2024年高二歷史教學(xué)總結(jié)集錦7篇

第頁(yè)2024年高二歷史教學(xué)總結(jié)集錦7篇高二歷史教學(xué)總結(jié)篇1

在充溢、勞碌和愉悅中，一學(xué)年的工作即將劃上圓滿(mǎn)的句號(hào)。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、歷史教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，最終順當(dāng)?shù)赝瓿闪斯芾怼⒔虒W(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)工作總結(jié)如下：

一、提高思想政治覺(jué)悟。

面對(duì)紛繁困難的社會(huì)，我秉承一貫的愛(ài)崗敬業(yè)，工作看法仔細(xì)，聽(tīng)從上級(jí)支配；為人誠(chéng)懇正直，任勞任怨，與同事關(guān)系融洽；關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表——因?yàn)槲抑溃盒[是他們的，我屬于校內(nèi)，那里才是我的用武之地。

二、班主任工作

上學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)395班的班主任。期間我深化了解學(xué)生，以身作則，全面深化地做好班級(jí)工作。395班是一個(gè)一般班，學(xué)生的基礎(chǔ)是比較差的。面對(duì)現(xiàn)實(shí)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生普遍感覺(jué)壓力很大，心情也很不穩(wěn)定。為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周利用班會(huì)以輕松的形式,去探討各種問(wèn)題，以此放松學(xué)生驚慌的心情；另一方面我還常常利用課間、中午、自習(xí)等時(shí)間深化到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂(yōu)解難。其次，為了培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣——對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求，自己必需首先做到，然后再要求學(xué)生去做。比如，堅(jiān)持每天早上到校看學(xué)生出操；晚回校時(shí)按時(shí)到教室看看。再者，班干部和我協(xié)作得很好，剛好匯報(bào)班級(jí)的動(dòng)向，讓我能夠剛好對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象指責(zé)教化。因此，絕大部分學(xué)生都能夠根據(jù)學(xué)校的要求去做。如：按時(shí)到教室上課，上自習(xí)，不遲到，不早退等；自習(xí)紀(jì)律也較以前有了明顯的變更，上自習(xí)時(shí)說(shuō)話的學(xué)生已經(jīng)幾乎絕跡，絕大部分學(xué)生都能夠集中精力投入學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，我很留意加強(qiáng)班委建設(shè)，發(fā)揮班干作用。班干是班級(jí)管理的中堅(jiān)力氣，不能只是運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教化、優(yōu)化和培育。因此，在視察了解的基礎(chǔ)上，我調(diào)整了部分班干。我還常常教化他們要樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，激勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求自己，留意工作方法。當(dāng)然，班干終歸不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特殊是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委的工作常常檢查，賜予詳細(xì)的指導(dǎo)和幫助。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂安排1

及詳細(xì)措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e是非，剛好阻擋同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，激勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。同時(shí)，利用班干與個(gè)別同學(xué)的沖突，在班會(huì)上開(kāi)展探討與思想教化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思索，理解班干的付出和犧牲，協(xié)作班干工作。經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力，395班干群關(guān)系融洽，班風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)——上學(xué)期七次獲得流淌紅旗。

三、教學(xué)工作

1、制定工作安排，探討中學(xué)教學(xué)理論。根據(jù)學(xué)校的要求和《中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我仔細(xì)制定教學(xué)安排。深化探討中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并常常聽(tīng)同組老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生、進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好學(xué)科學(xué)問(wèn)。

