金山中學高一語文試題

一、默寫1課內(nèi)名句默寫(1)鷹擊長空，_____，萬類霜天競自由。(毛澤東《沁園春?長沙》)(2）人生如夢，_______。(蘇軾《_____?赤壁懷古》)(3)李白《夢游天姥吟留別》中“_____，___”兩句直抒胸臆，傳達出對統(tǒng)治者的輕蔑以及抗爭態(tài)度。二、選擇題組2按要求選擇。(1)下列選項中，名句運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢學習古代詩文，當然有很多方法，首先要做到的就是“拳不離手，曲不離口”。B“人過留名，雁過留聲”，人的一生總要有點追求，為社會、國家留下點什么。C生活在大都市的我們很難想象西部山區(qū)里還有“稱薪而爨，數(shù)粒乃炊”的孩子。D常言說得好，“合抱之木，生于毫末”，如果不重視眼前的事，將來必然受影響。(2)小明在閱讀《鄉(xiāng)土中國》時，發(fā)現(xiàn)其中一頁弄臟了，有幾處模糊不清。請幫助他選擇恰當?shù)脑~語填入空格處（）部落形態(tài)在游牧經(jīng)濟中很顯著的是“_______”的。生活相依賴的一群人不能單獨地、零散地在山林里求生。……可是在一個安居的鄉(xiāng)土社會，每個人可以在土地上自食其力地生活時，只在偶然的和臨時的非常狀態(tài)中才感覺到伙伴的需要。在他們，和別人發(fā)生關(guān)系是后起和次要的，而且他們在不同的場合下需要著不同程度的結(jié)合，并不顯著地需要一個經(jīng)常的和廣被的團體。因之他們的社會采取了“_______”。A團體格局差序格局B差序格局團體格局C橫暴權(quán)力同意權(quán)力D同意權(quán)力橫暴權(quán)力三、實用類文本閱讀閱讀下文，完成下面小題。給孩子一個適合的詩詞讀本鐘錦①我的老師葉嘉瑩先生選編了一本《給孩子的古詩詞》，這本書出版后反響極好，出版社很快又推出一個“講誦版”，并且附有二維碼，掃描后可以聽到先生自己的吟誦和講解。這些講誦有人在微信圈里轉(zhuǎn)，我順手點開了陳子昂《登幽州臺歌》的一首，一聽之下即為叫絕。急忙買回，用了兩天時間通讀一遍。這一讀，引起了我對“給孩子”的思考。②“孩子”的年齡段最好先確定一下。寬泛些說，十八歲以下都算孩子，能夠讀詩總得到六七歲吧。六七歲前的孩子，其實讀了也起不到什么作用。我認識一個朋友，據(jù)說四歲就能背誦《長恨歌》，但現(xiàn)在記憶的詩詞并不多，理解尤其不深入。而從六七歲到十八歲，起碼有兩個階段，就以小學畢業(yè)的十二歲為界，前后的領(lǐng)悟能力實在是截然不同的。假如“給孩子”是給六七歲到十二歲的孩子，這個選擇尤其應(yīng)該慎重。③這個年齡段的孩子，記憶力雖佳，領(lǐng)悟力卻未成熟。除了罕見的天才，很少有可能真正領(lǐng)會那些精妙深微的詩詞作品。葉先生自己就曾寫下她讀詩時的真實感受：“我想人的心靈大概也和肉體一樣，是可以因摩擦日久而生胝起繭的。第一次摩擦接觸的感覺，該是最鮮明生動而富有刺激性的，但是可惜我第一次讀這些作品時，竟幼稚得沒有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心靈對這些作品卻已因摩擦日久而生繭了。”如果家長并不只是想讓孩子知道一些詩詞，而是希望孩子能夠從詩詞中有所得，必須選擇好給孩子的讀物。④選擇不能只看名氣。要說名氣，《唐詩三百首》自然遠遠大過葉先生的選本。但那實在不是一個給孩子的好選本?！短圃娙偈住坊臼菑纳虻聺摰摹短圃妱e裁集》中選出的，沈氏眼界極高，盡管編者孫洙盡了最大的努力選擇眾口流傳的名篇，但對孩子來說，很多還是顯得過于沉重了。那些寓意深刻的作品，不僅不能使他們理解，甚至會直接扼殺他們對詩詞的興趣。給孩子的詩詞，應(yīng)該考慮那個年齡段的孩子的領(lǐng)悟力，這一點無疑是重要的。然而，自《唐詩三百首》流行以來，如此樸素的道理似乎都被大家遺忘了。