服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)（五年專）人才培養(yǎng)方案

新材料與鞋服工程學(xué)院

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)（五年專）人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼

中職專業(yè)名稱：服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)代碼：680402

高職專業(yè)名稱：服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)代碼：480402

二、入學(xué)要求

中職專業(yè)：初中畢業(yè)生或同等學(xué)力者。

高職專業(yè)：中等職業(yè)學(xué)校、普通高中學(xué)校畢業(yè)生或同等學(xué)力者。

三、修業(yè)年限

中職3年，高職2年，可以根據(jù)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)需求合理、彈性安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、職業(yè)面向

服裝品牌公司、服裝設(shè)計(jì)公司、制衣公司、服裝外貿(mào)公司、服裝電商公司、形象設(shè)計(jì)公司、

時(shí)尚媒體及與時(shí)裝相關(guān)的公司。

（一）專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位情況

專業(yè)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位類別/技職業(yè)技能等行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)類別

名稱代碼行業(yè)術(shù)領(lǐng)域級(jí)證書和證書

服裝設(shè)480402紡織服裝設(shè)計(jì)從事女裝、服裝設(shè)計(jì)師服裝設(shè)計(jì)師、

計(jì)與工服裝男裝、運(yùn)動(dòng)服裝設(shè)計(jì)工程

藝休閑服飾創(chuàng)師CorelDraw

意設(shè)計(jì)，款圖形圖像處

式構(gòu)思等服理、Photoshop

裝設(shè)計(jì)專業(yè)圖形圖像處理

設(shè)計(jì)工作。

服裝設(shè)480402紡織服裝制版、從事女裝、服裝版型技服裝制版師

計(jì)與工服裝服裝生產(chǎn)管男裝、運(yùn)動(dòng)術(shù)跟單員

藝?yán)硇蓍e服技術(shù)

轉(zhuǎn)移工作，

具備將創(chuàng)意

圖紙轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

工程樣板的

技術(shù)能力；

具備服裝跟

單理單和生

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產(chǎn)線管理的

能力

服裝設(shè)480402紡織服裝營(yíng)銷從事服裝電服裝陳列師服裝陳列師

計(jì)與工服裝子商務(wù)、跨營(yíng)銷師

藝境電商、視

覺營(yíng)銷、賣

場(chǎng)陳列等。

（二）學(xué)生崗位發(fā)展情況

根據(jù)首崗勝任，多崗遷移的要求，學(xué)生3-5年的崗位遷移和進(jìn)階情況一般為由服裝助理設(shè)計(jì)

師、服裝助理制版師、服裝助理陳列師、生產(chǎn)管理專員進(jìn)階遷移為服裝設(shè)計(jì)師、服裝制版師、服

裝陳列師、生產(chǎn)主管/廠長(zhǎng)。

五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要面向服裝及服裝配飾等行業(yè)企業(yè)，從事服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝銷售、服裝生

產(chǎn)管理、服裝陳列等工作的具有一定的專業(yè)理論知識(shí)，較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、制版與工藝能力、

生產(chǎn)流程管理能力、服裝營(yíng)銷能力，自我發(fā)展與創(chuàng)業(yè)能力，能適應(yīng)服裝行業(yè)發(fā)展需要的，德智體

美等全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

1.人才培養(yǎng)總體規(guī)格

(1)能脫離指導(dǎo)獨(dú)立自主的進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)；

(2)能脫離指導(dǎo)獨(dú)立自主的進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

(3)會(huì)服裝版型擴(kuò)縮；

(4)會(huì)服裝生產(chǎn)工藝；

(5)會(huì)服裝陳列設(shè)計(jì)和視覺營(yíng)銷；

(6)懂服裝企業(yè)生產(chǎn)管理；

(7)具有較好的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

(8)具備基本的質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

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2.工作任務(wù)和職業(yè)能力分析

能力等開設(shè)

專業(yè)工作領(lǐng)域工作崗位工作任務(wù)職業(yè)技能要求課程學(xué)分

級(jí)學(xué)期

掌握形式美法

則，掌握服裝元服飾色彩與圖

初級(jí)27

素和形式構(gòu)成的案

一般規(guī)律

熟悉服裝發(fā)展歷

史與變遷，掌握

借鑒國(guó)內(nèi)外服飾

1.流行分析款

藝術(shù)分析、服飾

式設(shè)計(jì)中級(jí)服裝人體素描37

的造型美、色彩

美、裝飾美，把

服裝設(shè)計(jì)師握服飾發(fā)展的規(guī)

律；

掌握面料的識(shí)別

服裝材料與應(yīng)

與應(yīng)用方法；初級(jí)27

用

能夠繪制服裝的時(shí)裝畫技法38

2.款式繪制效果圖和平面款中級(jí)

電腦輔助設(shè)計(jì)

48

式圖（）

服裝PS

服裝設(shè)

