毛毛蟲變蝴蝶說課稿

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毛毛蟲變蝴蝶說課稿1

一、課程設(shè)計(jì)

〔一〕活動(dòng)內(nèi)容：中班科學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲變蝴蝶》

〔二〕活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過白板課件了解毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程，豐富毛毛蟲變蝴蝶的知識(shí)閱歷。

2.情愿用肢體大膽表現(xiàn)毛毛蟲的蛻變過程。

〔三〕重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的生長(zhǎng)過程

〔四〕活動(dòng)預(yù)備：白板ppt

〔五〕活動(dòng)過程：

1.猜一猜〔猜想激趣〕

〔1〕出示毛毛蟲〔談話〕

T今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方？是哪里呢？我們來瞧一瞧?！怖隆?/p>

T這是什么地方？〔森林〕森林里面有什么呢？〔小動(dòng)物、草、樹〕

出示毛毛蟲的頭。

T這里來了一位小客人，他是誰(shuí)呢？你們來猜猜看？〔幼兒猜想〕

〔2〕毛毛蟲哭了

T你們看毛毛蟲他怎么了？〔哭了〕你怎么看出來的呢？〔有眼淚〕為什么會(huì)難受呢？〔幼兒猜想緣由〕

T究竟為什么毛毛蟲會(huì)這么難受呢？我們來看看發(fā)生了什么？

2.聽一聽〔情景演示〕

〔1〕師講解情景。

故事：毛毛蟲走在森林里，看到一只小鳥飛來了，它想和小鳥做好伙伴，小鳥對(duì)他說：你長(zhǎng)得太丑了，我不要跟你做伙伴。〔點(diǎn)擊聲音鏈接〕小鳥飛走了，來了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛蟲想和小白兔做好伙伴。

T：毛毛蟲想和小白兔做好伙伴，你覺得小白兔會(huì)對(duì)他說些什么呢？〔幼兒猜想〕

T小白兔是怎樣說的呢？我們來看看吧〔點(diǎn)擊聲音鏈接〕

〔2〕出示毛毛蟲哭的圖片

T：毛毛蟲這么難過的緣由你們知道了嗎？〔幼兒回答〕

T假如你看到毛毛蟲這么難過，你會(huì)對(duì)它說什么話呢？〔幼兒回答〕

T這時(shí)候有一個(gè)伙伴飛來了，是誰(shuí)??？〔蝴蝶〕你們猜猜她會(huì)對(duì)毛毛蟲說些什么呢？〔幼兒猜想〕

T我們來聽一聽看蝴蝶姑娘對(duì)毛毛蟲說了什么話呢？〔點(diǎn)擊聲音鏈接〕

3.看一看，講一講〔毛毛蟲變蝴蝶的過程〕

T剛才蝴蝶姑娘說毛毛蟲長(zhǎng)大以后會(huì)變得像她一樣美麗，你們覺得毛毛蟲會(huì)不會(huì)變呀？〔幼兒猜想〕

T怎么變的你知道嗎？〔幼兒回答〕

T究竟是怎么變的，我們來認(rèn)真的看一看吧〔播放視頻〕

T視頻中你看到了什么？〔幼兒回答〕

4.動(dòng)一動(dòng)

〔1〕排序

T看來你們都看懂視頻中的故事，那么我要來考考你們了〔幼兒講解圖片，師講完要求請(qǐng)幼兒上來操作〕

〔2〕操作結(jié)果來問毛毛蟲和蝴蝶，錯(cuò)了再看一遍視頻訂正排序，正確再看一遍鞏固排序。

〔3〕師總結(jié)毛毛蟲變蝴蝶的過程

〔4〕仿照〔音樂〕

T我們現(xiàn)在是小小的卵，變呀變，變成了小小的毛毛蟲，吃好多好多的樹葉，爬呀爬，給自己做一個(gè)繭，睡一覺，哇！我們變成蝴蝶飛出來啦！

師幼共同隨音樂仿照毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程。變成蝴蝶飄舞

5.想一想

T小蝴蝶們坐下來休息一下，我們的小客人要有問題來考考你們?！卜糯竺x〕

T毛毛蟲小時(shí)候是這樣的，小小的〔放大蝴蝶〕

T長(zhǎng)大之后啊變成了蝴蝶〔點(diǎn)擊問號(hào)〕

T你們來想一想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)像他們一樣，小時(shí)候和長(zhǎng)大之后長(zhǎng)得完全不一樣呢？〔幼兒回答〕

