2024年《中彩那天》教學反思篇

第頁2024年《中彩那天》教學反思篇《中彩那天》教學反思1

在教學《中彩那天》這篇極有時代感的課文中，當探討父親是否該把票還給庫伯時，孩子們相持不下，我靈機一動，爽性將他們分成正反兩方，開起了“辯論會”，在短暫的'打算中，我激勵學生從課文中找出足夠的理由來勸服對方。

沒有想到，辯論進行得異樣激烈，我靜靜地走下了講臺，仔細地觀摩起這場精彩的“辯論”：一個個口齒伶俐的樣子，令我刮目相看，甚至連一些平常很難舉手的孩子也都說得井井有條，同時，在“辯”的過程中，文中父親面臨的“道德難題”也慢慢有了答案，課文的教學難點從而得到了奇妙的突破。

《中彩那天》教學反思2

《中彩那天》是四年級其次單元首篇課文。本單元的主題是，引導學生共同去找尋人生的財寶、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢更重要，比財產更珍貴，它是我們的立身之本。有了它，人生必需會更充溢而漂亮。

這篇課文是一篇精讀課文。主要講解并描述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠懇有信的高尚品德。

課文重點描述的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親應對的道德難題。因此，幫忙學生理解文章的最終一句話“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻?！钡暮x就應是教學本課的重點和難點。

《中彩那天》字里行間流露出父親內心深深的沖突、遲疑，成為貫穿全文的一條主要線索。因此，本節(jié)課我抓住這一沖突作為整堂課的教學突破口，引導學生從透過品讀文中的一些關鍵語句，深化探究，解決疑問，從而體會文章最終一句話的含義，體會人物誠信的珍貴品質。

我認為最為勝利之處就是：我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家經常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的潛力，須要老師為他們架橋鋪路，幫忙他們深化品悟語言文字。

但語文學習的大閱讀關告知我們：真正的`語文學習并不僅僅僅停留于課堂中的學習，生活中，時時、到處都有語文。我們所要關注的不僅僅是學生在有安排、有目的的課程活動中的“學得”，更要關注學生在各種語言實踐中的“習得”。透過本文的學習，我信任在學生的心中已經激起了一片片漣漪，明白了精神財寶的重要性，從而提升了辨別事物的潛力，樹立了正確的價值觀。

《中彩那天》教學反思3

課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關誠信方面的故事導入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。

初讀課文時，要求學生默讀全文，畫誕生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，老師作適當?shù)狞c撥。

本文故事性強，相宜于進行復述訓練。要求學生在讀通課文的基礎上，再閱讀3—9自然段，理清課文的敘述依次，給故事起因、經過、結果列一個提綱，然后依據(jù)提綱復述故事內容，要關注學生在復述過程中的語言質量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的.新詞語。

“你父親正面臨著一個道德難題?！边@句話是教學的難點。首先要讓學生反復閱讀7、8兩個自然段，懂得“道德難題”詳細指的是什么？然后環(huán)繞最終父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采納師生合作解疑的方法，師生互動，激勵學生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的看法和看法，應給正面引導，留意體現(xiàn)文本的價值取向。

要把握住課文中人物思想感情的改變，指導學生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調。

本文課后的“小練筆”對發(fā)展學生想象實力和加深對課文理解有著很好的作用。通過探討，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們全家人的表現(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、**的表現(xiàn)。

課后，可布置學生搜集有關誠信方面的事例，并結合自己的想法，說說對“一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財寶”這句話的體會。

《中彩那天》教學反思4

《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內容的同時，懂得誠懇，將信用是人的精神財寶，它比物質財寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的.學生僅從文本上理解，還是簡單的。但要教化孩子們做一個講誠信的人，我想并不應當僅僅滿意于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)覺問題，再通過搜集與處理信任息、表達與溝通等活動，經驗探究過程，獲得學問與實力，駕馭解決問題的方法。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：例如，道德難題是一個什么難題？學生基本都說：“獲獎汽車是父親自己留著呢，還是給庫伯？”）就此，我讓他們綻開探討，這樣課文中有關“我”家經濟狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學說，我同意留下，終歸庫伯已經遺忘了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮；又有同學說，再窮也不應當留下，媽媽是怎樣教化我們的呢，你忘了？中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有？誠懇、信用是一筆看不見的人生巨大財寶……。學生進行了充分爭辯，才能有共鳴，才能有收獲。但此文學完后，我總覺得有些不是知味，因為課堂上，有些同學不能參加探討，請他們說說自己的看法，他們就站著不開口，對說話的練習措。主動性不高。

