十里長街送總理讀后感

十里長街送總理讀后感第1篇：十里長街送總理讀后感天灰蒙蒙的，又*又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……從這些地方可以看出周總理多么令人尊重，那位老奶奶，身子靠著槐樹，焦急而有耐心的等待著周總理靈車將要開來,表現(xiàn)了那位老奶奶即很焦急的等待著,從這里表現(xiàn)老人多么希望見到總理的靈車。而有耐心表現(xiàn)在夜幕都很了，還不回家。在這么短的街道，擠滿了這么多的*，表現(xiàn)出周總多么受人們歡迎??！靈車緩緩地前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！可是靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，最后消失在蒼茫的夜*中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。那些人們追著靈車著跑，牽動(dòng)了千萬人的心。從這里說明總理生前多么愛護(hù)*，而人們也愛代總理。車斗開走了，人們不不約而歡地走了，但還站在那里，好像在等總理回來、、、、、、第2篇：《十里長街送總理》課文讀后感*總理是受人愛戴的領(lǐng)導(dǎo)人。他工作的忘我、他生活的樸素、他待認(rèn)的真誠和他一切生活細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)出他是一位好總理。今天,我懷著無比激動(dòng)的心情讀完了《十里長街送總理》這篇課文,讀著讀著……人間自有真情在。這篇課文真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)了1976年1月我們敬愛的周總理的靈車經(jīng)過*長安街時(shí),首都*向周總理衷心愛戴和深切懷念的思想感情。周總理是凡人也是偉人,他之所以受這么多人的愛戴和懷念,就是因?yàn)樗綍r(shí)以凡人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。他想的是國家,做的事是為*,惟獨(dú)沒有他自己。寫到這里,我便想起了周總理的一個(gè)小故事：八月的一天,下著傾盆大雨。*總理要借一本世界地圖和幾本書,研究一個(gè)問題。于是,就給圖書館打電話,可是圖書館的管理員小王說這幾本書不外借,就沒有答應(yīng)。過了一會(huì)兒,圖書館的門響了,進(jìn)來了一個(gè)人,小王驚呆了,原來是周總理。小王后悔剛才沒有把書借給總理,可是總理卻夸他做的很好。周總理接過書后,便認(rèn)真地檢閱起來……其實(shí),周總理本可以說明自己的身份,讓小王把書送來,可是他沒有這么做,他寧可自己吃苦,也不愿意別人吃苦。周總理多么大公無私呀！課文字里行間都充滿著人們對(duì)總理的愛戴、懷念之情。文章第五行寫道：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著?！边@句話里的“滿頭銀發(fā)”,“拄著拐杖”,“背靠著一棵洋槐樹‘,說明老奶奶年老體衰,可是這樣年老體衰,但她仍要來向總理告別。”焦急而又耐心“寫出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車,哪怕等的時(shí)間再長。這句話反映了*群眾等待總理靈車的心情。就在這時(shí),我想對(duì)全國*大聲呼吁：“如果*有更多像周總理這樣的領(lǐng)導(dǎo)人,那該多好?。∫?yàn)樗麄兡茏屓藗兊玫叫腋：涂鞓?。?篇：讀丁友寬《十里長街送總理》有感丁友寬，這位特級(jí)教師估計(jì)年輕的老師很多都沒聽說過，他的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)也是享譽(yù)我國小學(xué)語文教壇。今天，在各種教育理念沖擊的今天，我閱讀了他的《十里長街送總理》的教學(xué)實(shí)錄，心中豁然開朗，如迷茫在大海中的一葉小舟，突然之間望見遠(yuǎn)處的燈塔亮光，心中著實(shí)激動(dòng)。實(shí)錄中有太多的地方讓我感到心心相映的地方，曾經(jīng)對(duì)現(xiàn)代的偏重于挖掘教材內(nèi)容、人文情感的現(xiàn)在語文教學(xué)有太多的不滿，但是苦于無法找到自己認(rèn)可的教學(xué)研究的方向，王榮生、吳中豪這些大教授的著作、講座也曾經(jīng)讀過、聽過一二，但是總感覺當(dāng)時(shí)滿心歡喜，未完，繼續(xù)閱讀

>第4篇：讀《十里長街送總理》有感400字你見過*的十里長街嗎？知道在那里發(fā)生過什么事嗎？只要你讀了《十里長街送總理》以后，就會(huì)知道了！事情發(fā)生在1976年1月11日。周總理的靈車就是從十里長街也就是長安街上緩緩開過，那時(shí)，長安街兩旁的人是向東望不見頭，向西望不見尾。還有人追著靈車奔跑。人們的心情都很沉痛，都不愿意承認(rèn)周總理已升天的事實(shí)！在學(xué)這片課文時(shí)，我的眼淚就已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)了，我強(qiáng)忍著沒流下來（那時(shí)想哭不能哭好難受的，555……）。我不懂周總理為什么那么受人愛戴，但我卻差一點(diǎn)就哭了。后來，聽老師說他的一件件事，我終于明白了！周未完，繼續(xù)閱讀

>第5篇：十里長街送總理閱讀理解閱讀短文，按要求作答。沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，媚頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來

我就上前問他

李明

為什么不播我寫的表揚(yáng)稿

今天稿件太多

你那篇下次再廣播吧

班長微笑著擺了擺手

一副滿不在乎的樣子

是的

開展

文明禮貌月

活動(dòng)以來

學(xué)校好人好事太多了

他把表揚(yáng)的機(jī)會(huì)讓給了未完，繼續(xù)閱讀

>第6篇：《十里長街送總理》說課稿各位老師：我說的課文是《十里長街送總理》。作者以凝練如詩般的語言描述了1976年1月11日，首都百萬群眾自發(fā)云集長安街，哭別總理靈車的動(dòng)人場(chǎng)面，抒發(fā)了*群眾沉痛哀悼、深切懷念總理的強(qiáng)烈感情。全文雖僅600余字，卻字字有情，句句含情，讀之令人情不能已，哀慟欲絕。評(píng)：開首即直入主題，分析教材，簡潔、明了。但除了課文內(nèi)容、中心及文章的語言表現(xiàn)特*以外，還應(yīng)揭示文章的結(jié)構(gòu)，說說課文由幾段組成，每一段都講了什么。因?yàn)檫@里說的不是整篇課文，而是其中的一段。不如此，就難以評(píng)價(jià)說課者教學(xué)內(nèi)容取舍的恰當(dāng)與否，未完，繼續(xù)閱讀

>第7篇：《十里長街送總理》說課稿下面是關(guān)于小學(xué)語文說課稿：《十里長街送總理》語文說課稿模板，歡迎閱讀參考!(一)教材分析這是一篇講讀課文，課文真實(shí)，具體地?cái)⑹隽?976年1月首都*群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。第二課時(shí)要學(xué)的第二、三段是課文抒發(fā)感情的焦點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)定位在以下方面：1、讀中體會(huì)*群眾懷念、愛戴總理的思想感情，并體會(huì)隨著時(shí)間遷移這種感情的升級(jí);2、通過讀表現(xiàn)這種思想感情;3、抓“不約而同”、“慈祥”的教學(xué)，通過各種手段加深對(duì)這兩個(gè)詞的理解，并為第三課時(shí)這兩個(gè)詞的造句作鋪墊。(二)說教法學(xué)法未完，繼續(xù)閱讀

>第8篇：《十里長街送總理》優(yōu)秀讀教案設(shè)計(jì)《十里長街送總理》講讀教案設(shè)計(jì)崔巒【教學(xué)要求】1.了解首都*送別*總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。2.學(xué)習(xí)從課文的內(nèi)容中體會(huì)表達(dá)的思想。3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】理解重點(diǎn)詞句；學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想?！窘叹摺繏靾D、投影或錄像資料，配樂朗讀錄音帶?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。第一課時(shí)一、閱讀“導(dǎo)讀”了解本組教學(xué)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求：學(xué)習(xí)本組課文，要在能夠抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練從內(nèi)容中體會(huì)表達(dá)的思想。二、簡未完，繼續(xù)閱讀

>第9篇：十里長街送總理的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解首都*群眾十里長街送總理的感人情景，激發(fā)學(xué)生熱愛和緬懷周總理的思想感情。2.學(xué)習(xí)先抓住課文主要內(nèi)容，再進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容所表達(dá)的思想的寫作方法。3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，10個(gè)生詞，并會(huì)用慈祥、不約而同造句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生先抓住課文主要內(nèi)容，即*群眾在十里長街上送總理的情景，然后再細(xì)致理解人們是怎樣送別總理的。教學(xué)難點(diǎn)：1.怎樣先抓住課文主要內(nèi)容，再細(xì)致理解人們送總理時(shí)的思想感情。2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：錄像帶：人未完，繼續(xù)閱讀

>第10篇：關(guān)于十里長街送總理小學(xué)說課稿(一)教材分析這是一篇講讀課文，課文真實(shí)，具體地?cái)⑹隽?976年1月首都*群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。第二課時(shí)要學(xué)的第二、三段是課文抒發(fā)感情的焦點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)