設(shè)計(jì)能夠設(shè)計(jì)制作主

計(jì)、服裝制3.主題設(shè)計(jì)高級(jí)服裝專題設(shè)計(jì)39

與工題系列服裝

版

藝掌握服裝的紙樣女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

技術(shù)（一）、女裝

初級(jí)67、8

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（二）

能夠應(yīng)用立體裁

剪技術(shù)完成產(chǎn)品

的版型設(shè)計(jì)，能中級(jí)服裝立體裁剪48

夠進(jìn)行立體造型

1.服裝制版

設(shè)計(jì)制作。

服裝制版師能夠設(shè)計(jì)常用服

裝的規(guī)格和系列

化規(guī)格，具有服

服裝CAD、男

裝的推板、放高級(jí)38、9

裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

碼、排料的能

力；

掌握服裝樣衣制女裝工藝

2.服裝工藝作能力初級(jí)（一）、女裝87、8

工藝（二）

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服裝生產(chǎn)與品

能夠核算服裝單

質(zhì)管理

耗、制作工時(shí)、

中級(jí)29

并制定服裝工藝

單

3.職業(yè)資格證書/職業(yè)技能等級(jí)證書

鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展自身職業(yè)能力。相關(guān)職業(yè)資格證

書或技能等級(jí)證書見下表。

序號(hào)證書名稱發(fā)證單位適用專業(yè)考證學(xué)期

1服裝版型技術(shù)專項(xiàng)能泉州市職業(yè)技能鑒定服裝設(shè)計(jì)與工藝專第三學(xué)期

力指導(dǎo)中心業(yè)（五年專）

2Photoshop圖形圖像泉州市職業(yè)技能鑒定服裝設(shè)計(jì)與工藝專第三學(xué)期

業(yè)（五年專）

處理專項(xiàng)能力指導(dǎo)中心

3CorelDraw圖形圖像泉州市職業(yè)技能鑒定服裝設(shè)計(jì)與工藝專第三學(xué)期

業(yè)（五年專）

處理專項(xiàng)能力指導(dǎo)中心

4服裝陳列設(shè)計(jì)北京錦達(dá)科教有限公服裝設(shè)計(jì)與工藝專第三學(xué)期

業(yè)（五年專）

“1+X”證書司

六、課程設(shè)置及要求

主要包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)（技能）課程。

（一）公共基礎(chǔ)課程

學(xué)分學(xué)時(shí)/

序號(hào)課程名稱教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式考核方式

開設(shè)學(xué)期

教學(xué)目標(biāo)：本課程的學(xué)習(xí)，以新時(shí)代大（1）期末

學(xué)生理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育理論考試成

為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生績(jī)占20%；

全面發(fā)展為目標(biāo)，提高大學(xué)生思想、政治、（2）實(shí)踐3學(xué)分，48

思想道德修養(yǎng)

1道德、法律素質(zhì)。讓大學(xué)生能認(rèn)清新時(shí)代大講授+實(shí)踐教學(xué)成果考學(xué)時(shí)；第七

與法律基礎(chǔ)

學(xué)生的使命，堅(jiān)定價(jià)值觀自信，做社會(huì)主義核占30%；學(xué)期

核心價(jià)值觀的積極踐行者。具有志存高遠(yuǎn)又（3）平時(shí)

立足于現(xiàn)實(shí)的精神；具有愛國(guó)主義情懷、歷考核占

史使命感和社會(huì)責(zé)任感；具有社會(huì)主義核心20%；

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價(jià)值觀自信；具備良好的道德素養(yǎng)；具有法（4）課前

律意識(shí)、法治觀念、法律思維等法律素養(yǎng)。三分鐘演講

教學(xué)內(nèi)容：本課程分為緒論、思想教10%；

育、道德教育、法制教育、綜合實(shí)踐五個(gè)模（5）單元

塊組織教學(xué)。以學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)測(cè)試占

值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以馬20%。

克思主義的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值

觀、道德觀和法制觀教育為基本內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：了解勞動(dòng)精神、勞模精神、

工匠精神的內(nèi)涵及相互關(guān)系；加強(qiáng)勞動(dòng)安全

教育；加強(qiáng)勞動(dòng)法律法規(guī)教育，防范化解勞

動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)會(huì)對(duì)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)

制度、勞動(dòng)過(guò)程與成果的思考和勞動(dòng)精神的

培養(yǎng)；強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生勞動(dòng)教育保護(hù)，增

1學(xué)分，16

強(qiáng)學(xué)生安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)的意識(shí)；運(yùn)用勞過(guò)程性考核

2勞動(dòng)教育講授+實(shí)踐學(xué)時(shí)；第八

動(dòng)法律法規(guī)分析職業(yè)活動(dòng)，防范化解勞動(dòng)風(fēng)+期末考核

學(xué)期

險(xiǎn)。把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向。

教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠

精神的內(nèi)涵，勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精

神三者的關(guān)系；勞動(dòng)安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的

勞動(dòng)安全保護(hù)意識(shí)；勞動(dòng)法律法規(guī)教育，防

范化解勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生人體基本活動(dòng)能

力、專業(yè)體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平；增強(qiáng)體

總評(píng)成績(jī)

育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；塑造健全人格，增

=50（專業(yè)

強(qiáng)溝通交流、抗壓抗挫能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意循序漸進(jìn)教

體能考核成2學(xué)分，32

識(shí)；形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的學(xué)法、整體

績(jī)）+30學(xué)時(shí)/學(xué)

3大學(xué)體育意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)法、分

（專項(xiàng)技術(shù)期；第七學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：遵循：“以人為本、健康第解教學(xué)法、

考核成績(jī)）期

一”的教育思想。學(xué)習(xí)基本的體育運(yùn)動(dòng)常分組教學(xué)

+20（平時(shí)

識(shí)；跑、跳、投等人體基本活動(dòng)能力和專業(yè)