《中彩那天》教學反思5

《中彩那天》（人教課標版四年級下冊第5課）這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠懇、守信的品質。

當教學進行到“拓展環(huán)節(jié)”時，我提出這樣一個問題：假如你是父親，你會把汽車送給庫伯嗎？我想，只要是上過這一課的老師，都會提出這樣的問題。在學生思索之前，我慎重地說：你們必需講心里話，講真話！這樣強調的目的，也就是為了突出主題：做人要誠懇守信，首先就是說話要誠懇。

當我抽學生回答時，無一例外的都說：“不會！”不過各自的理由不同。有的說，庫伯太傻了，我才不那么傻呢；有的說，庫伯家很富有，我家很窮，不給他沒有關系；有的說，我的父親做生意時有一次多收了50元錢，不但沒有退還，而且還興奮得不得了啊;有的說……

孩子們說什么的都有，可就是沒有一個人說，汽車應當歸還給庫伯！這與我的教學預設有了很大的出入，課堂上的這種生成，有社會風氣的緣由，有家庭教化的緣由。面對孩子們的這種回答，我很無奈，也很痛心！怎么辦？課堂生成、特性化閱讀，就是這樣自由嗎？假如就這樣確定學生，那么這節(jié)課的教化就是極大的失??！怎樣變更學生的`這種誤區(qū)呢？靠說教，靠灌輸嗎？

我放棄了對學生的評價，緊接著進行說話訓練：充分發(fā)揮合理的想象，說一說“其次天庫伯派人來開車時，會發(fā)生什么？”這時課堂非常地活躍，孩子們分組探討，一個個充分表達自己的見解。大家爭著在班級溝通自己的高見：

有的說，其次天一家人清早就起來，父親圍著價值百萬的奔馳轎車看了又看，我知道父親非常喜愛這部車。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時母親對父親說，怎么？你想反悔？這可不是我們做人的準則??！父親說，我怎么會反悔呢？只是我特殊的喜愛這部車?。?/p>

有的說，其次天清早，父親帶著我一家坐上了汽車，在路上兜了一會兒風。坐上這樣豪華的汽車，多神氣啊！我對父親說，不給庫伯行嗎？父親對我說，做人怎么能這樣不講誠信你呢？

有的說，其次天我和母親起床后，發(fā)覺父親正在奔馳汽車旁邊，我知道父親非常喜愛這部車！我對母親說，我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎？

有的說，其次天上午，庫伯派助手來到我家，對爸爸說：“您真了不得！庫伯為了感謝您，讓我?guī)砹?0萬美金感謝您！”父親說什么也不行收，可是助手說，這時庫伯的意思，您不收下，我還交不了差了。父親只好收下了。助手開著車走了，父親對我說：做人要誠懇。誠懇就能得到感謝。

有的說，其次天清早，只見一輛寶馬是駛進了我家。從車上走下來一個西裝革履的年輕人。他來到父親面前說：“我是庫伯派來開車的。您真的了不得。庫伯為了感謝您，他送您一輛寶馬的車，希望您喜愛！”父親聽后，激烈地不知說什么好，嘴里不停的說，這怎么行，這怎么行？那人說，這是您應當?shù)玫降模”捡Y被開走了，可寶馬來到了我家。一家人特殊的興奮！

許多同學意欲未盡，我剛好抓住了課堂上同學們的教化時機，對同學們說：“大家都說的很好！”想一想，假如當時父親想你們想的一樣，將汽車偷偷的留下來，會得到這樣的感謝嗎？你的心靈會得到安靜嗎？

所以說，做人要誠信，才會得到感恩！在誠信和感恩的教化中，讓學生明白了“父親”的高達形象！當然，誠信不是建立在感恩的基礎上的！

《中彩那天》教學反思6

新課標人教版小學四年級語文下冊《中彩那天》教學反思今日我用了兩節(jié)課的時間，與學生共同學習了《中彩那天》這篇課文，學后我們深深地被文中的父親的`行為所感動，在利益和誠信面前，他毅然選擇了誠信，這是多么難能珍貴呀!我在教學中，緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么興奮不起來。利用小組合作學習的方式讓學生綻開探討，經過探討是學生明白作為一個人在是非面前肯定要講誠信，特殊是摯友和同事之間更應當講信用。同時，我還引導學生找出媽媽說的話，并綻開探討，我采納分小組探討的方式，讓學生各抒己見，說說為什么有了誠懇和信用就等于有了一大筆財寶。各小組激烈地探討最終使學生明白，誠懇和信用是無法用金錢來衡量的，再多的金錢也買不到城市和信用。通過學習本課，是學生受到了一次道德教化，教后我在想，現(xiàn)在的孩子不正是缺少這一點嗎，我深深的意識到，我們再向學生傳授學問的同時，切不行忽視對學生的思想和道德教化。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教化任務。

《中彩那天》教學反思7

《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言，通過把渴望得到的車還給庫伯這件事，贊揚了父親為人誠懇、守信的高尚品質。

本文的教學重點就是故事中人物的情感改變，誠懇與守信的寶貴。讓從中懂得誠懇守信筆財寶更為重要。本文的學習難點是：對“道德難題”這一意思的理解。

教學本課我認為勝利之處在于：

1．設計奇妙，學生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理：講信用是人的精神財寶，它比物質財寶更寶貴。我不是通過反復的講解來告知學生的，而是通過奇妙的設計，讓學生自己感悟到的。教學中，我讓學生找留車的理由，感受到我家的貧困，父親想要車的渴望，以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時走進父親的內心，體會父親的沖突，感受到父親做出還車選擇的珍貴。讓學生在探討中自己推翻留車的理由，讓誠懇、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。

2．引導學生綻開，體會情感。為了讓學生更好的理解文中人物的情感，與文本產生共鳴，我在教學中不斷引導學生綻開豐富的想象來體會。如：感受父親中彩票時，“我”的興奮心情時，我先創(chuàng)設情境，讓學生想象，假如自己中了五百元錢，最想干什么？學生興奮的心情展露在臉上，活躍在話語間。而后再讀文中關于“我”的興奮心情的句子時，感情充足。再如：想象庫伯派人把汽車開走后，我們全家人的表現(xiàn)。孩子們的想象很豐富，也很細膩。在溝通時，我留意引導他們想象的合理化。通過這一環(huán)節(jié)，學生體會到了父親作出艱難但又正確的確定后，那種如釋重負的心情，和內心真正的歡樂。

3．適時進行說話。本課教學中，我除了重視朗讀理解，同時設計了一些說話的練習。如：補充練習：“??！父親開著從擁擠的人群中走過，四周忽然沸騰起來了，（）?！币龑W生想象四周的人會有什么反映，甚至會有什么動作，什么語言？孩子們的想象和填補，都表現(xiàn)出了四周人的興奮和艷羨，同時更反襯出父親的一臉肅穆，對讀后文產生了深厚的愛好。再如：體會“拮據(jù)”時，我設計了句式練習：“我想要（），可是因為家里很拮據(jù)，只好（）?！弊寣W生通過練習，理解更真實地理解了拮據(jù)的意思，體會到這輛車對于我們家的重要性。這些練習訓練了學生的說話實力，為習作打基礎，同時也幫助學生更深化地理解了文中重點詞句背后的含義，

4．體現(xiàn)了語文的人文精神。學習語文，不僅要完成語文學科特定的'任務，同時要得到人文精神的培育。在精神的建構中發(fā)展語言，在語言訓練中建構精神是我的教學追求。在教學本課時，對于文本的價值取向和追求，我要學生自己推斷，不強加老師的意志給學生。通過卓有時效的語言訓練，讓學生設身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。

本節(jié)課的不足之處在于：教學中沒有照看到全部的學生，把發(fā)言機會給一些學生的次數(shù)過多，沒有讓全部學生都體驗到勝利的喜悅。其實對于一些不是太難的問題，應更多地叫那些基礎稍差的孩子來回答，給他們供應訓練的機會。

《中彩那天》教學反思8

《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情改變過程為線索綻開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么興奮。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)覺父親的“神情肅穆”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰薄；氐郊依?，慈愛的'母親揭示了其中的奇妙──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又具體說出了事情的經過。最終在沒有人知情的狀況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個一般工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財寶，它比物質財寶更珍貴。

在引導學生學習，理解重難點的過程中，我主要從三個不同人物入手，“我”、父親和母親。在授課前我已經布置了相關的預習作業(yè)，讓學生找一找課文中對每個人物描寫的相關語句，在課堂上進行全班溝通。在學生展示的過程中，我適時出示了相關的自學提示，如在走進孩子這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從孩子的心情改變著手，理解”我“在這件事情上的情感的改變，從而體會在何種狀況下，“我”會有這樣的表現(xiàn)。繼而在理解以后，指導學生有感情地朗讀相關的語句。如“我”的不敢信任、興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激烈等一些情感改變。接下來解讀父親所面臨的道德難題時，為了便于學生理解，我采納了情境再現(xiàn)的形式，通過學生真實真實的表演，讓學生理清晰原委是誰中了獎，父親在糾結什么，這樣一來，在父親表演的糾結中，自然而然讓學生理解父親所面臨的道德難題原委是什么，然后引導學生從留車和還車兩個方面入手，自然引出沖突并不斷激化沖突沖突，使學生置身于這種沖突沖突中，切實體會父親的犯難，在沖突中感悟父親的高尚品質。因為沖突故事才顯得跌宕起伏；因為沖突才顯得父親品質高尚；因為沖突，學生才學得更加投入。

《中彩那天》教學反思9

一、教材分析

《中彩那天》是人教版義務教化課程標準試驗教科書四年級下冊其次單元的開篇課文。文章以汽車的得而復失和人物的思想感情改變過程為線索綻開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。依據(jù)中年段閱讀教學的主要目標及本課的特點將“初步學習把握課文的主要內容，體會作者的思想感情，體會詞語表達情意的作用?！弊鳛楸菊n教學的主要目標。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠懇、講信用的品質則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。本課的教學對象是四年級的學生，雖然已經具備了一些理解詞句的實力，但是把握主要內容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在肯定難度，教學以學生自讀自悟為基礎，老師依據(jù)學情恰當引導、啟發(fā)，在難點處巧設疑問，設置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練，并剛好總結提升寫法。

二、教學目標

1．精確認讀“拮、寐”等6個生字，結合詳細語境精確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內容。在理解課文內容的同時，懂得誠懇、講信用是人的精神財寶，它比人的物質財寶更寶貴的道理。

3．在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內心的表達方法。

三、教學打算

學生：

1．自讀課文2～3遍。

2．試著結合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3．想一想每一自然段講了什么。

老師：自制課件。

四、教學過程

（一）導入新課，初讀課文。

今日我們一起學習一篇四年級下學期的課文，一起讀課題──（齊讀）。中彩那天原委發(fā)生了一件什么事呢？請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

（二）整體把握，學習生字詞。

1．學習生字詞。

（預設難讀的：拮據(jù)夢寐以求，把詞語放到句子中來體會意思）

2．把握主要內容。

（1）讀了課文，你知道了什么？

（依據(jù)學生的回答，幫助學生把握課文的主要內容。）

（2）個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經過和結果來把握課文的主要內容。

（3）同桌練說。

（4）小結。

（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。

1．探究：父親面臨的.“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？

2．自讀自悟，圈畫有關詞句。

3．溝通匯報。

（1）抓相關詞句，探尋“難”的緣由

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（引導學生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）

小小辯論賽

情景預設：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭論，一個人說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯吧。請問你贊成哪種觀點呢？

◆正方觀點：還車的理由，簡述就可。

◆反方觀點：留車的理由

句子一：其次次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）

◆指導朗讀。

（2）扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會兒，我望見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情肅穆，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情肅穆”）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父享這華蜜的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）

句子三：母親讓我細致辨別兩張有什么不同。我看了又看，最終看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的選擇之難。）

