江蘇省蘇州市2023年中考語(yǔ)文試題及答案解析

2023年江蘇省蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試試卷

1.閱讀下面一段文字,按要求答題.

中華民族有著優(yōu)良的讀書(shū)傳統(tǒng).閑來(lái)讀書(shū)是一種良好的習(xí)慣，勤學(xué)善

學(xué)之風(fēng)更是一脈相〔ch6ng〕.孔子的“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那

么殆〃，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神〃，蘇軾的“舊書(shū)不厭百回讀，

熟讀深思子自知〃，于謙的“書(shū)卷多情似故人,晨昏憂樂(lè)每相親〃……無(wú)

不表達(dá)了中國(guó)人對(duì)閱讀的推崇.書(shū)籍，能描〔hui〕浩瀚天地間干

恣百態(tài)的風(fēng)俗和人情，能傳遞〔mdn〕長(zhǎng)歲月里燦爛美好的理想和

智慧.人生幾十年光陰，居然能弛騁古今，經(jīng)天〔w占i〕地，至少有一

半要?dú)w功于閱讀.

（1）根據(jù)漢語(yǔ)拼音,寫(xiě)出相應(yīng)的漢字.

①一脈相（ChCng）

②描Ihui）

③（mGn）長(zhǎng)

④經(jīng)天（wei）地

（2）文中有兩個(gè)錯(cuò)別字,把它們找出來(lái)并改正.

①改為②改為

【答案】：Q）?[1）①承（2）.②繪（3）.③漫（4）.④緯

（5）.（2）①恣（6）.一姿（7）.②弛（8）.一馳

【解析】：此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況,對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力.

這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字.辨析

字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思?[1）本小題需要注

意的字是:緯.（2）本小題中需要改正的錯(cuò)別字是:恣一姿,弛一馳.

2.默寫(xiě)古詩(shī)文名旬，并寫(xiě)出相應(yīng)的作家、篇名.

①兼葭蒼蒼，白露為霜.所謂伊人.（?詩(shī)經(jīng)?兼葭？）

②,江春入舊年.〔王灣？次北固山下？）

③,長(zhǎng)河落日?qǐng)A.〔王維??）

④何當(dāng)共剪西窗燭,.（李商隱?夜雨寄北？）

⑤無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤,.（李煜?相見(jiàn)歡？）

⑥,燕然未勒歸無(wú)計(jì).（范仲淹?漁家傲？）.

⑦子曰：“,可以為師矣.〃（?論語(yǔ)？）

⑧,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬.（）?桃花源記？〕

【答案】：（1）.①在水一方（2）.②海日生殘夜（3）.③卻話巴山

夜雨時(shí)（4）.④寂寞梧桐深院鎖清秋（5）.⑤溫故而知新（6）.⑥

土地平曠（7）.陶淵明（8）.⑦大漠孤煙直（9）.使至塞上

（10）.⑧濁酒一杯家萬(wàn)里

【解析】：此題屬于根底題,也是各地中考語(yǔ)文必考題.默寫(xiě)題不管分幾種

類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此根底上加以理解、應(yīng)用、賞

析.解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容,二是要認(rèn)真審題,找出適宜的詩(shī)

句,三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字.此題中需要注意的易寫(xiě)錯(cuò)的字是：寞,塞.

3.名著閱讀.

（1）下面的小詩(shī),涉及?水滸傳？中哪三個(gè)情節(jié)？請(qǐng)分別概述.

閑來(lái)乘興入江樓，渺渺煙波接素秋.

呼酒謾澆千古恨，吟詩(shī)欲瀉百重愁.

鷹書(shū)不遂英雄志，失腳翻成貍奸囚.

搔動(dòng)梁山諸義士，一齊云擁鬧江州.

（2）英雄氣,是一種精神,一種超越的力量.從下面人物中選出你心目中

的英雄,并結(jié)合小說(shuō)某個(gè)情節(jié)說(shuō)說(shuō)理由.

A.湯姆?索亞B.保爾?柯察金

【答案】：（1）宋江醉酒后在涪陽(yáng)樓題反詩(shī).戴宗送假信被識(shí)破,淪為階下

囚.眾好漢為救宋江和戴宗,在江州劫法場(chǎng).（2）例如:①湯姆?索亞在

山洞中克服死亡與恐怖的威脅,一面撫慰照顧禧姬,一面用心尋找出路，

表達(dá)出沉著冷靜、機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神.②保爾?柯察金克服天氣

惡劣、匪幫襲擾、食物短缺等種種困難,與其他工人一起完成筑路任務(wù)，

表達(dá)出頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神.