成績(jī)）

體能練習(xí)方法；以及球類、操舞類、傳統(tǒng)體

育、拓展等項(xiàng)目的基本知識(shí)、技術(shù)、技能。

4高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能混合式教學(xué)過(guò)程性考核2學(xué)分，32

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運(yùn)用數(shù)學(xué)中的微積分學(xué)、線性代數(shù)、線性規(guī)+期末考試學(xué)時(shí)；第八

劃、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等相關(guān)的基本思想方學(xué)期

法解決實(shí)際學(xué)習(xí)和工作出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)

生的職業(yè)技能，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下

基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：本課程包括基礎(chǔ)模塊和應(yīng)用

模塊，基礎(chǔ)模塊主要為一元微積分，應(yīng)用模

塊選取了線性代數(shù)、線性規(guī)劃、微分方程和

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等章節(jié)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程

中既考慮了各部分內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立，也充分

體現(xiàn)了本課程內(nèi)容之間的有機(jī)整合。具體內(nèi)

容的編制結(jié)合相應(yīng)專業(yè)的工作任務(wù)和后續(xù)專

業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容的選取由易到難、由淺

入深、循序漸進(jìn)，具有真實(shí)性、典型性、完

整性和覆蓋面。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握

開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)。認(rèn)

識(shí)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特殊采用定量和

性，辨證地認(rèn)識(shí)和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、定性評(píng)價(jià)，

創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。使學(xué)生具過(guò)程評(píng)價(jià)和

備必要的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。掌握創(chuàng)業(yè)資結(jié)果評(píng)價(jià)相

源整合與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃撰寫的方法，熟悉新企業(yè)結(jié)合；從學(xué)

的開辦流程與管理，提高創(chuàng)辦和管理企業(yè)的生對(duì)知識(shí)的

綜合素質(zhì)和能力。使學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)新、理解和掌握2學(xué)分(32

過(guò)程性考核

5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)觀念。主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人程度以及實(shí)學(xué)時(shí))，第

+期末考試

的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯際形成的創(chuàng)七學(xué)期

發(fā)展的關(guān)系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身業(yè)項(xiàng)目書兩

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。大方面進(jìn)行

教學(xué)內(nèi)容：本課程包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)，以大

概述、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)作業(yè)考察的

新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)形式進(jìn)行考

新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與政策、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)核。

計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)融資、新企業(yè)的創(chuàng)立、新企業(yè)

的生存、新企業(yè)的成長(zhǎng)等內(nèi)容。

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教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課程教學(xué)，使學(xué)生明確

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解自身的心理特

點(diǎn)和性格特征，樹立心理健康發(fā)展的自主意

識(shí)，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行

為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己、接

納自己，在遇到心理問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)

適或?qū)で髱椭?，積極探索適合自己并適應(yīng)社

會(huì)的生活狀態(tài)。初步掌握自我探索、心理調(diào)

1學(xué)分，8

適及心理發(fā)展技能。

學(xué)時(shí)；第七

教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括教師通過(guò)混過(guò)程性考核

6心理健康教育學(xué)期和第八

四部分，分兩個(gè)學(xué)期實(shí)施。分別為：大學(xué)生合式教學(xué)+期末考試

學(xué)期各4學(xué)

心理健康常識(shí)；自我認(rèn)識(shí)與自我接納，包括

時(shí)

大學(xué)生自我意識(shí)概述，大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展

中的偏差，大學(xué)生健全自我意識(shí)的培養(yǎng)；大

學(xué)生的情緒管理，包括大學(xué)生的情緒概述，

大學(xué)生常見的情緒困擾及成因，大學(xué)生良好

情緒的培養(yǎng)；大學(xué)生人際交往與培養(yǎng)，大學(xué)

生人際關(guān)系概述，大學(xué)生人際交往的常見問(wèn)

題及影響因素，大學(xué)生良好人際交往能力的

培養(yǎng)。

（二）專業(yè)（技能）課程

1.服裝材料與應(yīng)用

1.1教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程所面對(duì)的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，本課程的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生達(dá)到了解服裝材料、識(shí)別服裝材料、選擇服裝材料、設(shè)計(jì)服裝材料的能力目標(biāo)。研究服裝材

料的選擇，服裝材料與服裝的相互關(guān)系。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解各種服裝新型材料的發(fā)展趨勢(shì)及其在

服裝中的應(yīng)用，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，具備實(shí)際應(yīng)用能力。

1.2主要內(nèi)容

《服裝材料與應(yīng)用》是服裝設(shè)計(jì)與工藝的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握

服裝材料的概念、分類；掌握紡織纖維、紗線、織物的性能與服裝材料服用性能間的關(guān)系，學(xué)會(huì)

根據(jù)服裝的設(shè)計(jì)風(fēng)格來(lái)選擇服裝材料，并進(jìn)行組合與搭配；了解服裝服用性能的內(nèi)涵指標(biāo)，并掌

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握服裝材料藝術(shù)設(shè)計(jì)的技法。根據(jù)服裝專業(yè)目標(biāo)崗位服裝材料設(shè)計(jì)師和服裝材料IQC主管的要

求，分析他們?cè)趯?shí)際工作過(guò)程中可能遇到的工作任務(wù)，確定課程的主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)主要職業(yè)能

力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)服裝材料的認(rèn)知能力，并根據(jù)不同服裝種類對(duì)材料的需求進(jìn)行材料的合理