T帶著這個(gè)問題，我們回去問問爸爸媽媽好不好。

6.結(jié)束活動(dòng)

二、評(píng)信息技術(shù)與課程整合之亮點(diǎn)：

科學(xué)，是比較枯燥的學(xué)科，但是對(duì)于孩子來說，游戲式、情景式的學(xué)習(xí)是孩子較好的學(xué)習(xí)方式，因此在活動(dòng)中，老師通過制作電子白板的課件，讓孩子沉醉在毛毛蟲如何蛻變成蝴蝶的過程中。在整個(gè)活動(dòng)中，我老師利用白板教學(xué)的生動(dòng)有趣，多媒體課件貫穿其中的教學(xué)手段，逐步引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)毛毛蟲蛻變過程的理解技能、感受技能、以及表現(xiàn)技能，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就似乎在講解并描述一個(gè)有趣的故事，孩子們?cè)谟鋹偟那榫持刑嵘藢?duì)科學(xué)的愛好。利用課間，孩子們有了毛毛蟲改變的意識(shí)，對(duì)于視頻中所看到的“卵——幼蟲〔小毛毛蟲〕——結(jié)繭變成蛹——破繭而出成蝶”的幾個(gè)環(huán)節(jié)印象深刻，在排列順次的時(shí)候孩子徑直利用白板操作，積極性特別高，一邊操作一邊鞏固毛毛蟲改變的過程。

〔一〕調(diào)動(dòng)幼兒多種感官

整個(gè)活動(dòng)，老師設(shè)置了猜猜——聽聽——看看，講講——?jiǎng)觿?dòng)——想想的環(huán)節(jié)，讓孩子通過動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手，充分將孩子的各種感官調(diào)動(dòng)起來。

〔二〕轉(zhuǎn)換情景對(duì)象語(yǔ)言

一個(gè)活動(dòng)假如全部由老師的角度出發(fā)向幼兒講解并描述故事內(nèi)容，那么就比較傳統(tǒng)，利用電子白板，將故事中小鳥、小兔、蝴蝶的語(yǔ)言錄入課件中，讓幼兒感覺是畫面中的小動(dòng)物在真實(shí)的說話，不僅吸引了孩子的留意力，同時(shí)也讓孩子沉醉在故事之中，增加的故事情境。

〔三〕著重幼兒動(dòng)靜結(jié)合

在活動(dòng)中，老師設(shè)置了讓幼兒仿照毛毛蟲從卵開始，漸漸蛻變的過程，讓孩子離開自己的座位，將肢體動(dòng)起來。孩子在仿照的過程中，體驗(yàn)了毛毛蟲的生長(zhǎng)過程，以及毛毛蟲蛻變成蝴蝶之后的喜悅之情。

〔四〕關(guān)注幼兒個(gè)別差異

在幼兒觀看視頻之后，老師設(shè)置了讓孩子排序的環(huán)節(jié)，將毛毛蟲整個(gè)蛻變的4副圖片有序的排列。在這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒親自操作電子白板，旨在發(fā)覺孩子的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也針對(duì)不同的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行臨時(shí)的調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中，孩子一下子就能夠較好的完成排序，因此可以看出，孩子對(duì)于視頻的每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較清晰的。在每個(gè)問題拋出之后，老師也盡量讓孩子發(fā)揮想象回答，目的在于盡量讓孩子能夠主動(dòng)表現(xiàn)自我。