『【解析】（1）本妝考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的積累能力,名老學(xué)習(xí)中要注總積累的廠泛性.既?

,注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色.涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一蛆田

?,并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時(shí)才能信手拈來(lái)，

那〉應(yīng)手，本題考查對(duì)水滸傳的閱讀理解,前四句寫(xiě)的是宋江酬酒后在濘陽(yáng)樓股反

?,后四句分別寫(xiě)的是戟宗送假信被識(shí)破,淪為階下囚和眾好漢為救宋江和戟宗,在江州

部法場(chǎng).（2）本預(yù)考查學(xué)生對(duì)名著故事情節(jié)的了解和人物形象的把握，掌握名著中的重要

法事情節(jié)是應(yīng)考的基本策略，還要在平時(shí)與同學(xué)交流時(shí)，多關(guān)注名著中易記鋁的故事情

?,可以從給出的選項(xiàng)中選擇自己熟悉和喜歡的小說(shuō)人物，結(jié)合故事情節(jié)說(shuō)明人物的品質(zhì)

加自己喜歡的理由。..

4.根據(jù)下面的對(duì)話內(nèi)容,擬寫(xiě)一那么通知.要求：內(nèi)容清楚,格式正確，正

文內(nèi)容（含標(biāo)點(diǎn)）不超過(guò)45字

趙老師：李敏同學(xué)，學(xué)校把“端午詩(shī)會(huì)〃安排在本周五下午三點(diǎn)開(kāi)始，

你們節(jié)目組準(zhǔn)備好了嗎？

李敏：已經(jīng)準(zhǔn)備得差不多了，方案明天下午再最后彩排一次.

趙老師：那場(chǎng)地布置得怎么樣了？

李敏：已經(jīng)布置好了.就是學(xué)校報(bào)告廳有點(diǎn)小，要安排初三兩個(gè)班級(jí)

的同學(xué)自己帶髡子.

趙老師：星期五下午初三學(xué)生要完成中考志愿網(wǎng)上填報(bào)工作，所以這

次活動(dòng)他們不參加了.

李敏：那就沒(méi)問(wèn)題了.

趙老師：好的.

請(qǐng)你以學(xué)校團(tuán)委名義寫(xiě)個(gè)通知吧,讓初一、初二師生準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng).

【答案】：正文內(nèi)容:本周五下午三點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳舉行“端午詩(shī)會(huì)”，請(qǐng)

初一、初二年級(jí)師生準(zhǔn)時(shí)參加.格式要求:正文開(kāi)頭空兩格,正文后署名

“學(xué)校團(tuán)委〃.

【解析】:此題考查學(xué)生對(duì)通知格式的掌握.通知的格式,包括標(biāo)題、稱呼、

正文、落款.①標(biāo)題:寫(xiě)在第一行正中.②稱呼:寫(xiě)被通知者的姓名或職稱

或單位名稱.在第二行頂格寫(xiě).③正文：另起一行,空兩格寫(xiě)正文.正文因

內(nèi)容而異.開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)

什么會(huì),還要寫(xiě)清要求.④落款:分兩行寫(xiě)在正文右下方,一行署名，一行

寫(xiě)日期.此題注意通知時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容要表述準(zhǔn)確.

閱讀下面的古詩(shī)文,完成后面小題.

徐禎卿，字昌谷，吳縣人.資穎特，家不蓄一書(shū)，而無(wú)所不通.自為諸生，

已工詩(shī)歌.與里人唐寅善，寅言之沈周、楊循吉①，由是知名.舉弘治十八

年進(jìn)士.孝宗遣中使問(wèn)禎卿與華亭陸深名，深遂得館選Z,而禎卿以貌寢

不與.授大理左寺副，坐失囚，貶國(guó)子博士.

禎卿少與祝允明、唐寅、文征明齊名，號(hào)“吳中四才子〃.其為讀，喜

白居易、劉禹錫.既登笫，與李夢(mèng)陽(yáng)、何景明游,悔其少作，改而趨漢、魏、

盛唐，然故習(xí)猶在，夢(mèng)陽(yáng)譏其守而未化.