大家首先考慮的反倒是，____________。⑤我想，先生的這個選本在出版后反響極好，也許不經(jīng)意間喚醒了家長對這個樸素道理的注意。她在《給孩子的古詩詞》的序言里明確指出：“唯一的編選原則就是要適合孩子閱讀的興趣和能力?！睆木唧w選目來看，不少算不上名篇的東西都入選了。比如楊萬里，選的和李白、杜甫一樣多，都是17首。先生特別說明：“像這樣的詩沒有什么深意可講，就是將眼前的景物寫得生動活潑，適合小孩子讀，所以本書選了很多首楊萬里的詩?！边^于精妙深微的不便選擇，是否就該刻意選些通俗，甚至庸俗的？所以給孩子選擇詩詞真的不容易。倘使孩子從小習慣了低俗的審美情趣，也許又使得他們終生不悟高致。孫洙編選《唐詩三百首》，本有其高遠的一面，就是為了避免低俗，而要取代之前的《千家詩》?？上СC枉過正，陷入失誤的另外一端。先生對于這一點，似乎沒有明確意識到，但出于她天賦良好的鑒賞力，其選擇絲毫不曾低俗。⑥這個選本也許是當前最佳的“給孩子的古詩詞”了，然而，我覺得仍可以再改進。先生的高齡使她疏忽了選本的真正定位：究竟是給孩子一個進入中國詩詞的讀本，還是給孩子一個了解中國詩詞的讀本。前者必須小心翼翼，防止任何可能損害孩子興趣和能力的因素，以使他們逐漸將詩詞內(nèi)化進自己的生命。后者卻只需要將基本適合孩子接受力的名篇，逐次向他們推送。葉先生無疑想提供前者，卻向后者讓了步。因此，理想中最佳的“給孩子的古詩詞”，仍需痛下狠手，對更多的名篇進一步刪汰。當然，我們不該再苛求一位已經(jīng)為詩詞教育奉獻了一生的高齡學者，更該做的，是沿著她指出的道路繼續(xù)前行。（節(jié)選自2017年2月7日《文匯報·筆會》）3第③段加點字“生胝起繭”在文中是指因______。4對文章所用材料的作用分析正確的一項是（）。A第①段提到葉嘉瑩先生選編的新書反響極好，說明家長對詩詞興趣濃厚。B第②段朋友幼年背詩的例子說明0—6歲的孩子大多對詩詞的領(lǐng)悟力不強。C第④段以《唐詩三百首》為例說明編選詩歌不能局限于某一個參考詩集。D第⑤段以《唐詩三百首》的失誤為例，說明為孩子選擇詩詞應(yīng)避免低俗。5把第④段結(jié)尾的句子補充完整：_____。6給第⑤段畫線句子的分析不正確的一項是（）。A葉先生的出發(fā)點或許沒有考慮編選作品是否低俗。B葉先生天賦的良好詩歌鑒賞力讓選本保證了品質(zhì)。C照應(yīng)前文葉先生序言對于編選原則的“明確指出”。D為下文指出先生因高齡疏忽了選本的定位做鋪墊。7葉嘉瑩先生想修訂《給孩子的古詩詞》，請你結(jié)合葉先生的編選原則，從本學期所學的詩歌中推薦一首適合“給孩子的古詩詞”，并說明理由。四、文學類閱讀-單文本閱讀下文，完成下面小題。靜靜的產(chǎn)院茹志鵑①人民公社成立以后，杜書記說要組織一個產(chǎn)院，撥給了三間房子。譚嬸嬸在這房子里，自己做了一張辦公桌，弄來了一張高腳產(chǎn)床，發(fā)展了五個床位。這三間房子，再也不是普通的三間房子了，這是一所幽靜整潔的產(chǎn)院。②如今村里張大嫂的二丫頭荷妹，已在城里培訓畢業(yè)，剛派到產(chǎn)院里工作。此刻，譚嬸嬸正帶荷妹參觀產(chǎn)院：有橡皮手套，各種針藥，補血的，止痛的，止血的，還有幾針麻醉針劑，每一樣東西，都標明著產(chǎn)院發(fā)展的各個階段。③“嬸嬸，我們在哪里洗手呢？”荷妹忽然問。④“二丫頭，這里不能和城里那些大醫(yī)院比。”譚嬸嬸有些生氣了，話也加重了分量。⑤“嬸嬸，我們自己可以做土造自來水，人家托兒所都用自來水洗手了，我們產(chǎn)院里更需要這個。我看過了，井不遠，只要墻上打一個洞……”⑥“荷妹，你剛來，還是看看再說吧！”譚嬸嬸心里有點不高興。⑦可是第二天，譚嬸嬸回到產(chǎn)院，還沒跨進屋子，就愣住了。辦公室那雪白的墻上，已打了水桶大的一個洞，荷妹在洞邊接竹管，一見譚嬸嬸回來，她立即歡呼起來：“譚嬸嬸快來看自來水！”⑧“自來水？