現(xiàn)東部地區(qū)優(yōu)化發(fā)展、深化改革加快東北老工業(yè)基地振興等戰(zhàn)略。其中在東部地區(qū)就業(yè)817人，占已落實就業(yè)單位畢業(yè)生國家重點戰(zhàn)略地區(qū)：本報告嚴格按照國家戰(zhàn)略地區(qū)的劃分進行分析，各大別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和廣東省廣州市、深圳市、珠海市、佛山市、惠州市、東莞市、中山市、江門流經(jīng)的青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜生服務“六大區(qū)域”戰(zhàn)略。其中，畢業(yè)生在長江經(jīng)濟帶就業(yè)2679人，占已落實就業(yè)單位畢圖2-2畢業(yè)生國家重點戰(zhàn)略地區(qū)就業(yè)情況業(yè)單位畢業(yè)生的37.72%，其次為“湘西土家族苗族自治州”（簡稱“湘西州”）167人REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY圖2-3畢業(yè)生主要就業(yè)城市（前10）從畢業(yè)生生源地所在經(jīng)濟大區(qū)（左）和就業(yè)地所在經(jīng)濟大區(qū)（右）分布可以看到：長圖2-4畢業(yè)生生源地（左）到就業(yè)地（右）流向96463216-5表2-2已就業(yè)畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況11212121311--6--1--1--2--2--1--1--2--總計329510“回生源地就業(yè)情況”統(tǒng)計指標說明：單位就業(yè)人數(shù)：對應省份籍貫的畢業(yè)生中單位就業(yè)省份的畢業(yè)生回到其生源地就業(yè)的人數(shù)；回生源地就業(yè)比例：回生源地就業(yè)人數(shù)/單REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY畢業(yè)生在省內(nèi)就業(yè)2353人，主要從省內(nèi)就業(yè)地區(qū)11、就業(yè)行業(yè)、生源畢業(yè)生在省內(nèi)就業(yè)城市主要為“長沙市”（1243人，占湖南省就業(yè)人數(shù)52.83%）、圖2-5畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)城市分布圖2-6畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)行業(yè)在湖南省就業(yè)的畢業(yè)生中，99.32%的畢業(yè)生為湖南籍生源，0.68%的畢業(yè)生為非湖南籍生源。在學校所在城市長沙市就業(yè)的畢業(yè)生中，99.12%的畢業(yè)生為湖南籍生源，0.88%表2-3省內(nèi)就業(yè)畢業(yè)生生源地分布REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY圖2-7各省生源（左）到湖南?。ㄓ遥┚蜆I(yè)流向畢業(yè)生進入500強12企業(yè)就業(yè)，就業(yè)人數(shù)為73人，占已落實就業(yè)單位畢業(yè)生的2.07%。1234553627282921111111畢業(yè)生在重點戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)就業(yè)的占比為61.28%，就代信息技術產(chǎn)業(yè)”（占比36.26%）、“圖2-8畢業(yè)生戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)就業(yè)情況REPORTREPORTOFEMPLOYMENTQUALITY第三章第三章畢業(yè)生繼續(xù)深造情況繼續(xù)深造率最高的三個學院為人工智能與軟件數(shù)數(shù)院術-1-15-53-3REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY數(shù)數(shù)---------111院---4-4術---------7-71-18-89-98-82-21-1-部術2-2術3-31-1------------5----3----6-6從升學院校層次來看，畢業(yè)生升學院校層次為“普通本科高?！保?12人，占比從升學院校類型來看，畢業(yè)生升學院校類型主要為“綜合類院?！保?4人，占比圖3-2畢業(yè)生國內(nèi)升學院校類型表3-2升學高校名單976REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY6554圖3-3繼續(xù)深造與專業(yè)相關度REPORTREPORTOFEMPLOYMENTQUALITY第四章第四章畢業(yè)生就業(yè)反饋本部分數(shù)據(jù)來源于“湖南電子科技職業(yè)學院2022屆畢業(yè)生就業(yè)畢業(yè)生對于就業(yè)結果的綜合評價來反饋就業(yè)質量。畢業(yè)生反饋主要從就業(yè)滿意度15、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)適配性、社會福利、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)穩(wěn)定性、自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)情況、未就業(yè)16分析等九個方面進行分析?！氨容^滿意”占比23.37%。畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)樂觀度為88.23%，其中“非常樂觀”占比40.49%，“樂觀”占比16未就業(yè)=擬國內(nèi)升學+擬出國（境）留學+有就業(yè)意愿待就業(yè)（在京REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY圖4-2畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)樂觀度畢業(yè)生所學專業(yè)與工作的相關度為82.50%，其中“非常相關”占比15.90%，“相關”圖4-3畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)相關度畢業(yè)生選擇從事與專業(yè)不相關工作的原因主要為“迫于現(xiàn)實先就業(yè)再擇業(yè)”（占比圖4-4就業(yè)與專業(yè)不相關原因圖4-5專業(yè)就業(yè)前景預期畢業(yè)生職業(yè)期待匹配度為83.61%，其中“非常匹配”占比10.42%，“匹配”占比REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY圖4-6畢業(yè)生職業(yè)期待匹配度通過對薪資進行加權平均，得到畢業(yè)生的平均月薪為4356元，畢業(yè)生月薪主要為圖4-7畢業(yè)生薪資分布圖4-8畢業(yè)生薪資滿意度畢業(yè)生社會保障度為94.99%，其中“提供五險一金外，還圖4-9畢業(yè)生社會保障情況REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY畢業(yè)生對用人單位的滿意度從七個方面進行分項評價，評價分為五個維度并將其等級“很不滿意”=1分，此處的滿意度為樣本評分的均綜合來看，五分制評價標準下，畢業(yè)生滿意度比較高的方面為“工作穩(wěn)定性”（4.67REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY畢業(yè)生離職的主要原為“發(fā)展空間不大”（占比21.98%）、“薪資福利差”（占比通過對薪資進行加權平均，得到畢業(yè)生的平均月薪為4291元，畢業(yè)生月薪主要為REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY3111111321111表4-3畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)地區(qū)分布5211REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY2.自主創(chuàng)業(yè)原因3.自主創(chuàng)業(yè)類型畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的主要類型為“創(chuàng)立公司”（48.65%其次為“電子商務創(chuàng)業(yè)”4.自主創(chuàng)業(yè)方式畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的主要方式為“個人獨立創(chuàng)業(yè)”（38.79%其次為“與人合伙創(chuàng)業(yè)”5.自主創(chuàng)業(yè)主要困難畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難為“資金籌備”（24.74%其次為“社會關系缺乏”6.希望學校加強創(chuàng)業(yè)相關服務REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY有就業(yè)意向的畢業(yè)生認為自己暫未就業(yè)的主要原因為“求職中”（占比86.72%）、畢業(yè)期望的平均薪資為4825元，薪資范圍主要集中在“30畢業(yè)生在求職過程中遇到的主要困難為“缺乏實踐經(jīng)驗”（占畢業(yè)生在求職中遇到過就業(yè)歧視的占比為9.73%，主要歧視因素為“學歷層次”（占REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY有就業(yè)意向的畢業(yè)生在求職過程中期望得到的幫扶主要為“求職技巧培訓”（占比REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY第五章第五章教育教學反饋本部分數(shù)據(jù)來源于“湖南電子科技職業(yè)學院2022屆畢業(yè)生就業(yè)質量從母?？傮w評價、教育教學評價、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務評價三個畢業(yè)生對母校推薦度為85.32%，其中“非常愿意”占比34.40%，“愿意”占比圖5-2畢業(yè)生對母校人才培養(yǎng)滿意度圖5-3畢業(yè)生對教師授課水平滿意度REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY圖5-4畢業(yè)生對教學改進建議（多選題）圖5-5畢業(yè)生認為課程安排合理度圖5-6畢業(yè)生對課程設置建議（多選題）圖5-7畢業(yè)生對實踐教學滿意度REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY畢業(yè)生認為母校就業(yè)幫扶力度為84.88%，其中“非常大”占比18.81%，“大”占比圖5-8就業(yè)幫扶力度畢業(yè)生對母校各項就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務評價較高的是“就業(yè)圖5-9畢業(yè)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務評價2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務建議畢業(yè)生認為就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務需要加強的為“就業(yè)信息提供與發(fā)布”（占比42.20%）、REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY學校提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