禎卿體灌，神清,詩(shī)熔煉精警，為吳中詩(shī)人之冠，年雖不永，名滿士林.

〔節(jié)選自？明史？〕

【注】:①沈周：明代繪畫(huà)大師，吳門(mén)畫(huà)派的創(chuàng)始人.楊循吉：與下文中的

李夢(mèng)陽(yáng)、何景明、陸深同為明代文學(xué)家.⑦館選：被選任館職，即入職翰林

院［qu））:瘦.

5.下面哪尊組句子中加點(diǎn)詞的意義或用法相同（）

A.向禎卿與華亭陸深冬/名之者誰(shuí)（？醉翁亭記？）

B.與里人唐寅萼/京中有毒口技者（？口技？〕

C.而禎卿以貌寢不與/以其境過(guò)清（？小石潭記？〕

D.與李夢(mèng)陽(yáng)、何景明湃/又患無(wú)項(xiàng)師名人與湃（送東陽(yáng)馬生序）

E.為吳中詩(shī)人之冠/朝服衣年（？鄒忌諷齊王納諫？）

6.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).

m資穎特,家不蓄一書(shū),而無(wú)所不通.

2寅言之沈周、楊循吉，由是知名.

7.根據(jù)選文內(nèi)容,用自己的話概括徐禎卿成才的原因.

【答案】：5.CD6.①〔徐禎卿）天資出眾,家中未藏一本書(shū),卻沒(méi)有

不通曉的（知識(shí)）.②唐寅把他介紹給了沈周、楊循吉，〔徐禎卿〕因此

知名.

7.天資聰穎,與名士交游,飽讀詩(shī)書(shū),博采眾長(zhǎng)

【解析】：選自：？明史？作者:張廷玉年代:清

參考譯文：

徐禎卿,字昌谷,吳縣人?天資特別聰敏,家未藏一書(shū),但他卻無(wú)所不通.

自入學(xué)成為生員之后，已工于詩(shī)歌,與同鄉(xiāng)唐寅友善，寅向沈周、楊循吉介

紹了禎卿的才學(xué),禎卿由此知名于世.弘治十八年（1505）中進(jìn)士,孝宗派

中使問(wèn)禎卿與華亭陸深名，深于是得以入館選，而禎卿因?yàn)橄嗝渤舐獩](méi)

能入選.授大理左寺副，因過(guò)失而被囚,貶為國(guó)子博士.

禎卿年少時(shí)與祝允明、唐寅、文征明齊名，號(hào)稱“吳中四才子”.其做

詩(shī),喜效法白居易、劉禹錫.登進(jìn)士后,與李夢(mèng)陽(yáng)、何景明交游,悔其少年

時(shí)之作，改而學(xué)漢、魏、盛唐的風(fēng)格,然舊習(xí)仍在,夢(mèng)陽(yáng)嘲笑他“守而未

化”.二十三歲去世.

禎卿,身體瘦弱,而思想明晰,其詩(shī)精練,為吳中詩(shī)人之冠,年壽雖不久,

但名揚(yáng)于知識(shí)界.

5.此題考查文言文中的實(shí)詞和虛詞的意義和用法,要確定它在句子

中的意思,就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮.在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別

重視并掌握這類詞.解答時(shí),首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或

用法,再作比擬,得出正確選項(xiàng)為CD項(xiàng),C項(xiàng)意思都是“因?yàn)?，D項(xiàng)意思

都是“游玩〃.其他各項(xiàng)的意思分別為:A:名字/命名.B:友善/擅長(zhǎng).E:首

位/帽子.

6.此題考查的是對(duì)文言句子的翻譯.我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字

對(duì)譯,不丟關(guān)鍵字,然后語(yǔ)句通順,意思明確,就可以拿總分值了.翻譯句

子時(shí),要注意重點(diǎn)詞語(yǔ),一定要翻譯到位,切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ).重點(diǎn)詞語(yǔ)：

通:通曉.由是:因此.

點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法,一般要求直譯.所謂直譯,就是

將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn),甚至在

表達(dá)方式上也要求與原文保持一致.翻譯要求字字落實(shí),譯出原文用詞的

特點(diǎn),譯出原文造句的特點(diǎn).

7.此題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解.解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容

的根底上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關(guān)的語(yǔ)句,概

括即可.徐禎卿主要原因是:天資聰穎,與名士交游,飽讀詩(shī)書(shū),博采眾長(zhǎng).