2、仔細(xì)鉆研新課程，樹(shù)立全新的教學(xué)理念。新課程教材跨度大，在備課過(guò)程中能處理好通史與專(zhuān)題史之間的關(guān)系，留意模塊之間的聯(lián)系。專(zhuān)題史體系跳動(dòng)性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不足的學(xué)生而言，存在理解上困難，對(duì)此，我在堅(jiān)持新課標(biāo)的前提下，對(duì)每課學(xué)問(wèn)根據(jù)肯定的邏輯思維進(jìn)行重新整合、梳理，大膽取舍，深化淺出，形成系統(tǒng)性。選擇敏捷多樣的教學(xué)方法，同時(shí)以一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)為切入口，找尋學(xué)生感愛(ài)好的話題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適時(shí)利用學(xué)問(wèn)容量大的多媒體協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生多參加到我的教學(xué)中來(lái)，以增加學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，這樣可以幫助學(xué)生理解和接受教材中原本枯燥的學(xué)問(wèn)。

同時(shí)，以全新的教化教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)探究性學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生先駕馭學(xué)習(xí)的方法再駕馭學(xué)問(wèn)。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，構(gòu)建民主、和諧、同等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。教學(xué)中，接著運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，同時(shí)更注意師生合作、生生合作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題生成的實(shí)力，并依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感看法和價(jià)值觀，貼近時(shí)代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)安排，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，我曾在每節(jié)課前給學(xué)生打算內(nèi)容具體并配有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的新課學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于容量很大的教學(xué)就簡(jiǎn)單了很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不感覺(jué)吃力了。

3、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生剛好、精確、堅(jiān)固地駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問(wèn)、創(chuàng)新學(xué)問(wèn)和駕馭科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基

礎(chǔ)薄弱，根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——詳細(xì)的表現(xiàn)為缺乏適合特性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特別方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的'實(shí)力和獨(dú)立思索問(wèn)題的實(shí)力的主要方法。為此，我在課外時(shí)間輔導(dǎo)時(shí)，特殊注意學(xué)生在鞏固學(xué)問(wèn)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題——是普遍性的問(wèn)題，就幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問(wèn)題，就剛好針對(duì)特性特征加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助他相識(shí)、駕馭好詳細(xì)的答題規(guī)律。

4、集體備課，發(fā)揚(yáng)備課組協(xié)作精神。新的課程特殊強(qiáng)調(diào)老師的合作意識(shí)，我與同組的老師常常一起備課，有問(wèn)題一起探討、探討，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史學(xué)問(wèn)的整合，課程資源的利用等進(jìn)行了更加深化的探討，我們相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入、講授新課中采納哪種方式更合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、怎樣落實(shí)課標(biāo)要求等一一進(jìn)行切磋，以免在教學(xué)過(guò)程中走彎路，收到了很好的效果。同時(shí)我們也一起合作制作了一些教學(xué)課件，在教學(xué)中適時(shí)利用。盡管做了許多工作，也付出了許多，但我深知自已還有很多不足之處，如和學(xué)生的溝通溝通不夠，性情有點(diǎn)急躁，有時(shí)對(duì)待學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)個(gè)別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠，對(duì)尖子生實(shí)力的培育稍嫌不足等。但我信任：沒(méi)有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭(zhēng)改正不足，接著努力提高自已的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)工作方法，以我的熱心、細(xì)心、恒心、愛(ài)心、耐性、細(xì)心投入到將來(lái)的教化教學(xué)工作中，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的微薄之力。

高二歷史教學(xué)總結(jié)篇2

這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高二(1)、(2)班歷史教學(xué)，我們學(xué)校雖然是二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，但文科生源始終較差。面對(duì)不志向的學(xué)生群體，加上課改后面目全非的新教材，靠著感覺(jué)教學(xué)。所以肯定談不上是介紹閱歷心得，只是粗略地談?wù)勎覀兊囊恍┰敿?xì)做法。

一、探討課標(biāo)

對(duì)中學(xué)一線老師而言，當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、可操作性越強(qiáng)越好。但現(xiàn)有的課

標(biāo)明顯不對(duì)我們的胃口。它太寬泛，太模糊，運(yùn)用的大都是很抽象的語(yǔ)言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無(wú)所適從。要了解哪些史實(shí)，駕馭到什么程度，很難定位。因此能做的只能是細(xì)致探討它，依據(jù)我們自己的理解來(lái)揣摩它，抓住重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