務方式主要為“線下服務”（占比REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY第六章社會評價本部分數(shù)據(jù)來源于“湖南電子科技職業(yè)學院2022年重點用人單位調(diào)用人單位對畢業(yè)生評價和用人單位對學校評價兩用人單位對畢業(yè)生滿意度為99.58%，其中“非常滿意”占比45.61%，“滿意”占比用人單位對畢業(yè)生的能力和素質從八個方面進行分項評價，評價分為五個維度并將其“很不滿意”=1分，此處的滿意度為樣本評分的均綜合來看，五分制評價標準下，用人單位對畢業(yè)生各項能力和素質評價較高的是“人圖6-2用人單位對畢業(yè)生能力和素質的評價圖6-3用人單位對學校人才培養(yǎng)滿意度REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY2.人才培養(yǎng)建議用人單位認為學校在人才培養(yǎng)方面應該提升的方面主要為“加強校企合作”（占比圖6-4用人單位對學校人才培養(yǎng)建議（多選題）用人單位對學校就業(yè)服務的滿意度為99.16%，其中“非常滿意”占比59.83%，“滿意”圖6-5用人單位對學校就業(yè)服務滿意度2.就業(yè)服務建議用人單位認為學校在就業(yè)服務方面最需要加強的為“增加校園招聘19會場次”（占比圖6-6用人單位對學校就業(yè)服務建議（多選題）3.到學校招聘原因用人單位選擇到校招聘畢業(yè)生的主要原因為“學生綜合素質高”（占比64.02%）、圖6-7用人單位到學校招聘原因（多選題）REPORTREPORTOFEMPLOYMENTQUALITY第七章第七章校園招聘分析人單位調(diào)研問卷”，校園招聘分析主要從單位儲備情況、參會用人單位情況、校招行為三參與學校2022屆畢業(yè)生校園招聘活動的用人單位中，單位所在地主要分布在“湖南省”REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY參與學校2022屆校園招聘活動的用人單位中，單位行業(yè)主要為“制造業(yè)”（占比參與學校2022屆校園招聘活動的用人單位中，單位性質主要為“其他企業(yè)”（占比通過對用人單位及畢業(yè)生的調(diào)研數(shù)據(jù)進行對比分析，統(tǒng)計出用人單位招聘和畢業(yè)生求REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY用人單位在聘用畢業(yè)生時，給出的平均薪資為5123元，薪資范圍主要集中在“5001-（三）用人單位關注因素及畢業(yè)生在校經(jīng)歷通過對用人單位及畢業(yè)生的調(diào)研數(shù)據(jù)進行對比分析，統(tǒng)計出用人單位在錄用畢業(yè)生時通過對用人單位面向2022屆畢業(yè)生在學?！霸凭蜆I(yè)”平臺上發(fā)布門需求專業(yè)主要為“機電一體化技術”、“市場營銷”；熱門招聘崗位主要為“儲備干部REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY通過對用人單位的調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析，用人單位對專業(yè)對口的關注度為8926元REPORTREPORTOFEMPLOYMENTQUALITY4000350030002500200050002020屆2021屆4000350030002500200050002020屆2021屆2022屆66.55%第八章第八章畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢2020-2022屆的畢業(yè)生規(guī)模呈現(xiàn)上升趨勢，近三屆畢業(yè)生的畢業(yè)去向落實人87.48%450088.65%87.48%4500畢業(yè)生人數(shù)321434024024畢業(yè)去向落實人數(shù)213930163520畢業(yè)去向落實率66.55%88.65%87.48%90.00%80.00%70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%32.45%———32.45%———業(yè)———13.05%11.06%2020-2022屆本科畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)集中于信息傳輸、軟件和信息技術服業(yè)占比逐年降低；2022屆本科畢業(yè)生在批發(fā)和零售業(yè)與文化、體育和娛樂業(yè)的就業(yè)占比均41.35%3.73%4.25%21.21%3.80%——————2.35%3.34%圖8-4畢業(yè)生主要就業(yè)地域流向變化趨勢REPORTREPORTOFEMPLOYMENTQUALITY第九章第九章畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作舉措黨中央和國務院對高校畢業(yè)生的就業(yè)質量問題給予特殊強調(diào)，而在202規(guī)劃報告中，更是提出了實現(xiàn)更加充分更高質量就業(yè)的論述。為貫徹落實國家教育部、省教育廳關于做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的指示精神，進一步加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和服務工作，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員服務意識和服務水平，完善學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理制度，提高學校的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率，鼓勵學生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，我校全面開展了一系列工作舉措，重要議事日程，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作運行的常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。