下面是徐禎卿的一首詩(shī),讀后答復(fù)以下問(wèn)題.

在武昌作

徐禎卿

洞庭葉未下，瀟湘秋欲生.

高齋今夜雨，獨(dú)臥武昌城.

重以桑梓念，凄其江漢情.

不知天外雁，何事樂(lè)長(zhǎng)征？

8.徐禎卿的詩(shī)"熔煉精警'’，請(qǐng)以詩(shī)歌第一聯(lián)或第二聯(lián)為例,作簡(jiǎn)要分

析.

9.詩(shī)人為什么要問(wèn)大雁“何事樂(lè)長(zhǎng)征"？說(shuō)說(shuō)你的理解.

【答案】:8.例如:①第一聯(lián)中用“葉未下""秋欲生"，寫(xiě)出了樹(shù)葉泛黃

但還未落下的景象,渲染出秋天將至未至但秋意漸生的凄清氣氛,襯托詩(shī)

人內(nèi)心的愁苦之情.②第二聯(lián)用一個(gè)“獨(dú)”字,突出偌大的武昌城里仿佛

只有他一個(gè)人,表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、感傷之情.

9.尾聯(lián)以雁樂(lè)襯人悲,借問(wèn)大雁為什么樂(lè)于遠(yuǎn)途跋涉,來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思

鄉(xiāng)之情,漂泊他鄉(xiāng)的倦怠之意，以及思?xì)w不得的無(wú)奈與惆悵.

【解析】：

"本題考登詩(shī)歌煉字芝析。首先在詩(shī)文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容詞或特婿

祠（如合詞、擬聲詞、表顏色的詞等L古人作詩(shī)講究煉字，這種地型是要求品味這些經(jīng)?！?/p>

煤的字的妙處，答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分g

析.第一聯(lián)中用“葉未下”“秋欲生”襯托詩(shī)人內(nèi)心的愁苦之情，笫二聯(lián)用一個(gè)"獨(dú)''字，表現(xiàn)了；

詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、感傷之情。.J

9.此題主要考查對(duì)作者思想感情的理解.要結(jié)合字里行間和詩(shī)歌的主題

來(lái)理解作者思想感情.解答時(shí)需要讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容,并且能夠根據(jù)重點(diǎn)語(yǔ)

句理解詩(shī)人的思想情感.本詩(shī)尾聯(lián)借問(wèn)大雁為什么樂(lè)于遠(yuǎn)途跋涉,來(lái)表達(dá)

詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情.

閱讀下面一首詩(shī),完成后面小題.

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來(lái);

我輕輕的招手，

作別西天的云彩.

那河畔的金柳，

是夕陽(yáng)中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾.

軟泥上的青濘，

油油的在水底招搖;

在康河的柔波里，

我甘做一條水草！

那榆陰下的一潭，

不是清泉，是天上虹;

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢(mèng).

尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，

向青草更青處漫溯；

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌.

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫;

夏蟲(chóng)也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來(lái)；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩.

10.簡(jiǎn)述“彩虹似的夢(mèng)"這一比喻對(duì)表達(dá)詩(shī)人情感的作用.

IL詩(shī)中用了多個(gè)疊句,這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合下面的詩(shī)句作

簡(jiǎn)要分析.

“沉淀著彩虹似的夢(mèng)/尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙"

“在星輝斑斕里放歌/但我不能放歌"

“夏蟲(chóng)也為我沉默/沉默是今晚的康橋〃

【答案】：10.“彩虹似的夢(mèng)"喻指多彩的生活和美好的夢(mèng)想.詩(shī)人用這種

詩(shī)意的表達(dá),虛實(shí)結(jié)合,營(yíng)造靜美的意境,形象地表達(dá)了自己對(duì)往昔生活

的深切留戀.“彩虹”遠(yuǎn)在天邊,轉(zhuǎn)瞬即逝,流露出詩(shī)人對(duì)往昔已逝、離別

在即的傷感之情.

11.用多個(gè)疊句突出了詩(shī)人由“尋夢(mèng)”"放歌"到"沉默"的情感變化,

表達(dá)了詩(shī)人波瀾起伏而又無(wú)法言語(yǔ)的心境.同時(shí)又形成回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏，

使詩(shī)歌更具音樂(lè)美.

