育嬰師高級理論知識(一)

關(guān)于育嬰師高級理論知識(一)1.下列選項中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點的是(

)。

A、范圍上的有限性B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性

C、遵循上的隨意性D、形式上的多樣性2.為了促進(jìn)企業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，需要發(fā)揮企業(yè)文化的(

)功能。

A、娛樂B、主導(dǎo)C、決策D、自律3.職業(yè)道德與人的事業(yè)的關(guān)系是(

)。

A、職業(yè)道德是人成功的充分條件

B、沒有職業(yè)道德的人不會獲得成功

C、事業(yè)成功的人往往具有較高的職業(yè)道德

D、缺乏職業(yè)道德的人往往也有可能獲得成功4.在商業(yè)活動中，不符合待人熱情要求的是(

)。

A、嚴(yán)肅待客，不卑不亢B、主動服務(wù)，細(xì)致周到

C、微笑大方，不厭其煩D、親切友好，賓至如歸5.下列關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中，不正確的選項是(

)。

A、勤勞節(jié)儉是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的最終動力

B、勤勞是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要的，而節(jié)儉則不宜提倡

C、勤勞和節(jié)儉符合可持續(xù)發(fā)展的要求

D、節(jié)儉有利于節(jié)省資源，但與提高生產(chǎn)力無關(guān)CDCAB第2頁,共38頁，2024年2月25日，星期天6.在日常接待工作中，符合平等尊重要求的是根據(jù)服務(wù)對象的(

)決定給予對方不同的服務(wù)方式。

A、膚色B、性別C、國籍D、地位7.下列哪一項不是嬰兒發(fā)展變化的特征表現(xiàn)(

)。

A、身高發(fā)生變化B、舊特征消失C、新特征獲得D、功能發(fā)生變化8.根據(jù)(

)，把兒童期劃分為六個階段。

A、我國的生活條件和教育情況B、我國的政治條件和教育情況

C、我國的教育政策D、我國在世界上的地位9.年齡(

)心律及血流速度越快。

A、越老B、越小C、越大D、不變10.新生兒出生后即可開奶是因為出生時已具有(

)。

A、膝跳反射B、巴賓斯基反射

C、吸吮和吞咽反射D、摩羅反射11.(

)是乳牙的類型。

A、中切牙、側(cè)切牙、磨牙、尖牙四類

B、中切牙、第一側(cè)切牙、第二側(cè)切牙、尖牙、乳磨牙五類

C、中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類

D、中切牙、側(cè)切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙五類BDABCC第3頁,共38頁，2024年2月25日，星期天12.(

)是嬰兒骨骼易彎曲、變形的原因。

A、脊柱的生理彎曲B、骨骼數(shù)量少于成人

C、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物多D、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物為零13.因為(

)，所以嬰兒易受涼和中暑。

A、嬰兒的表皮過薄B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差

C、嬰兒皮膚新陳代謝快D、嬰兒皮膚滲透作用強(qiáng)14.0~3嬰兒心理發(fā)展包含(

)等重要方面。

A、感知覺能力、記憶能力、思維能力、自衛(wèi)能力、學(xué)習(xí)能力

B、注意特性、情緒情感特點、意志特征、世界觀、人生觀

C、感知覺能力、記憶能力、注意特性、思維能力、情緒情感特點、自我意識水平

D、生活能力、人生觀、判斷能力、思考能力15.與嬰兒有意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展密切相關(guān)的是(

)的發(fā)展。

A、自我意識水平B、尋找C、言語D、思維16.(

)不屬于3歲前嬰兒想象的特點。

A、想象的內(nèi)容比較簡單B、缺乏自覺的、確定的目的

C、空間想象D、再造想象CBCCC第4頁,共38頁，2024年2月25日，星期天17.自我意識包含的內(nèi)容有(

)。

A、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨立性等

B、自我感覺、自我檢討、自我監(jiān)督、自尊心、自強(qiáng)心、虛榮心、自主性等

C、自我感覺、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自信心、社會力、自然性等

D、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等18.新生兒行為產(chǎn)生的原因是(

)。

A、主要受外界條件所支配，沒有意志力

B、主要受本能的反射支配，沒有意志力

C、主要受客觀條件所支配，需要意志努力

D、主要受母親的暗示所支配，需要意志努力19.兒童個性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)是(