三、談信息技術(shù)與課程整合之感悟

〔一〕調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好

幼兒期的留意力不穩(wěn)定，很難長(zhǎng)久的關(guān)注一件事，也沒有很好的自我約束技能。那么，如何讓幼兒情愿學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)呢？因此，我們從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好上入手。通過信息技術(shù)的技術(shù)手段，帶來直觀、動(dòng)感的信息和畫面，從視覺與聽覺上刺激幼兒感官，達(dá)到吸引幼兒留意、激發(fā)幼兒的愛好，從而使幼兒情愿積極、主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。活動(dòng)開始，我們先出示了毛毛蟲的頭，讓幼兒猜想是什么，然后老師再通過動(dòng)畫的效果漸漸地拉出來一條毛毛蟲，幼兒在想想、猜猜中留意力立即集中了起來，也帶動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

〔二〕結(jié)合多種元素，加深幼兒對(duì)內(nèi)容的理解

科學(xué)活動(dòng)的組織過程中，由于幼兒年齡小，知識(shí)閱歷匱乏，對(duì)許多事物缺乏想象的空間和技能，光靠圖片和實(shí)物教具，往往無(wú)法完成一些比較深刻的科學(xué)想象過程。我們利用幼兒對(duì)動(dòng)畫的喜歡和著迷，將難于理解的科學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，并將幼兒無(wú)法想象出的內(nèi)容制作成動(dòng)畫和視頻，滿意幼兒的想象空間，從而掌控相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，達(dá)到相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)目標(biāo)。如本活動(dòng)中，我們不可能把毛毛蟲如何蛻變成蝴蝶的真實(shí)過程在課堂上呈現(xiàn)給孩子，而假如是由傳統(tǒng)的老師講解并描述其過程，便顯得比較蒼白與傳統(tǒng)，幼兒聽起來也很無(wú)趣。利用多媒體技術(shù)那么可以讓孩子們突破時(shí)間、空間，讓孩子們?cè)谝曨l中了解毛毛蟲蛻變的過程。我們通過相關(guān)軟件制作了視頻《毛毛蟲變蝴蝶》，視頻將毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程：蛹—毛毛蟲—繭—蝴蝶，生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在孩子面前看，讓幼兒從動(dòng)畫中感知理解的毛毛蟲是如何變成蝴蝶的，使幼兒的理解更詳細(xì)、更直觀。

〔三〕創(chuàng)設(shè)多種畫面，開發(fā)幼兒想象的空間

科學(xué)活動(dòng)中的一些科學(xué)性知識(shí)比較生硬，讓幼兒難以理解和消化。但幼兒對(duì)動(dòng)畫和五光十色的顏色卻具有很強(qiáng)的敏感和接受技能，因此，我們將科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)感的動(dòng)畫故事，一開始，我們出示了一條哭泣的毛毛蟲，給予了毛毛蟲情感，并通過和小動(dòng)物的對(duì)話，讓幼兒對(duì)毛毛蟲產(chǎn)生憐憫，并對(duì)動(dòng)畫中五光十色、生動(dòng)有趣的畫面充斥新奇和愛好，從而主動(dòng)、專注地參加活動(dòng)。

〔四〕著重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，援助幼兒獲得勝利的`喜悅

幼兒園科學(xué)活動(dòng)，不僅是讓幼兒學(xué)習(xí)、獵取科學(xué)知識(shí)的一個(gè)過程，更是進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作技能和初步解決問題的技能,這也是幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一。運(yùn)用信息技術(shù)挖掘探究素材,就是啟發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)覺某種需要和沖突,從而進(jìn)行大膽假設(shè),并采用切實(shí)可行的步驟和措施,使問題獲得解決或滿意某種需要。在實(shí)踐中,我們運(yùn)用信息技術(shù)將教材中富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題揭示出來,使幼兒置身其中,鼓舞他們多觀測(cè)、多思索,并設(shè)想出制造性解決問題的方法。所以，在本活動(dòng)課間設(shè)計(jì)中，我們穿插了讓幼兒排序的環(huán)節(jié)。讓孩子在觀看了視頻之后對(duì)毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程有一個(gè)系統(tǒng)的整理。讓孩子在實(shí)際拖動(dòng)圖片排序的過程中再次對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。同時(shí)，我們?cè)O(shè)置了哭臉和笑臉，并配上了聲音效果，讓幼兒沉醉在自我探究的過程中并獲得勝利的喜悅。