對，自來水……”譚嬸嬸扶起一張凳子坐下，她覺得向她涌來的東西太多，她累極了。⑨荷妹突擊了半天，料想嬸嬸見了一定會又驚又喜。她拭著汗，等了半天，嬸嬸卻一聲不響。她迷惘了。⑩荷妹收斂起笑容，認真地說道，“嬸嬸，鄉(xiāng)下不是永遠都是鄉(xiāng)下，我們現(xiàn)在可以做到有自來水不去做，這可不是光榮，這是落后……”?“是??！”譚嬸嬸答應(yīng)著，心里猛地動了一下，這些話好熟啊！自己曾經(jīng)說過的，三年前頭，推廣新法接生的時候，自己對許多人說過“又衛(wèi)生，又科學”，對婦女說，對婦女的男人說，對婆婆說，對媽媽說，現(xiàn)在……譚嬸嬸看看剛做起來的自來水管，荷妹帶來的氧氣瓶，白色的護士帽，還有荷妹那對亮晶晶的眼睛……?仿佛有一股風暴席卷而來，它們氣勢磅礴，排山倒海地向前推，向前涌。天，驟然間陰了下來，樹枝在空中亂舞。恰好這時竹管已接到井邊，荷妹歡呼起來，阿玲她們也拍起了巴掌，譚嬸嬸竭力想在這時候也找一點事來忙一忙，跑一跑，以證明自己在這里的作用，可是什么也想不起來。真奇怪，平常匆匆而過的時間，今天卻拉得那么長，那么長……?“譚嬸嬸，彩弟要生了！”下午，一個男人氣喘喘地扶著一個快臨盆的產(chǎn)婦走來。?譚嬸嬸跳起來，立刻渾身來了力氣，手腳也利落了，荷妹也立即丟下那些竹管跑來幫忙。彩弟迅速地被安排上了產(chǎn)床，產(chǎn)院里，一切都恢復了正常。?譚嬸嬸像個身經(jīng)百戰(zhàn)的老戰(zhàn)士，有把握地守衛(wèi)在被保護人的旁邊。她像一個正正式式的特種兵，在自己的戰(zhàn)斗崗位上，守候那喜悅而又緊張的一刻?，F(xiàn)在，譚嬸嬸面對這一切，無論自來水管也好，荷妹那熟練準確的動作也好，心里很安然。彩弟夫妻倆，使她記起了自己過去的光榮，她在新法接生上做過的種種努力。?忽然，彩弟打了一個呵欠，迷迷糊糊地要睡了。?無論是老法、新法接生，都知道，產(chǎn)婦打呵欠要睡，這是一個十分頭痛的現(xiàn)象，嬰兒需要很快用鉗子鉗出來，不然嬰兒會悶死，產(chǎn)婦也會有生命的威脅。?風拼命地搖撼著樹枝，電燈光一動不動，更耀眼地照著雪白的產(chǎn)床，照著沉沉欲睡的彩弟。手術(shù)是個小手術(shù)，只需要十多分鐘，可是，譚嬸嬸不會。她飛似地向隊部辦公室奔去，風掀著她的衣裳，在她耳畔嗚嗚地叫。去給醫(yī)院打電話，這不是第一次，可是今天，譚嬸嬸心里刮起了大風。?電燈、電燈下面雪白的產(chǎn)床，床上躺著產(chǎn)婦，一切都如理想中那樣，可是她，她只能跑來打電話，前年是這樣，去年也是這樣，如今有了電燈，有了汽車，有了拖拉機，可她還是這樣跑來打電話，眼看著救護車把產(chǎn)婦從雪亮的燈光下接走，而產(chǎn)婦需要的，只是一次十幾分鐘的手術(shù)，只要拿起剪刀和鉗子。譚嬸嬸第一次感覺到，給醫(yī)院打電話，竟是一件這樣難受的事。奇怪的是，自己在這以前，打過多少次這樣的電話，竟然會那么心安理得。?“荷妹！”譚嬸嬸站住了腳，清楚地記起來了，當自己跑來打電話的時候，荷妹那張年輕的臉上，確確實實是十分鎮(zhèn)靜，并沒有跑來打電話。產(chǎn)院有了自己的醫(yī)生，走上了一個新的階段，荷妹這一個年輕的醫(yī)生，仿佛是在剛才那一霎間，才來到產(chǎn)院，才進入譚嬸嬸的心里。風用一種巨大的、看不見的力量，在后推著她，擁著她，迫使她好像是腳不沾地地在向前走。譚嬸嬸回到產(chǎn)院，荷妹正在穿一件消過毒的隔離衣，神情稍稍有些緊張，但并不慌亂?！皨饗穑铱床荒艿攘??！焙擅眉贝俚卣f道。“快吧，孩子！”譚嬸嬸聲音里帶著無限的溫存。“荷妹，讓我來學學吧！”譚嬸嬸扭開自來水，又仔細地洗了手消過毒，走到產(chǎn)床邊。一切都如理想中一樣?？耧L開始畏縮退卻了，夜，又恢復了她恬靜的常態(tài)。馬蹄鐘上的時針已指向午夜十二點，這個靜悄悄的產(chǎn)院，正走向明天——明天啊，將是一個多么燦爛、從古未有的明天！