8《紅樓春趣》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-2

8《紅樓春趣》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《紅樓春趣》任務群教學逐字稿

【教學目標】

1.認識“恰、屜"等10個生字，讀準多音字“喇”。（重點）

2.默讀課文，借助提煉小標題的方法，概括“放風箏的故事"情節(jié)，大致讀懂課文內容。（重點）

3.說說對寶玉的“印象”，探討“放風箏"表達的“趣”；體驗文學閱讀的審美樂趣，激發(fā)閱讀《紅樓夢》原著的興趣。（難點）

4.對比閱讀課后“閱讀鏈接"（林庚《風箏》），從不同作家筆下感受放風箏的“有趣”。

【預習要求】

1.了解《紅樓夢》（五年級上冊冰心《憶讀書》）；

2.朗讀課文，做到正確、流利；

3.借助“課前導語"了解本課的主要內容、所涉及的人物和關系。

【教學過程】

任務一抓住“趣”眼，先亮閱讀名著之“器"

（一）篇章頁導入，引出課題

我們先看篇章頁學生讀

再度四個字我們知道說的中國四大名著？

1.讀單元導語，明閱讀要素。

單元導語：觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經艱難，惜紅樓夢斷。我們知道說的中國四大名著？

閱讀要素：初步學習閱讀古典名著的方法。

2.看篇章插圖，引課文題目。

（二）初讀課題，讀出“春趣”

1.看插入學習耐安課文？作者是？

2.怎樣讀出春趣？學生讀課題。

（三）微課梳理，回顧方法

1.微課：《初步學習閱讀古典名著的方法》

問：怎樣讀懂這篇課文呢？我們一起到微課中去看看。

2.同學們們。名著沒有呢么容易讀懂，微課告訴我們哪些方法來讀呢？

預設：猜讀跳讀借助資料結合影視?。ò鍟?/p>

（一）看課前導語，明閱讀任務。

師：這樣讀名著不僅輕松還有趣，你一定會愛上名著，今天我們就按照這樣方法來學習。看看課前導語。告訴哪些閱讀任務？

預設：課文講了寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。我們讀后還要和同學交流：寶玉給你留下了什么印像？

任務二：尋找“趣"徑，暢游閱讀名著之“旅”

（一）尋風箏之趣

1.圈畫風箏名

師：放風箏本身就是閑情愜意，同學們都放過風箏。貼風箏圖。這可愛的公子哥是誰呢？貼人物圖。他和一群女孩放風箏。放風箏有趣哪兒呢？默讀課文圈畫風箏名字。課文寫了哪些風箏？

預設：大蝴蝶、美人、大雁

2.感受風箏美

師：（出示風箏圖片）這些風箏怎么樣呢？

預設：好漂亮。色彩斑斕、五彩繽紛，各式各樣。

一起讀讀這些風箏讀出美。

（2）隱去名字你還能叫風箏出名字嗎？

3.借助思維導圖，概括課文圍繞“風箏"寫了哪些事？整體感知全文。

師：課文先寫了大蝴蝶風箏，接著寫了美人兒、沙雁兒、這些風箏，你能在前面分別加上一個動詞，把這些風箏串聯一起，課文寫了哪些情節(jié)呢？

預設：撿到風箏、拿風箏、放風箏。

師：課文寫了撿到風箏、拿風箏、放風箏三個情節(jié)，讓我們看到了風箏各種樣子。放風箏時候，風箏放飛了這是為什么？

預設：放晦氣。除病消災。

5.欣賞影視劇片段。

師：風箏不僅在于形在于色，再有放風箏樂趣，一起視頻去看看。

（二）識笑之趣

1.圈畫“笑”

師：大觀園里笑聲不斷，讓我們循著笑聲到大觀園里去“尋趣"。請同學們快速瀏覽課文，圈畫文中的“笑”字。

2.交流“笑"

師：課文有多少個笑字？

預設：11個“笑”

師：笑聲散步每個角落，綿延不絕。哪些人在笑呢？

預設：（眾丫鬟、寶玉、紫鵑、探春、黛玉、寶琴、寶釵）

1.師：同學們所有人都在笑，這笑就像風箏上的那條線，貫穿每一個情節(jié)。這是系在風箏上的笑，這些笑聲藏著趣味呢！這是怎樣的笑？選擇其中一人的“笑"或一類人的“笑”，說一說。

預設：眾人的笑，是一種善意嘲笑不會放風箏。

黛玉的笑，對寶玉寬慰的笑。

眾丫鬟的笑，“好一個整齊風箏"對風箏漂亮贊賞的笑。

對寶玉歉意的笑。

5小結：同學們通過對這些笑我們進行了猜讀，笑聲讓我們感受到大觀園里真是樂趣無窮啊！

（三）品人之趣

1.批注“趣”

（1）放風箏的這些人當中，誰引發(fā)了最多的笑聲？（寶玉）

（2）寶玉給我們留下了深刻的印象，他到底是一個怎樣的人呢？讓我們默讀課文，把寶玉言行的句子畫出來，多讀幾遍，把寶玉給你的印象寫在學習單上的氣泡圖里。默讀靜思、動筆批注。

2.交流“趣"

把心中的寶玉跟小組成員進行交流。

3.匯報“趣”

投影展示學習單，學生上臺匯報對寶玉的印象。

預設：寶玉笑道:“我認得這風箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷。"寶玉很善良，心腸很好。

寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個大魚取來?！毙⊙绢^去了半天，空手回來，笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了。"寶玉道：“我還沒放一遭兒呢。”大方隨和，待人寬厚。

寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！"寶玉愛世間美好事物的人。

眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”寶玉小孩子一樣可愛純真。

師：放風箏出來給你頑皮印象，還給你樣的印象？一起讀讀。

預設：率真、天真可愛率性純真，孩子氣。

眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！"寶玉小孩子一樣可愛純真。

任務三：點準“趣”穴，點燃閱讀名著之“火”

（一）拓展閱讀鏈接

1.閱讀課后鏈接，圈畫有趣之處。

師：通過交流，我們從寶玉的言行舉止感受到他的善良，從他的喜樂哀樂感受他的隨和，從他的一言一行讀出他的率性純真，通過猜讀出寶玉給我們留下的印象。同樣是放風箏，課后閱讀鏈接林庚放風箏有趣在哪兒？

1.師生交流匯報文中之趣。

2.拓展風箏的隱喻。

師：無論是曹雪芹筆下的風箏，還是林庚筆下的風箏，都趣味盎然。曹雪芹筆下的風箏可不是普通的風箏，他有暗喻。你能猜猜寶釵和寶琴今后的命運嗎？

預設：寶琴遍地是福，做什么事情很順利。寶釵就像孤孤單單的大雁，形單影只。具體的命運，我們可以去原著中閱讀需尋找。

（二）延伸自讀原著

1.借助原著，感受紅樓之趣味；（播放視頻）