二、整合教材

新教材剛出來(lái)的時(shí)候，大家就都覺(jué)得很不適應(yīng)。專(zhuān)題性強(qiáng)，跨度大，面廣量大，支離破裂。教學(xué)難度的確很大。我在教學(xué)中，通過(guò)共同備課，把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個(gè)簡(jiǎn)潔明白的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。假如教材內(nèi)容體系不夠清楚，就大膽整合，盡力使其清楚化。對(duì)教材的處理，我的體會(huì)是肯定要盡量把課本內(nèi)容整合成清楚直白的結(jié)構(gòu)，老師好講，學(xué)生也好學(xué)。

三、深化淺出

政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂，使我們對(duì)這套教材普遍沒(méi)有好感。它對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的要求很高，但目前大部分學(xué)校的文科生源都不志向，文科班上課，問(wèn)題問(wèn)下去沒(méi)有反應(yīng)，老師不得不放慢速度，盡可能把每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都講清講透。還有的老師則因?yàn)檎n標(biāo)難以把握，教學(xué)就寧多勿缺。全部這些都影響著教學(xué)進(jìn)度。解決的方法就是大膽取舍，不能四平八穩(wěn)，每堂課的教學(xué)確定要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。我的做法是，只要求簡(jiǎn)潔識(shí)記的學(xué)問(wèn)課堂上就一帶而過(guò)，記不住自己課后去記。課堂教學(xué)時(shí)間主要用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的思維實(shí)力上。

四、剛好總結(jié)

段段清主要包含兩點(diǎn)。一是每節(jié)課要清：盡可能留兩三分鐘把一節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)一下，哪怕是再?gòu)?qiáng)調(diào)一下學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)也是好的。二是每個(gè)單元要清：一個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行單元總結(jié)。為節(jié)約時(shí)間以及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們印發(fā)了單元復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)的講義，包含了總體線索、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問(wèn)題等。花一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍，實(shí)在來(lái)不及的狀況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學(xué)生剛好復(fù)習(xí)，也有助于從宏觀上把握教材學(xué)問(wèn)。

五、重視反饋

我的訓(xùn)練主要有這樣幾種方式：一是課堂上：講解重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，不求答案標(biāo)準(zhǔn)，而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo)?？吹筋}目不急于做答，先拆題，審清晰要回答什么，不遺漏。然后考慮答題角度。這方面我們比較留意在平常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生留意一些規(guī)律性公式化的方法，還有就是作業(yè)的訓(xùn)練，我們每節(jié)課有作業(yè)，一般是10個(gè)選擇題，一個(gè)材料題，一個(gè)問(wèn)題。單元結(jié)束后有單元訓(xùn)練。從學(xué)生的作業(yè)中剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

六、多頭齊抓

文科的東西許多是無(wú)形的，不能量化。光布置什么看書(shū)復(fù)習(xí)之類(lèi)的.作業(yè)很簡(jiǎn)單落空。這方面許老師多次強(qiáng)調(diào)過(guò)讓大家重視，我們執(zhí)行得還算到位。每節(jié)課有默寫(xiě)，大都是比較簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，目的是促使學(xué)生每節(jié)課后看書(shū)。要求學(xué)生記好筆記，不肯定非要有筆記本，可以記在書(shū)上。每節(jié)課后有一張作業(yè)講義，當(dāng)天必需交上來(lái)，下一節(jié)課上默寫(xiě)之后就是作業(yè)講評(píng)，主要是講錯(cuò)誤聚集的地方。單元結(jié)束后有單元考試及講評(píng)。幾個(gè)單元結(jié)束后會(huì)有階段性測(cè)評(píng)。學(xué)校對(duì)我們也還算重視，每周支配四節(jié)課，45分鐘一節(jié)，進(jìn)入高二以后學(xué)生對(duì)待歷史課的看法總體上還是比較重視的。