)。

A、嬰兒的情感類型B、嬰兒氣質(zhì)特征

C、嬰兒的性格特征D、嬰兒的興趣特征ABB第5頁,共38頁，2024年2月25日，星期天20.言語發(fā)展早期階段的兩個時期是(

)。

A、0~2歲言語的發(fā)生期和2~3歲言語的初步發(fā)展期

B、0~3歲言語的發(fā)生期和3~6歲言語的初步發(fā)展期

C、1~2歲言語的發(fā)生期和2~3歲言語的初步發(fā)展期

D、0~1歲言語的發(fā)生期和1~3歲言語的初步發(fā)展期21.安全營養(yǎng)的重要原則是(

)。

A、綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，適量攝入

B、自然食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，大量攝入

C、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入

D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入22.熱能(

)。

A、是一種營養(yǎng)素，是食物中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量

B、不是一種營養(yǎng)素，是食物中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的能量

C、是能量分解出的一種營養(yǎng)素

D、不是一種營養(yǎng)素，是食物中的能量在體內(nèi)代謝過程中轉(zhuǎn)化出的能量DCB第6頁,共38頁，2024年2月25日，星期天23.熱能的來源是(

)。

A、食物中的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪B、食物中的礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)、脂肪

C、食物中的蛋白質(zhì)、水、脂肪D、食物中的礦物質(zhì)、維生素、營養(yǎng)素24.下列對蛋白質(zhì)的主要生理作用描述不正確的選項是(

)。

A、蛋白質(zhì)是細(xì)胞的基本構(gòu)成部分之一

B、構(gòu)成酶、激素、抗體等生理活性物質(zhì)，以發(fā)揮消化吸收、增強(qiáng)免疫力等作用

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定

D、保溫保護(hù)25.碳水化合物的生理作用是(

)。

A、積累熱能B、供給熱能

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機(jī)體26.(

)是礦物質(zhì)的功能。

A、維持和調(diào)整機(jī)體B、儲存熱能

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、供給熱能ADBA第7頁,共38頁，2024年2月25日，星期天27.(

)是對影響鈣吸收的原因不正確的說法。

A、菠菜與雞蛋同吃促進(jìn)鈣吸收

B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良

C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不溶性的鈣鹽

D、缺乏維生素D28.下列哪一項是不合理的營養(yǎng)要求(

)。

A、避免偏食和挑食B、提倡膳食多樣化

C、定期加強(qiáng)某些營養(yǎng)素的供應(yīng)D、只吃高蛋白的食物29.下列哪一項不是營養(yǎng)狀況評價包括的內(nèi)容(

)。

A、膳食調(diào)查結(jié)果評價B、體格檢查結(jié)果評價

C、健康檢查D、嬰兒生長達(dá)標(biāo)狀況30.不屬于嬰兒教育誤區(qū)的內(nèi)容是(

)。

A、把早期教育等同于智力開發(fā)B、用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求

C、過早進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練D、讓嬰兒在愉悅中成長31.(

)不是安排嬰兒運動游戲的依據(jù)。

A、嬰兒的身心特點B、季節(jié)和設(shè)備條件

C、成人的喜好D、嬰兒的健康水平ADDDC第8頁,共38頁，2024年2月25日，星期天32.(

)是劃分工資等級的依據(jù)。

A、勞動技術(shù)、重要程度、腦力勞動或體力勞動

B、勞動技術(shù)、復(fù)雜程度、繁重程度和責(zé)任大小

C、勞動技術(shù)、復(fù)雜程度、勞動強(qiáng)度

D、勞動范圍、復(fù)雜程度、腦力勞動或體力勞動33.(

)是職業(yè)培訓(xùn)的主要分類。

A、設(shè)計培訓(xùn)和制作培訓(xùn)B、職前培訓(xùn)、脫崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

