【大單元】統(tǒng)編版六下第二單元第8課時 習作寫好故事梗概 課件 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六下第二單元第8課時習作寫好故事梗概課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案

部編版六年級下冊

寫好故事梗概

課程目錄

第

課時

單元任務

活動流程：任務三：“悅讀"嘉年華

內容總覽

素養(yǎng)目標

01

范圍賞析

02

總結優(yōu)點

03

互評互改

04

創(chuàng)作海報

05

優(yōu)品集結

06

素養(yǎng)目標

文化自信：掌握一些寫作技巧與方法，自信地表達。

語言運用：能用簡明的敘述性語言概括主要章節(jié)的內容。

審美創(chuàng)造:能給自己喜歡的名著作品寫梗概。

思維能力:能與同學分享自己寫的梗概，并根據反饋進行修改。

01

范文賞析

活動流程

讀一讀，猜一猜，這位同學給哪本名著寫的梗概呢？

趣味引入

小奧利弗出生在一家英國的貧民濟貧院，母親在分娩后去世，所以，他從出生起就生活在極端的貧困和苦難中。九歲時，奧利弗被管理員送去當棺材鋪的學徒，奧利弗無法忍受棺材鋪一家的侮辱和虐打決定逃往倫敦。奧利弗饑寒交迫的走了六天終于來到了倫敦，然而，命運多舛的奧利弗剛到倫敦就不幸落入了一個由費金領導的賊窩之中，在賊窩的生活中，奧利弗被迫成為一名扒手，善良的奧利弗內心經歷了無數(shù)次艱難的掙扎和挑戰(zhàn)。

開頭交代了主人公的基本情況。介紹了故事的起因

例文賞析

有一天，奧利弗跟隨竊賊伙伴貝茨上街時，被誤會偷了一位叫布朗洛的紳士的手絹而被警察逮捕。膽小的奧利弗因為面對法官嚇昏了過去，善良的布朗洛先生看到小奧利弗樣貌酷似自己一位過世的好友，好心收留了他，這位先生給予了他家一般的溫暖。

但是，奧利弗悲慘的過去卻不斷纏繞著他，在費金斯和比爾·西克斯的追捕下，奧利弗陷入了更大的危機，被迫再次逃離，并強迫他參與搶劫一座大宅，在搶劫過程中奧利弗被槍打傷，生命垂危時被同伴丟棄，幸好遇到好心的主人梅利夫人和露絲姑娘醫(yī)治并收留了他。

語言簡練，概括了故事的經過。

扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)。

例文賞析

故事的最后，南希告訴了露絲小姐費金和蒙克斯的陰謀，眾人合力將他們繩之以法。這場正義與邪惡的較量終于以勝利告終，布朗洛先生也幫助奧利弗揭開了他的身世之謎。善良的人們過上了無限美好的生活。

那么，你想知道小奧利弗的身份嗎？你想知道小奧利弗在賊窩中是怎么生活的嗎？你想知道費金和蒙克斯的最終結局嗎？還等什么呢？答案都藏在小說里，自己去發(fā)掘吧。

簡要敘述故事的結局。語言連貫，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內容展現(xiàn)給了讀者。

結尾激發(fā)讀者閱讀興趣。

例文賞析

同學們，你知道這位同學是給哪本名著寫的梗概嗎？

思考討論

霧都孤兒

這篇習作向我們介紹了《霧都孤兒》的內容梗概。作者在介紹前，對原著內容進行了深入了解，并在忠于原著內容的基礎上進行高度壓縮。能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內容進行篩選概括合并，達到了理想的效果。

敘事清楚，語言連貫，能把握原著的主要故事情節(jié)，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內容展現(xiàn)給讀者。

教師點評

抓住重點。作者能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內容進行篩選、概括、合并。

語言連貫。文章敘事清楚，語言連貫，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內容展現(xiàn)給了讀者。

忠于原著。作者對原著內容進行了深入了解，并在忠于原著內容的基礎上進行高度壓縮，寫出故事梗概。

范文特點

02

互評互改

活動流程

評改要求

同桌之間互相交換習作，根據“評分標準”相互批改。

評改要求：要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。

評改標準

制作海報

制作梗概海報

利用上自己寫的梗概，制作多種樣式的圖書海報。

收集優(yōu)秀習作，創(chuàng)編班級習作集，展示在班級墻上

謝謝

（)

第8課

課題：寫好故事梗概

內容分析：學習寫作品梗概。寫梗概與以往的習作訓練有不同之處。寫梗概是一種典型的讀寫相結合的訓練。因為不讀就沒有辦法寫，學生提筆前一定要對所寫的書籍有所認知，有自己的觀點和想法才能夠進行動筆。寫梗概是一種理解與表達相結合的學習。因為整本書的內容很多，寫梗概時需要學生進行科學地整合篩選，這就要對書籍有比較深入的理解。