（四）學習表達，深化理解（視時間而定）。

“我看了又看，最終看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右犯難的沖突心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。（小練筆）

父親自己一個人待在屋里，看著兩張，他_______________________________________________。

設計意圖：閱讀教學不僅要引導學生讀懂課文內容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導學生領悟和學習作者表情達意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段未表達之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，體會父親把車還給了庫伯，得到了什么，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫按部就班，進一步領悟父親的選擇之難。

（五）總結存疑。

這節(jié)課我們一起探討了困擾父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物內心的表達方法，。文中還寫了“我”的情感改變，又起到了什么作用呢？下節(jié)課再探討。

《中彩那天》教學反思10

《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內容的同時，懂得誠懇，將信用是人的精神財寶，它比物質財寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。

但我想并不應當僅僅滿意于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)覺問題，再通過搜集與處理信任息、表達與溝通等活動，經驗探究過程，獲得學問與實力，駕馭解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從學問與技能，情感看法價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：

１、道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

２、究竟該怎么辦？說說你的理由找尋解決問題的步驟：

３、層層聯(lián)系分析，解決難題。

生１：留下，因為這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的

生２：我也同意留下，終歸庫伯已經遺忘了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮

生３：再窮也不應當留下，終歸中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有

生４：是的，假如留下那就太不道德了。a出錢的角度。

b抽獎人的角度。

c家庭狀況的角度。

d庫伯不知道的角度。

e"K"字的角度。f內心愉悅的`角度。

得出結論：誠懇、信用是一筆看不見的人生巨大財寶。

面對這樣一輛上百萬的嶄簇新亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的一般修車技工。父親面對這樣迷人的車，面對這么多的“正值”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！

教學中沒有照看到全部的學生,有的學生語言表達實力很差,對說話的練習不知所措。還應當加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素養(yǎng)。當然，在課堂上學生能結合自己生活實際中的事例綻開探討，這一點值得確定。

《中彩那天》教學反思11

這是一篇來自老教材的，在教學中我盡量把文中的重點內容歸納起來有連接的進行，在教學設計中我是這樣思索的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，課文最終再通過理解母親的話來體會人物的品行，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的`話，和其次小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”來進行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎上，再理解他們家的生活條件非常拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)？學生就能夠理解父親當時的心情，并提出質疑。通過讀句子然后劃出有關的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？此時在回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義?？傊?，練習中他們體會到父親的內心的情感改變，最終理解“貧困”和“富有”這兩個詞語，學生回答得特別好，有的學生說：學習了課文我對貧困和富有又有了新的相識，這兩個詞語不單是指物質上的，還包含了精神上的。有的人雖然很有錢，但是他很不歡樂，那么他思想上是貧困的，而有的人他雖然很拮據(jù)，但是很歡樂，精神很富有。

整節(jié)課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本事上還略有欠缺。細致反思覺得自己在課堂中說話太多，有的不必要說的就不要說，盡量讓學生多說，因此在自己的改進措施中我著重應訓練自己要學會抓住中心內容，然后帶出幾個問題，一節(jié)課盡量不要解決過多的學問點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設計太困難。因此我對這篇課文又作了如下的修改：把課文一起先出現(xiàn)的因果句式取消，就是通過理解詞語來讀句子，從而理解。把第十小節(jié)的內容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的心情和感受。板書的歸納放在最終，等學生理解了“貧困”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！

總之，每堂課自己總能夠從課堂中發(fā)覺不足之處，然后進行改進修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務水平最有效的幫助！

《中彩那天》教學反思12

《中彩那天》講解并描述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主子公雖失去了珍貴的奔馳汽車卻換回了誠懇、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文愛好深厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢――父親神情肅穆。把我趕下車。父親怎樣會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的欲望。他們立即從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的`都非常好，有的說：我怎樣這么倒霉，中彩的怎樣不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不就應要……而后，我讓學生看事情的結果是什么。接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的宏大。體會母親的話的含義及最終一句話的含義。最終一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思索父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學生有了這一步的思索后，對最終一句話的理解也就水到渠成了。回憶著課堂上學生的表現(xiàn)，我在想：假如在學生理解了第8自然段，明白中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的沖突中，父親依舊選取了將車還給庫伯，品質是多么珍貴。學生在這樣的比較中，就會劇烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結尾這兩句話就很簡單了。