C、職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)D、領(lǐng)域培訓(xùn)和基礎(chǔ)培訓(xùn)34.社會保險的特點有(

)。

A、法制性、資金來源多樣性、強(qiáng)制性等B、預(yù)防性、資金來源多樣性、保障性等

C、法制性、資金來源單一性、統(tǒng)籌性等D、法制性、資金來源多樣性、保障性等35.給嬰兒選擇食物應(yīng)遵循(

)。

A、中密度→高密度→低密度B、低密度→高密度→中密度

C、高密度→低密度→中密度D、低密度→中密度→高密度36.對嬰兒生長發(fā)育過程具有重要作用的三種微量元素(

)。

A、鈣、鉀、鐵B、鐵、鋅、鎂C、碘、鋅、鈉D、鐵、鋅、碘BCDDD第9頁,共38頁，2024年2月25日，星期天37.人體測量學(xué)的各個參數(shù)屬(

)范疇。

A、營養(yǎng)結(jié)局B、營養(yǎng)狀況C、生長發(fā)育指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)38.關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是(

)。

A、生化參數(shù)和生活參數(shù)B、生理參數(shù)和生活參數(shù)

C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)D、生化參數(shù)和生理參數(shù)39.營養(yǎng)素的投入要遵循(

)規(guī)則。

A、稀少食物B、高熱量食物

C、自然食物、均衡膳食D、營養(yǎng)衛(wèi)生40.進(jìn)食氣氛包括(

)兩個過程。

A、教育和進(jìn)食B、游戲和進(jìn)食

C、烹調(diào)和進(jìn)食D、環(huán)境布置和氣氛營造41.均衡膳食的原則要品種多樣、比例適當(dāng)、飲食定量還要(

)。

A、營養(yǎng)全面B、葷素搭配C、粗細(xì)搭配D、調(diào)配得當(dāng)42.嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即(

)。

A、食品種類越復(fù)雜越適宜B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理

C、食物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高CDCCDB第10頁,共38頁，2024年2月25日，星期天43.嬰兒的膳食搭配不正確的一項是(

)。

A、葷素搭配B、干稀搭配

C、動物性食物與植物性食物搭配D、涼熱搭配44.糧食所提供的熱能應(yīng)達(dá)到每天總熱能的(

)所以稱為主食。

A、75%B、50%C、95%D、25%45.嬰兒可食蔬菜種類的特點(

)。

A、深淺搭配B、顏色鮮艷

C、含粗纖維豐富D、鮮果類和葉菜類搭配46.屬于動物性食物的有(

)。

A、不含膳食纖維的食物B、菌類、蛋類

C、牛奶D、火腿和藻類47.動物性食物可提供的主要營養(yǎng)素(

)。

A、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)B、碳水化合物C、維生素A源D、纖維素48.100毫升牛奶可提供(

)鈣。

A、50毫克B、80毫克C、100毫克D、120毫克49.嬰兒的食物品種要多，每天要選擇(

)。

A、5種以上B、8種以上C、10種以上D、9種以上DBAAACC第11頁,共38頁，2024年2月25日，星期天50.照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點(

)。

A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式B、多做嬰兒不喜歡的食物

C、嬰兒不喜歡的就不要做D、家長喜歡的都可以給嬰兒做51.1-3歲的嬰兒每天糧食的攝入?yún)⒖剂?

)。

A、50克B、80克C、95克D、125克52.加工葉菜類要(

)。

A、先切后洗B、先洗后切C、減少浸泡時間D、直接食用53.嬰兒飲湯是科學(xué)的喂養(yǎng)方法之一，可以作為嬰兒(

)的一種形式。

A、增加零食B、飲料C、添加輔食D、膳食54.(

)是嬰兒失水過多的表現(xiàn)。

A、水腫B、嗜睡C、口渴D、盜汗55.天氣的變化對嬰兒飲水量(

)。

A、有影響B(tài)、影響不大C、無影響D、不確定56.隨著新生兒大腦皮層的發(fā)育，新生兒的睡眠時間(

)。

A、逐漸縮短B、逐漸延長C、沒有變化D、變化不大57.當(dāng)人在覺醒狀態(tài)下生長激素(

)。

A、分泌減少B、分泌增加C、無明顯變化D、不分泌ADBCCAAA第12頁,共38頁，2024年2月25日，星期天58.嬰兒發(fā)生腹瀉后，如果采用牛奶喂養(yǎng)(