同時(shí)本人還擔(dān)當(dāng)高二歷史備課組組長(zhǎng)，我跟同組的詠梅老師規(guī)定每周二進(jìn)行一次教研，把上一周所教的內(nèi)容和下一周要上的內(nèi)容進(jìn)行集體備課，這樣覺(jué)得自己下半學(xué)期的教學(xué)得到很大的提高。在詠梅老師的帶動(dòng)下，課堂上也組織學(xué)生進(jìn)行探討歷史問(wèn)題，效果很明顯，學(xué)生變的對(duì)歷史也比較感愛(ài)好，而且學(xué)生的表到實(shí)力也有所提高。

高二歷史教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期我新接手高二教學(xué)工作，對(duì)于一些學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很了解，因此難以在短時(shí)間內(nèi)就抓住學(xué)生的特點(diǎn)，盡早針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考前輔導(dǎo)。為了能夠順當(dāng)指導(dǎo)教學(xué)，我盡量多地向其他科任老師，特殊是班主任老師詢(xún)問(wèn)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，除此之外還通過(guò)檢查作業(yè)、即時(shí)小測(cè)、單元測(cè)試、復(fù)習(xí)測(cè)試等方法了解他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)看法與及基礎(chǔ)水平。

在了解教材與教學(xué)方法方面，我起先也存在一些困難。我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)高一兩本必修的教學(xué)工作，對(duì)于課改之后的教學(xué)方法要求等新方向無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟。為了能夠盡快熟識(shí)教材與教學(xué)方法，我實(shí)行了多聽(tīng)課，多備課組教研組教研，開(kāi)公開(kāi)課以接受眾人看法，多參加試卷的設(shè)計(jì)和材料的整合工作等措施，在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟課改精神理念。本學(xué)期召開(kāi)一節(jié)校際公開(kāi)課，關(guān)于必修三第22課《西學(xué)東漸》一課，在第四周完成，組內(nèi)各老師在評(píng)課中基本表示教學(xué)效果良好，教學(xué)設(shè)計(jì)新奇合理，賜予了良好的平價(jià)。另外我也主動(dòng)聽(tīng)課，超過(guò)二十節(jié)，并客觀參加評(píng)課。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二歷史備課組長(zhǎng)，在高二歷史教學(xué)探討與整個(gè)歷史教研組當(dāng)中起肯定的主導(dǎo)作用。作為一名備課組長(zhǎng)，必需為整個(gè)備課組的教學(xué)探討工作負(fù)責(zé)。在這一方面我的閱歷較少，但我在本學(xué)期也做了很多努力，為高二備課組整體備課，促進(jìn)整個(gè)備課組教學(xué)探討的.進(jìn)步起到重要作用。如組織歷史教研組內(nèi)的課題探討，如新課改教材與舊教材學(xué)問(wèn)的連接，初中學(xué)課改教材的連接等等;提倡備課組老師主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文參加評(píng)比，取得較好的成果，兩個(gè)學(xué)生在晉江鄉(xiāng)土小論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);主動(dòng)參與校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，參與了六校聯(lián)考結(jié)果匯報(bào)會(huì)議，組織本組老師到晉江一中聽(tīng)課評(píng)課;依據(jù)高二教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的難點(diǎn)，每周在教研組活動(dòng)之外另定期組織備課組教研活動(dòng)。目的在解決教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)行眾長(zhǎng)。

針對(duì)本學(xué)期的最大目標(biāo)會(huì)考，我在學(xué)期前最做好了備考方案，并順當(dāng)?shù)赝瓿?，即在?周之前完成歷史必修三整本教材的授課，期中考前基本復(fù)習(xí)完必修三的內(nèi)容，并在期中考之后復(fù)習(xí)歷史必修一和必修二，完成會(huì)考前的復(fù)習(xí)支配。在教學(xué)過(guò)程中抓住會(huì)考的特點(diǎn)，以《會(huì)考綱要》動(dòng)身，組織本組老師制定會(huì)考復(fù)習(xí)提綱，分析《會(huì)考綱要》的例題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)記憶。在會(huì)考前四周，每天必到，利用課外時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生考前輔導(dǎo)監(jiān)督。一些學(xué)習(xí)看法較差的學(xué)生學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)成果有了突飛猛進(jìn)的提高。