核心素養(yǎng)目標：文化自信：掌握一些寫作技巧與方法，自信地表達。語言運用：能用簡明的敘述性語言概括主要章節(jié)的內容。思維能力：能與同學分享自己寫的梗概，并根據反饋進行修改。審美創(chuàng)造：能給自己喜歡的名著作品寫梗概。

【教學重點】能選擇自己讀過的一本書，寫出作品梗概?！窘虒W難點】能選擇自己讀過的一本書，寫出作品梗概。

活動流程：根據本單元人文主題、語文要素，以及課文內容為核心，確定“開展“讀世界名著，做博學少年"閱讀周活動。并圍繞這個學習情境設計三個學習任務十個學習活動，形成大單元教學結構。任務三：“悅讀”嘉年華活動一：寫好故事梗概趣味導入：梗概是一種應用文體，常用于電影、電視和小說的故事作簡單的介紹。寫梗概就是把書、文章、或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。那么，怎樣才能寫出來一份概括精準，內容精彩的梗概呢？一起來看一看下邊的內容吧。

教學設計

老師活動學生活動

第一節(jié)：導入新課，賞析范文

談話導入：同學們，你的梗概寫好了嗎？讓我們來看看誰的梗概讓大家印象深刻。首先，讓我們來看這位同學是如何寫梗概的吧。1.教師朗讀范文，引導學生進行賞析。小奧利弗出生在一家英國的貧民濟貧院，母親在分娩后去世，所以，他從出生起就生活在極端的貧困和苦難中。九歲時，奧利弗被管理員送去當棺材鋪的學徒，奧利弗無法忍受棺材鋪一家的侮辱和虐打決定逃往倫敦。奧利弗饑寒交迫的走了六天終于來到了倫敦，然而，命運多舛的奧利弗剛到倫敦就不幸落入了一個由費金領導的賊窩之中，在賊窩的生活中，奧利弗被迫成為一名扒手，善良的奧利弗內心經歷了無數(shù)次艱難的掙扎和挑戰(zhàn)。有一天，奧利弗跟隨竊賊伙伴貝茨上街時，被誤會偷了一位叫布朗洛的紳士的手絹而被警察逮捕。膽小的奧利弗因為面對法官嚇昏了過去，善良的布朗洛先生看到小奧利弗樣貌酷似自己一位過世的好友，好心收留了他，這位先生給予了他家一般的溫暖。但是，奧利弗悲慘的過去卻不斷纏繞著他，在費金斯和比爾·西克斯的追捕下，奧利弗陷入了更大的危機，被迫再次逃離，并強迫他參與搶劫一座大宅，在搶劫過程中奧利弗被槍打傷，生命垂危時被同伴丟棄，幸好遇到好心的主人梅利夫人和露絲姑娘醫(yī)治并收留了他。故事的最后，南希告訴了露絲小姐費金和蒙克斯的陰謀，眾人合力將他們繩之以法。這場正義與邪惡的較量終于以勝利告終，布朗洛先生也幫助奧利弗揭開了他的身世之謎。善良的人們過上了無限美好的生活。那么，你想知道小奧利弗的身份嗎？你想知道小奧利弗在賊窩中是怎么生活的嗎？你想知道費金和蒙克斯的最終結局嗎？還等什么呢？答案都藏在小說里，自己去發(fā)掘吧。教師提問：同學們，你們知道這位同學是給哪本名著寫的梗概嗎？學生回答：《霧都孤兒》2.教師點評：這篇習作向我們介紹了《霧都孤兒》的內容梗概。作者在介紹前，對原著內容進行了深入了解，并在忠于原著內容的基礎上進行高度壓縮。能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內容進行篩選概括合并，達到了理想的效果。敘事清楚，語言連貫，能把握原著的主要故事情節(jié)，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內容展現(xiàn)給讀者。3.總結優(yōu)點，對照修改。從范文中我們可以知道，一篇好的梗概需要滿足以下幾個特點。忠于原著。作者對原著內容進行了深入了解，并在忠于原著內容的基礎上進行高度壓縮，寫出故事梗概。抓住重點。作者能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內容進行篩選、概括、合并。語言連貫。文章敘事清楚，語言連貫，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內容展現(xiàn)給了讀者。范文賞析。（1）書籍內容的基本框架是否理清，要點是否把握。（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內容。（3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。（4）書的大意讀者是否清楚明白。____________總結范文優(yōu)點。對照自己作品。

第二節(jié)：互評互改，制作海報

1.交換習作，互評互改。同桌之間互相交換習作