《六國論》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《六國論》教學設計教學目標反復誦讀課文，感受史論文體的特點，體會其雄辯的力量和充沛的氣勢。結合北宋背景，把握蘇洵關于六國滅亡的觀點，理解文章的現(xiàn)實針對性。群文閱讀，擴展閱讀總結六國滅亡教訓的文章，提高文言閱讀能力。互文對比，對比不同文章中關于六國滅亡原因的論證，辯證思考蘇洵觀點，培養(yǎng)批判性思維。教學重難點重點：理解蘇洵文章借六國滅亡“弊在賂秦”而諫北宋割地的現(xiàn)實針對性。難點：辯證思考蘇洵觀點，培養(yǎng)批判性思維。導入同學們好，上課！大家有沒有玩過一種桌游，叫做“三國殺”？今天，老師想帶著同學們玩一次進階版的七國殺。下面開始抽取大家的身份牌(身份：謀臣。忠心度：忠誠。國籍：齊國。主線任務：維持霸主地位。)請根據(jù)游戲的隨機事件，做出你的選擇。（援助或旁觀）隨機事件4秦國攻打楚隨機事件3秦國攻打魏隨機事件2秦國攻打趙隨機事件5秦國攻打燕隨機事件1秦國攻打韓隨機事件4秦國攻打楚隨機事件3秦國攻打魏隨機事件2秦國攻打趙隨機事件5秦國攻打燕隨機事件1秦國攻打韓在前三次隨機事件中，無論你選擇了援助與否，齊國國君都沒有選擇援助。在袖手旁觀下，你發(fā)現(xiàn)，除了日益強大的秦國，居然只剩了自己國家和楚國，還有一個小小的燕國。于是，隨機事件4，國君終于選擇了援助楚國，但卻趁火打劫，要求楚國割讓城池，談判破裂。當楚國也被吞并，你知道，一切都完了。經(jīng)過這次憋屈的游戲體驗，你發(fā)現(xiàn)自己穿越到了北宋，看著相似的背景（展示文章寫作背景），你決定再試一次，用《六國論》向宋仁宗示警。教學過程一、齊讀課文，感受特點請大家齊聲朗讀課文，讀出雄辯的力量和充沛的氣勢。朗讀的聲音直接決定了宋仁宗能否看到這篇史論。（板書：六國論蘇洵）讀得非常好！磅礴的氣勢成功讓宋仁宗聽到了你的聲音，他把你召到了殿前，有一些問題想問你。提問：六國中有幾個國家割地賂秦？引導：課文第三段，反向列出了沒有賂秦的是哪些國家？（齊人未嘗賂秦。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。）明確：齊、燕、趙（板書）提問：現(xiàn)在我們可以用排除法得知，哪些國家選擇了賂秦？明確：楚、魏、韓（板書）二、聚焦標題，探討原因提問：那為什么標題不叫《三國論》？引導：文章第一段也有人問“六國互喪，率賂秦耶？”，文中是怎么解釋的。明確：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。歸根結底，都是因為賂秦。提問：文章第2段論證分論點一“賂秦而力虧，破滅之道也”，針對韓、魏、楚三國賂秦的弊端進行分析論證。在這段，有四處對比，大家能找出來嗎？明確：1.數(shù)量上對比，強秦受賂所得的土地要比以攻取所得的土地多很多倍，六國因賂秦所亡的土地要比因戰(zhàn)敗而丟失的土地也多很多倍。2.態(tài)度上對比，用先人開辟土地的艱難與后人割讓土地的輕易對比，從側(cè)面證明不能賂秦的道理。3.效果上對比，用“得一夕安寢”與“秦兵又至”對比，說明賂秦的災難性后果。4.事理上對比，用“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”，“奉之彌繁”與“侵之愈急”進行對比。（板書：數(shù)量、態(tài)度、效果、事理）提問：第3段論證分論點二“不賂者以賂者喪”，深刻分析了齊、燕、趙三國不賂秦而破滅的情況。這些國家破滅的直接原因又是什么呢？我們從文中找找答案。明確：齊國“與嬴而不助五國也”，燕國“以荊卿為計”，趙國“牧以讒誅”。（板書：獨善其身，刺殺失敗，離間良將）結合現(xiàn)實，讀懂深意六國滅亡的原因有很多，但作者獨獨著眼于割地賂秦。同學們，回想一下最初，我們穿越成蘇洵，寫下《六國論》的目的是什么呢？你還記得嗎？明確：過去的事情已經(jīng)過去，能把握住的只有現(xiàn)在。林云銘在《古文析義》中指出:“老泉此論，實為宋賂契丹，借來做個事鑒。”蘇洵寫這篇文章的根本意圖在于借古諷今，指明現(xiàn)實弊端，提出具體對策。文章寫的是秦和六國，實際隱喻的是遼、西夏和北宋王朝。也正是因為六國與現(xiàn)實處境的相似，讓蘇洵發(fā)出了悲嘆。請大家齊聲朗讀第4段，讀出蘇洵的悲嘆。（板書：借古諷今）讀得非常好！老師都忍不住嘆息了。提問：其實文章中最后一句話，就是蘇洵留下的一個隱晦的告誡。我們把他省去話，填補上去。茍以天下（）之大，下而從六國破亡之故事（），是又在六國下矣。明確：茍以天下（大宋）之大，下而從六國破亡之故事（割地賂秦），是又在六國下矣?；ノ膶Ρ龋q證思考提問：蘇洵寫下這篇《六國論》，認為六國失敗的原因在于賂秦。他的兩個兒子，蘇轍和蘇軾也都寫了一篇《六國論》，他們又從中看出了什么呢？引導：蘇軾的《六國論》議論秦國統(tǒng)一而速亡，六國處戰(zhàn)亂之世反而綿延較久的原因，認為六國久存，在于善養(yǎng)“民之秀杰者”。蘇轍的《六國論》認為六國之失，在于不知“天下之勢”，即不能采取“厚韓親魏以擯秦”的正確戰(zhàn)略。提問：同學們從這段歷史中看出了什么呢？或者，你認為他們說的對嗎？請大家思考五分鐘，可以小組討論，五分鐘后，請同學們來說說自己的想法。明確：同學們的觀點非常獨特！有問題意識，能夠積極思考社會現(xiàn)實問題，形成自己的主見，不人云亦云，才有可能提高思辨能力?？偨Y經(jīng)過作為齊國謀臣的博弈與穿越宋朝的上書進諫，相信你也有了許多感悟。雖然你沒能完成使齊國保持霸主地位的主線任務，也沒能使宋仁宗幡然醒悟，但相信你也有了自己的思考。恭喜你完成了成長支線任務——養(yǎng)成批判性思維。作業(yè)理性的聲音需要理性地表達，這就要求觀點鮮明，言必有據(jù)，運用合適的論