)。

A、停止喂食B、將牛奶做半倍的稀釋

C、減少喂奶次數(shù)D、增加輔助食品59.適宜嬰兒健康成長的生活環(huán)境為(

)。

A、耗氧代謝高B、耗氧代謝低C、耗氧代謝最低D、無耗氧代謝60.宮內(nèi)生長發(fā)育的質(zhì)量是影響宮外生長發(fā)育狀況、(

)的一個重要因素。

A、生命質(zhì)量B、面容C、民族D、膚色61.嬰兒出生后第一個月內(nèi)(

)變化復(fù)雜，需逐周測量才能得到其真實規(guī)律。

A、大腦B、飲食C、消化系統(tǒng)D、體重62.嬰兒生長發(fā)育的階段可分為(

)。

A、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段

B、宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段

C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段

D、動作發(fā)育階段和認(rèn)知發(fā)育階段63.學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的是掌握免疫知識，指導(dǎo)育嬰師對嬰兒(

)進(jìn)行處理。

A、接種反應(yīng)B、接種過程C、接種結(jié)果D、生理反應(yīng)BCADBA第13頁,共38頁，2024年2月25日，星期天64.為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴(yán)格的接種程序進(jìn)行(

)。

A、預(yù)防漏種B、預(yù)防補(bǔ)種C、預(yù)防重種D、預(yù)防接種65.如果過多地注射疫苗會使免疫力降低，甚至無法產(chǎn)生免疫力，出現(xiàn)“(

)”。

A、過敏反應(yīng)B、皮疹C、免疫麻痹D、休克66.不屬于兒童單純性肥胖癥危害的是(

)。

A、對兒童心血管、呼吸功能產(chǎn)生長期慢性損傷

B、遲滯兒童有氧能力發(fā)育

C、阻礙兒童心理和行為的發(fā)展

D、提高體質(zhì)和健康水平67.成人期肥胖和(

)的重要危險因素是來源于兒童期單純肥胖癥。

A、心腦血管疾病、糖尿病、代謝綜合癥B、心臟病、癲癇、內(nèi)分泌失調(diào)

C、心腦血管疾病、糖尿病、癲癇D、肝病、癲癇、代謝綜合癥68.濕疹的主要表現(xiàn)是(

)，形態(tài)有紅腫、脫皮、破損等多種。

A、疼痛B、脫水C、發(fā)燒D、瘙癢69.一般1歲以下較為少見的出疹性傳染病是(

)，其高危期是3－4歲。

A、泡疹B、濕疹C、麻疹D、水痘DCDADD第14頁,共38頁，2024年2月25日，星期天70.一般受傳染后病毒會潛伏(

)才發(fā)病的是水痘。

A、一個星期B、兩個星期C、三個星期D、半年71.對育嬰師學(xué)習(xí)常見疾病的護(hù)理的目標(biāo)理解不正確的是(

)。

A、學(xué)習(xí)家庭護(hù)理的方法B、掌握嬰兒常見疾病的防治

C、達(dá)到讓嬰兒不得病的目的D、學(xué)習(xí)家庭護(hù)理的知識72.高級育嬰師學(xué)習(xí)預(yù)防鉛中毒的目的不包括(

)。

A、杜絕鉛中毒B、適當(dāng)采取預(yù)防措施

C、防治嬰兒鉛中毒D、能夠識別嬰兒鉛中毒73.造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種(

)。

A、嬰兒認(rèn)識能力下降的現(xiàn)象B、普遍現(xiàn)象

C、污染源和危險因素D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象74.育嬰師預(yù)防鉛中毒的的工作內(nèi)容不正確的是(

