幼兒園中班綜合教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的表情》含反思

PAGEPAGE7幼兒園中班教案?多變的表情?含反思中班教案?多變的表情?含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒，能分辨根本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對(duì)表情作出正確判斷，能簡單復(fù)述故事，快來看看幼兒園中班?多變的表情?含反思教案吧。教學(xué)目標(biāo)：1、能分辨根本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對(duì)表情作出正確判斷。2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。3、能簡單復(fù)述故事。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：表情娃娃人手一份(哭、笑、怒、愁)mdash;mdash;可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知開展特點(diǎn)，除去愁娃娃，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。事先錄好的表示情緒的音帶。mdash;mdash;可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口?！踩缥覀兇河稳チ恕城榫皥D假設(shè)干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。操作材料mdash;mdash;心情故事、表情面具、分類圖片人手一份。幫助幼兒認(rèn)識(shí)根本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、游戲：誰來了聽表現(xiàn)情緒的錄音：老師：你聽到誰來了你就舉什么表情娃娃mdash;mdash;游戲開始一句你聽到誰來了一下子抓住了孩子的心，孩子會(huì)比擬感興趣一此。二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、喪失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么mdash;mdash;圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來老師：說說自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有開心〔傷心〕的表情mdash;mdash;從自己的情緒中，體會(huì)表情的真正意義老師：如果你遇到這樣的事，你會(huì)想什么方法讓自己開心起來mdash;mdash;從孩子的講述中，取比擬典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法老師〔小結(jié)〕：平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開心娃娃！三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)表情的認(rèn)識(shí)老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的表情游戲，你可以選你喜歡的去玩一玩!幼兒：選擇操作表情游戲。教師小結(jié)：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現(xiàn)出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。四、交流分享老師：你玩了什么你怎么玩的mdash;mdash;這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。教師總結(jié)：鼓勵(lì)幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。生氣對(duì)我們的身體不好，我們每個(gè)人都會(huì)生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時(shí)候怎么做，生氣的時(shí)候我們可以玩玩玩具、看看動(dòng)畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會(huì)緩解生氣情緒，身體也會(huì)變得更加健康。小朋友每天要高快樂興玩，盡量不要生氣，做個(gè)開心寶寶好不好活動(dòng)延伸：聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。例：〔1〕、小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明的心情?！?〕、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評(píng)了一頓。相關(guān)信息：喜怒哀樂是人的根本表情，年幼的孩子同樣也是如此?，F(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。情感、情緒外在的表達(dá)，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng)，教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)解決問題，做開心娃娃之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等對(duì)話中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。表情文化知識(shí)很能引起幼兒的好奇心，故活動(dòng)設(shè)計(jì)中處處以激起幼兒興趣為忠旨。缺乏之處：在活動(dòng)中采用了小組討論的形式，但是局部不善表達(dá)的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問具有一定的局限性。如果教師請(qǐng)幼兒上來有表情的邊表演表說為什么，然后引導(dǎo)幼兒想想，整個(gè)的活動(dòng)氣氛可能會(huì)更好一些。小百科：表情，表達(dá)感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?，F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進(jìn)行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班教案?多變的表情?含反思

中班教案?多變的表情?含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情