選擇和正確搭配。為學(xué)生今后從事服裝的設(shè)計(jì)，生產(chǎn)與研究打下重要的基礎(chǔ)。

1.3教學(xué)方法

通過(guò)案例分析講解等手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師示范性演練和學(xué)生規(guī)范化、系統(tǒng)性聯(lián)系提

高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。具體可以采用情境教學(xué)、案例式教學(xué)、討論教學(xué)建立模塊化教學(xué)

環(huán)境等方法。

1.4教學(xué)要求

課程建設(shè)中充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，建設(shè)師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。本課程已具有教學(xué)

資源有：教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、理論課件、練習(xí)題庫(kù)及教學(xué)錄像等。在接下來(lái)的建設(shè)過(guò)程中，要

重點(diǎn)加強(qiáng)微課視頻的拍攝和共享，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、網(wǎng)羅答疑、在線學(xué)習(xí)、理實(shí)一體。

本課程是一門理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，針對(duì)課程的特點(diǎn)，課程建設(shè)過(guò)程中采用靈

活多樣的教學(xué)方法。

（1）形成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模塊化，自主式學(xué)習(xí)”為教學(xué)模式，具有實(shí)用性、綜合性、趣味性、

挑戰(zhàn)性，充分體現(xiàn)了當(dāng)前職業(yè)教育精神。

（2）采用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)方式進(jìn)行理論教學(xué)，建立以學(xué)習(xí)者為中心的互動(dòng)教學(xué)新

模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者個(gè)體及群組的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在教師的導(dǎo)演策劃下引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)

習(xí)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、設(shè)想解決方案、制定任務(wù)、組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)不斷實(shí)

踐、驗(yàn)證、評(píng)估、達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)。在MOOC學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，注重學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)

成果的評(píng)價(jià)；在課程建設(shè)方面要使學(xué)生對(duì)MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂課程的滿意率要達(dá)到90%以上。

（3）市場(chǎng)調(diào)研方法。組織學(xué)生定期走出校門進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，讓學(xué)生接觸市場(chǎng)，了解當(dāng)季最新

的紡織服裝材料信息，并寫出市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和

分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。

1.5實(shí)訓(xùn)要求

專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室；

配備材料檢測(cè)試驗(yàn)儀器；

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新材料與鞋服工程學(xué)院

多媒體同步演示系統(tǒng)。

1.6考核形式與標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)類型所占權(quán)重主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)主體

1.考勤2.學(xué)習(xí)態(tài)度3.實(shí)訓(xùn)進(jìn)展4.協(xié)同性

過(guò)程性評(píng)價(jià)10%專任教師

等

專任教師、

項(xiàng)目評(píng)價(jià)50%1.完成質(zhì)量2.項(xiàng)目完成時(shí)間等

學(xué)生

1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成質(zhì)量2.綜合項(xiàng)目完成時(shí)間專任教師、

綜合性評(píng)價(jià)10%

3.綜合項(xiàng)目市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率行業(yè)企業(yè)專家

1.課程視頻2.作業(yè)測(cè)驗(yàn)權(quán)重3.討論權(quán)重

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)30%專任教師

4.訪問(wèn)權(quán)重5.分組測(cè)驗(yàn)權(quán)重6.其它權(quán)重

2.服飾色彩與圖案

2.1教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)臨摹分析與寫生練習(xí)、創(chuàng)意速寫相結(jié)合的辦法，培養(yǎng)學(xué)生正確分

析形體、結(jié)構(gòu)和空間美術(shù)體系的能力，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的造型基本功，并在不斷的實(shí)踐中逐步培養(yǎng)

和發(fā)展學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)。學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握素描和速寫的一般步驟、方法和

造型語(yǔ)言，同時(shí)通過(guò)理論學(xué)習(xí)和觀摩提高素描應(yīng)用基礎(chǔ)理論的水平，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)服裝專業(yè)

以及從事設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2主要內(nèi)容

作為服裝專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，本課程主要讓學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外分模塊理論講授和具體實(shí)踐對(duì)服

裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的基本模塊進(jìn)行不同形式的相應(yīng)訓(xùn)練。旨在通過(guò)這些傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技

能的訓(xùn)練，提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力和豐富的藝術(shù)造型觀念，為后期的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高打下

基礎(chǔ)，進(jìn)而具備服裝造型創(chuàng)造能力及色彩搭配能力。

2.3教學(xué)方法

通過(guò)案例分析講解等手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師示范性演練和學(xué)生規(guī)范化、系統(tǒng)性聯(lián)系提

高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。具體可以采用情境教學(xué)、案例式教學(xué)、討論教學(xué)建立模塊化教學(xué)

環(huán)境等方法。

2.4教學(xué)要求

《服飾色彩與圖案》堅(jiān)持以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用

為度”的原則，以“掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能”為重點(diǎn)，力圖做到“精選內(nèi)容、突出應(yīng)

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用”。符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和接受能力，采用“分類教學(xué)貫穿教學(xué)主線”的教學(xué)模式，符合由淺入

深、由易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。把認(rèn)知企業(yè)崗位實(shí)際需求的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中。強(qiáng)調(diào)以學(xué)

生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，采用在模塊式教學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高

學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)際操作能力。注意與相關(guān)課程內(nèi)容的相互交叉融合。