)。

A、消除鉛的污染源B、治療方案及原則

C、預(yù)防措施D、觀察嬰兒鉛中毒的癥狀75.不正確治療鉛中毒的方案及原則是(

)。

A、非藥物驅(qū)鉛

B、徹底清除污染源

C、藥物驅(qū)鉛

D、根據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者均應(yīng)進(jìn)行清除血鉛的干預(yù)BCACAB第15頁,共38頁，2024年2月25日，星期天76.嬰兒皮膚表面有(

)，先用冷水沖洗燙傷部位20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破。

A、藥物腐蝕B、中度燙傷C、重度燙傷D、輕度燙傷77.嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用(

)浸泡的被單、毛巾敷在燙傷處，立即送醫(yī)院急救治療。

A、溫水B、熱水C、冷水D、消毒水78.如果需要嬰兒喝含淀粉的液體并催吐，則是嬰兒誤服了(

)。

A、啤酒B、零食C、果汁D、腐蝕性藥物79.下列不屬于綜合性個別化教學(xué)計劃的基本內(nèi)容的是(

)。

A、了解嬰兒的基本狀況

B、確定教學(xué)計劃的起點和游戲活動的內(nèi)容

C、制定適宜的教學(xué)目標(biāo)

D、實施教學(xué)計劃的步驟和考評80.設(shè)計編制個別教學(xué)計劃前，要從(

)等方面了解嬰兒當(dāng)時的基本狀況。

A、嬰兒的幾大行為領(lǐng)域的實際能力，已掌握的技能，感興趣的問題

B、育嬰師的直覺

C、嬰兒的生活習(xí)慣

D、嬰兒的表達(dá)方式DCDDA第16頁,共38頁，2024年2月25日，星期天81.嬰兒教育的起點，即(

)。

A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點

C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最低點D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點82.嬰兒教育的起點決定(

)。

A、教學(xué)的質(zhì)量B、教學(xué)的時間

C、教學(xué)和游戲活動的內(nèi)容和方法D、教師的素質(zhì)83.制定適宜嬰兒個別化教學(xué)目標(biāo)要從(

)考慮。

A、大目標(biāo)和小目標(biāo)B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)

C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)D、高目標(biāo)和低目標(biāo)84.(

)從整體上確定了一個年齡段的教育內(nèi)容和范圍。

A、大目標(biāo)B、分化目標(biāo)C、長期目標(biāo)D、規(guī)范化目標(biāo)85.短期目標(biāo)是將長期目標(biāo)的過程分解為連續(xù)的若干個小步驟，每個小步驟就是一個(

)。

A、大目標(biāo)B、個別目標(biāo)C、長期目標(biāo)D、短期目標(biāo)86.嬰兒教育要通過逐一實現(xiàn)(

)，再組合成為長期目標(biāo)，才能實現(xiàn)最終目標(biāo)和最佳效果。

A、短期目標(biāo)B、整體目標(biāo)C、規(guī)范化目標(biāo)D、分化目標(biāo)ACBCDA第17頁,共38頁，2024年2月25日，星期天87.(

)不屬于實施教學(xué)計劃的服務(wù)內(nèi)容。

A、向家庭提供與實施計劃無關(guān)的咨詢與服務(wù)

B、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的咨詢

C、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的服務(wù)

D、向家長提供設(shè)計完好的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案88.個別化教學(xué)游戲方案記錄的常用方式有(

)。

A、數(shù)字或坐標(biāo)B、刻錄光盤C、圖表或記錄表D、文字?jǐn)⑹?9.游戲記錄的內(nèi)容由(

)等組成。

A、活動的準(zhǔn)備工作B、教師的疑難問題

C、嬰兒一日生活起居D、活動中所用的玩具、教具和道具90.如下技巧和方法不是執(zhí)行教學(xué)計劃或游戲方案時，常使用的(

)。

A、就嬰兒的變化情況與家長進(jìn)行交流

B、將嬰兒的變化情況及時記錄在紀(jì)錄表上

C、對嬰兒的反應(yīng)提供及時的表揚

D、用身體、語言、視覺為嬰兒提供幫助91.確定短期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平，游戲是否合理，可以通過(

