1古詩三首 稚子弄冰 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

1古詩三首稚子弄冰公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案1古詩三首

-《稚子弄冰》教案

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)能力，他們能運(yùn)用借助注釋、插圖、查閱工具書、想象畫面及聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解古詩內(nèi)容，與詩中角色產(chǎn)生共鳴。因此，本節(jié)課重在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?，體會(huì)弄冰之趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通古詩，讀出節(jié)奏，用情境體驗(yàn)的方式來理解古詩內(nèi)容。

2.想象古詩畫面，并嘗試用圖畫和改寫小短文的形式逐一表達(dá)詩意，體會(huì)弄冰之趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讀通古詩，讀出節(jié)奏，用情境體驗(yàn)的方式來理解古詩內(nèi)容。

2.難點(diǎn)：想象古詩畫面，并嘗試用圖畫和改寫小短文的形式逐一表達(dá)詩意，體會(huì)弄冰之趣。

教學(xué)過程

一、穿越時(shí)空，邂逅稚子

上節(jié)課我們回到宋代，走進(jìn)農(nóng)村夏忙時(shí)節(jié)，與童孫一起體驗(yàn)了一把種瓜的樂趣。這節(jié)課，先由我化身詩人楊萬里，帶大家一起穿越時(shí)空，繼續(xù)探秘古代兒童生活的樂趣，邂逅一群富有童真童趣的稚子。

準(zhǔn)備好了嗎？我們開始穿越了——（播放時(shí)空穿梭視頻）現(xiàn)在吾就是楊萬里，字廷秀，世人皆稱吾為“一代詩宗"“中興四大家”。今日，眾書童且隨吾一起走進(jìn)《稚子弄冰》。

（板書課題：《稚子弄冰》）

二、夫子引領(lǐng)，感知詩韻

1.解詩題

師：《稚子弄冰》，詩題何解？

生：“稚子"是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，題目的意思是幼小的孩子玩冰。

2.讀準(zhǔn)字音、讀出詩韻

過渡：玩冰何如？且隨吾一起探之！PPT出示：

任務(wù)一：

①自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

②劃分節(jié)奏，再讀一讀，讀出韻味。

師：請(qǐng)據(jù)此任務(wù)先習(xí)之——（學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主練習(xí)）

（1）讀準(zhǔn)字音。

師：誰來讀之？汝可否？——（請(qǐng)生讀）詩中之“鉦"“磬”乃后鼻音，汝讀之甚好！且看，“當(dāng)"字在此為第四聲，隨吾來讀：當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)，復(fù)讀之。（學(xué)生讀“當(dāng)”字）

請(qǐng)諸生隨吾讀此兩句：彩絲穿取當(dāng)銀鉦，敲成玉罄穿林響（學(xué)生跟讀）。請(qǐng)諸生齊吟本詩（學(xué)生齊讀本詩）。

（2）讀好節(jié)奏，讀出詩韻。

師：此為七言律詩，其節(jié)奏何如？請(qǐng)汝答之——（請(qǐng)生回答）

哦，此節(jié)奏為——（擊打桌面，打出節(jié)奏：二、二、三），對(duì)否？

生：對(duì)。

師：此為其一，可有其二？請(qǐng)汝答之——（請(qǐng)生回答）此節(jié)奏為——（擊打桌面，打出節(jié)奏：四、三），（豎大拇指）妙哉！

為師另有一法，爾等聽之、辨之——師吟出：稚子/金盆/脫/曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)/銀鉦。敲成/玉罄/穿/林響，忽作/玻璃/碎/地聲。

