2 鄉(xiāng)下人家 教學(xué)簡(jiǎn)案（pdf版）

2鄉(xiāng)下人家教學(xué)簡(jiǎn)案（pdf版）小學(xué)語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)

適用年級(jí)：四年級(jí)

設(shè)計(jì)者：

課題：《鄉(xiāng)下人家》

課時(shí)：（共2課時(shí)）

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

（1）通過朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，

豐富自己的語(yǔ)言積累。

（2）明確轉(zhuǎn)述的要求，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述;能向大家介紹自己的樂園是什么樣子，在那兒自己最愛干什么以及

它給自己帶來(lái)的快樂，把自己的樂園介紹給同學(xué)。通過整個(gè)單元的各種語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生感受到大自然的

神奇，使學(xué)生能熱愛大自然、保護(hù)大自然。

2.教材分析

本文在語(yǔ)言表達(dá)上很有特色。作者愛用短句描繪所見所感，節(jié)奏明快，莫定了全文的感情基調(diào)。作者

善用對(duì)比、村托，讓畫面豐富鮮活。作者善于賦予物以人的情態(tài)和動(dòng)作，使句子形象生動(dòng)。作者還使用了

些生動(dòng)有趣的詞句，這些新鮮的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景和獨(dú)特的表達(dá)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，既陌生又有趣，很容易引起

學(xué)生的遐想。作者在描繪鄉(xiāng)村人家的畫面時(shí)，對(duì)多村生活中的素、生機(jī)、自在和的欣賞和向之情、貫穿了

全文始終，最后凝聚在結(jié)尾，用“一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景"抒發(fā)了作者對(duì)多下人家生活的向往之情。

3.學(xué)情分析

已有知識(shí)基礎(chǔ)：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的語(yǔ)言感悟能力以及質(zhì)疑的能力，并且掌握了自主

探究和合作交流的方法。

存在的困難與障礙：但此年齡段的孩子對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說課文中的平凡景物、

普通場(chǎng)面，他們司空見慣，覺得平凡無(wú)奇，不能深入體味文中的意境。而城市里的學(xué)生不太熟悉多村生活，

因此教學(xué)時(shí)，教師要加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

本課語(yǔ)文能力新的增長(zhǎng)點(diǎn)：課文有一幅寫意風(fēng)格的插圖，給人留下了詩(shī)意的想象空間。朦朧的意境，

既能幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)下人家生活的場(chǎng)景與環(huán)境，又有利于學(xué)生展開聯(lián)想，引發(fā)美好的感受和體驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲"等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字

形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。

3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，

獲得一種學(xué)習(xí)方法。.

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、

裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若"等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課要求的生字，自己初步解釋詞語(yǔ)意思。

2.理清文章結(jié)構(gòu)，能嘗試給課文的每一部分圖畫起名。

3.分段感受作者筆下的鄉(xiāng)村之美。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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活動(dòng)環(huán)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)

節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

任務(wù)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你

創(chuàng)設(shè)情留下了較深的印象？試著說一說。

境，激2.齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。

情導(dǎo)入3.簡(jiǎn)介作者

陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山

人?！?/p>

環(huán)節(jié)二1.自學(xué)課文生字詞，用筆在文中圈出來(lái)，用合適的方法來(lái)解決生字詞。11

自學(xué)課2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

文，解會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

決字詞讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素"，翹舌音“率”等。多音字“冠"

會(huì)寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠

讀準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)平舌音“聳”，翹舌音“飾、率"，邊音“例”等。

書寫指導(dǎo)：左窄右寬的字，上窄下寬的字；半包圍的字。

3.詞語(yǔ)理解：裝飾、時(shí)令、樸素、獨(dú)特、照例、倘若、和諧：。

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分2、32、3

別給每幅圖起個(gè)名字。以小組為單位交流收獲，教師巡視指導(dǎo)。

2.匯報(bào)，補(bǔ)充，總結(jié)。

細(xì)讀課文，找出全文中心段

環(huán)節(jié)四

1.找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

再讀感

2.交流所得，找出全文的中心段落

知，理

3.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特"“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的

清結(jié)構(gòu)

含義。

學(xué)生討論后，師小結(jié)：

“獨(dú)特"是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人"是說“吸引人”。

這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸

引人的美。

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4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語(yǔ)言描

述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人"“獨(dú)特”的美吧。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。

2．學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

1．自由朗讀課文，能說一說作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2．再教師的帶領(lǐng)下嘗試將每段總結(jié)成一句詩(shī)。

3.學(xué)會(huì)、能運(yùn)用一種方法進(jìn)行寫作。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)

節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

任務(wù)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）

復(fù)習(xí)字2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

詞，導(dǎo)入3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率

課文

環(huán)節(jié)二帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，并進(jìn)一步感受11

體驗(yàn)情鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

感，學(xué)習(xí)1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有

方法幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，這一段有幾句話，分別都寫了什么？

①樸素中帶著華麗？獨(dú)特？

是一對(duì)反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。

②寫竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說

說看這句話哪里讓你感到有意思？

竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來(lái)。

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3.扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己！

（誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸？）

此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么？

4.抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī)。

（學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出四22

句詩(shī)。）

1.下面3、4、5、6段每組讀一段，概括出一句詩(shī)來(lái)，把它寫在該段的空白

處。注意概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。

（1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，

（2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩(shī)句是什么？每一段主要寫什么？

環(huán)節(jié)三2．抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)！下面我很想聽聽你們又是

抒發(fā)情抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？

感，學(xué)習(xí)說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰(shuí)來(lái)跟

方法大家分享一下？

3最后一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們?cè)賮?lái)概括出兩

句詩(shī)，作為這首詩(shī)的總結(jié)。

學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞

鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？

從這段話中，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的思想感情是什么？

表達(dá)了作者