《安塞腰鼓》課后反思三-篇

第第頁《安塞腰鼓》課后反思三?篇

教學中，展示視頻很好地將同學引入課堂情境，激發(fā)同學閱讀課文的愛好。對安塞腰鼓簡練的介紹使得同學對其有所認識，加深印象。字詞環(huán)節(jié)在同學落實字音的基礎(chǔ)上，將自己認犯難寫的自若課本上寫兩遍，并且對其意思進行講解，比較有效地落實了生字詞。但在朗讀感知這一環(huán)節(jié)中同學是先讀課文，老師沒有給定任何限制與要求，這樣就顯得漫無目的，讀完課文后出示用"____________________的安塞腰鼓'的句式來談感受時，發(fā)覺同學有些迷茫，沒有充分的時間思索，所以課堂上主動回答下列問題的同學并不多。其次，在朗讀品嘗環(huán)節(jié)中，同學讀得不夠，在勾畫出傳遞自己感受的句子后應讓同學反復去讀，去品嘗那份屬于自己的感受，所以這一環(huán)節(jié)有些缺憾。而且由于同學對句式等知識沒有接觸過，所以即使給出提示同學也很迷惑，以至于涌現(xiàn)了瞬間的冷場。所以這一環(huán)節(jié)應先給出例如，以便讓同學有所參考，這樣課堂氣氛就會活躍許多。

所以，這節(jié)課一個課時完成以上兩個學習目標有些焦灼，第一個基本達成，但第二個目標由于時間緊湊，沒有很好的完成，同學并沒有真正感受到屬于安塞腰鼓和黃土高原人民的精神。

鑒于以上閱歷，在另一個班的'教學中積極改進，相信會達到預期的目標。

《安塞腰鼓》課后反思二

在預備這堂課的過程中，每一次誦讀文本，每一次聽朗誦錄音，每一次觀看視頻、圖片，我都被安塞人民不屈不撓、堅韌搏擊的生存狀態(tài)深深折服。我確定，這些文字打動了我，而這些聲光畫面同樣起到了不可低估的作用。我想，生活在都市里的孩子對黃土高原、安塞腰鼓存在認知距離，假設(shè)是予以前期渲染，調(diào)動他們的認知心情，那品嘗文字肯定會更細致，更到位。

基于這樣的思考，我預備在課堂上給他們聽陜北民歌，感知黃土高原的風格;看腰鼓表演片斷，感受安塞腰鼓火烈壯闊的氣概;聽課文朗誦錄音，品嘗文字的同時，渲染贊美安塞腰鼓的心情。從上課后反饋的狀況看，這些教學手段的確起到了良好的鋪墊作用，極大調(diào)動了同學參加課堂的愛好。下課后，同學全都要求再放一遍視頻，再聽一遍錄音，再唱一次歌曲。對黃土高原及其藝術(shù)產(chǎn)生了深厚的愛好，對安塞腰鼓所折射出的不屈不撓、強盛搏擊的精神表示了劇烈的認同。

然而，教學中，由于如何對教學素材進行取舍的問題沒有處理好，課堂上還是留下了些許缺憾──前松后緊，朗讀品嘗不充分!

其實，這堂課的重點應當是在朗讀文本，品嘗語言上。由于課前渲染鋪墊時間過長(約15分鐘)，在重點環(huán)節(jié)的處理上，只能匆忙而就。我想，解決問題的唯一方法是壓縮導入材料。而可刪的素材是阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》，以及腰鼓表演片斷一。

有時候，不能由于自己喜愛就舍不得，"舍得'應當是語文教學的一種技巧。不要說導入的素材可以"舍得'，即使是課文內(nèi)容，假如對完成教學目標意義不大，又未嘗不能"舍得'呢?

"舍得'是一種策略，一種教學意識，更是一種超群的教學藝術(shù)。敢于舍，奇妙地舍，才會重點突出，優(yōu)質(zhì)高效地完成教學。

《安塞腰鼓》課后反思三

《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的能量的文章。通過描寫安塞腰鼓這樣一種舞蹈藝術(shù)來寫人，表現(xiàn)黃土高原人民粗獷、豪放的性格，表現(xiàn)高原人民活躍、旺盛的生命力，表現(xiàn)高原人民與貧困的生活堅韌搏擊，理想、追求美妙將來的精神。

文章從四個方面寫安塞腰鼓的特點，火烈的舞蹈場面、沉重的響聲、震撼人心的能量、變化的舞姿。第6自然段"驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。'這一排比、比方句，引領(lǐng)同學從詞語到詞組到句子層層深入地品嘗語言的精妙，體會安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈。這兒可以引導同學進行仿句訓練。"雷鳴一般，是巨大的響聲，蛟龍一樣，是雄健的風姿'。

"這腰鼓，使冰冷的空氣馬上變得燥熱了，使幽靜的陽光馬上變得飛濺了，使困倦的世界馬上變得亢奮了'這一句，引領(lǐng)同學抓住三對反義詞(冰冷--燥熱;幽靜--飛濺;困倦--亢奮)來體會安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈。引導同學在自己的語言中，可以運用意思相反或相對的詞語，加強句子的表達效果。如這琴聲，使寧靜的教室變得熱鬧起來，使冷漠的心變得火熱起來，使弱小的我變得強大起來。"它燒灼著你，威逼著你，震撼著你'抓住動詞"燒灼、威逼、震撼'體會安塞腰鼓的旺盛的生命力。

這篇文章的語言特別獨特，文章大量運用了排比和反復的修辭方法，語言節(jié)奏鮮亮，感情劇烈。所以我課堂引導同學進行多種形式的朗讀，有個人讀、齊讀，有男女生分讀和引讀，等等，通過讀，讓同學感知語言的精彩，感受語言的魅力。

"好一個安塞腰鼓!'句子在課文中反復涌現(xiàn)，一唱三嘆，循環(huán)往復，復沓回旋，很有節(jié)奏感，很有音樂美!在朗讀時候，這幾個方面朗讀的同學人數(shù)一次比一次增加，使同學感覺如等高樓，步步深入，表達對安塞腰鼓的由衷的贊美之情!

課堂上，讓同學觀看安塞腰鼓表演的視頻，有利于同學加深對課文的理解。我在看完視頻問同學，這鼓聲你聽出了什么?有的同學很聰慧，聯(lián)系《二泉映月》課文的句子，說，聽出了對命運的抗爭，聽出了他們倔強的叫喊，他們對將來美妙生活的盼望，他們面對困難不退縮。有個同學陽說: