10《爬山虎的腳》第二課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10《爬山虎的腳》第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《爬山虎的腳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)理解課文對(duì)爬山虎的腳的樣子以及攀爬過(guò)程的描寫(xiě)，品味課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，了解準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)與作者觀察之間的聯(lián)系，體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。

3.通過(guò)閱讀資料袋，了解觀察日記的兩種記錄形式，選擇一種方式學(xué)寫(xiě)觀察日記，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

4.感受爬山虎的頑強(qiáng)生命力，從而樹(shù)立保護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

品味課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，了解準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)與作者觀察之間的聯(lián)系，體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。

教學(xué)難點(diǎn)

了解觀察日記的兩種記錄形式，選擇一種方式學(xué)寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.上課之前老師給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，大家都來(lái)猜一猜！

2.謎語(yǔ)：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜)

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

3.導(dǎo)語(yǔ)：猜到了嗎？答案分別是絲瓜和葡萄。絲瓜和葡萄都是軟藤攀援植物，都需要搭架子往上攀援生長(zhǎng)，不然，就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一種軟藤攀援植物（出示爬山虎圖片），可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)關(guān)注到的是爬山虎的什么部位？（一定是綠油油的葉子）葉圣陶爺爺不僅關(guān)注過(guò)爬山虎的葉子，還關(guān)注過(guò)爬山虎的腳，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。一起讀課題：10.爬山虎的腳。

二、讀題設(shè)疑

板書(shū)課題：爬山虎的腳（腳寫(xiě)得大一點(diǎn)）

看了老師所寫(xiě)的課題，你有什么疑問(wèn)?。?/p>

預(yù)設(shè)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？

爬山虎的腳是什么樣子的？

爬山虎是怎樣往上爬的？

三、自主研讀、交流收獲

那課文哪幾段是寫(xiě)爬山虎的腳（課文的3、4、5段寫(xiě)腳）1.閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)自由朗讀課文第3-5自然段，思考作者是從哪幾方面描寫(xiě)爬山虎的腳的？

2.小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3.合作交流：我們來(lái)交流你的閱讀體會(huì)，作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)爬山虎的腳呢？

（1）學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子

老師現(xiàn)在特別想仔細(xì)地去讀一讀作者筆下的爬山虎的腳，同學(xué)們想不想？

請(qǐng)大家出聲朗讀課文的第3段，讀完以后，自己說(shuō)一說(shuō)，爬山虎的腳是什么樣的，邊說(shuō)邊在本子上畫(huà)一畫(huà)，開(kāi)始吧。

誰(shuí)想用自己的話(huà)給大家介紹下，爬山虎的腳，到底什么樣??？（指生說(shuō)）說(shuō)的真不錯(cuò)，那你能給大家讀一下嗎？（生讀）

同學(xué)們，看屏幕上老師紅色標(biāo)出的詞語(yǔ)，誰(shuí)能總結(jié)出，作者給我介紹了爬山虎的腳的哪些特征呢？【指導(dǎo)說(shuō)出（板書(shū)什么樣：）位置、形狀、顏色

預(yù)設(shè)1：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上"，寫(xiě)出了爬山虎腳的位置以及作者的細(xì)致觀察。（板書(shū)：位置）

預(yù)設(shè)2：“枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角?！庇帽扔鞯男揶o形象寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀，把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，這么細(xì)的腳，作者都能看出它的形狀，并數(shù)出了六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得十分細(xì)致而具體。（板書(shū)：形狀）

預(yù)設(shè)3：“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。"寫(xiě)出了爬山虎腳的顏色和作者觀察得細(xì)致。（板書(shū)：顏色）

小結(jié)：通過(guò)細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

出示圖片，展示爬山虎腳的位置、形狀。

與蝸牛的觸角對(duì)比，理解比喻。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：爬山虎的腳還像什么？

交流話(huà)題二：爬山虎是怎么爬的？（出示爬山虎向上爬的動(dòng)態(tài)演示。）

（1）大家想不想知道爬山虎是怎么爬墻的呢？那么就要展示小組之間合作的力量了。請(qǐng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)第4段，先圈畫(huà)出爬山虎爬墻的動(dòng)詞，再一邊講解，一遍用手演示一下。開(kāi)始吧?！竞献鲗W(xué)習(xí)，我進(jìn)行巡視、指導(dǎo)、交流】

作者用貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。哪幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)爬山虎爬墻的?。浚ㄖ干卮?，并板書(shū)：怎樣爬：觸、巴、拉、貼）找的非常準(zhǔn)，能不能，給大家讀一下這段呢？她讀的好不好？咱們大家像她一樣，一起讀一讀。

B．哪一位同桌愿意用手給大家演一演呢？一個(gè)同學(xué)朗讀，另一位同學(xué)演。好，你倆很勇敢。演的好不好？掌聲鼓勵(lì)下！

（2）同學(xué)們，老師把葉圣陶爺爺用得這三個(gè)動(dòng)詞換了換，大家讀讀看，是老師換的好，還是作者用得詞好？

討論之后，小結(jié)：在寫(xiě)作中，用詞一定要反復(fù)斟酌，才能打到最好的效果。讓我們?cè)冽R讀，體會(huì)作者的用詞的精準(zhǔn)。

交流話(huà)題三：爬山虎的腳有哪些變化。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

預(yù)設(shè)1：沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。（板書(shū)：變化沒(méi)觸著墻的萎了觸著墻的牢固）

追問(wèn)啟發(fā)：“……要是……休想”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了什么？

預(yù)設(shè)2：爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固，可能作者真的用手去拉過(guò)爬山虎的腳，感受到了它的牢固與堅(jiān)韌。

預(yù)設(shè)3：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。原來(lái)爬山虎的腳是枝狀的細(xì)絲，在巴住墻的時(shí)候就變成了小圓片。

啟發(fā)引導(dǎo)：看來(lái)葉圣陶爺爺在觀察的時(shí)候不僅細(xì)致、仔細(xì)，還抓住了事物的變化，你還從哪也讀出來(lái)了呢？

預(yù)設(shè)4：細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。作者連續(xù)細(xì)致的觀察，看到了細(xì)絲由直變彎曲的過(guò)程。

小結(jié)：作者只有通過(guò)細(xì)致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化的過(guò)程。（板書(shū)：觀察：細(xì)致）

四、感受連續(xù)觀察

1.關(guān)注變化過(guò)程。

提問(wèn)：通過(guò)爬山虎往上爬的過(guò)程和腳逐漸變化的過(guò)程，說(shuō)明作者觀察非常細(xì)致，你覺(jué)得作者觀察了多長(zhǎng)的時(shí)間？

預(yù)設(shè)：作者是觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。

點(diǎn)撥：我們通過(guò)“爬”的過(guò)程和腳變化的過(guò)程，都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。（板書(shū)：連續(xù)）

2.關(guān)注文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

交流：文中還有哪些語(yǔ)句，你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察？（出示課件38）

學(xué)生交流過(guò)程中相機(jī)出示：

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。

點(diǎn)撥：連續(xù)觀察，才有新發(fā)現(xiàn)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)明葉圣陶爺爺不僅細(xì)致地觀察事物，還在不同時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行了連續(xù)觀察，看到了事物不斷變化的過(guò)程。

四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)觀察方法

1.總結(jié)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們感受到作者不僅進(jìn)行了細(xì)致的觀察，而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。

2.主題概括：《爬山虎的腳》這篇課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子的特點(diǎn)、以及它怎樣往上爬的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。

3.課堂演練。

4.實(shí)踐活動(dòng)。

（1）觀察思考：同學(xué)們?cè)诩?xì)致、用心地總結(jié)，是不是也想像葉圣陶爺爺一樣寫(xiě)出精彩生動(dòng)的文章？請(qǐng)同學(xué)們看課后的資料袋中的兩份觀察記錄進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)它們的異同。

點(diǎn)撥：兩份觀察記錄，一份是圖文結(jié)合，一份是做表格。兩份觀察記錄都顯示記錄者對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察；都發(fā)現(xiàn)了觀察對(duì)象在狀態(tài)、顏色等方面的變化，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄。圖文結(jié)合的形式，比單純的文字記錄更加形象直觀；做表格的形式，進(jìn)行了橫向的分類(lèi)和縱向的比較，讓事物在狀態(tài)、顏色等方面的變化過(guò)程一目了然。

（2）活動(dòng)引導(dǎo)：觀察記錄，真實(shí)客觀地呈現(xiàn)出觀察對(duì)象的變化過(guò)程，我們也可以用圖文結(jié)合、表格、視頻、照片等方式進(jìn)行觀察記錄，像葉圣陶爺爺一樣，抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致、連續(xù)觀察，用心做好記錄，寫(xiě)出精彩生動(dòng)的文章。

實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展種豆芽、養(yǎng)蠶、養(yǎng)小金魚(yú)等活動(dòng)，對(duì)這種事物進(jìn)行連續(xù)、細(xì)致地觀察，然后寫(xiě)一份觀察記錄。（出示課件44）

（3）指導(dǎo)寫(xiě)觀察記錄。在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行持續(xù)觀察，并隨時(shí)進(jìn)行記錄。

每次記錄觀察發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該與以前的記錄進(jìn)行比較，留心觀察對(duì)象變化的地方。通過(guò)觀察記錄，真實(shí)客觀地呈現(xiàn)出觀察對(duì)象的變化過(guò)程。

收集相關(guān)照片、視頻等資料，為單元習(xí)作做