)來完成。

A、基本評估B、各部分評估C、行程性評估D、總結(jié)性評估ACDAC第18頁,共38頁，2024年2月25日，星期天92.(

)是實施個別化教學(xué)計劃的評估方式。

A、各部分評估B、整體評估C、行程性評估D、總結(jié)性評估93.總結(jié)性評估的目的，下面描述不正確的是(

)。

A、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材B、評估嬰兒成長的進(jìn)步情況

C、評估育嬰員的教育教學(xué)成果D、評估育嬰師的教育教學(xué)成果94.綜合性個別化教學(xué)計劃全面反映了嬰兒的發(fā)展情況，又針對(

)編制成書面教學(xué)計劃。

A、嬰兒的個別需要B、家庭的特殊需要

C、全部嬰兒的總體需要D、特殊家庭和特殊嬰兒的需要95.(

)是編制綜合性個別化教學(xué)計劃所涉及的主要項目和內(nèi)容。

A、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平

B、嬰兒家庭資料和家長的工作能力

C、嬰兒基本資料和家產(chǎn)經(jīng)濟(jì)水平狀況

D、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況96.下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是(

)。

A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)

B、游戲活動是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式

C、以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式

D、游戲活動是實施教育教學(xué)唯一手段CAADA第19頁,共38頁，2024年2月25日，星期天97.設(shè)計游戲活動要本著(

)，整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。

A、部分教育思想B、活動性、游戲性

C、復(fù)雜性D、強(qiáng)調(diào)秩序性98.嬰兒的活動是多種多樣的，其中最基本的活動是(

)。

A、思考B、學(xué)習(xí)C、觀察D、游戲99.嬰兒在游戲活動中，不能(

)。

A、操作各種材料，與各種物體和人相互作用

B、掌握抽象邏輯思維的方法

C、體驗探索的樂趣和獲得認(rèn)知周圍事物的機(jī)會

D、學(xué)習(xí)認(rèn)識問題和解決問題的方法100.(

)是整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上的主要體現(xiàn)。

A、考慮教學(xué)內(nèi)容的橫向有機(jī)結(jié)合

B、將主要的內(nèi)容反復(fù)的強(qiáng)調(diào)讓嬰兒記住

C、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合

D、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用BDBC第20頁,共38頁，2024年2月25日，星期天101.(

)不是整體性教育的原則中的內(nèi)容。

A、教育目標(biāo)的整體性

B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純

C、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域

D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性102.下列哪一項是對教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋(

)。

A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展

B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可

C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

D、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進(jìn)其和諧發(fā)展103.根據(jù)(

)，將個別教學(xué)計劃劃分為五個領(lǐng)域。

A、成人視覺的判斷

B、成人的經(jīng)驗

C、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗

D、以往嬰兒的成長規(guī)律BDC第21頁,共38頁，2024年2月25日，星期天104.實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性不是說(

)。

A、通過多種途徑進(jìn)行教育

B、只有通過教育機(jī)構(gòu)才可以實現(xiàn)的一種教學(xué)

C、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能

D、通過多種形式進(jìn)行教育105.創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會環(huán)境需整合的教育資源有(

)。

A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校

B、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會

C、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會

D、特殊教育機(jī)構(gòu)、親子園、電視臺、學(xué)校106.尊重每個嬰兒的個體差異，設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計劃，(

)是嬰兒教育的最終目標(biāo)。

A、促進(jìn)所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展

B、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

C、促進(jìn)個別嬰兒在最低水平上的提高和發(fā)展

D、促進(jìn)嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上107.良好的物質(zhì)環(huán)境，即(

)是環(huán)境育人原則中的一個方面。

A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料

B、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍

C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響

D、家庭里的所有成員都樹立育兒的正確觀念BBBA第22頁,共38頁，2024年2月25日，星期天108.反復(fù)性原則是指(

)。

A、反復(fù)的過程要完全一樣

B、反復(fù)即簡單的重復(fù)

C、每次反復(fù)的時間、地點、人物要求完全一樣

D、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗，從而獲得新的知識和經(jīng)驗109.在運用反復(fù)性原則時，施教者錯誤的做法是(

)。

A、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動時，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