學院建立了校黨委領導主抓的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作長效機制，專門成立了畢業(yè)生實習就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組，校黨委書記、校長任組長，分管就業(yè)工作的副院長、分管學生工作的副院長任副組長，各二級學院黨支部總書記、院長，各處（室）負責人任小組成員。學校每年定期組織召開一次由全體校領導、中層干部、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作管理人員、全體畢業(yè)班輔導員參加的全校畢業(yè)生就業(yè)工作會議，全面總結和重點部署畢業(yè)生實習就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策傳達通過提高政治站位，強化思想認識，實施有力措施，“全員參與”的領導體制和工作機制實效性得到了不斷的增強。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作“全院動員、全學校始終把提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量和畢業(yè)生就業(yè)率作為就業(yè)工作的重點，不斷完善工作機制，健全規(guī)章制度，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)費投入，并將畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為分院主要領導干部年度考核的重點內(nèi)容，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供有效的制度和組織保REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY學校建立的校、處、分院“三級領導體制”，為“全方位、多層面、零距離”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、服務及管理提供了有力的組織保障。第一級是校級就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組，統(tǒng)攬和部署學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作；第二級是學校招生就業(yè)處，負責全校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的具體實施；第三級是各二級分院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組，負責處理各分院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體學校每年結合就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開展情況，調(diào)整并更新畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組。2022年，由校黨委書記陳明、董事長李俊才擔任組長，負責領導協(xié)調(diào)和研究部署全校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。學校黨委和行政系統(tǒng)每年年初將畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作納入年度工作計劃和重要議事日程。日常工作中，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作遇到的重大問題，難以解決的困難，遇到的突發(fā)情況，校黨委會及院長辦公會都會給予及時研究并盡快解決，提高了工作效率。2020年9學校招生就業(yè)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院均配備了一支精干高效的工作隊伍，負責開展我校就學校堅持黨中央、國務院確立的就業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，認真貫徹國家教育部、省教育廳等部門有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的各項政策和指導精神，并以政策為導向,加強政策研究，緊扣政策要求，制定并完善了一系列積極推動我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的管理辦法及方案，包括《湖南《湖南電子科技職業(yè)學院“建檔立卡”貧困生一對一幫扶制度》等文件，全力推進我校就業(yè)此外，學校建立了完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)獎懲和工作考評制度。根據(jù)《湖南電子科技職業(yè)學學校對各二級分院、招生就業(yè)處和相關職能部門進行了明確的職責分工和責任細化，實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標管理，全面考評各分院的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作能力和水平。學校按照考評結果，評選出當年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進單位和先進個人，并予以表彰和獎就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相關的安全事故、就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計弄虛作假、違反“四不準”、“三不得”紀律要求的情況，對查實的違反就業(yè)紀律要求的違紀違規(guī)問題，視情節(jié)對相關部門、相關院系和工作人員追責問責，做到發(fā)現(xiàn)一起、處理一起，肅清就業(yè)評為優(yōu)秀。