鄂教版小學(xué)語文四年級下《吆喝》教案教學(xué)設(shè)計

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鄂教版學(xué)校語文四班級下冊《吆喝》教案教學(xué)設(shè)計

17吆喝

教材分析：

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品嘗到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。同學(xué)基本上可以自讀，在自讀后由同學(xué)質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。

知識與技能：

1、學(xué)會8個字，認(rèn)識9個字。

2、合作調(diào)查技能、搜集整理技能、表演技能等

過程與方法

1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，討論其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

2、自學(xué)爭論法、行動法

情感立場價值觀

1、培育喜愛本土俗文化的情感。

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點貢獻(xiàn)。

課時安排：兩課時

第一課時

課前預(yù)備：

1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

2、每人仿照一兩句舊時的吆喝聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、溝通同學(xué)調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝，加強同學(xué)的感性認(rèn)識

2、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及情感

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況

一、導(dǎo)入新課

1、老師先仿照一句舊時本地的吆喝。

2、請同學(xué)們仿照昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(老師可適時組織評點)

3、假如時間倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們常?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些悅耳悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)埋沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永久地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，假如將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢?！矤幷撊绾蝿庸P？〕

4、看看聞名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

二、初讀感悟

⒈自讀全文，留意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

⒉小老師帶讀生字

3、抽卡片組詞練習(xí)。

4、指讀課文，想想課文講了一件什么事？

5、反饋：

A、正音；

B、依據(jù)同學(xué)回答，

6、師小結(jié)〔生默讀，并在書上作批注〕。

三、整體感知

1、再次默讀課文，看看圍圍著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？〔介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的詳細(xì)內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充斥了美妙的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白〔北京口語〕寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互溝通，體會其中的意味。

3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨到之處？〔全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最末，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)改變、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路非常清楚。〕

四、質(zhì)疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？〔對材料的加工剪裁功夫〕

2、本文非常留意語段的連接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？〔自然寫實、幽默調(diào)侃〕

4………〔同學(xué)自己提出〕