B、有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練

C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗

D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進(jìn)各領(lǐng)域發(fā)展110.確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好(

)發(fā)展水平。

A、持平于B、略低于C、略高于D、大大高于111.確定個體游戲目標(biāo)要(

)每個嬰兒在各領(lǐng)域的發(fā)展水平。

A、鄰近或略高于B、鄰近或略低于C、持平于D、大大高于112.總目標(biāo)的確定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的(

)為基礎(chǔ)。

A、最高值B、最低值C、平均值D、極限D(zhuǎn)ACAC第23頁,共38頁，2024年2月25日，星期天113.確定團(tuán)體游戲目標(biāo)以團(tuán)體中(

)兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)，而不是指某個個體。

A、少數(shù)B、所有C、大多數(shù)D、某個114.不應(yīng)該(

)來選擇游戲素材。

A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境

B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣

C、圍繞游戲的難易程度

D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗和家庭需要115.下列對編制、設(shè)計和實施個別化教學(xué)計劃的注意事項描述不正確的是(

)。

A、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素

B、設(shè)計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實際情況

C、實施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要

D、實施中以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合施教者的水平、經(jīng)驗來確定BDD第24頁,共38頁，2024年2月25日，星期天116.學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價的目標(biāo)是(

)。

A、為了評價自己，因為嬰兒發(fā)展評價也適用于成人

B、教0~3歲嬰兒掌握自身的發(fā)展規(guī)律，對自身發(fā)展水平進(jìn)行正確評價

C、掌握0~3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評價

D、推廣學(xué)校式的育兒觀念117.嬰兒發(fā)展是(

)。

A、0~3歲嬰兒語言不斷成熟的過程

B、0~3歲嬰兒心理承受能力的提高過程

C、0~3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程

D、0~3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程118.嬰兒發(fā)展評價是指(

)。

A、只對嬰兒智力發(fā)展水平進(jìn)行評定和估價

B、只對嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行評定和估價

C、對嬰兒發(fā)展水平和各項能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評定和估價

D、只對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進(jìn)行評定和估價119.嬰兒個別化教學(xué)計劃的制定是以(

)為基礎(chǔ)和前提的。

A、了解嬰兒父母的興趣

B、對嬰兒其中一項能力的發(fā)展水平進(jìn)行評價

C、對嬰兒整體發(fā)展水平和各項能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評價

D、教育者要想象出嬰兒的大體情況CDCC第25頁,共38頁，2024年2月25日，星期天120.(

)是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。

A、是制定嬰兒個別化教學(xué)計劃的基礎(chǔ)和前提

B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解

C、有助于對嬰兒個體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解

D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明121.嬰兒發(fā)展的共同特點是(

)。

A、階段性和連續(xù)性B、間斷性和次序性

C、間斷性和不平衡性D、領(lǐng)域性和間斷性122.(

)被視為是嬰兒一般發(fā)展水平。

A、不同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的一般性行為表現(xiàn)

B、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

C、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)123.(

)是個體差異對人的影響。

A、形成了人的共同的人生觀和世界觀

B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境

C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征DABD第26頁,共38頁，2024年2月25日，星期天124.掌握嬰兒個別特點是為了(

)。

A、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展

B、編制團(tuán)體教學(xué)計劃

C、有針對性地設(shè)計和編制個別化教學(xué)計劃

D、對嬰兒施特殊教育125.嬰兒發(fā)展評價具有(

)的特點。

A、全方位和多方面B、沒有科學(xué)性

C、單方位和單方面D、片面性和局限性126.以往對智力的理解是(

)。

A、智力是多元的

B、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要

C、智力主要集中在音樂、動作、交往能力上

D、智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能力上127.全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以(

)作為正確方法的。

A、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展

B、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展

C、評價嬰兒運動、語言、認(rèn)知、情緒、社會行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展

D、評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展CADC第27頁,共38頁，2024年2月25日，星期天128.(