【解析】：

10.此題是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感的考查.詩(shī)人去尋夢(mèng),為的是尋找無(wú)數(shù)

次在他的夢(mèng)出現(xiàn)的康橋,那“夕陽(yáng)中的新娘"、”彩虹似的夢(mèng)〃以及“一

船星輝"，都是出現(xiàn)在他夢(mèng)中的意象,康橋有他的從前的生活,也有他的

理想.“彩虹似的夢(mèng)"喻指多彩的生活和美好的夢(mèng)想,流露出詩(shī)人對(duì)往昔

已逝、離別在即的傷感之情.

11.此題考查疊句的作用和對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的理解.疊句指上下句或者上下

段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法.是詩(shī)歌的一種常

見(jiàn)手法.本詩(shī)用多個(gè)疊句突出了詩(shī)人的情感變化,表達(dá)了詩(shī)人波瀾起伏而

又無(wú)法言語(yǔ)的心境.增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏,使詩(shī)歌具有音樂(lè)美.

閱讀下面一篇文章,完成后面小題.

如果冬天來(lái)了，那夏天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

莫礪鋒

中國(guó)地處溫帶，一年四季清楚.我們的祖先創(chuàng)造的二十四節(jié)氣，便將四

季的時(shí)間平均分配.從立冬到立春，再到立夏、立秋，都是間隔三個(gè)月.從

歷法的角度來(lái)看，春天的法定長(zhǎng)度便是三個(gè)月，孟郊詩(shī)云“誰(shuí)言寸草心，

報(bào)得三春暉〃，“三春〃就是指長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的春季.杜荀鶴說(shuō)得更加明

確：“每歲春光九十日.〃可是不知從何時(shí)開(kāi)始，春季變得越來(lái)越短了.據(jù)

氣象部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2023年南京的春季只有54天,還缺乏兩個(gè)月.今年的春姑

娘也姍姍來(lái)遲，氣象部門(mén)宣布，南京從3月23日才進(jìn)入氣象學(xué)意義上的春

天，比歷法上的“立春〃〔2月4日〕晚了47天！但昨天〔3月27日〕

南京的氣溫迅速升至27度，夏季的腳步聲已清晰可聞.看來(lái)今年南京的春

季會(huì)比去年更加短促！？紅樓夢(mèng)？里賈府的四位姑娘，分別取名為元春、迎

春、探春、惜春.即迎之，又探之，可見(jiàn)春尚未至，然而緊接著就來(lái)了惜之！

難道在曹雪芹生活的年代，南京的春季就是如此短促，所以“金陵十二

釵〃中的四位賈姓姑娘如此取名？

就自然景觀而言，春、夏、秋、冬各有千秋.然而人間貧富不均，貴賤

有別，人們對(duì)四季的感覺(jué)也就千差萬(wàn)別.春秋時(shí)代的某個(gè)嚴(yán)冬，齊景公身

穿狐白之裘，對(duì)大臣晏嬰說(shuō)：“怪哉！雨雪三日而天不寒！〃中唐的某個(gè)

酷夏，唐文宗坐在涼爽的殿閣中與諸學(xué)士聯(lián)句，文宗得句云：“人皆苦炎

熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng).〃社會(huì)下層的普通勞動(dòng)者對(duì)嚴(yán)寒、酷暑有切膚之痛，顯然

不會(huì)有這種閑情逸致.所以普通人更喜愛(ài)既不冷也不熱的春、秋兩季，總

是在盛夏酷暑時(shí)盼望著涼爽的秋天,在寒冬臘月時(shí)盼望著溫暖的春天.可

惜如今的春季越來(lái)越短，自然界中的百草千卉當(dāng)然也就“春江水暖鴨先

知〃.至少在南京，春天的花卉似乎不再像從前那樣先后有序，而變成扎

堆開(kāi)放.紫金山下的梅花剛謝,桃花、櫻花、海棠、紫葉李便爭(zhēng)先恐后地

紛紛開(kāi)花.這幾天到城東來(lái)賞花的人熙熙攘攘，大家都明白“更能消幾番

風(fēng)雨，匆匆春又歸去！〃我曾經(jīng)十分喜愛(ài)英國(guó)詩(shī)人雪萊的名句：“哦，風(fēng)啊,

如果冬天來(lái)了，那春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？〃但如今的我更想把句中的“春天〃

改成“夏天〃，不知其他地方的讀者朋友同意這樣改嗎？

〔選自2023年4月4日？中華讀書(shū)報(bào)？〕

12.以下說(shuō)法符合文意的是哪一項(xiàng)()

A.歷法上“立春”的日期一般是固定的，而從氣象學(xué)意義看,春季開(kāi)始

的時(shí)間是變化的.