對于“機構、人員、經(jīng)費、制度、場所、工作”等各項指標不到位的分院，以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作考評位于全校最后一位的分院，該分院主要負責人、分管領導，在學校每年一度的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作考評、文明單位、文明個人、民主評議領導干部、年度等評比考核中，對于維護校園穩(wěn)定、促進和諧校園建設具有重要的指導意義。學院著力加強條件保障，在學校建立了一支專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊伍，通過“內(nèi)部加強培養(yǎng)”、“組織外出學習”的雙重舉措，切實加強我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一方面，學校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)專職人員培訓納入學校管理人員培養(yǎng)計劃，注重引導和鼓勵就業(yè)工作人員晉升職稱、提升學歷，積極參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作業(yè)務專項學習和培訓。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課專任授課教師在職稱評定、教學津貼發(fā)放等方面均享受教學人員的同等待遇，并在師資培養(yǎng)計劃中作為重點培養(yǎng)對象之一。學校配備專職就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作人員、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師及畢業(yè)班輔導員，在每年的教研教改課題計劃中，均會安排就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作專項課題研究，從而不斷增強理論研究能力，充分調(diào)動了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員的積極性、主動性REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY另一方面，學校先后派出了一批教師積極參加省教育廳和市教育局組織的就業(yè)創(chuàng)業(yè)專職人員技能培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師培訓班、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的座談會及就業(yè)交流活動等。人次參加全省就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息管理培訓，以及全國高校大學生生涯發(fā)展學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)費?？顚Ｓ?，集中財力推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)各項政策的實施，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)費投入力度，滿足了學子就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)費需要。學校規(guī)范資金使用范圍、健全資金使用制度、接受財政監(jiān)督檢查等措施，加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項資金使用監(jiān)管，督促經(jīng)費規(guī)范高效使用，確保每一筆經(jīng)費用在“刀刃”上，真正發(fā)揮專項資金的學校每年按應收學費1%的要求安排就業(yè)工作專項經(jīng)費、按應收學費總額0.5%要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作專項經(jīng)費投入資金。此外，學校積極爭取求職創(chuàng)業(yè)補貼、校園招聘會一次性補貼、企業(yè)助學資金等各類社會資金近百萬，學校每年對就業(yè)困難生投入就業(yè)專項補助，為為進一步調(diào)動就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員的積極性，學校設立獎勵機制，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作考評前三名的分院依次獎勵3萬元、2萬元、1萬元的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)費。設立“就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的要求和需要，學校配置了足夠的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作專用場地，且能夠充分予以使用。北校區(qū)9棟一樓報告大廳作為專場招聘會宣講場地、創(chuàng)業(yè)大講堂場地和創(chuàng)業(yè)路演室，一樓接待室和會議室和2208多媒體教場、室內(nèi)體育館作為大型招聘會場地。