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黃河頌?zāi)繕?biāo)一了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景其他相關(guān)內(nèi)容目標(biāo)二(重點(diǎn))把握詩文基調(diào)培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力學(xué)習(xí)目標(biāo)一、課堂導(dǎo)入君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間。(李白《贈裴十四》)黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。(王之渙《涼州詞》)大漠孤煙直,長河落日圓。(王維《使至塞上》)……你知道哪些描寫黃河的詩句?二、追溯黃河歷史美
黃河在上游是一條清澈見底、水明如鏡的河流。數(shù)千年來,生活在這里的大多是少數(shù)民族。其中,主要是由羌族等古老民族演變而成的藏族人民。他們根據(jù)黃河上游的地形、景觀等,將上游諸河段取了更有特色的名稱,如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析(賜)支、河曲、九曲、逢留大河等。藏語稱“河”為“曲”。析(賜)支、河曲、九曲是漢、唐時代對黃河上游(今青海貴德以上河段)的稱呼。俗語說“黃河九曲十八灣”,這“九曲”就是唐時對貴德以上黃河段的稱呼,后用來形容河套平原上黃河的曲折性。二、追溯黃河歷史美
黃河號子是一種古老的中國民歌。遠(yuǎn)古時代,人們在與大自然搏斗時發(fā)出的呼喊聲;收獲時,愉快地敲擊石塊、木棒,發(fā)出的歡呼聲和歌唱聲,形成了最早的中國民歌——勞動號子的雛形。號子既是勞動的工具,又是勞動的頌歌。有的號子抒發(fā)了勞動者復(fù)雜的情感,有的反映了地理環(huán)境的特點(diǎn),有的則描述了民俗風(fēng)貌。號子的形成與當(dāng)?shù)孛袼钻P(guān)系密切,既是勞動者能力的表現(xiàn),也是本地區(qū)或行業(yè)悠久歷史文化的深厚積淀?!端问贰ず忧尽酚涊d:“凡用丁夫數(shù)百或千人,雜唱齊挽,積置于卑薄之處,謂之埽岸?!边@種“雜唱”就是號子。二、追溯黃河歷史美
《黃河大合唱》是由光未然作詞、冼星海譜曲的一部大型合唱音樂作品,有《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河!》八個樂章。詩中將雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起,組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷。二、追溯黃河歷史美
中華民族在悠久的發(fā)展歷史中,積淀和形成了自己獨(dú)特而偉大的民族性格和民族精神。中華文化的基本精神,表現(xiàn)為自強(qiáng)不息、居安思危、厚德載物、樂天知足、崇尚禮儀等特征。中華文化的力量,集中體現(xiàn)為民族精神的力量。中華民族精神的核心是愛國主義,這種精神就像是泰山、長城一般壯麗地雄峙于世界的東方!三、預(yù)習(xí)檢測(關(guān)于作者)光未然原名張光年現(xiàn)代詩人,文學(xué)評論家1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。三、預(yù)習(xí)檢測(創(chuàng)作背景)共有1938年11月,武漢淪陷后,詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三對,從陜西宜川縣壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷礁鶕?jù)地,途中,親臨險急流,怒濤漩渦,礁石瀑布,目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子,次年一月,抵達(dá)延安后,醞釀并寫出了黃河大合唱組詩。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景交織,歌唱苦難與抗戰(zhàn),刻畫黃河形象,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)畫面。8個樂章《黃河大合唱》激流洶涌,聽吧,這是黃河邊軍民組成的船夫的戰(zhàn)斗的號子聲!三、預(yù)習(xí)檢測(字詞積累)bǔxiè哺育傾瀉pòl(fā)án氣魄狂瀾péngpíng澎湃
屏障山巔
臂
膀榜
樣劈
成宛
轉(zhuǎn)
濁
流diānbìbǎnɡpīwǎnzhuó浩
浩
蕩
蕩(dànɡ)
三、預(yù)習(xí)檢測(字詞積累)搖籃:比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。滋長:生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)。起源:形容黃河孕育了中華的文化。澎湃:形容波浪互相撞擊??駷懀壕薮蟮牟ɡ?。宛轉(zhuǎn):彎彎曲曲地流過。屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。九曲連環(huán):指黃河的地理、自然特征(黃河有九個重大的彎);形容很曲折、復(fù)雜的情況。浩浩蕩蕩:形容水勢洶涌浩大,也形容規(guī)模大,聲勢雄壯。四、初讀詩文,整體感知1、聽錄音朗讀,注意字音、節(jié)奏。
①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②全詩應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢。四、初讀詩文,整體感知2.作者都歌頌了黃河的哪些方面?請概括這幾個層次的內(nèi)容。啊,朋友!黃河/以它/英雄的氣魄,出現(xiàn)在/亞洲的原野;它/表現(xiàn)出/我們民族的精神:偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)!這里,我們/向著黃河,唱出我們的贊歌。四、初讀詩文,整體感知2.作者都歌頌了黃河的哪些方面?請概括這幾個層次的內(nèi)容。我/站在高山之巔,望/黃河滾滾,奔向/東南。驚濤/澎湃掀起/萬丈狂瀾;濁流/宛轉(zhuǎn),結(jié)成/九曲連環(huán);從昆侖山下奔向/黃海之邊,把中原大地劈成/南北兩面。
③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“結(jié)”“奔”“劈”的重讀,且這四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)出黃河的氣勢。四、初讀詩文,整體感知2.作者都歌頌了黃河的哪些方面?請概括這幾個層次的內(nèi)容。??!黃河!你是/中華民族的搖籃!五千年的/古國文化,從你這兒/發(fā)源;多少/英雄的故事,在你的身邊/扮演!啊!黃河!你是/偉大堅(jiān)強(qiáng),像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。
④三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明歌頌的情感。四、初讀詩文,整體感知2.作者都歌頌了黃河的哪些方面?請概括這幾個層次的內(nèi)容。??!黃河!你/一瀉萬丈,浩浩蕩蕩,向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。我們民族的偉大精神,將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長!我們/祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)/你的榜樣,像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)!
⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。2.本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?表達(dá)了詩人怎樣的感情?四、初讀詩文,整體感知頌表達(dá)了詩人對黃河的熱愛和歌頌。四、初讀詩文,整體感知3.齊讀朗誦詞,根據(jù)課文內(nèi)容,說說什么是黃河精神。這部分在文中有什么作用?偉大而又堅(jiān)強(qiáng)
開門見山的表達(dá)了歌頌黃河的這一主題,引出下文。四、初讀詩文,整體感知4.大聲朗讀歌詞部分,作者并不是立即開始歌頌的,而是在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?望四、初讀詩文,整體感知5.詩人“望”黃河有哪些視角?這樣寫有什么好處?(黃河滾滾,奔向東南)(從昆侖山下,奔向黃海之邊)劈成(濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán))(驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾)結(jié)(把中原大地劈成南北兩面)近鏡頭特寫俯瞰全景式總寫縱向描寫黃河流向橫向展開到黃河流域的兩岸全景、遠(yuǎn)景式寫
遠(yuǎn)近結(jié)合,縱橫交錯,構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可當(dāng)、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。四、初讀詩文,整體感知四、初讀詩文,整體感知6.詩人是如何稱贊黃河的?劃分層次并簡要概括。頌搖籃屏障臂膀養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族激勵中華民族四、初讀詩文,整體感知8.“頌”黃河之后,作者又加了一個尾聲,這一尾聲有什么作用?
借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。五、深入研讀,體會詩歌形象美
古人強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,我們還可以用批注的閱讀方法來深入學(xué)習(xí)詩歌。
批注就是閱讀文章時對關(guān)鍵的詞、句、段、篇,從語言特點(diǎn)、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度,把自己的感悟、理解、評價或疑難問題,用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處。五、深入研讀,體會詩歌形象美1、找出你認(rèn)為寫得好的句子,并做批注。五、深入研讀,體會詩歌形象美
①啊,朋友?。ㄋ伎迹号笥咽钦l?有什么作用)
呼告,是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法,即本來不在面前的人或物直接呼喚,并與其對話。運(yùn)用呼告手法,能增強(qiáng)抒情效果,引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。
運(yùn)用呼告的手法,拉近了與讀者之間的距離,使人倍感親切,使感情抒發(fā)更加直接、強(qiáng)烈,引出下文。五、深入研讀,體會詩歌形象美
②黃河以他英雄的氣魄
“英雄”一詞賦予黃河以人的精神風(fēng)貌,寫出了黃河氣勢磅礴,奠定了全詩的感情基調(diào)。
連用四個動詞,生動傳神地寫出了黃河波濤洶涌、磅礴的氣勢、豪邁的氣概。③掀起萬丈狂瀾……結(jié)成九曲連環(huán)……奔向黃海之邊……劈成南北兩面五、深入研讀,體會詩歌形象美
④啊,黃河!你是中華民族的搖籃。
比喻,形象地說明黃河是中華民族的發(fā)祥地之一,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女。
比喻,寫出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河精神更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。⑤用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障五、深入研讀,體會詩歌形象美
⑥你一瀉萬丈,浩浩蕩蕩,向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
比喻,把黃河的無數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬條鐵的臂膀”,表明了黃河流域的寬廣。同時,聯(lián)系上句“一瀉萬丈,浩浩蕩蕩”,體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勢不可當(dāng)?shù)牧α俊N?、深入研讀,體會詩歌形象美
⑦像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,通過語句的反復(fù),表達(dá)了中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的決心。五、深入研讀,體會詩歌形象美五、深入研讀,體會詩歌形象美2、詩歌既可以直接抒情,也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式?
抒情方式包括直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也叫直抒胸臆,由作者直接對有關(guān)人物和事件等表明愛憎態(tài)度。間接抒情指作者不直接用語言表達(dá)出自己的感情,通過其他方式來抒發(fā)感情,如借景抒情、借物抒情(托物言志)、借古抒情(詠史抒懷)等。本詩采取的是直接抒情的方式。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“??!黃河!……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地,全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞,血流成河,哀鴻遍野……中華民族已經(jīng)到了生死存亡之時。六、探究主旨INQUIRYTHEME在抗日戰(zhàn)爭最艱難的歷史時期,山河破碎,生靈涂炭,詩人為什么要去盡情地贊頌黃河?
1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地,全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同
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