B.從氣象部門(mén)公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看此今后南京的春天一定會(huì)來(lái)得更

晚,變得更短.

C.?紅樓夢(mèng)?里賈府四位姑娘的名字證實(shí)了在曹雪芹生活的年代南京的春

季就很短促.

D.紫金山下的梅花、桃花、櫻花、海棠、紫葉李等扎堆開(kāi)放,是為了滿

足人們賞花的需求.

13.文中引用孟郊和杜荀鶴的詩(shī)句，又引述齊景公和唐文宗對(duì)季節(jié)的感

受,分別有什么作用？

14.作者想把“如果冬天來(lái)了，那春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎〃這句話中的“春天”

改成“夏天〃，有怎樣的用意？

【答案】:12.A13.引用孟郊和杜荀鶴的詩(shī)句說(shuō)明在古代歷法中，春

天的法定長(zhǎng)度是三個(gè)月.引述齊景公和唐文宗對(duì)季節(jié)的感受,說(shuō)明由千貧

富不均,貴賤有別，人們對(duì)四季的感覺(jué)也就千差萬(wàn)別，突出了普通人對(duì)春、

秋兩季的喜愛(ài).

14.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)如今的春季越來(lái)越短,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)春

天匆匆離去的惋惜之情.

【解析】：

12.此題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力.學(xué)生要把握關(guān)鍵情節(jié),注意標(biāo)志

性詞語(yǔ),盡量利用文本中的信息.要結(jié)合文章中心及上下文,逐項(xiàng)進(jìn)行分

析即可.A項(xiàng)符合文意,其他各項(xiàng)的錯(cuò)誤之處分別為:B:“一定"過(guò)于絕

對(duì).C:這句話是作者的猜測(cè)，并沒(méi)有確切依據(jù).D:扎堆開(kāi)放是因?yàn)榇杭驹?/p>

來(lái)越短.

13.此題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文引用史料或是詩(shī)句的作用的理解.說(shuō)明文中

常引用史料或是詩(shī)句，作用有二,一是為了增加文章的趣味性和文學(xué)色彩,

二是為文章提供有力的佐證.引用孟郊和杜荀鶴的詩(shī)句說(shuō)明在古代歷法

中，春天的法定長(zhǎng)度是三個(gè)月.引述齊景公和唐文宗對(duì)季節(jié)的感受,突出

了普通人對(duì)春、秋兩季的喜愛(ài).

14.此題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解.解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)

容的根底上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關(guān)的語(yǔ)句，

概括即可.作者想把“如果冬天來(lái)了，那春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”這句話中的“春

天”改成"夏天〃，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)如今的春季越來(lái)越短,表達(dá)了作者對(duì)春天

的喜愛(ài)和對(duì)春天匆匆離去的惋惜之情?.

閱讀下面一篇文章,完成后面小題.

餃子記盛

謝冕

①中國(guó)人的主食，南方重米，北方重面.這是由于南方多產(chǎn)稻米，北方

多產(chǎn)小麥的緣故.北方盛產(chǎn)小麥，因此面食的把戲?qū)映霾桓F，眼花繚亂：面

條、烙餅、饅頭……其中最主要的是餃子.北方人年節(jié)、宴客乃至日常居

家，最常見(jiàn)、也最隆重的餐食活動(dòng)是“包餃子〃.

②包餃子是一場(chǎng)讓人愉悅歡樂(lè)的活動(dòng)，北方人居家想改善生活了，就

說(shuō)“咱們今天包餃子吃吧〃.一說(shuō)包餃子，就來(lái)了精神.物資匱乏的年代，

不像如今可以隨意上館子，包餃子就是一件奢華之舉.過(guò)年過(guò)節(jié)，親朋來(lái)

家，最富親情的待客之禮，就是包餃子.一聲令下，立即興奮起來(lái)，揉面的,

和餡的，準(zhǔn)備停當(dāng)，就圍坐包起了餃子.邊包邊說(shuō)笑，不覺(jué)間一切停妥，用

篦要擺放,如花盛開(kāi).餃子下鍋，熱氣騰騰，餃子出鍋，狼吞虎咽.有情，有

趣，有氣勢(shì).數(shù)十年北方生活，享受過(guò)數(shù)不清的這般熱鬧，可依然覺(jué)得好吃

但包起來(lái)費(fèi)事.