)不是嬰兒發(fā)展評價的方法。

A、發(fā)育診斷法B、發(fā)育篩查法C、傳統(tǒng)評估法D、觀察評價法129.(

)是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育時對教育者的要求。

A、保持和弘揚其特長方面，用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來

B、不要干涉

C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上

D、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面130.(

)不是DDST發(fā)育篩查法的特點。

A、目前廣泛用于2~6歲的兒童B、裝成小箱便于攜帶

C、工具簡單D、價格便宜131.DDST發(fā)育篩選法是以(

)分布在四個領(lǐng)域。

A、個人-社會、精細(xì)動作、適應(yīng)性、語言、大運動

B、個人-社會、前庭平衡、美感、大運動

C、個人-社會、精細(xì)動作、認(rèn)知、大運動

D、個人-社會、前庭平衡、語言、大運動132.(

)是1940年嬰幼兒發(fā)育量表的編制者。

A、美國精神病學(xué)家托馬斯B、美國精神病學(xué)家切斯

C、美國心理學(xué)家加德納D、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾CDAAD第28頁,共38頁，2024年2月25日，星期天133.蓋澤爾是以(

)的特點編制發(fā)育量。

A、適用于2~5歲的嬰幼兒

B、由家長反映情況，無需嬰兒參與

C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況

D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)134.(

)是蓋澤爾發(fā)育量表的適用對象。

A、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒B、出生后2周到4歲的嬰幼兒

C、出生后4周到2歲的嬰幼兒D、出生后1周到6歲的嬰幼兒135.(

)是目前從事育嬰職業(yè)人員的狀況之一。

A、專業(yè)知識沒有較大差異B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同

C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)D、操作技能參差不齊136.提高育嬰隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是(

)。

A、加強(qiáng)對育嬰員（師）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估

B、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場

C、家庭對它的支持力度

D、加速推廣科學(xué)育嬰137.我國第一個把育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》主要是針對(

)歲。

A、1-3B、0-5C、0-3D、2-6DADAC第29頁,共38頁，2024年2月25日，星期天138.(

)是育嬰職業(yè)工作內(nèi)容的模塊。

A、生活照料和看護(hù)

B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒的看護(hù)

C、日常生活保健與護(hù)理

D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育139.育嬰職業(yè)的層次可劃分為(

)等級。

A、保姆和育嬰師二個B、育嬰員和育嬰師二個

C、保姆和育嬰嫂二個D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個140.高級育嬰師有(

)的重要職責(zé)。

A、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評估

B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可

C、給家長進(jìn)行育兒培訓(xùn)

D、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行監(jiān)督141.(

)是高級育嬰師比育嬰員（師）在生活照料方面應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容。

A、選擇換洗尿布B、能夠識別異常二便

C、會選擇飲用水D、正確沖調(diào)奶粉DDAB第30頁,共38頁，2024年2月25日，星期天142.高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的有(

)等內(nèi)容。

A、會測量身長體重B、預(yù)防和疾病的護(hù)理

C、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良D、避免鉛中毒143.不屬于高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容是(

)。

A、掌握嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律及評價方法B、能夠編制綜合性個別化發(fā)展計劃

C、指導(dǎo)﹑培訓(xùn)﹑評估育嬰員﹑育嬰師D、實施個別化教學(xué)計劃144.高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)要遵循(

)。

A、循序漸進(jìn)的原則、理論聯(lián)系實際的原則、互動的原則

B、理論聯(lián)系實際的原則、反復(fù)性原則、互動的原則

C、整體性原則、差異性原則、互動的原則

D、理論聯(lián)系實際的原則、環(huán)境育人性原則、互動的原則145.將(

)地開展培訓(xùn)和指導(dǎo)是循序漸進(jìn)原則的要求。

A、相關(guān)的知識和工作技能從簡到繁，從低到高

B、相關(guān)的知識和工作技能從繁到簡，從低到高

C、相關(guān)的知識和工作技能從繁到簡，從高到低

D、相關(guān)的知識和工作技能由深入淺，分階段進(jìn)行BDAA第31頁,共38頁，2024年2月25日，星期天146.培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容(

)，是培訓(xùn)人員能持證上崗的保證。

A、要體現(xiàn)活動性和指導(dǎo)性

B、要有欣賞性