(選自茹志娟《靜靜的產(chǎn)院》，有刪改）8從修辭的角度賞析第?段的畫線句。9小說中多次出現(xiàn)“風”，分析其作用。10縱觀全文，對小說標題“靜靜的產(chǎn)院”加以評析。五、古代詩歌閱讀閱讀下面的詩歌，完成下面小題。青溪王維言入黃花川，每逐青溪水。隨山將萬轉(zhuǎn)，趣途無百里。聲喧亂石中，色靜深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。我心素已閑，清川澹如此。請留盤石上，垂釣將已矣?！咀ⅰ看嗽姶蠹s是王維初隱藍天南山時所作。11本首詩歌從體裁上看是_______詩。12下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A這首詩清淡素雅，寫景抒情均不刻意為之，表面上看似不著力，讀來韻味勢水醇厚，平淡而有思致。B詩開頭四句對青溪作總的介紹，接下來四句采用“移步換形”寫法，順流而下，描繪了溪水一幅幅各具特色的畫面。C五六句中，“喧”字寫溪水在山間亂石中穿過，水勢湍急，造成了強烈的聲感，給人以如聞其聲的感受?！办o”字寫溪水流經(jīng)松林中的平地時，顯得嫻靜、安謐。D詩人借青溪這一處瑰麗奇景，描繪其既喧鬧、又沉靜，既活潑、又安詳，既幽深、又素凈的特點，從不斷的流動變化中表現(xiàn)出鮮明個性和盎然生意。13結(jié)合全詩分析詩歌最后四句表達的思想情感。六、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題錢若水正冤獄①錢若水為同州推官，知州某性褊急，數(shù)以胸臆決事，不當。②有富民家小女奴逃亡，不知所之，奴父母訟于州，命錄事參軍鞫之。錄事嘗貸錢于富民，不獲，乃劾富民父子數(shù)人共殺女奴，棄尸水中，遂失其尸?；驗樵\，或從而加功，罪皆應(yīng)死。富民不勝榜楚，自誣服。具上，州官審覆，無反異，皆以為得實。若水獨疑之，留其獄，數(shù)日不決。錄事詣若水廳事，詬之曰：“若受富民錢，欲出其死罪耶？”若水笑謝曰：“今數(shù)人當死，豈可不少留熟觀其獄詞耶？”留之且旬日，知州屢趣之，不得，上下皆怪之。③若水一旦詣州，屏人言曰：“若水所以留其獄者，密使人訪求女奴，今得之矣。”知州驚曰：“安在？”若水因密使人送女奴于知州所。知州乃垂簾引女奴父母問曰：“汝今見汝女，識之乎？”對曰：“安有不識也？”因從簾中推出示之，父母泣曰：“是也。”乃引富民父子，悉破械縱之。其人號泣不肯去，曰：“微使君之賜，則某滅族矣！”知州曰：“推官之賜也，非我也?！逼淙巳ぴ勅羲畯d事，若水閉門拒之，曰：“知州自求得之，我何與焉？”其人不得入繞垣而哭傾家貲以飯僧為若水祈福。④知州以若水雪冤死者數(shù)人，欲為之奏論其功，若水固辭，曰：“若水但求獄事正，人不冤死耳，論功非其本心也。且朝廷若以此為若水功，當置錄事于何地邪？”知州嘆服，錄事詣若水叩頭愧謝。遠近翕然稱之。（節(jié)選自《涑水記聞》）14寫出下列加點詞在句中的意思。（1）錄事詣若水廳事()（2）微使君之賜()15為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（1）留其獄（）A監(jiān)牢B獄吏C罪案D刑罰（2）屏人言曰（）A隱藏B放逐C抑制D使退避16把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語?！敖駭?shù)人當死，豈可不少留熟觀其獄詞耶？”留之且旬日，知州屢趣之，不得，上下皆怪之。17第③段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。18第②段和第④段，錢若水以不同的說話方式、語氣分別拒絕了錄事和知州的訴求，請分析其不同之處。19第④段寫到“遠近翕然稱之”，請結(jié)合全文分析錢若水的可“稱”之處。閱讀下文，完成下面小題。