問：此節(jié)奏為？（學(xué)生回答：二二一二）請(qǐng)諸生拊掌吟之——妙！妙！妙！

三、夫子考究，喜畫詩意

師：稚子金盆脫曉冰，“脫"——何解？請(qǐng)據(jù)此任務(wù)先習(xí)之。

1.任務(wù)二

（1）出示任務(wù)二，學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。

①借助注釋、插圖、聯(lián)系生活實(shí)際理解第一句詩的意思，并用圖畫的形式表達(dá)出來。

②思考：將“脫”換成“取"字，行不行？并說明理由。

（2）學(xué)生畫作展示，匯報(bào)分享。

師：諸生且靜，看此畫作。此畫怎講？請(qǐng)汝答之——（請(qǐng)生回答）甚好！此畫又做何解？汝來——（請(qǐng)生回答）由此可見，汝確有所悟。

師（指第二題）：此題誰予解之？（請(qǐng)生回答）“脫”乃小心之意，此解深得吾心！（板書：脫）

師：“脫"之一字，可窺探稚子之心情何如？（請(qǐng)生回答）

師：如此一來，稚子欣喜之情，躍然而上。（板書“欣喜”，畫心情線）

2.任務(wù)三

師：后三句何解？按此法——眾學(xué)之。

（1）出示任務(wù)三，學(xué)生合作完成。

①借助注釋、插圖、聯(lián)系生活實(shí)際分別理解二、三、四句詩的意思，并用圖畫的形式表達(dá)出來。

②思考：能不能將“穿"換成“提”、“敲"換成“打”、“碎"換成“落”字，并說明理由。

（2）展示作品及匯報(bào)分享。

師：且看此三幅佳作，請(qǐng)畫者逐一說之——（學(xué)生逐一講解）三人所述甚詳。

師：此三幅也請(qǐng)細(xì)細(xì)道來——（學(xué)生詳細(xì)講解）此三幅富有巧思，妙哉！

師：“穿"字何解？（請(qǐng)生回答）

師：此字，可見稚子心思之靈巧，動(dòng)作之小心。（板書“穿”“小心"）

師：“敲”字又何如？（請(qǐng)生回答）

師：此字，可見敲之聲者，似銀鉦，似玉罄，如細(xì)雨，如疾風(fēng)。聽之，樂也！（板書“敲"“快樂”，畫心情線）

師：然則——嘩啦幾聲，——冰碎地也。（板書“碎"）心也——碎之。（板書“傷心”，畫心情線）

過渡：諸生今日讀之、畫之，仿若眼見耳聽，此真可謂有聲有色，盡顯童真童趣（板書：有聲有色，童真童趣），甚好，甚慰！老夫回也?。úシ艜r(shí)光穿梭視頻）

四、回歸現(xiàn)代，改寫古詩

師：好了，楊夫子走了，毛老師回歸課堂。剛剛大家跟隨楊夫子了解了古詩內(nèi)容，感知了《稚子弄冰》的樂趣，那么，你們能不能展開想象，將其改寫成小短文。請(qǐng)看任務(wù)四——

1.出示任務(wù)四

根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，將其改寫成小短文。要求：

（1）寫清楚整個(gè)弄冰的過程。

（2）合理想象小孩當(dāng)時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)，將其寫具體。

師：任務(wù)大家清楚了嗎？接下來，請(qǐng)大家四人合理分工，每人一句，寫完后粘貼到學(xué)習(xí)單上。開始吧——（學(xué)生合作完成任務(wù)四）

2.PPT展示學(xué)生作品，匯報(bào)分享，并相互點(diǎn)評(píng)

師：同學(xué)們都做端正了，我們來看，這是第二組同學(xué)的作品，他們改寫成的小短文是這樣的：

清晨，一群可愛的孩子們起床了。有的打著哈欠，有的興高采烈地從屋中跑了出來。他們興奮又小心地從銅盆里，慢慢將一塊完整的冰弄了出來。孩子們高興地又蹦又跳。

孩子們心想：這么大的一塊冰，要怎么玩兒呢？一個(gè)孩子提議在冰中間鉆個(gè)洞，再穿根彩線做成一個(gè)銀鉦玩。于是，孩子們用鐵釘燒紅，在冰上鉆了個(gè)洞，穿上了彩線，一個(gè)銀鉦就做好了。

