《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課例分析

信息技術(shù)運(yùn)用，該出手時(shí)才出手長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)張新蔚名師工作室長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)楚怡小學(xué)楊文婷QQ：9675473TEL：——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課例分析《課標(biāo)2011版》理念：“教學(xué)中應(yīng)有效地使用信息技術(shù)資源，發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極作用，減少其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極作用。”

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課例內(nèi)容分析：在小學(xué)階段，分?jǐn)?shù)知識(shí)包含分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法。同時(shí)，分?jǐn)?shù)還是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)根底。本學(xué)段就是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行初步感知與認(rèn)識(shí)，即初步認(rèn)識(shí)表示單個(gè)的整體與局部的關(guān)系的分?jǐn)?shù)。它所涉及的知識(shí)點(diǎn)包括：初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕、會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)并知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法〔分母小于10〕。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課例教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生理解幾分之幾的具體含義。建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱，會(huì)讀、寫幾分之幾的分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力使學(xué)生的思維得到開展。3.在討論、交流的過(guò)程中，使學(xué)生探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到開展，獲得積極的情感體驗(yàn)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課例重〔難〕點(diǎn)：使學(xué)生理解幾分之幾的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課例解決策略：〔1〕借助圖形和具體事例讓學(xué)生感知分?jǐn)?shù)，課標(biāo)提出“結(jié)合生活具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示圖形或物體的分——取——獲得分?jǐn)?shù)的過(guò)程，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，知道分?jǐn)?shù)建立在“平均分”的根底上?！?〕結(jié)合動(dòng)手操作加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)圖形紙張的對(duì)折將圖形平均分得到分?jǐn)?shù)的操作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)局部與整體的關(guān)系的觀察，并從中領(lǐng)會(huì)幾分之幾的含義，從而建立分?jǐn)?shù)的初步概念?！?〕充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)動(dòng)態(tài)展示把一個(gè)蛋糕平均分成幾份，取幾份以及把一堆蘋果平均分獲得分?jǐn)?shù)的過(guò)程，使學(xué)生能更直觀的感受到生活中分?jǐn)?shù)處處都在，甚至在音樂(lè)中也能找到分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生就能再次體會(huì)到，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課例教學(xué)設(shè)想：

1、質(zhì)疑導(dǎo)入

2、深入探究

3、拓展提升我的思考：

問(wèn)題一：出手的時(shí)機(jī)

（）把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成５份，其中的2份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的52（）（）（）（）（）〔〕×以下涂色局部能用表示嗎？52〔〕√（）把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成５份，其中的2份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的52（）（）（）（）（）以下涂色局部能用表示嗎？52（）把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成５份，其中的3份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的53（）（）（）（）（）〔〕×以下涂色局部能用表示嗎？52（）把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成５份，其中的4份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的54（）（）（）（）（）手和腦在一塊干是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的。

——陶行知以下涂色局部能用表示嗎？32①②③④我的思考：

問(wèn)題二：出手的時(shí)間

218593218396你能在以下圖中找到分?jǐn)?shù)嗎？陰影局部空白局部44=1你能在以下圖中找到分?jǐn)?shù)嗎？陰影局部空白局部0適時(shí)的等待能讓學(xué)生獲得更多思維的空間我的思考：

問(wèn)題三：出手的方式

生活中的分?jǐn)?shù)樂(lè)譜中，八分音符等于拍，十六分音符等于拍．2141數(shù)學(xué)日記今天是我的生日，媽媽買回一個(gè)蛋糕，她把蛋糕平均分成８份，我吃了其中的１份，媽媽吃了３份，爸爸吃了２份．?dāng)?shù)學(xué)日記今天是我的生日，媽媽買回一個(gè)蛋糕，她把蛋糕平均分成８份，我吃了其中的１份，媽媽吃了３份，爸爸吃了２份．我吃了蛋糕的，媽媽吃了蛋糕的，爸爸吃了蛋糕的，一共吃了蛋糕的，還剩下蛋糕的沒(méi)吃，媽媽吃得最多，我吃得最少．8183828682數(shù)學(xué)日記媽媽還買了一堆蘋果，她把這堆蘋果平均分成３份，給我吃其中的２份，她自己只吃１份．我吃了這堆蘋果的，媽媽吃了這些蘋果的，一共吃了這些蘋果的