觀八駿圖說（唐）柳宗元①古之書有記周穆王馳八駿升昆侖之墟者，后之好事者為之圖，宋、齊以下傳之。觀其狀甚怪，咸若騫①若翔，若龍鳳麒麟，若螳螂然。其書尤不經(jīng)，世多有，然不足采。世聞其駿也，因以異形求之。則其言圣人者，亦類是□。故傳伏羲曰牛首，女媧曰其形類蛇，孔子如倛頭②，若是者甚眾。孟子曰：“何以異于人哉？堯舜與人同耳！”②今夫馬者，駕而乘之，或一里而汗，或十里而汗，或千百里而不汗者。視之，毛物尾鬛，四足而蹄，龁草飲水，一也。推是而至于駿，亦類也。今夫人，有不足為負販者，有不足為吏者，有不足為士大夫者，有足為者。視之，圓首橫目，食谷而飽肉，而清，裘而燠，一也。推是而至于圣，亦類也。然則伏羲氏、女媧氏、孔子氏，是亦人而已矣。驊騮、白羲、山子之類，若果有之，是亦馬而已矣。又烏得為牛，為蛇，為倛頭，為龍、鳳、麒麟、螳螂然也哉？③然而世之慕駿者，不求之馬，而必是圖之似，故終不能有得于駿馬。慕圣人者，不求之人，而必若牛、若蛇、若倛頭之問。故終不能有得于圣人也。誠使天下有是圖者，舉而焚之，則駿馬與圣人出矣!【注釋】①騫：高飛。②倛頭：古人打鬼驅(qū)疫時所戴的方形面具。20可填入第①段方框處的虛詞是（）A哉B乎C矣D邪21第①段中引用孟子的話有何作用？22從句式的角度賞析第②段畫線句。23下列對文章寫作背景推斷正確的一項是（）A豪強地主兼并掠奪土地，地方軍政長官繁政擾民，百姓困苦。B宦官專權(quán)朝廷腐敗，士人積極要求政治改革，提倡儒學復興。C統(tǒng)治者樹立圣人典型，實行圣人崇拜。從而強化其愚民政策。D朝廷選拔人才慕名而不求實，從而導致無人可用，士人不遇。24本文善于在類推中說理，試結(jié)合全文作簡要分析。七、材料作文25根據(jù)材料，完成作文。我們的日常生活中伴隨著各種儀式，祭祀祖先有儀式，家人生日有儀式，門店開業(yè)有儀式，畢業(yè)典禮有儀式……有人說，儀式不過是一種形式，其實可有可無；有人認為儀式內(nèi)涵豐富，不可或缺；有人覺得，身處快節(jié)奏的社會，可以沒有儀式，但不能沒有儀式感……對此，你有怎樣的看法？請結(jié)合你的認識和思考，寫一篇800字左右的文章，題目自擬。參考答案：1魚翔淺底一尊還酹江月念奴嬌安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇以及識記文學常識的能力。注意重點字詞的寫法，如“淺”“尊”“酹”“摧”“事”等。2(1)D(2)A【詳解】（1）本題考查學生語言表達之準確得體的能力。A.“拳不離手，曲不離口”，習武的人應(yīng)該經(jīng)常練習，唱歌的人應(yīng)該經(jīng)常唱。比喻只有勤學苦練，才能使功夫純熟。選項中指學習古代詩文應(yīng)多讀，使用正確。B.“人過留名，雁過留聲”，意思是人雖然走了，其名卻讓人難以忘懷，如同大雁飛去，留下其鳴之聲。比喻人的一生不能虛度，應(yīng)做些有益于后人之事。選項中說人的一生要為社會和國家做有益的事，使用正確。C.“稱薪而爨，數(shù)粒乃炊”，稱了柴草數(shù)著米粒煮飯，比喻只注意小事，斤斤計較，形容吝嗇或貧窮。選項中用來形容山區(qū)孩子生活貧困的狀況，使用正確。D.“合抱之木，生于毫末”，意思是粗大的樹木都是由小樹苗長成的。比喻做事要腳踏實地，一步一個腳印。選項內(nèi)容強調(diào)的是要重視眼前的事，故使用不正確。故選D。（2）本題考查學生理解文中重要概念的能力。團體格局：團體格局是費孝通對西方社會結(jié)構(gòu)的一種闡釋。費孝通從群己關(guān)系上將中西方的社會結(jié)構(gòu)進行對比，認為西方社會是一種團體格局，團體界限明確，團體成員對于團體的關(guān)系是相同的；西方社會以個人為本位，人與人之間的關(guān)系，好像是一捆柴，幾根成一把，幾把成一扎，幾扎成一捆，條理清楚，成團體狀態(tài)。差序格局：“差序格局”是一個由中國社會學家費孝通提出，用以描述中國傳統(tǒng)人際關(guān)系的概念。