為保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的順利開展，學院為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員配備了良好的辦公設備設施，各分院也按學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作考評辦法的要求，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員配備了滿足就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作需要的場為提升用人單位對學生的認可度，我校有針對性地加以指導教育，幫助學生學會做人、學校將大學生就業(yè)指導教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校必修課教學計劃，每年根為使就業(yè)指導與服務工作貫穿于學生學習的全過程，大力推行“全過程指導就業(yè)”，學校還實行校院兩級推動就業(yè)指導常態(tài)化、全程化、全員化，2020年~2022年，開展專題講座、就業(yè)咨詢、簡歷制作培訓、政策宣講等活動100余次，引導畢業(yè)生主動擇業(yè)、積極就各二級分院也大力開展了多種形式的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導活動。大一開展以入學教育、專業(yè)介紹、就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景分析為主的指導，大二開展以與專業(yè)相關的職業(yè)、行業(yè)前景介紹分析、勞動法規(guī)為主的指導，大三開展以求職技巧、職業(yè)心理轉變、公務員考試、職業(yè)道德培養(yǎng)除了開展課堂教學及培訓講座，學校還使用網(wǎng)絡平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的宣傳，幫助學生強化創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鍛造創(chuàng)業(yè)精神。學校就業(yè)信息網(wǎng)開設的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、在線咨詢、職業(yè)測評等專欄，有力地對全校學生進行線上的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。校報、校園網(wǎng)、廣播等媒體，對畢業(yè)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢、就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)誠信宣傳。每年免費發(fā)放到每一個畢業(yè)生手中的《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》小手冊，加學校致力于實現(xiàn)就業(yè)指導教育與思政教育深度融合，利用課堂教學的主陣地，引導學REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY富思政教育課程內(nèi)容，切實將就業(yè)指導的形式、方法、理念、內(nèi)容等與思政教育融合。二是在就業(yè)指導類課程中增加思政教育元素，采用學科融入的方式達到思政教育的目的，在圍繞落實立德樹人、就業(yè)育人的根本任務，學校堅持在思政教育中開展就業(yè)政治意識形態(tài)教育，讓學生更好地接受主流價值觀的熏陶。隱形意識形態(tài)的灌輸，有利于豐富經(jīng)驗指導類課程的教學內(nèi)容，并且達成知識傳授與理想信念的統(tǒng)一，從而進一步提升思政教育學校關心愛護特殊群體，重點關注七大類貧困生的就業(yè)情況，強化就業(yè)幫扶,積極幫助貧困畢業(yè)生就業(yè)，搭建有效支持系統(tǒng)以保障特殊學生就業(yè)需要。按照貧困生的類別，學校建立了相應的幫扶臺賬，動態(tài)精準掌握困難群體基本情況、學業(yè)情況、就業(yè)意向、就業(yè)進展、主要困難、幫扶需求等信息，做到了底數(shù)清對于就業(yè)困難的貧困生，學校采取重點推薦與教育培訓同時并舉的方法，取得很好的成效。一方面，對外做好重點推薦。及時便捷、有針對性地向貧困生群體提供各種就業(yè)信息，主動與用人單位聯(lián)系，介紹他們的優(yōu)點和長處，使用人單位能夠通過學校的推薦，發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)秀，提高其就業(yè)成功率。另一方面，對內(nèi)做好教育培訓。學校提供免費簡歷制作、面試技巧、面試禮儀等培訓及心理咨詢和職業(yè)指導咨詢服務，增強貧困畢業(yè)生的綜合學校面向重點幫扶群體，深入摸排，精準施策，建立就業(yè)幫扶臺賬，根據(jù)畢業(yè)生個性化需求，多元化開展分類幫扶，“一對一”、“點對點”安排專人指導和崗位推薦，實施多項舉措一：推動就業(yè)援助“進支部”。一名黨員一面旗幟，在就業(yè)幫扶上，教師黨員同志充分發(fā)揮模范帶頭作用。學校針對殘疾學生、貧困家庭學生和少數(shù)民族等就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難群體，建立了幫扶信息庫，實行黨員“一對一”幫扶，將幫扶工作當作政治任務來抓，切實加大幫扶力度、加快幫扶進度，把幫扶工作再抓實、再抓牢、再抓準，直至抓舉措二：推動就業(yè)援助“進企業(yè)”。針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難群體畢業(yè)生，學校會優(yōu)先向用人單位重點推薦，在面試和接待用人單位的全過程中，不錯過任何推薦就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難群體畢業(yè)生的機會，有針對性地對他們進行幫扶，切實為他們提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。同時，還通過組織專場招聘的形式對就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難群體畢業(yè)生進行幫扶，校園招聘會上，學院根據(jù)企業(yè)招聘的專業(yè)對應安排相應的學院的就業(yè)專干負責，重點推薦就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的學生。