綜上所述，信息技術(shù)手段為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，是激發(fā)幼兒愛好，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，援助幼兒獲得勝利，解決科學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)的有效教育手段，運(yùn)用信息技術(shù)開展科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，是改革傳統(tǒng)活動(dòng)手段的必定趨勢(shì)，更是幼兒自身進(jìn)展的內(nèi)在需求。

毛毛蟲變蝴蝶說課稿2

一、這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是：

本次活動(dòng)來源于日常生活，我們都知道，孩子們對(duì)蟲蟲特別感愛好，但對(duì)于小班的孩子來說，當(dāng)她們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出新奇、可怕等等各式各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成漂亮的蝴蝶。在綱要中曾經(jīng)指出幼兒的生活閱歷應(yīng)在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得，于是我們依據(jù)主題設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過本節(jié)課，援助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。

目標(biāo)的定位

活動(dòng)的目標(biāo)貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有動(dòng)手操作。目標(biāo)為：①鞏固幼兒對(duì)紅、黃、紫、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)及四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。②能在老師的引導(dǎo)下用完整的話表達(dá)自己的意思，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

③激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)毛毛蟲變蝴蝶的歡樂。

重點(diǎn)定位于：

體驗(yàn)毛毛蟲變蝴蝶的歡樂，鞏固4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：

幼兒能在老師的引導(dǎo)中完整的進(jìn)行闡述,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

二、說教法：

《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的看法。因此，本次活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者。

1、游戲法：

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來很多樂趣。小班的幼兒年齡小閱歷缺乏好仿照,所以在活動(dòng)中多處采納仿照游戲，如：整節(jié)課帶領(lǐng)幼兒學(xué)毛毛蟲爬行，學(xué)大老虎啊嗚啊嗚吃東西，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)毛毛蟲的認(rèn)識(shí)。

2、談話法：

談話就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過老師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于小班幼兒生活閱歷少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí)，就通過以老師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，師幼進(jìn)行談話、爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

3、演示法：

本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“毛毛蟲變蝴蝶的過程”，讓幼兒對(duì)其的改變過程有了更直觀的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用使其理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，熬煉了技能，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》中明確指出，〔幼兒〕“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參加，不知不在玩中掌控了知識(shí)。

2、體驗(yàn)法：為了讓幼兒對(duì)毛毛蟲變蝴蝶的過程有更深的印象，我們就采納了游戲體驗(yàn)法，在演演化變中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蝴蝶蛻變的歡樂。

四、說教學(xué)程序。

本活動(dòng)我采納角色引入動(dòng)手操作幼兒闡述動(dòng)畫觀賞蛻變游戲

教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，角色引入活動(dòng)

通過老師的引導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒仿照毛毛蟲爬的樣子入場(chǎng)，以媽媽肚子有點(diǎn)餓為由，引發(fā)幼兒一起查找一些東西吃。導(dǎo)入課題。

2、操作環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我一貫讓孩子們仿照毛毛蟲爬，熬煉了孩子們的爬行技能，在學(xué)找吃的時(shí)留意了點(diǎn)數(shù)和對(duì)應(yīng)，讓幼兒首先點(diǎn)數(shù)水果的數(shù)量，然后再用相應(yīng)的“啊嗚”吃掉。如：兩支香蕉就“啊嗚、啊嗚”把它吃掉，三個(gè)蘋果就“啊嗚、啊嗚、啊嗚”把它吃掉。在整個(gè)過