今后，在教學(xué)過(guò)程中，還有一些地方急需改進(jìn)，如針對(duì)六校聯(lián)考的趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)六校老師之間的教研，在教學(xué)過(guò)程中，有條件的狀況下應(yīng)多增加多媒體的運(yùn)用等等問(wèn)題，還有一些自身沒(méi)有意識(shí)到，今后應(yīng)多多反省，努力改進(jìn)。

高二歷史教學(xué)總結(jié)篇4

這個(gè)學(xué)期本人接著擔(dān)當(dāng)高二(3)、(4)、(5)以及高一(2)班歷史教學(xué)，高二(3)、(4)兩個(gè)班是文科班，文科生基礎(chǔ)較差，歷史學(xué)科素養(yǎng)普遍不高。5班是春考班面臨的是學(xué)業(yè)水平測(cè)試，高一2班是高一一般班，歷史基礎(chǔ)也不是太好，經(jīng)過(guò)我們一年的努力，成果還是有目共睹的。

一、探討新課標(biāo)，緊扣重難點(diǎn)

對(duì)雙語(yǔ)中學(xué)一線老師而言，當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、可操作性越強(qiáng)越好。但現(xiàn)有的課標(biāo)明顯不對(duì)我們的胃口。它太寬泛，太模糊，運(yùn)用的大都是很抽象的語(yǔ)言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無(wú)所適從。要了解哪些史實(shí)，駕馭到什么程度，很難定位。因此能做的只能是細(xì)致探討它，依據(jù)我們自己的理解來(lái)揣摩它，抓住重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。所以我們編制適合自己學(xué)生的《目標(biāo)與流程》和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

二、整合各版本教材，化繁為簡(jiǎn)，形成學(xué)問(wèn)體系

面對(duì)岳麓版教材的特點(diǎn)專(zhuān)題性強(qiáng)，跨度大，面廣量大，支離破裂。于是在教學(xué)中把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個(gè)簡(jiǎn)潔明白的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。假如教材內(nèi)容體系不夠清楚，就大膽整合，盡力使其清楚化。對(duì)教材的處理，我的體會(huì)是肯定要盡量把課本內(nèi)容整合成清楚直白的結(jié)構(gòu)，老師好講，學(xué)生也好學(xué)。形成宏觀的歷史時(shí)空觀，形成歷史思維，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系。

三、對(duì)學(xué)問(wèn)深化淺出，解析疑難

岳麓版歷史教材政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂，使我們對(duì)這套教材普遍沒(méi)有好感。它對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的`要求很高，但目前大部分學(xué)校的文科生源都不志向，文科班上課，問(wèn)題問(wèn)下去沒(méi)有反應(yīng)，老師不得不放慢速度，盡可能把每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都講清講透，教學(xué)就寧多勿缺。全部這些都影響著教學(xué)進(jìn)度。解決的方法就是大膽取舍，不能四平八穩(wěn)，每堂課的教學(xué)確定要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。我的做法是，只要求簡(jiǎn)潔識(shí)記的學(xué)問(wèn)課堂上就一帶而過(guò)，記不住自己課后去記。課堂教學(xué)時(shí)間主要用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的思維實(shí)力上。抓落實(shí)，利用早晚自習(xí)和課余時(shí)間，讓學(xué)生記憶相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