舉措三：推動就業(yè)援助“進宿舍”。輔導員是最貼近學生的一線工作人員，能及時掌握學生的就業(yè)心理和就業(yè)動向。我校將輔導員納入就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員體系，作為工作輔助人員，負責跟進、監(jiān)督、落實學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況。每年臨近畢業(yè)季，各二級分院輔導員再次對家庭經(jīng)濟困難、心理困難、學業(yè)困難的重點學生進行深入的摸排了解，深入畢業(yè)生宿舍開展就業(yè)指導，解決同學們在就業(yè)方面遇到的問題，實行“一生一策”，充分了解學生的需舉措四：推動就業(yè)援助“進家庭”。除了“進宿舍”幫扶，各二級分院輔導員還積極與學生家長電話、微信溝通，向家長及時反映學生的求職狀況和求職心理，與家長共同做好學生的就業(yè)心理疏導工作。通過建立離校未就業(yè)畢業(yè)生工作群、通訊錄等形式，持續(xù)為離校未就業(yè)畢業(yè)生提供優(yōu)質就業(yè)指導和信息服務，確?！半x校不離線、幫扶不間斷”。這一舉動既溫暖了學生也感動著家長，體現(xiàn)了學校對學生的人文關懷，提升了學生及家長對我校就舉措五：推動就業(yè)援助“進云端”。我校校園網(wǎng)針對困難生群體，推送海量了就業(yè)信息，學校充分認識到就業(yè)市場建設的成敗是就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作好壞的關鍵，沒有市場就沒有畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路。因此，全校上下一心，全力推進就業(yè)市場學院每年制定了就業(yè)市場整體建設方案，采用“走出去，請進來”的方式，依據(jù)專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色定向開拓就業(yè)市場，通過市場引導和帶動學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，已成功開辟出REPORTOFEMPLOYMENTQUALITY珠三角、長三角、長江流域三個就業(yè)區(qū)域，電子行業(yè)人才市場、機械行業(yè)人才市場、長株潭區(qū)域市場等市場份額不斷增大，學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間與日拓展。各分院也根據(jù)自身專業(yè)特點，緊靠行業(yè)，制定了分院就業(yè)市場建設方案，在鞏固原有就業(yè)市場的基礎上，不斷開拓校園招聘是畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主戰(zhàn)場，為減少校園招聘活動對正常教學秩序的影響，減少畢業(yè)生的求職成本，提高畢業(yè)生參加招聘會的積極性，學院推行新的校園招聘形式，采用定期與不定期相結合、學院與分院相結合的方式舉辦招聘會：對大型企業(yè)和重點用人單位舉辦專場招聘會；對一般用人單位盡量集中在每周四定期舉辦中小型招聘會，將每周四定為校園招聘日；對電子、機械、建筑等特色專業(yè)舉辦行業(yè)招聘會；對熱門專業(yè)的招聘，學校與用人單位嘗試采用招聘配額制度，擴大其他相關專業(yè)的招聘人數(shù)，以熱門專業(yè)帶動其他專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)；對就業(yè)創(chuàng)業(yè)冷門的專業(yè)，學校在經(jīng)費和人力等方面提供幫助，支持3000余名畢業(yè)生與用人單位簽訂了就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)議，為畢業(yè)生為加快健全我校畢業(yè)生市場化社會化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制，千方百計開拓更多優(yōu)質就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機會，學校積極響應“訪企拓崗”專項行動，制定了《湖南電子科技職業(yè)學院按照各部門、各二級分院分專業(yè)安排訪企任務，舉全校之力共同完成走訪目標，全力省內(nèi)外重點單位102家，同時與大華科技有限公司、中信戴卡科技有限公司、恒飛電纜有學校利用書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動建立了校企良好順暢的溝通聯(lián)絡機制，共同搭建人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展新平臺，幫助畢業(yè)生開拓就業(yè)渠道和就業(yè)崗位，有效實現(xiàn)校企共同進步、學生高質量就業(yè)、地方經(jīng)濟高質量發(fā)展多方我校是高職?？圃盒?，人才培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)高素質技術技能型人才”。學校通過官網(wǎng)和官微發(fā)布國家基層就業(yè)政策公告、張貼基層就業(yè)宣傳海報、組織畢業(yè)班開展基層就業(yè)動員會等途徑，幫助我校畢業(yè)生了解基層就業(yè)的有關知識，鼓勵和引導大學生樹立面向基層、服務基層、扎根基層的意識，引導更多畢業(yè)生到基層、中小企業(yè)、中西部、城鄉(xiāng)社區(qū)、艱苦地區(qū)和行業(yè)等祖國最需要的地方建功立業(yè)，立志基層報效祖國，為社會主義事業(yè)建設添磚加瓦。特別是城市社區(qū)和農(nóng)村教育、醫(yī)療衛(wèi)生、文化等從事基礎性崗位工作，與我校護理專業(yè)的畢業(yè)生對口就業(yè)。對于基層及入伍服務期滿的畢業(yè)生