2.4.1教學(xué)做一體的課程理念

堅(jiān)持教學(xué)做一體化，立足產(chǎn)業(yè)實(shí)際崗位需求，實(shí)行“教學(xué)做一體化、校企結(jié)合、雙線雙產(chǎn)”

的方針教學(xué)做一體化，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和人際交往能力的綜合培養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)校案例式教學(xué)模塊和服裝企業(yè)實(shí)際頂崗崗位實(shí)際工作過(guò)程，并按照企業(yè)實(shí)際模式，教

授學(xué)生服裝素描速寫實(shí)用技法，即素描技法和線描技法兩種類型。

根據(jù)以上兩種類型的工作過(guò)程、工作任務(wù)的特點(diǎn)，確定了課程的開發(fā)方向，即培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)

實(shí)物和現(xiàn)有圖片進(jìn)行服裝素描效果圖和服裝款式圖（或設(shè)計(jì)師手稿）的快速繪制能力。

2.4.2模塊教學(xué)和信息化教學(xué)理念

通過(guò)服裝素描和服裝速寫這兩個(gè)模塊的教學(xué)，使學(xué)生掌握企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的操作步驟及注意事

項(xiàng)。同時(shí)通過(guò)各模塊下的具體項(xiàng)目，利用信息化教學(xué)手段，使該課程理論與實(shí)踐體系完備，知識(shí)

與能力關(guān)系處理準(zhǔn)確，綜合性與實(shí)用性明顯增強(qiáng)，完全符合工學(xué)結(jié)合的課程特點(diǎn)。

2.4.3創(chuàng)新理念及知識(shí)聯(lián)想

《服飾色彩與圖案》把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中。通過(guò)與《皮鞋造型設(shè)計(jì)與表現(xiàn)》、《運(yùn)

動(dòng)鞋造型設(shè)計(jì)與表現(xiàn)》、《鞋類專題設(shè)計(jì)》等課程知識(shí)體系的相通和相助，提高學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的

融會(huì)貫通能力、銜接能力、操作能力、應(yīng)用能力；正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。強(qiáng)

調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5實(shí)訓(xùn)要求

專業(yè)化一體性繪圖教室；

配備專業(yè)畫具；

多媒體同步演示系統(tǒng)。

2.6考核形式與標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)操作考核30%；

期末操作考核70%。

3.服裝商品企劃

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新材料與鞋服工程學(xué)院

3.1教學(xué)目標(biāo)

《服裝商品企劃》是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊中的專業(yè)課。主要講授服裝商品企劃基

礎(chǔ)知識(shí)和戰(zhàn)略、服裝品牌企劃、服裝設(shè)計(jì)企劃、服裝品類企劃、營(yíng)銷企劃與設(shè)計(jì)調(diào)研、終端店鋪

企劃等方面的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握服裝品牌設(shè)計(jì)與企劃的流程，并且通過(guò)實(shí)訓(xùn)能夠獨(dú)

立的完成品牌設(shè)計(jì)與企劃工作，為今后的從事設(shè)計(jì)工作或獨(dú)立創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（1）掌握市場(chǎng)調(diào)查的目的與方法、要求；

（2）掌握市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告編寫的格式與方法、品牌診斷的分析方法；

（3）了解服裝品牌企劃的內(nèi)容；

（4）掌握品牌VI設(shè)計(jì)的方法及內(nèi)容；

（5）了解服裝品牌設(shè)計(jì)與企劃的流程、方法與步驟，產(chǎn)品主題規(guī)劃、單品產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案的制

定與執(zhí)行；

（6）知曉企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)文件類別及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、掌握成本核算與成本控制的方法；

（7）了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度、質(zhì)量、技術(shù)、成本管理、標(biāo)準(zhǔn)ERP生產(chǎn)管理系統(tǒng)操作方法；

（8）掌握服裝產(chǎn)品訂貨會(huì)流程及相關(guān)要求、掌握服裝產(chǎn)品宣傳手冊(cè)的制作內(nèi)容和方法；

（9）了解品牌零售的陳列器架、陳列色彩、陳列方法、立模出樣、櫥窗陳列等相關(guān)知識(shí)、掌

握服裝陳列設(shè)計(jì)的原則與技巧；

（10）了解現(xiàn)代服裝品牌營(yíng)銷的概念、渠道、手段、工作流程、了解品牌營(yíng)銷的步驟與要

求、掌握銷售信息收集與整合，調(diào)整生產(chǎn)及銷售計(jì)劃；

3.2主要內(nèi)容

《服裝商品企劃》這門課程以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提升服裝品牌運(yùn)作能力、以服裝品牌整體策劃為

核心，論述服裝商品企劃內(nèi)涵、以服裝品牌整個(gè)運(yùn)作過(guò)程為依據(jù)，分析服裝產(chǎn)品開發(fā)流程。根據(jù)

《服裝商品企劃》課程所面對(duì)的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的作品與

市場(chǎng)零距離接觸，成功的使學(xué)生設(shè)計(jì)研發(fā)作品轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)新的特色商品。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯?/p>

風(fēng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，

3.3教學(xué)方法

通過(guò)案例分析講解等手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師示范性演練和學(xué)生規(guī)范化、系統(tǒng)性聯(lián)系提

高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。具體可以采用情境教學(xué)、案例式教學(xué)、討論教學(xué)建立模塊化教學(xué)

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新材料與鞋服工程學(xué)院

環(huán)境等方法。

3.4教學(xué)要求

（1）產(chǎn)、學(xué)、做一體的課程理念

堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、做一體，立足當(dāng)?shù)胤b企業(yè)實(shí)際需求，實(shí)行“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，