③我至今不會(huì)搟皮，卻在北京鄉(xiāng)間學(xué)會(huì)了包.雙手一捏,就是一個(gè),迅

疾，結(jié)實(shí)，下鍋不破.別人包餃子講究把戲，多少折，怎么折，圖好看，玩花

的.據(jù)說(shuō)我包的餃子“其貌不揚(yáng)〃，但我很自信.這是包，即制作的環(huán)節(jié)，

而餃子是否好吃，關(guān)鍵卻是調(diào)餡.調(diào)餡的功夫其實(shí)蘊(yùn)含了諸多中國(guó)烹調(diào)的

道理，一是焰中的主客關(guān)系，肉和菜是主，蔥姜等為輔，要適當(dāng)；再就是肉

和菜的搭配，肉為主，菜為輔，也需適當(dāng)；就肉而言，就是肥瘦的搭配，一般

說(shuō)來(lái)，不能全是精肉，二分瘦一分肥，比擬合理.什么肉，配什么菜，這里有

大學(xué)問(wèn)，韭菜配雞蛋，羊肉配胡蘿卜，最家常的是豬肉白菜餡，加些海米，

人見(jiàn)人愛(ài).吃餃子，一般人愛(ài)蘸醋，而我謝絕，我深信只要信調(diào)的好，無(wú)需

借助“外援〃.

④北方人吃餃子不僅是享受美食，而且是享受家的溫暖.在記憶中，滿

含著親情的餃子被替代，甚至等同于家鄉(xiāng)、父母.游子離家遠(yuǎn)了，想家，連

帶著想起媽媽包的餃子，炊煙的味道，此刻，餃子就是鄉(xiāng)愁.即使是身在萬(wàn)

里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，遇到年節(jié)，想家，又不能回，相約假設(shè)干同樣懷鄉(xiāng)的朋

友一道包餃子，為的是一解鄉(xiāng)愁.記得那年在維也納，短期開(kāi)會(huì)，不是什么

懷鄉(xiāng)情切，也說(shuō)不上鄉(xiāng)愁，倒是一位奧地利教授一頓“餃子宴〃令我大為

感動(dòng).

⑤在維也納，那些奧地利紅葡萄酒，那些名目繁多的奶酪、香腸、起司

和面包，特別是煙熏三文魚(yú)，這些異邦的美味都令我著迷.可是,接待我的

漢學(xué)家李夏德卻是別出心裁，帶我進(jìn)了維也納中心區(qū)的一條小胡同吃餃

子.鋪?zhàn)拥拿钟浀檬恰袄贤躏溩印?，山東人老王開(kāi)的，小門(mén)臉，不加修飾

的假設(shè)干桌椅，設(shè)有醋瓶，如同國(guó)內(nèi)規(guī)矩.餃子是地道的，熱騰騰的餃子上

桌，捎帶著一小碟大蒜.一切如國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)間的小鋪.一下勾起了親切的記憶，

濃濃的齊魯鄉(xiāng)音帶著膠東半島的氣息.小店只有一個(gè)廚師〔老王自己〕，

一個(gè)收銀的，外加一個(gè)“跑堂〃.那跑堂可是高大上，一位在維也納學(xué)音

樂(lè)的留學(xué)生.

⑥李夏德介紹說(shuō)，這里的餃子本色，地道，純粹的中國(guó)味道.他經(jīng)常在

這里“宴客〃，有時(shí)不接待客人，自己也來(lái).這里也常有本地人光臨，那都

是一些中國(guó)通.

2023年1月24日

此日丁酉臘八

〔選自2023年2月23日？文匯報(bào)？，有刪節(jié)〕

15.標(biāo)題“餃子記盛”的“盛〃有哪些意思？文章圍繞“盛〃，寫(xiě)了哪

些內(nèi)容？

16.第②段中的畫(huà)線句主要采用了什么描寫(xiě)方法？有什么表達(dá)效果？

17.第③段中,作者用很多的筆墨來(lái)寫(xiě)餃子的“調(diào)餡〃，有什么用意？

18.為什么奧地利教授的一頓“餃子宴"會(huì)令"我”大為感動(dòng)？

19.落款處為什么要在日期之后加上“此日丁酉臘八"?請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)

容作簡(jiǎn)要分析.