費孝通認為中國傳統(tǒng)的人際關(guān)系格局“不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的”，他把這種人際關(guān)系格局稱為“差序格局”。橫暴權(quán)力：來源于費孝通先生的鄉(xiāng)土中國一書，指的是由國家，統(tǒng)治階級根據(jù)自身利益而強制實行的權(quán)力，與此對應(yīng)的費先生還指同時出根植于鄉(xiāng)土之中由民眾受意的同意權(quán)力。同意權(quán)力：為保證社會分工的順利進行，大家都按規(guī)則辦事，防止部分人不遵守規(guī)則，大家就簽訂了一個社會契約（也就是同意），這就是共同授予的權(quán)力發(fā)生的基礎(chǔ)，這種權(quán)力被稱為同意權(quán)力。隨著社會分工的細化，同意權(quán)力也就越擴大。第一空，需要判斷的是“游牧經(jīng)濟”所屬的社會結(jié)構(gòu)，下文的“可是”表轉(zhuǎn)折，意味著“游牧經(jīng)濟”與下文的“鄉(xiāng)土社會”所屬的社會形態(tài)是相對的，故應(yīng)選擇“團體格局”。第二空，需要判斷的是“鄉(xiāng)土社會”所屬的社會結(jié)構(gòu)，由“每個人可以在土地上自食其力地生活時，只在偶然的和臨時的非常狀態(tài)中才感覺到伙伴的需要”“和別人發(fā)生關(guān)系是后起和次要的”可以判斷，應(yīng)選擇“差序格局”。故選A。3幼年讀的太熟而使心靈變得麻木，缺乏鮮明的感受力4B5孩子應(yīng)該知道什么樣的名篇6D7原則：要適合孩子閱讀的興趣和能力比如：《歸園田居》主要運用了白描的手法描繪了充滿濃郁日常生活氣息的田園景象，符合孩子們的閱讀興趣和能力，營造了寧謐安適溫馨樸素的意境，具有高雅的審美情趣?！窘馕觥?本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。本題解答時首先要將畫線短語放回到原文中，思考其與上下文之間的關(guān)系，然后要考慮到畫線短語使用了比喻的修辭手法，“生胝起繭”是喻體，那么就要找出其本體，找出本體也就得到了答案?！吧掌鹄O”是一種比喻的說法，由上文可知，“生胝起繭”的主語是“心靈”，由下文可知“生胝起繭”的原因是“第一次讀這些作品時，竟幼稚得沒有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心靈對這些作品卻已因摩擦日久而生繭了”，據(jù)此可分析出“生胝起繭”的本體就是指幼年讀詩讀的很熟卻不能真正理解，現(xiàn)在能理解了卻因為幼年時讀的太熟了而沒有鮮明的感受力了。4本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。A.“說明家長對詩詞興趣濃厚”錯，第①段提到葉嘉瑩先生選編的新書反響極好是為了引出下文“我對‘給孩子’的思考”。C.“說明編選詩歌不能局限于某一個參考詩集”錯，第④段以《唐詩三百首》為例是為了說明“選擇不能只看名氣”。作者認為《唐詩三百首》“對孩子來說，很多還是顯得過于沉重了。……不僅不能使他們理解，甚至會直接扼殺他們對詩詞的興趣”。D.“說明為孩子選擇詩詞應(yīng)避免低俗”錯，第⑤段寫《唐詩三百首》“本有其高遠的一面，就是為了避免低俗……可惜矯枉過正，陷入失誤的另外一端”，是為了闡明為孩子選擇詩詞既要避免低俗，又要適合小孩子讀。8比喻，把譚嬸嬸比作“老戰(zhàn)士”“特種兵”，生動形象地寫出了譚嬸嬸在接生時從剛剛的自我懷疑又恢復了以往的自信，記起了以往的榮光，相信自己在接生這件事上是有經(jīng)驗的，是專業(yè)的，是稱職的。99第一次出現(xiàn)“風”渲染了當時緊張的氛圍，襯托了譚嬸嬸內(nèi)心的不安；第二次出現(xiàn)“風”象征著譚嬸嬸思想的轉(zhuǎn)變，推動她不斷進步；第三次出現(xiàn)“風”是寫狂風退卻，渲染了恬靜的氛圍，也暗示譚嬸嬸的內(nèi)心恢復平靜，坦然接受了新事物。