加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和人際交往能力的綜合培養(yǎng)。通過(guò)虛擬經(jīng)營(yíng)品牌的模式建立由產(chǎn)帶動(dòng)

學(xué)，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

《服裝商品企劃》是一門實(shí)用教程，通過(guò)各種教學(xué)模塊的操作，提高學(xué)生日后走向工作崗位

所需的綜合性職業(yè)素質(zhì)，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著提高學(xué)生掌握在服裝企業(yè)工作中所需的的各項(xiàng)

能力上?！斗b商品企劃》課程的總目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生系統(tǒng)的了解、理解和掌握服裝企劃崗位所

需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、社會(huì)能力和方法能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、

價(jià)值觀等綜合能力方面的發(fā)展提出目標(biāo)要求和指導(dǎo)方法。

（2）模塊教學(xué)理念

品牌企劃、產(chǎn)品企劃、營(yíng)銷策略及市場(chǎng)調(diào)研和終端企劃等模塊的教學(xué)，使學(xué)生掌握企業(yè)實(shí)際

生產(chǎn)的操作步驟及注意事項(xiàng)。同時(shí)通過(guò)各模塊下的具體項(xiàng)目，使該課程理論與實(shí)踐體系完備，知

識(shí)與能力關(guān)系處理準(zhǔn)確，綜合性與實(shí)用性明顯增強(qiáng)，完全符合工學(xué)結(jié)合的課程特點(diǎn)。

（3）創(chuàng)新理念及知識(shí)聯(lián)想

《服裝商品企劃》把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中。通過(guò)與《服裝設(shè)計(jì)構(gòu)成》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、

《服裝營(yíng)銷實(shí)務(wù)》等課程知識(shí)體系的相通和相助，提高學(xué)生實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力、及正確引

導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。課程運(yùn)用碟訊與《服飾商品企劃》在線精品資源網(wǎng)的配套使用，使學(xué)生能務(wù)實(shí)迅速

地掌握前沿資訊，并能高效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

3.5實(shí)訓(xùn)要求

專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室；

多媒體同步演示系統(tǒng)。

3.6考核形式與標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)操作考核30%；

期末考核70%。

4.服裝三維仿真設(shè)計(jì)

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新材料與鞋服工程學(xué)院

4.1教學(xué)目標(biāo)

本課程目標(biāo)就是訓(xùn)練學(xué)生的服裝CAD操作能力和三維仿真設(shè)計(jì)能力，應(yīng)會(huì)不同種類服裝的打

板、放碼、排料、工藝設(shè)計(jì)等，具備服裝企業(yè)中服裝CAD設(shè)計(jì)員的崗位能力。以能力本位為主

導(dǎo)，從職業(yè)分析入手，對(duì)服裝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位、崗位職責(zé)、崗位能力、行業(yè)企業(yè)未來(lái)發(fā)展

趨勢(shì)和要求進(jìn)行調(diào)查和分析，解決本專業(yè)學(xué)生就業(yè)可從事的崗位群和需要完成的典型工作任務(wù)，

對(duì)這些崗位需要的具體要求進(jìn)行分解，從而明確學(xué)生應(yīng)具備的崗位能力，從中分析歸納出處于核

心地位的崗位技能，為以此作為課程構(gòu)建的依據(jù)。應(yīng)知服裝CAD技術(shù)相關(guān)知識(shí)；能夠熟練使用服

裝CAD軟件系統(tǒng)中各種工具；能夠根據(jù)款式要求進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)圖的繪制；能夠根據(jù)給定尺寸進(jìn)行

服裝樣板的縮放。

4.2主要內(nèi)容

服裝三維仿真設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了服裝的款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、放碼排料及工藝管理等一系列設(shè)計(jì)的

計(jì)算機(jī)化。本課程通過(guò)對(duì)服裝三維軟件的學(xué)習(xí)，解決用相應(yīng)服裝仿真軟件進(jìn)行款式設(shè)計(jì)、打板、

放碼、排料等技術(shù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意、構(gòu)思,利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)參與完成服裝設(shè)計(jì)、制

作、生產(chǎn)流程等工作。

4.3教學(xué)方法

通過(guò)案例分析講解等手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師示范性演練和學(xué)生規(guī)范化、系統(tǒng)性聯(lián)系提

高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。具體可以采用情境教學(xué)、案例式教學(xué)、討論教學(xué)建立模塊化教學(xué)

環(huán)境等方法。

4.4教學(xué)要求

（1）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

學(xué)生的發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。該課程教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都

突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、活躍思維、

展現(xiàn)個(gè)性和拓展視野的過(guò)程。

（2）采用項(xiàng)目教學(xué)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

本課程倡導(dǎo)真實(shí)案例，項(xiàng)目教學(xué)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、

實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行與企業(yè)結(jié)合的等級(jí)考

核以及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)實(shí)際能力的提高。

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新材料與鞋服工程學(xué)院

（3）注重企業(yè)考核，提高學(xué)生技能

建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的等級(jí)制考核方案。該方案由日常過(guò)程考核和

企業(yè)考核構(gòu)成，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性等級(jí)制考核結(jié)果應(yīng)著重檢測(cè)