四、剛好總結(jié)，日事日畢，日清日高

段段清主要包含兩點(diǎn)。一是每節(jié)課要清：盡可能留兩三分鐘把一節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)一下，哪怕是再?gòu)?qiáng)調(diào)一下學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)也是好的。二是每個(gè)單元要清：一個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行單元總結(jié)。為節(jié)約時(shí)間以及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，印發(fā)了單元復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)的流程講義，包含了總體線索、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問(wèn)題等?；ㄒ还?jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍，實(shí)在來(lái)不及的狀況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學(xué)生剛好復(fù)習(xí)，也有助于從宏觀上把握教材學(xué)問(wèn)。

五、重視課堂反饋，加強(qiáng)實(shí)力訓(xùn)練

我的訓(xùn)練主要有這樣幾種方式：一是課堂上：講解重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，不求答案標(biāo)準(zhǔn)，而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo)。看到題目不急于做答，先拆題，審清晰要回答什么，不遺漏。然后考慮答題角度。這方面我們比較留意在平常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生留意一些規(guī)律性公式化的方法，還有就是作業(yè)的規(guī)范訓(xùn)練，我們每節(jié)課有達(dá)標(biāo)檢測(cè)，一般是5個(gè)選擇題，一個(gè)小材料題。單元結(jié)束后有單元訓(xùn)練。從學(xué)生的作業(yè)中剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

六、多頭齊抓，常規(guī)從嚴(yán)

文科的東西許多是無(wú)形的，不能量化。光布置什么看書(shū)復(fù)習(xí)之類(lèi)的作業(yè)很簡(jiǎn)單落空。要求學(xué)生記好筆記，不肯定非要有筆記本，可以記在書(shū)上。每節(jié)課后主要是講錯(cuò)誤聚集的地方。單元結(jié)束后有單元考試及講評(píng)。每個(gè)單元結(jié)束后會(huì)有階段性測(cè)評(píng)。每次考試要求學(xué)生整理好滿(mǎn)分卷?？傊叨院髮W(xué)生對(duì)待歷史課的看法總體上還是比較重視的，而且我們的單元考試搞的比較好，這樣能夠剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題。今后我們要再接再厲爭(zhēng)取把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果抓上去。

高二歷史教學(xué)總結(jié)篇5

高二半學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期根據(jù)教學(xué)安排以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教化教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致

找準(zhǔn)重、難點(diǎn)作為一名老老師，我能堅(jiān)持仔細(xì)備課和教學(xué)，備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前備好課，寫(xiě)好教案。主動(dòng)參與教研組活動(dòng)和各種聽(tīng)課溝通活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能常常聽(tīng)各有閱歷老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常忙到夜里十一、二點(diǎn)。復(fù)習(xí)階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，并打印出來(lái)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并細(xì)心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，剛好地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清楚，層次分明

上好課的前提是做好課前打算，不打無(wú)打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)潔些的總是找后進(jìn)生回答。上課后剛好做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處剛好加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)細(xì)心地選擇，仔細(xì)地選擇一些有利于學(xué)生實(shí)力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能剛好賜予講解；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，剛好查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既駕馭了學(xué)問(wèn)，又提高了對(duì)學(xué)問(wèn)的深層理解。四、輔導(dǎo)——面對(duì)全體，關(guān)注個(gè)別。

在課后，我依據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的不同需求，避開(kāi)了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的.輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的賜予激勵(lì)和支持，讓他們相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，事實(shí)證明：我的這一做法收到了很好的效果。總之,教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，剛好發(fā)覺(jué)、探討和解決教化教學(xué)工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師，身正為范”，成果已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教化教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教化事業(yè)做出自己的一份努力。

高二歷史教學(xué)總結(jié)篇6

驀然回首，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，當(dāng)機(jī)遇一個(gè)個(gè)迎面撲來(lái)，當(dāng)挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)被戰(zhàn)勝，我們不得不像孔子一樣發(fā)出相同的感慨：逝者如斯矣，不舍晝夜！在這短短的半年時(shí)間里，我們高二備課組在探究中前進(jìn)，在壓力下成長(zhǎng)。