《中彩那天》教學反思13

《中彩那天》教學反思金清試驗小學陸文曉《中彩那天》，課文內容是講解并描述小時候“我”家很窮，有一次“我”父親買彩票的時候順便幫比較富有的庫伯先生捎了一張，之后庫伯先生把這件事遺忘了，但在開獎的時候爸爸發(fā)覺庫伯先生那張彩票中獎了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。

父親經過“道德難題”的思想掙扎后，最終把車還給了庫伯先生。這是一篇有關“誠懇守信”和“見利忘義”思想之爭的文章，和我們的現(xiàn)實社會有著親密的聯(lián)系，很簡單引起學生的共鳴。因此，我在教學設計的切入點也是以本文的教學難點——父親的“道德難題”來切入，和學生一起走進故事的角色中，設身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實際教學過程中，我覺得——細讀課文，探究“道德難題”之難這個環(huán)節(jié)的支配不錯，即直奔中心，突出難點，又引起心理沖突，并很快引起了學生對文章難點（“道德難題”）的共鳴。而通過留車，還是還車這一難以選擇的沖突心理的爭辯，大家從父親的角度想問題，設身處地地體會到了父親內心的掙扎，道德的拔河。最終支配的小練筆：父親最終拿起了橡皮，他____________?！氨经h(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的`神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫按部就班，進一步領悟了父親的選擇之難。

教完課后，感覺雖然預設的很好，但生成并不是自己能夠預料的，因而有許多的不足之處。

教學中沒有照看到全部的學生，有的學生語言表達實力很差，對說話的練習不知所措。對有的學生的回答沒有剛好進行評價。對文中父親感情改變的句子沒有細細體會，使許多學生不知所云，而且整節(jié)課支配的內容比較多，學生讀的時間太少。另外還應當加強對學生的語言文字的錘煉，多創(chuàng)設情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有許多不足，希望自己能在今后語文教學中逐步改正。

《中彩那天》教學反思14

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，課文主要講解并描述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現(xiàn)了父親誠懇有信的高尚品德。這篇文章要求學生在理解故事內容的同時，懂得誠懇、守信用是人的精神財寶，它比物質財寶更寶貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。對于四年級的學生來說讀文并初步理解不難，學生在第一課時接觸課文時就能做到。“讀”是閱讀教學中的主要活動，于是在其次課時中讓學生充分讀文。首先，在閱讀過程中創(chuàng)設情境讓學生獨立、自主地發(fā)覺問題，再通過閱讀和小組探討溝通，經驗探究過程，獲得學問并提高實力，駕馭解決問題的方法。其次，采納多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最終引導學生參加朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培育了閱讀實力，又使學生的思維得到發(fā)展。當探討父親是否該把彩票還給庫伯時，我沒有急于讓學生立刻回答，而是讓學生閱讀課文之后找到課文中的證據(jù)來回答，學生經過仔細地思索后回答的問題令我刮目相看，文中父親面臨的“道德難題”也慢慢有了答案，課文的教學難點從而得到了奇妙的突破。該處預設的教學目標達到了。

“品嘗語言，體會情感”是我在教學中常用的方法。四年的語文學習中學生養(yǎng)成了良好的預習習慣，學生經常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，三分之二的學生能大膽地闡述自己的'觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的實力，須要老師為他們架橋鋪路，幫助他們深化品悟語言文字。我在教學中，雖然注意學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，學生在表演“父親”開著車回家后與“母親”的對話時，顯得有些拘謹，所以表達不是很流暢，對人物的內心理解不透徹，今后在教學此課時還應多指導學生揣摩人物的內心。同時還要多熬煉自己，留意課堂的生成，各種不足肯定在今后的教學中不斷改善！

《中彩那天》教學反思15

《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情改變過程為線索綻開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么興奮。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)覺父親的“神情肅穆”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰??；氐郊依?，慈愛的母親揭示了其中的奇妙──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又具體說出了事情的經過。最終在沒有人知情的狀況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個一般工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財寶，它比物質財寶更珍貴。

這篇課文的教學我以學