《紙的發(fā)明》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙的發(fā)明》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)10紙的發(fā)明

教材分析：

《紙的發(fā)明》選自三年級下冊部編語文第三單元中的一棵?！爸袊糯乃拇蟀l(fā)明"作為“科技推動社會發(fā)展”的第一主題，是因?yàn)樗鼮槿澜绲陌l(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。對社會的進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的作用，，是中華民族的驕傲。根據(jù)課表要求，本科旨在讓學(xué)生初步了解中國的四大發(fā)明之一，知道古人造紙的過程，認(rèn)識到紙的發(fā)明對社會進(jìn)步起到的重要作用。感受科技進(jìn)步與人類生活的密切關(guān)系。

學(xué)情分析：

本文按照時間順序介紹了紙的發(fā)明過程，贊揚(yáng)了古人的聰明才智。三年級的學(xué)生，對于中國的歷史還是知之甚少，對于歷史年代順序的把握，還是有一定的困難，對于課文中的幾個年還屬于被動的機(jī)械記憶階段。因此在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序，找出表示時間的詞語，理清紙的發(fā)明過程及其每個階段的缺點(diǎn)，最后展示紙的發(fā)明對于全世界的重要意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫"等10個生字，重點(diǎn)認(rèn)識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社"等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社"字左邊是“礻”不是“衤"。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？

4.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語競猜，導(dǎo)入新課

PPT出示謎語：生得輕巧白凈，中國創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識，深受人類歡迎。（學(xué)生競猜）1.紙?jiān)谖覀兩钪芯哂胁豢纱娴淖饔?，那么，你們知道紙是怎么產(chǎn)生的呢？（學(xué)生表達(dá)）2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。

3在了解課文之前，我們需要了解一個重要的人：蔡倫：東漢時期，他總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了新技術(shù)生產(chǎn)出大量輕便、便宜的紙。造紙術(shù)也是我國四大發(fā)明之一。

初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。2.檢查生字和詞語

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）創(chuàng)造、攜帶、保存、蔡倫、歐洲、社會（詞語）多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。3.用理解意思的方法學(xué)習(xí)多音字。

如：鮮1.表示“少"的時候讀xiǎn，如鮮見，鮮為人知

2表示“新的，不干枯的”“滋味美好的"“新鮮食物”時讀xiān，新鮮，鮮美

三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析“洲"和“州”

“洲"有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省"差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州"說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇；“歐"的第二筆是撇。。2.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

PPT出示：創(chuàng)造、攜帶、保存、蔡倫、歐洲、社會。檢查新詞的掌握情況。

師：紙?jiān)谖覀兩钪蟹浅３Ｒ?，種類也非常多，有光滑潔白的打印紙，有制作精美照片的照片紙，有便于書寫的書寫紙，還有柔軟的餐巾紙，紙的產(chǎn)生讓我們的生活變得更加方便。那么紙是如何被發(fā)明創(chuàng)造的呢？我們接著學(xué)習(xí)——10《紙的發(fā)明》。

初讀課文整體感知

請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：1.用“”畫出這篇課文的中心句。

造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。（作用：統(tǒng)領(lǐng)全文）2這篇文章給我們講了一件什么事呢

小節(jié)：本文講述了東漢在總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)_____________，創(chuàng)造出的紙的事情。那么蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢接下來我們走進(jìn)課文，繼續(xù)品讀課文。

品讀課文深入探究

（一）自由朗讀第2自然段：1.用“"畫出祖先把字寫在哪里？2.用“”標(biāo)出這種方法的缺點(diǎn)。PPT出示：

要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。（笨重不方便）再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。（價錢太貴）過渡：這些寫字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？

（二）默讀第3自然段：看看古人又用什么辦法書寫文字呢？PPT出示：

人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一層薄片，可用于書寫?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。

想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫字嗎？薄片：少，產(chǎn)量不足，麻：粗糙，不便書寫

人們想要書寫文字，可是這些“紙"不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰把這個問題解決了？

（三）細(xì)讀第4自然段，說說：

1.蔡倫用什么原料改進(jìn)了造紙術(shù)？用“——”畫出來。2.這種紙有什么特點(diǎn)？用“〇"畫出來

3結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？

PPT出示：

他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

師：蔡倫紙的發(fā)明讓我們的生活變得更加方便，那么大家思考，為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)被傳承下來了。因?yàn)椴虃惖脑旒埿g(shù)原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足大多數(shù)人的需要，所只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

齊讀第5自然段，說說：說一說蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？對世界產(chǎn)生了什么影響？傳播地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進(jìn)人類社會進(jìn)步和文化發(fā)展，影響全世界

四、總結(jié)全文：

這篇課文寫出了紙的___，寫出了的意義和價值，表達(dá)了作者對_________的贊美之情。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，知道了我造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

作業(yè)布置:

1有感情的朗讀課文

2搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。

3聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钕胍幌?，如果讓你造紙你會選擇什么材料？說說你的理由。

教學(xué)反思：

《紙的發(fā)明》是一篇講述紙張發(fā)展進(jìn)程的文章，他以時間為發(fā)展脈絡(luò)，為我們講述了紙的發(fā)明過程。這篇課文有四個教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點(diǎn)認(rèn)識“攜、蔡、"。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐"的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻"不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承"等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？4.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

因?yàn)槲野鄬W(xué)生的基礎(chǔ)比較差，所以我在生字的教學(xué)中采用了學(xué)生自學(xué)，再在課堂上集中講述的方式，這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，才能慢慢地抓起學(xué)生的基礎(chǔ)。

第二課時的教學(xué)主要是沿著紙張?jiān)诓煌瑢W(xué)期的不同特點(diǎn)進(jìn)行探討式教學(xué)，讓學(xué)生分自然段進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后在匯報(bào)探