一、基本狀況

1、老師

本學(xué)期高二歷史備課組由我和另一老師組成，負(fù)責(zé)高二的歷史課教學(xué)。我教7、8、10班，另一老師教6班和9班。我們都經(jīng)驗(yàn)過(guò)高考，具備肯定的教學(xué)閱歷，在教學(xué)上都能獨(dú)擋一面，而且性格都比較溫柔，相處融洽。

2、學(xué)生

本學(xué)期，高二有5個(gè)文科班（6、7、8、9、10班），共約310名學(xué)生。

二、前階段的工作

1、制定了整個(gè)學(xué)期的備課組工作安排，并就備課、上課、作業(yè)、測(cè)試等環(huán)節(jié)進(jìn)行總體規(guī)劃。

2、每次備課組活動(dòng)都特別留意總結(jié)上星期集體備課的勝利與不足。集體備課為老師的溝通、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展供應(yīng)了舞臺(tái)，有利于提高教學(xué)的整體水平。

3、分工合作，同心同德，不因一人有限的才智而遺漏重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使教學(xué)安排順當(dāng)進(jìn)行。

4、狠抓落實(shí)。無(wú)論考試還是練習(xí)我們每個(gè)人都仔細(xì)對(duì)待，狠抓落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

5、統(tǒng)一運(yùn)用全部練習(xí)、全部試卷，全部提綱，統(tǒng)一行動(dòng)，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一支配時(shí)間復(fù)習(xí)，絕不單干。個(gè)人的利益肯定聽(tīng)從于集體利益。

6、針對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，制定出復(fù)習(xí)方案，明確復(fù)習(xí)范圍、制定復(fù)習(xí)安排、復(fù)習(xí)提綱。

7、針對(duì)高二期末測(cè)試，制定出復(fù)習(xí)方案，明確復(fù)習(xí)范圍、制定復(fù)習(xí)安排、復(fù)習(xí)提綱。

8、針對(duì)高三一輪復(fù)習(xí)，制定出復(fù)習(xí)方案，明確復(fù)習(xí)提綱。

三、成果：

超額圓滿(mǎn)完成高二歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試目標(biāo)

四、存在問(wèn)題及對(duì)策：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)仍是每年考查的主要內(nèi)容，在平常的教學(xué)過(guò)程中，仍要抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，做到點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)，關(guān)切每位同學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2。在文科試驗(yàn)班中有些學(xué)生尚欠分析問(wèn)題的'實(shí)力，死讀書(shū)現(xiàn)象嚴(yán)峻。在今后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生實(shí)力培訓(xùn)，努力提高學(xué)生分析和處理問(wèn)題的實(shí)力。

3、注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)科實(shí)力，削減太低分?jǐn)?shù)段人數(shù)。

總之，今后教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生理解實(shí)力的培育，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固，并幫助學(xué)生理清教材體系，留意學(xué)問(wèn)的遷移和應(yīng)用培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實(shí)力。在平常的教學(xué)中，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)審題、提取信息、建立模型、解決問(wèn)題。

高二歷史教學(xué)總結(jié)篇7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二年級(jí)的歷史教學(xué)。隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的歷史教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿(mǎn)地完成了?；仡櫿麄€(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、深化探討教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。

開(kāi)學(xué)初，我即仔細(xì)地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材，力求精確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，留意弱化難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)，我仔細(xì)備好每一節(jié)課。在備課的過(guò)程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從參與新課程培訓(xùn)到實(shí)施新課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，結(jié)合我校提出的八步教學(xué)法，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)歷史課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的歷史課堂教學(xué)的'新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“感知——探究——反思——延長(zhǎng)”為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以“合作——探究——?jiǎng)?chuàng)建——?jiǎng)?chuàng)新”為核心的歷史活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

三、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每模塊的重點(diǎn)專(zhuān)題時(shí)，我始終采納“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)”的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