學(xué)生綜合技能和應(yīng)用能力。

（4）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

該課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和

豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和

運(yùn)用技能的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。

4.5實(shí)訓(xùn)要求

專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室；

多媒體同步演示系統(tǒng)。

4.6考核形式與標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)操作考核30%；期末考核70%。

5女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

5.1教學(xué)目標(biāo)

女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，是服裝專業(yè)職業(yè)證書主要的考試科

目之一。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)地理解女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理、制圖方法和變化規(guī)律，會(huì)用服裝

制圖的基本原理、基本方法設(shè)計(jì)出各類服裝的結(jié)構(gòu)樣板；能解決服裝工業(yè)制板中的技術(shù)問(wèn)題，培

養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為其適應(yīng)現(xiàn)代服裝生產(chǎn)的需要打下基礎(chǔ)。可以使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和熟練制

作各類日常女裝及中、高檔女裝結(jié)構(gòu)樣板的能力；能夠根據(jù)客戶提供的工藝單，準(zhǔn)確地進(jìn)行成衣

規(guī)格設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工業(yè)紙樣制作，排料、算料；能根據(jù)客戶提供的樣衣準(zhǔn)確進(jìn)行駁樣的能

力；能分析識(shí)別效果圖、繪制款式圖，并能獨(dú)立完成該款的板型設(shè)計(jì)以及結(jié)構(gòu)創(chuàng)新；能進(jìn)行特體

服裝結(jié)構(gòu)分析和制圖；能對(duì)服裝穿著中產(chǎn)生的弊病進(jìn)行問(wèn)題分析并對(duì)服裝進(jìn)行體型補(bǔ)正和樣板補(bǔ)

正。

5.2教學(xué)方法

通過(guò)案例分析講解等手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師示范性演練和學(xué)生規(guī)范化、系統(tǒng)性聯(lián)系提

高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。具體可以采用情境教學(xué)、案例式教學(xué)、討論教學(xué)建立模塊化教學(xué)

環(huán)境等方法。

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新材料與鞋服工程學(xué)院

5.3實(shí)訓(xùn)要求

專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室；

多媒體同步演示系統(tǒng)。

5.4考核形式與標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)操作考核30%；

期末考核70%。

6女裝工藝

6.1教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握女裝新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)與制作、女裝生產(chǎn)管理、質(zhì)

量檢驗(yàn)、服裝營(yíng)銷等方面的專業(yè)理論知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力；培養(yǎng)學(xué)生的研

發(fā)設(shè)計(jì)、樣板設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)等方面的職業(yè)能力；使學(xué)生能適應(yīng)服裝行業(yè)技術(shù)領(lǐng)

域相關(guān)職業(yè)崗位（生產(chǎn)一線班組長(zhǎng)、檢驗(yàn)員、IQ現(xiàn)場(chǎng)管理、車間主任、樣衣師、設(shè)計(jì)師、打板

師、跟單員和業(yè)務(wù)經(jīng)理等）能力要求。主要培養(yǎng)目標(biāo)為：應(yīng)會(huì)各種縫型的制作方法及用途；應(yīng)會(huì)

運(yùn)用各種縫紉、熨燙設(shè)備，完成女下裝制作；應(yīng)會(huì)女下裝部件及成衣制作工藝流程與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

獨(dú)立完成典型款式女下裝的工藝制作；應(yīng)知企業(yè)女下裝工藝指示書，應(yīng)會(huì)女下裝的縫制工序分

析，完成工序劃分任務(wù)，合理編寫質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；能夠依據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確完成女下裝的檢驗(yàn)任務(wù)。

6.2教學(xué)方法

通過(guò)案例分析講解等手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師示范性演練和學(xué)生規(guī)范化、系統(tǒng)性聯(lián)系提

高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。具體可以采用情境教學(xué)、案例式教學(xué)、討論教學(xué)建立模塊化教學(xué)

環(huán)境等方法。

6.3實(shí)訓(xùn)要求

專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室；

多媒體同步演示系統(tǒng)。

6.4考核形式與標(biāo)準(zhǔn):

平時(shí)操作考核30%；

期末考核70%。

（三）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)介

1.綜合實(shí)訓(xùn)（制版和工藝實(shí)訓(xùn)）

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新材料與鞋服工程學(xué)院

（1）開設(shè)學(xué)期

第九學(xué)期周數(shù)：2

（2）教學(xué)目標(biāo)

本課程主要讓學(xué)生通過(guò)鞋服縫紉及整裝設(shè)備的基礎(chǔ)認(rèn)知與工藝訓(xùn)練，使學(xué)生掌握不同款式、

不同結(jié)構(gòu)的鞋服縫紉與整裝工藝操作技術(shù)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力。

（3）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

鞋服機(jī)械認(rèn)識(shí)；

縫紉基礎(chǔ)；

縫紉基本技法；

縫紉機(jī)的使用與維護(hù)；

成型設(shè)備基本認(rèn)知與使用。

（4）教學(xué)建議

根據(jù)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)，由行業(yè)、企業(yè)和課程專家組成課程開發(fā)小組，對(duì)課程服務(wù)

的技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位工作過(guò)程、技術(shù)要求及應(yīng)該具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行

歸納分析，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，引進(jìn)相關(guān)職業(yè)資格證書相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合行、企業(yè)發(fā)展

并兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，選取教學(xué)內(nèi)容。以項(xiàng)目為載體，以“做中學(xué)”為切入點(diǎn)，將崗位