多次出現(xiàn)“風”渲染了氛圍，暗示了人物心理的變化，表現(xiàn)了譚嬸嬸面對新事物在思想上的自我轉(zhuǎn)化過程。10含義：①幽靜的新生兒降生的地方；②喻指新事物、新思想悄悄誕生的地方；③象征新舊沖突終將平息，新時代終將到來（新事物產(chǎn)生經(jīng)歷磨難、陣痛）。作用：①標題“產(chǎn)院”交代了故事所發(fā)生的地點，“靜靜”不僅寫出了環(huán)境，而且意蘊豐富，表現(xiàn)了文章的主旨。②反襯內(nèi)心的矛盾沖突。評價：標題簡潔而意蘊豐富，韻味無窮。11古體12D13表達了詩人想要追求淡泊恬靜、閑逸超脫、自甘淡泊的情感。直抒胸臆?！拔倚乃匾验e，清川澹如此”，我的心平素已習慣嫻靜，青溪更讓人忘憂。詩人借青溪來印證自己的夙愿。用典?！罢埩舯P石上，垂釣將已矣?！痹娙税涤昧藮|漢嚴子陵垂釣富春江的典故（提到垂釣典故即可），表明自己的歸隱之意。【解析】11本題考查學生理解詩歌體裁能力。全詩十二句，不夠押韻，從中間幾組詩句看也不對仗，故應(yīng)該是古體詩。12本題考查學生對詩歌內(nèi)容的綜合理解和賞析能力。D“借青溪這一處瑰麗奇景”錯誤，青溪只是一條不甚知名的溪水，青溪具有素淡的天然景致，不是“瑰麗奇景”，王維從中發(fā)現(xiàn)了與自己恬淡的心境、閑逸的情趣高度和諧一致的境界。故選D。13本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感及藝術(shù)手法的能力。詩的末四句寫出詩人心境的閑談?wù)缜宕ǖ拈e淡，把自己的精神和自然的精神融和起來，意味雋永。其實，青溪并沒有什么奇景，它那素淡的景致，為什么在詩人的眼中、筆下，會具有如此的魅力呢？誠如王國維所說：“一切景語皆情語也?！保ā度碎g詞話刪稿》）王維也正是從青溪素淡的天然景致中，發(fā)現(xiàn)了與他那恬淡的心境、閑逸的情趣高度和諧一致的境界。詩人借助對青溪的歌頌表達了詩人想要追求淡泊恬靜、閑逸超脫、自甘淡泊的情感。這種情感是如何表達出來的呢？首先是直抒胸臆，詩人說“我心素已閑，清川澹如此”，我的心一向悠閑，如同清澈的溪水淡泊安寧。詩人正是有意借青溪來為自己寫照，以清川的淡泊來印證自己的素愿，心境、物境在這里已融合為一了。另外就是借助典故?！罢埩舯P石上，垂釣將已矣”，詩人暗用了東漢嚴子陵垂釣富春江的典故，也想以隱居青溪來作為自己的歸宿了。這固然說明詩人對青溪的喜愛，更反映了他在仕途失意后自甘淡泊的心情。這一點，寫來含而不露，耐人尋味。14到……去（如果）不是/沒有15（1）C（2）D16“如今有好幾個人要判處死刑，怎么能不稍微留些日子仔細審核一下他們的供詞呢？”于是他把案件扣了將近十天，知州多次催促他，也沒有結(jié)果，州里大小官員都責怪錢若水。17其人不得入/繞垣而哭/傾家貲以飯僧/為若水祈福。18回答錄事的訴求，錢若水是含笑回應(yīng)，以此緩和對方激烈的情緒，用反問句指出延遲決斷的必要性，柔中帶剛?；卮鹬輹r，先直陳內(nèi)心的真實想法，再以反問指出拒絕的另一層理由，語氣誠懇，態(tài)度堅決。(方式、語氣）19錢若水的可“稱”之處有：斷案公正、有擔當；有智慧，能發(fā)現(xiàn)案情疑點，處理案情方法得當；廉潔自律，事成不接受獲釋富民對其個人的謝意；有容人之心，不居功，能體恤同僚處境?！窘馕觥?4本題考查學生理解文言實詞和虛詞在文中的意義和用法的能力。（1）詣：到……去。句意：錄事參軍來到錢若水的辦公處所。（2）微：（如果）不是/沒有。句意：如果沒有您的恩賜。15本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）獄：罪案。句意：留下這案子。故選C。（2）屏：使退避。句意：讓他人退避后對知州說。故選D。