【答案】：15.“盛”有隆重、豐富、深厚、廣泛的意思.文章圍繞“盛”

寫(xiě)了：包餃子、吃餃子的隆重與熱鬧；餃子的調(diào)餡功夫蘊(yùn)含了諸多中國(guó)烹

調(diào)的道理；餃子里滿含著親情,寄托了鄉(xiāng)愁；在維也納小店參加奧地利教

授的餃子宴.

16.采用場(chǎng)面描寫(xiě).點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚地描寫(xiě)了包餃子時(shí)分工合作、其

樂(lè)融融的精彩場(chǎng)面,有情,有趣,有氣勢(shì),渲染出包餃子時(shí)歡快熱鬧的氣氛,

使人有身臨其境的感覺(jué).

17.突出餃子是否好吃,關(guān)鍵是調(diào)餡.作者借凋餡的功夫表達(dá)了中國(guó)烹調(diào)

的文化含義:把握好主客關(guān)系，處理好搭配關(guān)系,這樣就超越了飲食的范

疇，富有哲理.

18.在異國(guó)他鄉(xiāng)看到了帶有地道中國(guó)味的餃子店,吃到了純粹中國(guó)味道

的餃子；勾起了親切的記憶,感受到了濃濃的家鄉(xiāng)味道；看到了外國(guó)人對(duì)

中國(guó)餃子的喜愛(ài),感受到他們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，民族自豪感油然而生.

19.文中包餃子、吃餃子，以及奧地利教授的“餃子宴〃，都帶有濃重的

中國(guó)文化特色,最后的落款特地加上農(nóng)歷的日子,突出這一特色,表達(dá)了

作者對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)之情.

【解析】：

15.此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力.這類題目應(yīng)明確信息篩

選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn),其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括,用凝

練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答.“盛”有隆重、豐富的意思.文章圍繞“盛〃寫(xiě)了：

包餃子、吃餃子的隆重,餃子的調(diào)餡功夫,餃子里滿含著親情,在維也納小

店參加奧地利教授的餃子宴.

點(diǎn)睛:此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力.解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)

觀全文,注意提示性語(yǔ)言,把握中心句.看到題目首先要在審題后確定答

案范圍,提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段,找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句

將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)做答.

16.此題考查場(chǎng)面描寫(xiě)的作用.場(chǎng)面描寫(xiě)的最主要的作用是為塑造人物

形象和表現(xiàn)作品主題效勞的,但在具體運(yùn)用中來(lái)看,作用又各所側(cè)重.本

文描寫(xiě)了包餃子時(shí)其樂(lè)融融的精彩場(chǎng)面,渲染出包餃子時(shí)歡快熱鬧的氣

氛,使人有身臨其境的感覺(jué).

17.此題考查對(duì)選文主旨和作者寫(xiě)作意圖的把握.答復(fù)此類題,首先要通

讀全文,理解全文的意思,其次是結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)展開(kāi).作者借凋

餡的功夫表達(dá)了中國(guó)烹調(diào)的文化含義:把握好主客關(guān)系，處理好搭配關(guān)系,

這樣就超越了飲食的范疇，富有哲理.

18.此題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力.學(xué)生要把握關(guān)鍵情節(jié),注意標(biāo)志

性詞語(yǔ),盡量利用文本中的信息.要結(jié)合文章中心及上下文,進(jìn)行理解分

析即可.在異國(guó)他鄉(xiāng)吃到了純粹中國(guó)味道的餃子,感受到了濃濃的家鄉(xiāng)味

道.看到了外國(guó)人對(duì)中國(guó)餃子的喜愛(ài),感受到他們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同.

19.此題考查文章結(jié)尾的作用.文章結(jié)尾往往有照應(yīng)開(kāi)頭的作用，另外使

文章戛然而止,意味綿長(zhǎng),發(fā)人深思,有卒章點(diǎn)題,意味深長(zhǎng)等作用.最后

的落款特地加上農(nóng)歷的日子,濃重的中國(guó)文化特色,照應(yīng)了全文內(nèi)容,