技能要求為依據(jù)，打破章節(jié)體系，以實(shí)際實(shí)施項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目之間內(nèi)在的邏輯體系，從簡(jiǎn)單

到復(fù)雜，以應(yīng)用為主線重新組織教學(xué)內(nèi)容。

（5）實(shí)訓(xùn)要求

專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室；

多媒體同步演示系統(tǒng)。

（6）考核形式與標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)操作考核30%；實(shí)訓(xùn)結(jié)課考核70%。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)

（1）開設(shè)學(xué)期

第十學(xué)期周數(shù)：6

（2）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的服裝造型設(shè)計(jì)理論知識(shí)，靈活使用服裝造型設(shè)計(jì)

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新材料與鞋服工程學(xué)院

表現(xiàn)手段；通過(guò)服裝相關(guān)的商品的檢索與收集，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力。

（3）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

服裝造型設(shè)計(jì)要求與款式變化規(guī)律；

流行款式創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例分析；

款式創(chuàng)新設(shè)計(jì)；

主題系列設(shè)計(jì)。

（4）教學(xué)建議

本實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生通過(guò)組成課程開發(fā)與調(diào)研小組，對(duì)課程服務(wù)的技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位工作過(guò)

程、技術(shù)要求及應(yīng)該具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行歸納分析，引入行業(yè)、企業(yè)

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，引進(jìn)相關(guān)職業(yè)資格證書相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合行、企業(yè)發(fā)展并兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要

求，選取教學(xué)內(nèi)容。以項(xiàng)目為載體，以“做中學(xué)”為切入點(diǎn)，將崗位技能要求為依據(jù)，打破章節(jié)

體系，以實(shí)際實(shí)施項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目之間內(nèi)在的邏輯體系，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以應(yīng)用為主線重新

組織教學(xué)內(nèi)容。

（5）考核形式與標(biāo)準(zhǔn):

平時(shí)操作考核30%；實(shí)訓(xùn)結(jié)課考核70%。

七、教學(xué)進(jìn)程總體安排

（一）實(shí)踐教學(xué)體系簡(jiǎn)介

本專業(yè)根據(jù)“校企互動(dòng)，四體聯(lián)動(dòng)、階段遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式要求，結(jié)合人才的專業(yè)能力和

專業(yè)素質(zhì)的要求、專業(yè)目標(biāo)崗位的工作特點(diǎn)以及專業(yè)崗位工作能力的特色，形成“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課

證、課賽融合、專業(yè)技能分項(xiàng)集成”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。該體系圍繞學(xué)生的就業(yè)崗位工作特

點(diǎn)，突出學(xué)生職業(yè)能力掌握為核心，專業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，以典型產(chǎn)品、典型案例、典型方法等

為載體、以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)為內(nèi)容，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)”和“工作”的一體化。

綜合實(shí)踐課程“企業(yè)”化。全部以專業(yè)通用技能、企業(yè)工作內(nèi)容為實(shí)踐內(nèi)容，項(xiàng)目安排由單

一到多樣，技術(shù)含量由簡(jiǎn)單少量到復(fù)雜大量。實(shí)踐類型有基本技能操作、專業(yè)技能訓(xùn)練、校內(nèi)企

業(yè)化綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等，形成基本操作技能、專業(yè)技能、綜合技能逐步提高的實(shí)踐教學(xué)體

系。安排學(xué)生進(jìn)入權(quán)威或知名企業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)“技術(shù)復(fù)制”提高學(xué)生的專業(yè)水平，達(dá)到“實(shí)訓(xùn)獲

能，實(shí)習(xí)頂崗”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

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新材料與鞋服工程學(xué)院

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建以實(shí)踐能力為核心的實(shí)踐課程體系見下圖：

（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課證、課賽融合的實(shí)訓(xùn)

構(gòu)建“課證融合、課賽融合”的實(shí)訓(xùn)體系。結(jié)合服裝設(shè)計(jì)師、服裝縫紉、服裝版型設(shè)計(jì)、鞋

類設(shè)計(jì)師、鞋類制版師、服裝陳列師、CORELDRAW圖形圖像處理、PS高級(jí)圖形圖像處理等職業(yè)資

格標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)，遵循從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，設(shè)置

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合國(guó)賽、省賽等大賽要求，通過(guò)款式圖設(shè)計(jì)、效果圖設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝、款式創(chuàng)新設(shè)計(jì)等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握根據(jù)國(guó)賽最新要求的不同款式、不同結(jié)

構(gòu)的服裝設(shè)計(jì)和制作技術(shù)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與參賽水平。

崗位能力與支撐課程以及職業(yè)資格證書對(duì)應(yīng)如下表所示。

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課證融合實(shí)訓(xùn)體系表

崗位名稱崗位能力支撐課程可考職業(yè)資格證書

鞋服設(shè)計(jì)構(gòu)成

面輔料選用能力

服裝三維仿真設(shè)計(jì)服裝設(shè)計(jì)師、

審美能力

設(shè)計(jì)師助理服裝立體裁剪CORELDRAW圖像處理、

手繪能力

電腦輔助設(shè)計(jì)PS高級(jí)圖像處理

工藝設(shè)計(jì)與制作能力

服裝專題設(shè)計(jì)

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新材料與鞋服工程學(xué)院

服裝材料與應(yīng)用

女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

制版推版能力

男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)服裝版型設(shè)計(jì)、服

制版師助理面輔料選用能力