16本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！爱敗保刑?；“熟”，仔細；“旬日”十天；“趣”，催促。參考譯文：①錢若水擔任同州推官，知州性情急躁氣量狹小，多次憑臆測決斷事情而不恰當。②有個富民家的小女奴逃跑了，不知道逃到哪里去了。女奴的父母告到州里，知州命錄事參軍（州里掌管文書的官）審問這件案子。錄事曾向富民借過錢，沒借到，于是就揭發(fā)富民父子數(shù)人共同殺死了女奴，把尸體扔入水中，于是找不到尸體。（這父子幾人）有的被視為主犯，有的被視為幫兇，按罪名都應(yīng)判死刑。富民受不了鞭杖拷打的酷刑，就自己屈招了。錄事呈報知州，知州等人復審后認為并無相反或異常的情形，都認為審出了此案的真實情況。只有錢若水懷疑此事，留下這案子，好幾天不判決。錄事參軍來到錢若水的辦公處所，責罵他說：“你是否接受了富家的賄賂，想開脫他們的死罪？”錢若水含笑表示歉意，說：“如今有好幾個人要判處死刑，怎么能不再仔細審核一下他們的供詞呢?！庇谑撬寻讣哿藢⒔?，知州多次催促他，也沒有結(jié)果，州里大小官員都責怪錢若水。③有一天，錢若水去見知州，讓他人退避后對知州說：“若水拖延此案的原因，是我在秘密派人尋找女奴，現(xiàn)在找到了。”知州驚訝地問道：“在哪里？”錢若水于是使人秘密地把女奴送到了知州那里，知州就垂下竹簾，然后把女奴的父母找來，問道：“如果你們看到自己的女兒，還能認識她嗎？”女奴的父母回答道：“自己的女兒，哪有不認識的道理?！敝萦谑前巡卦谥窈熀竺娴呐谐鰜?，女奴的父母一看就哭了說：“她正是我們的女兒?！敝萦谑墙腥藥砀幻窀缸樱啃断录湘i釋放了他們。富民哭著不肯走，說：“如果沒有您的恩賜，我們一家就要全完了?！敝菡f：“這是推官的恩賜，不是我的功勞。”那人又趕往錢若水的辦公處，若水關(guān)上門不見他，說：“這是知州自己求得實情的，我又參與了什么？”富家父子不能進入，就繞墻而哭，回家后把自己的家產(chǎn)捐贈給寺廟，為錢若水祈福。④知州因若水替幾個被判死罪的洗雪了冤情，想為他上奏請功，錢若水堅決拒絕說：“我只求審判公正，不冤枉處死人罷了。論功行賞不是我的本意。如果朝廷把此事歸功于我，那么將如何處理錄事參軍呢？”知州感嘆佩服。錄事到錢若水處叩頭表示慚愧道歉。于是遠近都一致稱贊錢若水。20C21引用孟子的話說明堯舜等人與常人沒有差異，從而進一步說明世人以怪異求駿馬、賢人的荒謬。22畫線句整散結(jié)合，以整句為主，散句交代推理對象，整句具體刻畫馬、人的共性特征，句式整齊，具有節(jié)奏與氣勢，突出作者對馬與人不分賢愚皆相類的觀點。23D24文章由世人以八駿圖之異形求馬類推世人傳說圣人皆異狀，由此推導出世人此做法的荒謬；接著由今馬不論優(yōu)劣形體習性一樣，推出八駿不出其類；今人無論賢愚，面目習性無不同，推出圣人不當有異。由此證明世人不承認八駿是馬、圣人是人是荒唐的，以至于終不能尋得駿馬和圣人。文章由此窮盡曲折，層層類推，揭示統(tǒng)治者好異，以異形求人才的可笑與危害?！窘馕觥?0本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。虛詞的運用，需要立足文本內(nèi)容，聯(lián)系上下文分析。結(jié)合“則其言圣人者，亦類是”，那么他們在談?wù)撌ト说男螤顣r，也是像這樣的情況了。虛詞應(yīng)該譯為“了”，故用“矣”。故選C。21本題主要考查分析語段作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“第①段中引用孟子的話有何作用”，答題時注意首先概括該語段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進行分析。結(jié)合“孟子曰：‘何以異于人哉？堯舜與人同耳！’”分析，孟子說：“我的外貌有什么與一般人不同呢?堯、舜也和普通人一樣啊”，說明堯舜