孩子們拿來了鐵棒敲了一下，竟然發(fā)出了玉磬般的聲音，非常好聽。于是，可愛的孩子們便興奮地東敲一下，西敲一下。他們玩得非常高興，邊玩邊嘻嘻哈哈地打鬧著，還有的孩子跟著玉磬的聲音跳起了舞。

忽然，孩子們不小心把冰給敲碎了，“嘩啦"一聲發(fā)出寶石破碎的聲音，孩子們失落極了。

師：誰來評(píng)價(jià)一下他們的作品？你來說——

預(yù)設(shè)：

生：弄冰的過程寫得很詳細(xì)。

師：是的，這個(gè)小組把弄冰的過程寫得非常清晰，富有條理，讓人一看就知道如何弄冰，不錯(cuò)?。▽W(xué)生作品貼在黑板上）

我們?cè)賮砜吹谒男〗M，他們改寫成的小短文是這樣的：

昨天晚上，幾個(gè)六七歲的小男孩拿著自家的銅盆裝了一盆水，放了一晚上。第二天，水已經(jīng)結(jié)成了冰，他們欣喜若狂，手舞足蹈，興奮極了。

小男孩們將盆子倒扣著放在地上，輕輕地敲打一下，拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰塊出現(xiàn)在了眼前。

他們小心翼翼地拿著冰塊一個(gè)接著一個(gè)吹氣，一個(gè)累了又換一個(gè)，不久，便出現(xiàn)了一個(gè)小窟窿，他們找來了娘紡織用的彩線，慢慢地穿在了冰上。

他們一手提著冰塊，一手拿著筷子敲起來。那悅耳的聲音好似玉磬，穿過樹林回響，小伙伴們高興地說:“哈哈！我們的‘銀鉦’做好了，給大家伙去瞧一瞧吧！”

大家繼續(xù)敲著，都被這美妙的聲音陶醉了，邊敲邊跑，不亦樂乎的。

可能是敲得太用力也太得意了。忽然，冰塊從小孩的手中滑落了，像玉石落地摔破一般發(fā)出了清脆的響聲。一陣響聲過后，留下的只是小孩手中的彩絲，還有小孩懊惱地望著地上的碎冰，大伙都失望地說：“要是不那么用力敲就好了！看來只能明天再重新做一個(gè)了！"

師：這個(gè)小組又如何評(píng)價(jià)？

預(yù)設(shè)：

生1：從“欣喜若狂，手舞足蹈、興奮極了”發(fā)現(xiàn)他們組對(duì)兒童神態(tài)的描寫寫得非常細(xì)致。（你真會(huì)觀察）。

生2：他們抓住了拿、吹、找、穿這些動(dòng)詞。（將動(dòng)作寫得很生動(dòng)，不錯(cuò)）

生3：他們運(yùn)用了語言描寫“哈哈！我們的‘銀鉦’做好了，給大家伙去瞧一瞧吧！”

小結(jié)：這個(gè)小組把兒童當(dāng)時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)寫得非常細(xì)致，讓人有身臨其境之感，不愧是寫作高手?。▽W(xué)生作品貼在黑板上）

五、古今對(duì)比，難忘快樂

1.古代兒童除了玩冰，還會(huì)干什么？你能想到哪些古詩？

預(yù)設(shè)：

生1：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（捕蟬）

生2：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（放風(fēng)箏）

生3：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（追黃蝶）

生4：小娃撐小艇，偷采白蓮回。（采白蓮）

2.童年的你們又是怎樣度過的？都會(huì)玩些什么呢？

預(yù)設(shè)：

生1：我玩過跳繩、捉迷藏、溜溜球……（你的童年生活真豐富?。?/p>

生2：我最擅長玩魔方，而且能在10秒之內(nèi)復(fù)原魔方。（你真是技藝高超?。?/p>

生3：我最喜歡搭樂高積木，我能搭出很多種東西來。（是的，樂高玩具不僅可以開發(fā)智力，還可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，大家有機(jī)會(huì)都可以去玩一玩。）

小結(jié)：雖然古代和我們現(xiàn)在